2024年秋一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计(表格式3课时)+作业设计

2024年秋一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计(表格式，3课时)+作业设计部编版语文一年级上册第二单元《bpmf》教学设计

主题《bpmf》第1课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.借助情境图、编儿歌、对比、做手势，正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能区分形近声母b、p，感受学习拼音的乐趣。2.通过编儿歌、观察教师师范，学习正确书写ｂ、ｐ，培养良好的书写习惯。

【评价任务】1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，区分形近声母b、p。（目标1）2.正确书写ｂ、ｐ。（目标2）

【学习内容】经过上两课的学习，学生已经初步掌握了结合插图和情景学习的方法，知道插图的识记作用，已经初步形成了拼音学习的基本模式。本课有4部分内容，第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。通过拼音王国山坡郊游的大情景导入学习内容，爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播"提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p"提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m"形，提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f的形。结合以上插图要素和拼音识记进行学习，并在此基础上书写的字母ｂ、ｐ的笔顺以及四线格中的位置。需要关注个别学生较难掌握对b、p字形的识记，f的发音不够准确，容易发成fo；与此同时要关注全体学生的书写是否规范美观。语文园地二的“比一比，读一读”，指向学生区分形近声母b、p，这是本课时学生声母学习的难点，教学时，可以通过纸片的发音实验，区分音，启发学生联系生活，说说bp像什么，编顺口溜帮助记忆，为后续的形近拼音做好方法支持。

【学情分析】通过学习，学生已经可以借助插图创设情境和编儿歌来读准音，认清形。上节课中声母yw，学生已经知道了方法：声母读得轻短快。为学生学习读准bpmf的音，做了铺垫。一年级学生，读能够读准，但是大部分学生的直观思维和形象思维都还较弱，对b、p字形辨认不清。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，复习导入（指向目标1）复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。1.摘苹果游戏。师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。能够正确认读上节课学过的6个单韵母。书空课题《bpmf》，齐读课题。活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫。环节二：观察图画，学习声母b、p（指向目标1）（一）学习“b"的音和形。1.观察图片，学生思考：学生回答图上都有谁？他们在干什么？预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。在插图中寻找“b”听老师要求。在图片中寻找声母b的“足迹"预设：广播的形状和读音都很像b3.学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。②开火车读，读得好的示范再次教读。③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b"像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。6.识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播bbb像个6字，bbb右下半圆bbb。预设：爸爸大巴（二）学习“p"的音和形。1.再看图，思考：p藏在哪里？预设：小孩子的T恤上藏着声母p，爸爸和男孩，一起爬山坡。2.学生跟读（双唇闭合，把气憋住，再突然放开），用手感受“p”的气流。多种形式读“p"：个别生读男女对读开火车练习4.识记“p”学生思考记忆p的方法，并跟读儿歌，创编儿歌。爬山坡ppp山坡山坡ｐｐｐ右上半圆ppp…5.体会ｂｐ发音异同（１）预设：半圆的位置不同，一个在右上半圆，一个在右下方；可以用手比一比，或者用广播的形状去记住他。（２）学生拿着薄纸放在嘴前读b和p，体会送气与不送气的不同。说一说有什么不同？预设：读“b"时薄纸不动，读“p“时，薄纸有明显的颤动。（三）学习“m”的音和形。1.观察图片，思考:图上的两个小朋友玩的游戏是什么？两个门洞看起来像什么字母呢？预设：小朋友在捉迷藏，小朋友在玩蒙上眼睛，用手摸人的游戏。两个门洞很像声母m2.思考：在生活中，我们什么时候用到“摸”，尝试用“摸”说一句话。预设：我考了满分时，妈妈高兴地摸（m）着我的头。3.听老师发“m"的音，注意老师口型和发音方法，自由练习。学生多种形式朗读记忆“m”小老师教读，同桌对读，教师相机正音。全班齐读5.学生编儿歌记“m"。预设：用手摸mmm两个门洞mmm。（四）学习声母“f”的音和形。1.观察图片，思考:认真观看图片，思考爸爸的身上还藏着哪个声母宝宝呢？预设：爸爸带儿子爬山坡。学生体会“f"发音要领多种形式练习发音。同桌对读开火车读男女对读3.借助图片编儿歌记一记“f”。预设：迎着风儿fff手扶拐杖fff。4.拓展学用思考：用“风"字组词。预设：大风、风儿（一）学习“b”的音和形。1.出示图片，引导思考：我们现在来到声母王国的山坡上，俯瞰整个王国，真美啊！大家看看图上都有谁？他们在干什么？2.在插图中寻找“b"今天我们要交的bpmf这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。③全班齐读5.学习“b"的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b"你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。1.我们已经成功认识了声母朋友b，那我们看看这幅图中还藏着哪个声母呢？2.教师范读，讲p发音方法。且“p"比“b”的气流强。3.增强记忆，引导学生多形式读p：①指名生读，读得好的当小老师教读，没读对的相机正音。②男女对读，教师相机正音③开火车练习。4.识记“p"为了记住声母p，我们可以开动脑筋，结合他的读音和样子编儿歌记住它，现在我们一起来编编儿歌吧！5.体会b与p的发音异同孩子们，我们认识了ｂｐ两兄弟，他们两个因为在拼音王国里时常被别人认错，十分苦恼，你们有什么办法可以帮帮他们吗？引导比较b和p的发音和形的不同。（１）思考ｂｐ的样子有什么不同？你用什么办法来区分他们呢？（指向字形）（2）请学生拿着薄纸放在嘴前读b和p，会发现有什么不同？（指向读音）（三）教学“m”的音和形。1.出示图片，引导思考:山坡上的景色真美啊，山坡下还有小朋友在玩游戏，你知道他们玩的什么游戏吗？两个门洞看起来像什么字母呢？2.“m"的实际运用引导学生思考在生活中，我们什么时候用到“摸”，用“摸"说一句话。3.示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法：双唇紧闭，气流从鼻腔流出，并关注学生的发音情况。4.引导学生多形式读m：小老师教读，同桌对读，教师相机正音。全班齐读5.识记“m”孩子们发音十分准确，声母m向你们提问，你们知道怎么才能记住它吗？你能编编儿歌记住它吗？（四）学习声母“f"的音和形。出示“f”的插图，引导思考:爸爸是怎样爬山的呢？这里又藏着哪个声母宝宝呢？2.学习“f"的发音教师边做动作边讲解“f”发音要领：上齿接近下唇，形成窄缝，气流从窄缝中摩擦出来，并范读，组织学生多种形式的朗读：①同桌对读②开火车读③男女对读3.识记“f"孩子们，能读准f，那你们能不能记住它呢？谁来分享一下你的想法？启发学生通过形和音，借助图片编儿歌记一记“f。4.拓展学用有许多字宝宝的读音里都包括f，比如“风”你能给“风"宝宝找朋友让他们变成词语吗？观察情境图，说说你的发现。在情境图中找到“b”，读准“b"的音。借助儿歌和生活中的词语，识记“b”的形。在情境图中找到声母“p”，学习发音。编儿歌识记声母“p”，认清形。比较声母b和p的发音和形的不同。在情境图中找到声母“m”，学习发音。结合生活，识记声母m，读准音。编儿歌识记声母“m”的音和形。在情境图中找到声母“f"。学习声母“f”的发音。编儿歌识记声母“f"的音和形。活动意图说明：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音，充分调动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开，激发学生主动学习的愿望。环节三：复习巩固，练习书写（指向目标2.3）复习字母，巩固音和形跟老师的节奏拍手读儿歌：爷爷带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡，收音机里正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。学习书写“b”和“p"。观察“b”和“p"的占位，发现并表达两者半圆位置的不同，比较异同。3.书空新笔画。4.按笔顺书写，描红，临帖复习字母，巩固音和形。孩子们，你们很认真也很厉害，又在拼音王国里交到了ｂｐｍｆ这四位声母朋友，他们藏进儿歌里，我们一起来读一读吧！出示儿歌，并教读儿歌：爷爷带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡，收音机里正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。2.学习书写“b”和“p"。ｂｐ两个声母宝宝经过刚刚的对比学习，相信大家一定能够写好他们，请同学告诉老师，在书写的时候需要注意什么才能写对写准ｂｐ？出示“b”和“p"的占位图，引导学生观察其占位，发现两者半圆的区别。3.教学新笔画右半圆“﹚”。教师范写。4.巡视指导，纠正个别学生的双姿，展示学生书写。回顾本节课声母bpmf，读儿歌。学习书写声母“bp"活动意图说明：引导学生练读押韵合辙的语境儿歌，使所学声母回归到具体语境中，进一步建立声母与口语语音的联系，使学生发音规范化。通过细致的观察和拼音的笔顺笔画，使学生掌握正确的书写方法和格式。

【板书设计】

作业设计

【】__，_____________。（★★★）

“（）”,“（）"。

【、】__，（）

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例：小女孩正坐在椅子上听广播。

部编版语文一年级上册第二单元《bpmf》教学设计

主题《bpmf》第2课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.复习声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，通过儿歌、游戏等正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和a组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法，感受学习拼音的乐趣。2.正确书写ｍ、ｆ，培养良好的书写习惯。

【评价任务】1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和a组成的音节。（目标1）2.正确书写b、p、ｍ、ｆ。（目标2）

【学习内容】本课的第二部分就是b、p、m、f与单韵母a的拼读练习和mf的正确书写，在拼读部分，这是学生在拼音教学中第一次正式接触拼读，应注重拼读方法的引领和拼读的练习感知。主要的学习内容如下：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；在此处要有方法的提炼，利于学生后续带着方法形成自我学习力。二是借助图画，教学声母bpmf和带调韵母ɑ的拼音。此部分注重拼读与声调的搭配。最后，在要求书写的字母mf时，关注学生的书写姿势和习惯，落实mf的的笔顺以及四线格中的位置。

【学情分析】通过此前的学习内容，学生已经较为熟悉ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母a、o、i、u，识记已经不是难点，能读准音。通过之前的铺垫学生已经知道音节的作用，学生刚开始学习拼读音节，声母b和韵母a的四声相拼。在拼读的技巧消化上有一定的难度，声调部分二声和三声也是需要格外关注，可以尝试结合生字或图片记忆。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习旧知，学习新知（指向目标1）认真听老师说，观察图片，尝试读一读。同学们，拼音王国山坡上的交友会活动在今天开始了，我们快去王国里看看吧！要想交到朋友，需要把6个韵母家族的朋友aoeiuü和声母家族的四个朋友bpmf合在一起组成音节，并拼读准确。现在我们就一起来帮助他们交朋友吧！出示两拼音节。了解一个声母加一个韵母就是一个音节。活动意图说明：以拼音王国山坡上的交友活动为情景，激发学生的学习热情，通过声母、韵母的单独识记和音节的概念引入让学生对两拼音节有了初步感知。环节二：认识音节，学习“两拼法”（指向目标1）1.体会并尝试拼读学生观察图片，自由充分地练习，尝试发音。2.自由拼读b和ɑ的两拼音节，个别学生拼读。3.借助图片自由拼读拼音和四幅插图中的词语和句子。①自由拼读，师巡视指导②同桌对读开火车读，相机正音4.根据游戏规则玩“好朋友“游戏，再齐读拼读规则儿歌。5.齐读拼读儿歌，感受拼读规则：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰"6.拿出声母pmf与韵母ɑ，和同桌一起摆一摆读一读。7.打地鼠游戏观察出示音节，正确且快速的带声调手势读出相应的音节1.体会并尝试拼读现在我们来看看拼音宝宝是怎么交朋友的吧！出示拼读图，教师示范拼读，感受两音相碰的技巧，学生观察教师范读时的口形变化。2.练习拼读“ba”教师组织学生自由练习b与ɑ的拼读，指名学生读，相机正音。3.教师过渡：同学们真能干，很快就掌握了拼读技巧，他们已经成功交上朋友了，那韵母a戴上声调帽子怎么读呢？请你用上你的小手来打打声调帽，联系四幅插图中的词语挑战读一读吧！教师组织学生①自由拼读，师巡视指导②同桌对读③开火车读，相机正音___4.玩“好朋友“游戏，说清规则：一名学生手拿“b"卡片，另外四名学生各拿ā、á、ǎ、à，自由组成四个音节，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学齐读音节。5.教师小结：孩子们，像这样由一个声母和一个韵母组合在一起的一个完整音节，我们就叫它“两拼音节”在刚刚的练习中，你们已经掌握了拼音王国两拼音的拼读方法了，我们一起来读一读吧！“前音轻短后音重，两音相连猛一碰"。组织学生齐读儿歌。6.孩子们你们可以带着这样的方法棒pmf与ɑ交朋友吗？请你拿出你的魔法拼音卡和你的同桌比赛读一读吧！你摆他读，他摆你读。7.打地鼠游戏现在声母bpmf与韵母ā、á、ǎ、à已经组队成功，交上朋友了，我们一起来玩“打地鼠”的游戏吧！出示bámā、pá、fǎ、bà等两拼音节，出示一个，指导学生带手势声调跳起来读一个。师相机纠错。正确拼读两拼音节bɑ，掌握两拼音节的拼读方法。正确拼读带调的两拼音节。___检测拼读b与ā、á、ǎ、à的两拼音节。知道两拼音节的拼读方法正确认读pmf与ā、á、ǎ、à的两拼音节

活动意图说明：先通过观察图画，弄清读音，再此基础上学会两拼法的拼读过程。环节三：指导书写m和f（指向目标2）1.回忆声母m、f的字形，怎么记住m、f的字形？预设：m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄。预设：两个门洞mmm，一根拐杖fff。2.书写m。认识基本笔画：预设：右弯竖“"还要注意m的笔顺和占格3.教学新笔画右半圆“﹚”。教师范写。4.巡视指导，纠正个别学生的双姿，展示学生书写5.书写f。认识f的基本笔画：左弯竖“",并注意f的笔顺和占格。6.学生书空。7.练习书写，并展示书写。孩子们，你们已经学会了b和a的两拼拼读方法，他们以后都会住进拼音格这个家，不仅他们想回家，mf两个声母宝宝还没住进拼音格呢，现在我们就一起来送他们回家吧！1.复习回忆声母m、f的字形教师引导：细心的小朋友回想一下我们是怎么记住m、f的字形？2.指导学生书写m。孩子们，想想我们要写好m最关键的笔画是什么呢？引导学生认识基本笔画：右弯竖“”。强调学生注意m的笔顺和占格。3.教学新笔画右半圆“﹚"。教师范写。4.巡视指导，纠正个别学生的双姿，展示学生书写5.声母m孩子已经送回拼音格里，书写非常漂亮，孩子们思考想写好声母f最关键的笔画是哪一笔呢？指导书写f。引导学生认识f的基本笔画：左弯竖“”,强调f的笔顺和占格。6.范写讲解。7.教师巡视，展示交流，个别辅导，纠正学生的姿势和执笔方法。正确书写“m"。___正确书写声母“f”。活动意图说明：通过口令复习，拼读衔接，引起学习兴趣，强调观察，提纲挈领，指引学生知道书写的观察和落笔要求，树立一个良好的书写习惯。

【板书设计】

作业设计

【】

！。（★★★）

【】

_________________。（★★）

【】__，_____________。（★★★）

【】__，_____________。（）

部编版语文一年级上册第二单元《bpmf》教学设计

主题《bpmf》第3课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.借助游戏、图片、手势等复习ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和a组成的音节，正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母o、i、u组成的音节，体验拼读的乐趣。2.借助拼音和插图情景，正确认读“爸爸、妈妈"2个词语，结合拼音、生活实际和情景插图认识“爸、妈”2个生字，利用熟字带拼音，通过关注声调和范读感受轻声，初步了解轻声音节的读法。3.借助拼音和教师范读，继续学习轻声词的读法，正确朗读儿歌《轻轻跳》。

【评价任务】1.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母a、o、i、u组成的音节。（目标1）2.正确认读“爸爸、妈妈"2个词语，认识“爸、妈”2个生字。（目标2）3.正确朗读儿歌《轻轻跳》。

【学习内容】本课第三部分呈现了b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼读练习。这是学生第一次认识并学习两拼音节的课时，所以在拼读教学部分应重点关注，层次递进。第三部分是“爸爸、妈妈"两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字，此部分要注重拼音与实际生活的联系，体现拼音的实用性，让孩子有意识在生活中感知并运用拼音。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈"2个生字。识字是低段较为核心的任务，从此课开始，孩子们便多了一种识字方法——拼音识字。语文园地二的“比一比，读一读”中“pb"这个词语指向学生区分形近声母b、p，可以结合图片理解词语，从而通过词语识记区分b、p，在易混的拼读教学上要注意方法引领，练习到位，为后续拼音及小儿歌的学习做好准备。

【学情分析】通过上节课的学习渗透，在b、p、m、f和单韵母的认读学习的基础上，加上匹配字词的感知，已经具备了初步的拼读感知，在拼读b、p、m、f和ａ的拼读的基础上，重点体会拼读方法：前音轻短后音中，两音相连猛一碰；后续的拼读教学再行巩固方法。学生的实际生活中对“爸爸、妈妈”两个字并不陌生，当在书中再见面，借助拼音在读时，就不会太困难，重点是体会拼音与生字之间的联系，感受拼读和轻声。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习声母，巩固音和形（指向目标1）1.跟着老师的节奏乱序读“bpmf"的拼音卡片。2.开火车认读bpmf（发音又轻又短）。3.认真读儿歌，体会区别。b和p，莫看错，一个坐，一个站，坐着的是b，站着的是p。b和p，双胞胎，b像6，竖向天，p反9，竖向地，分清声母b和p。4.练习拼读bpmf和a组成的音节学生抢读1.复习b、p、m、f孩子们，老师今天带来了魔法拼音卡，如果大家能读准他们，这节课我们就能邀请他们跟我们继续去山坡上玩了哦！出示“bpmf”的拼音卡片，强调声母读音特点，打乱次序请学生认读。2.现在我们来开开火车，看哪列火车开的又快又好？请学生开火车认读bpmf，教师相机正音。3.声母宝宝里有几个兄弟长的很像的两兄弟，有时候连国王都分不清呢，今天百灵鸟姐姐送来一首儿歌，来帮助我们认清b和p，不弄混肴，大家一起带上动作学起来吧！出示儿歌并教读b和p，莫看错，一个坐，一个站，坐着的是b，站着的是p。b和p，双胞胎，b像6，竖向天，圆在下p反9，竖向地，圆在上分清声母b和p。4.复习bpmf和a组成的音节师：相信大家读了儿歌，声母一定记得更加牢固，谁敢来挑战读昨天我们学习过的音节？引导学生抢读：复习回顾，正确认读读“bpmf"。区分“b”和“p"。复习bpmf和a组成的音节，正确认读。活动意图说明：利用儿歌，帮助巩固复习旧知，巩固bpmf的音和形，bpmf和a拼读的方法，为接下来的拼读做好铺垫。环节二：练习拼读，巩固方法（指向目标1）观察插图或语文书，用上两拼音节拼读办法自由拼读。①自由读②同桌互读③抽生读，相机正音，教读④前后同学挑战读2.借用“pb”强化区分b、p预设：会读：pb预设1：他们长得很像，都有u韵母预设2：他们长得很像，b、p也特别像学生认真分析并倾听老师讲解再齐读音节pb。3.拼读挑战几位同学上台挑战读，每位同学挑战一朵花，挑战成功将获得拼读能手称号。其他同学跟读。4.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词。5.玩“快乐气球"的游戏，根据出示的气球，练习拼读音节，拼读对了，齐读送气球徐徐上升。1.教师引导：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友吧！请你用上刚刚学到的两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，自己尝试拼读看看吧！请练习拼读这些音节，格式：b—ù→bù①自由读②同桌互读③抽生读，相机正音，教读④前后同学挑战读教师相机核查识记情况并纠错。2.借用“pb”强化区分b、p孩子们，你们在拼读的时候，这个词语跳出来想单独考考你们，你们会读吗？你们在这个词