八年级上册 第五单元 名著导读 《昆虫记》之读写结合 公开课一等奖创新教学设计

八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》之读写结合公开课一等奖创新教学设计一虫一世界，乐读乐写作

——《昆虫记》之读写结合

〖教学目标〗

1、探秘《昆虫记》，走进昆虫世界，领略不一样的奇妙。

2、结合选文，体会作者以人性观虫性的思维方式，感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。

3、欣赏妙趣横生的文字，感受法布尔的观察力及文笔之妙，激发阅读兴趣。

教学重难点

1、探秘《昆虫记》，走进昆虫世界，领略不一样的奇妙。

2、结合选文，体会作者以人性观虫性的思维方式，感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。

3、欣赏妙趣横生的文字，感受法布尔的观察力及文笔之妙，激发阅读兴趣。

〖教学过程〗

一、情境导学：

同学们，今天老师很高兴，上课之前接到了法布尔的电话，他邀请我带领桃中最优秀的孩子去他的昆虫王国做客。所以这节课老师来到了2205班，和优秀的大家一起去他的昆虫王国旅游。那里，不仅藏着他的宝贝小虫子们，还藏着很多写作锦囊呢。接下来就让法布尔带领我们一起开启愉快的探秘寻宝之旅吧。

探秘之前，先来个热身小游戏吧。

请听清老师的游戏：

读屏幕上的这段文字，根据文字判断它描述的是下面哪副图中的昆虫？

（出示3张图片与文字：它甚至不乏典雅优美，因为它形体矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。它没有张开如剪刀般的凶残大颚，相反却小嘴尖尖，好像生就是用来啄食的。（螳螂））

学生抢答，讲述理由。

我们能够快速进行图文配对，说明这段文字对昆虫的描写十分准确形象。同学们知道这是什么昆虫吗？

——螳螂。这只漂亮的螳螂，这段形象生动的文字就出自《昆虫记》，同学们对它的了解知多少呢？（书本页名著导读有相关介绍）

（出示资料：法布尔耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，花了足足三十年时间，专为“虫子”写出了十卷本的科普巨著《昆虫记》，书中真实地记录了100多种昆虫的形态、本能、习性、劳动、死亡等，堪称科学与文学完美结合的典范，被誉为“昆虫的史诗"。）

《昆虫记》一共有十卷，长达二三百万字，同学们平常看的都是节选本，每一位同学读到的内容可能都不尽相同，但都能让我们感受到昆虫世界的奇妙。游戏快车已经带我们来到了昆虫王国的大门，那就让我们走进旅游第一站“昆虫研究室”，到“奇妙的昆虫"世界里开始探秘吧！

二、设疑自探——探秘奇妙的昆虫

1、萤火虫

（1）这是什么昆虫呢？这里还有一幅图片，是“夜幕下的萤飞谷”，好看吧！是不是很唯美很浪漫呢！

（2）那法布尔笔下的萤火虫是怎样的呢？请大家齐读下面的语段：萤火虫看上去既小又弱，像是与他人无害，可它却是个最小最小的食肉动物，是猎取野味的猎手，而且，捕猎时还相当狠毒。萤火虫在啃食猎物之前，先对它施以麻醉，使之失去知觉。它的猎物通常是很小的蜗牛，……我不止一次地观察到萤火虫对猎物发动攻击，对之施以灵巧的外科麻醉手术，使猎物在颤动着的茎秆上昏死过去，然后，对之下口，美餐一顿。____________——《昆虫记》

我们眼中的萤火虫——弱小、惹人喜爱的；法布尔笔下的萤火虫——狠毒的，凶猛的。

2、蝎子

（1）这是何方神圣呢？长得这么酷帅！（蝎子）

（2）老师为大家找到一首小诗，请一位同学来为大家朗读！（抽生感情朗读）蝎子

朋友啊，每块石头下都藏有蝎子，谨防他袭击，暗中施用诡计。

——我们发现：蝎子有些阴险狠毒。

（3）那法布尔眼里的蝎子会是怎样的呢？

（齐读）一旦当上妈妈，母蝎有一段时间就不再外出了，即使晚上，其他人都外出嬉耍的时候它也不出门。它把自己禁锢在自己的小屋里，不吃不喝，一心想着抚养子女。——《昆虫记》

我们眼中的蝎子——阴险狠毒；法布尔笔下的蝎子——非常负责任的好妈妈，爱孩子的慈母。

除此之外，你在书中还了解了哪些特别奇妙有趣，甚至刷新我们平常认知的昆虫呢？（抽生回答或展示）

请大家翻开书，从书上找一找，做好圈点勾画，并学会用以下句式说话：

我印象中（昆虫）是_________的。

法布尔笔下（昆虫）是_________的。

如：勤劳的蚂蚁——残暴的掠夺者；漂亮的螳螂——能将庞大的猎物吓瘫；甲虫“米诺多蒂菲"——忠诚夫妻的典范；美丽的大孔雀蝶——结婚狂，它具备一种奇妙的天赋——能飞过长距离，穿过黑暗，越过障碍，发现自己的意中人……

一边探秘一边发现，大家在“昆虫研究室”收获多多。懂得了不要被事物的表象所迷惑，学会了从不同的视角去观察事物，要写出自己新颖独到的感受。

三、探秘——妙趣横生的文字

一虫一世界！我们看到了小昆虫的大奇妙！用心的法布尔为我们呈现了“史诗"般的《昆虫记》！这不仅是一部科普著作，更是一部文学著作！接下来让我们进入旅游第二站“文字加油站”继续探秘——妙趣横生的文字，一起寻找法布尔先生留下的锦囊吧！

看，这两个小家伙在干嘛呢？它有一个很通俗易懂的名字——屎壳郎！其实，它还有一个非常拉风的名字——圣甲虫！

我们来看短片——这段视频的场景和《昆虫记》中《圣甲虫》的相关描写可以说是异曲同工！我们来回顾一下法布尔的描写！（屏显）

1、锦囊一：耐心细致的观察。

请大家自由朗读这段话，重点关注加粗的词句：

它用两条长后腿搂住粪球，而后腿尖端利爪则插入球体中去，当作旋转轴；它以中间的两条腿作为支撑，而以前腿带护臂甲的齿足作为杠杆，双足轮流着地按压、躬身、低头、翘臀，倒退着运送粪球。

这段文字描写的是圣甲虫运送粪球，“搂住"、“插入”“按压".....这些文字将圣甲虫运送粪球的过程写得很具体形象要能准确地写出需要他对这一过程有着耐心细致的观察，恩，这就是法布尔先生留给我们的第一个写作锦囊。（锦囊一）。

生活才是写作的源头，比如我们学着观察妈妈是怎样在忙忙碌碌中渡过一天的，语文老师喜欢穿什么颜色、什么式样的衣服呢，校园里最安静的角落在哪里呢？这样，我们就可以积累很多写作素材。

2、锦囊二：生动形象的语言。

请女生读一下这段文字：

一堆牛粪堆儿上，瞧那个你争我夺的劲头儿呀！从全球各地蜂拥到加利福尼亚的淘金者们也没有它们的那股狂热劲儿。……有的在露天干活儿，在表层搜刮；有的钻进厚实的牛粪堆里，挖出地道，寻找优质矿脉；有的开凿底层，立即把财宝埋进地里；那些个头儿小又无力气的则待在一旁捡拾其身强力壮的合作者们掉下的渣渣屑屑什么的。有几个新来的想必是饿得不行，在原地就吃上了，但大多数则是想大捞一把，藏于安全之处，以备不时之需。……

因此，它们便把今天这宝贵财富小心谨慎地收藏起来。粪香四溢，方圆一公里都能闻到……

这一段写的是圣甲虫们争夺牛粪的情景，写得多有趣，综合运用多种修辞手法，生动形象地写出了圣甲虫你争我夺的狂热劲头，用语十分精妙。这就是法布尔先生留给我们的第二个写作锦囊——生动形象的语言。

因此，同学们，我们要学习法布尔生动形象的语言描绘，善于运用多种修辞手法，才能使自己的文章有趣有味。

3、锦囊三：亲切自然的真情。

法布尔从不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的生命过程。他的文字里，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的热爱和赞美。

使劲儿呀！行了，它滚动了，圣甲虫碰到了一个斜坡，但它偏要横穿这条道儿，这可够大胆儿的，果不其然，粪球滚到沟里去了；圣甲虫被滑落的粪球一带，弄了个仰面朝天……——该当心点儿了，傻蛋儿；……它小心翼翼地，一步一步地，艰难万分地往上滚动那巨大的粪球……你瞧，又滑下去了。可圣甲虫又开始往上爬，仍旧坚忍不拔，没有什么能使它气馁的。十次，二十次地试着这老也爬不上去的攀登，最后，它或者是以顽强的意志战胜了千难万险，终于如愿以偿……

作者笔下的这段文字中，圣甲虫不再是一只普通的小虫子，而是化身为坚韧不拔，坚持不懈，有着顽强毅力的斗士，他以欣赏的眼光观察这一切，喜爱之情溢于言表，字里行间流淌着亲切自然的真情。这也是他留给我们的第三个锦囊。我们要学习法布尔带着亲切自然的真情去写作、去看待世界万物。

接下来请大家认真阅读《田间地头的蟋蟀》片段，小组合作，找到文中运用了这几个写作锦囊的语句，品味妙趣横生的语言。

小组合作探究后，请派代表用这样的句式展示探究结果。

妙用了锦囊一，从___可以看出来。

妙用了锦囊二，运用___（手法）写出了___。

妙用了锦囊三，从___可以感受到___。

大家要好好并保管这三个锦囊，并学会把它们灵活的运用到自己的作文中，就会使笔下的文字变得更灵动有趣。

四、质疑再探，学以致用

（一）俗话说“光说不练假把式”，那就让我们走进旅行第三站“写作实践台”，一起练起来吧。请大家认真观看“蜘蛛捕