18《慈母情深》第二课时公开课一等奖创新教案

18《慈母情深》第二课时公开课一等奖创新教案《慈母情深》第二课时教案

教学目标：

1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会慈母情深

2.体会文中反复出现的词语的表达效果

3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历

教学重难点：

1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会慈母情深

2.体会文中反复出现的词语的表达效果

教学过程：

一、回忆课文内容，导入新课

师：同学们，这节课我们继续学习课文--《慈母情深》。我们先来回忆下课文的内容。谁来？

课件出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我(初到厂房)，看到母亲的工作环境非常恶劣。我(寻找母亲),第一次发现母亲极其瘦弱。我向（母亲要钱买书），母亲毫不犹豫地（塞钱给我），立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。（齐读最后一句）

二、体会我“鼻子一酸”的原因

（1）体会“鼻子一酸"的感觉

师：“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？（4个学生）

预设1：想哭的感觉。

预设2：鼻子酸酸的，心里很难受。

预设3：特别伤心，都快掉眼泪了。

师：想哭，难受，伤心，痛苦，这一切的一切搅在一起，就是“鼻子一酸"。但是，不对呀！母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没少，一句责怪的话都没有，按理，我应该感到——（预设：高兴开心满足幸福）

师：是呀！但是，此刻的“我”不但没有丝毫的高兴、激动、快乐，相反，此刻的“我"只有--想哭、只有伤心、只有难受，只有——（指着大屏幕：鼻子一酸）。

（2）找出“鼻子一酸”的原因

师：为什么？（稍顿）为什么“我"会鼻子一酸？板书：鼻子一酸

请大家打开课文，细细地默读课文第二部分，注意读仔细、仔细读。我来到工厂后，究竟看到了什么，令我鼻子一酸？划出相关句子。（听清楚要求了吗）

师：同学们，谁能用自己的话说说我看到了什么，鼻子一酸？（请你来，预设：除了看到工作环境还看到了谁？什么样子的？）

板书：工作环境恶劣母亲的艰辛

我们先来看看文中怎么写母亲工作的环境？你找到了哪句？

(3)学习“鼻子一酸”的句子

句1：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。这句话你读到了什么？

师：请问还有谁也留意了这个句子？好，说说你的感受。所以---

预设：因为“我"是第一次发现母亲工作的环境这样恶劣，没想到母亲工作环境这么差，所以，“我”才会鼻子一酸的。

点评：补得好！（很好）要把理解和体会说明白。就是要这样勇敢地表达自己的感受和想法。来！同学们，我们一起来读一读这个句子。

生：（齐读“句一"。）

师：这里的“震耳欲聋”是什么意思的？（对一生）你请。

预设1：就是声音很大，耳朵都要被震聋了。

（提示：“震耳欲聋"的“欲”是什么意思？将要）

师：对！耳朵都快要被震聋了，这是多大的噪声啊！假如是你自己置身在这样的环境里，耳边传来的是震耳欲聋的噪声，请问，你什么感受？

预设1：我觉得很烦，感觉耳朵都快聋了。

预设2：我会觉得很吵，想赶快离开这个鬼地方。

预设3:我的心情会很糟糕，因为那噪声实在是太厉害了。

师：所以，你愿意呆在那里吗？（连续问三个学生：不愿意）

师：（问全班学生）你们愿意呆在这样的地方吗？（不愿意）

师：你们不愿意可以转身就走。可是，母亲呢？“我"的母亲呢？她能走吗？她能离开这个地方吗？为什么？（预设：母亲要赚钱养家，照顾我们）所以，她只能呆在这样的环境里，读！

生：（齐读“句一”。）

师：这噪声，这震耳欲聋的噪声，停止过吗？（预设：没有）师：消失过吗？

生：（齐答）没有。

师：你们是怎么知道的？（稍顿）文中的哪些词句、哪些描写向我们传递着“噪声不断、噪声不停"这个事实。快速浏览课文，找一找。

预设1：（朗读）我大声说出了母亲的名字。

师：“我”为什么要大声地说？因为——（手指大屏幕中的“句一"。）预设2：母亲大声问：“你来干什么？”

师：母亲为什么要大声问？因为——

预设3：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道。

师：那个女人就在母亲的身旁，为什么说话还要喊呢？因为——

预设4：接着又对着我喊。

师：又是喊，因为——

预设5：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人说。

师：又是一个“大声”，因为——

预设6：一个老头对我大声嚷。因为---

课文中一次又一次的大声，一次又一次的喊，这些细节描写时刻都在提醒我们这里的工作环境--非常恶劣，因为——

课文中还有哪些句子介绍了母亲工作的环境？

课件出示：

空间非常低矮，低矮得使人感动压抑。不足二百米的厂房，四壁潮湿颓败……

你读到了什么？（压抑、难受、闷热……）我的母亲为什么还要待着这里工作呢？（预设：为了挣钱养家）

师：看到自己的母亲在这样一个令人压抑、噪声震耳欲聋的环境里日复一日，年复一年地工作，我的心里是什么滋味？（自责难受伤心）所以我的鼻子怎能不酸呢？所以为了表达“慈母情深”这些描写工作环境的句子能少吗？（不能）板书：画箭头

师：好，我们继续分享，除了看到母亲工作的环境恶劣，还看到了母亲的样子，也令我鼻子一酸？你找到了吗？请你来，这句话你读懂了什么？还找到了哪些句子？

句2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

师：为什么我看到母亲这样的神情，会鼻子一酸？

预设1：因为母亲工作非常的疲惫，工作很辛苦

预设2：看到母亲样子，发现有点陌生。

预设3：我的母亲怎么苍老了，变得那么憔悴。

过渡：是呀！你们听

（录播放音频：母亲的背不是笔直的吗，我的记忆中。母亲的眼神不是充满光彩的吗，我的记忆中。母亲的容颜不是年轻漂亮的吗，我的记忆中。然而，这一转身，这一望，我却看到了一个疲惫不堪、容易憔悴的人。她，是我的母亲。我恍然大悟。生活的重担令她憔悴。而我一个15岁的大男孩竟无耻地准备向她要钱，我羞愧万分。）

师：带着这样的感受，我们一起来读读。（配乐读）这句话很特别，你们发现了吗？还有什么发现？（生：有三个母亲，反复出现，我的母亲都是放在最后面）板书：反复

师：谁的背直起来了？（我的母亲）提示：说完整。我的母亲背直起来了。

师：谁转过身来了？我的母亲转过身来了。

师：谁的眼睛吃惊地望着我？（生：我的母亲的眼睛吃惊地望着我。）

师：恩，照刚才三位同学的回答，我的母亲放在前面也可以呀，你们觉得呢？而且，我的母亲出现一次就够了，你们看（屏幕展示）

我的母亲背直起来了……（请你读）

（课件展示两句对比）

两个句子意思不变，写法却不一样。你们觉得哪句效果更好？为什么？

预:1：第一句更好。连续用了三个“我的母亲”，更加强调了我对母亲的感激之情。

预设2：把这几个动作分开描写，让我从中感受到了母亲长时间工作，身体非常疲倦，非常辛苦。

预设3：有点像是慢动作播放，慢镜头。

师：说得很好！同学们，请闭上眼睛，听老师为你们朗读，用心想象这个场景（板书：场景），你看到了一位怎样的母亲？（生谈感受。3-4个）所以我看到母亲这般神情，鼻子怎能不为之一酸呢？为了充分表达“慈母情深”，这处细节描写能少吗？（板书：细节）

句3：母亲说完，立刻又坐了下去……

师：文中还有一些像这样特别的、描写母亲的句子，谁找到了？(课件出示，生读)

要想理解这句话，首先要读好。有位小老师有话要对同学们说，请听！

(播放音频：同学们，我相信你们一定注意到了这句话的特别之处在于用了四个立刻。是呀，整整四个立刻，该怎么读呢？在这里，我温馨提示大家：注意语速要稍快，注意四个立刻的动作要一口气读完，读出母亲工作的忙碌状态！你们听我读读！同学们,你们也来试试吧！)

师：那我们也来试试！（全班读）同学们，立刻是什么意思？我们可以给它找个近义词：马上、立即、迅速、赶紧……可是作者为什么不用其他的词语，而反复只用同一个词语呢？（课件出示句子）这是为什么呢？老师把你们说的词语放了进去。

（课件出示：两句话形成对比）自己读读这两句，学生谈感受。

你觉得哪句好？为什么？

预设：四个立刻，一气呵成，让我们感觉的到母亲工作非常忙碌。如果不用四个立刻，就无法形成这样的效果，那种忙碌的感觉也就淡化了。

预设：写母亲干活的动作，工作忙碌，争分夺秒，拼命赚钱，看到这样的情景，我很难过。（师引导：同学们，你们看哪句话带给你十分忙碌的感觉，为什么？恩，理解的很到位，会读书的孩子，很会思考！

师：我亲眼看到瘦弱、疲惫的母亲为了挣钱、为了孩子、为了家庭，如此忙碌地工作，我的心里？（自责心疼）我的鼻子怎能不酸呢？所以为了表达“慈母情深”，这些句子能少吗？（板书：画箭头）母亲的动作、神情这些细节能少吗？

学习语文就应该这样仔细体会、仔细理解、仔细感受语言文字之美。

三、母亲塞钱给“我”买书

师：那一天，我第一次看到母亲这样的工作环境，第一次发现母亲原来这么瘦小，第一次觉得自己长大了，我（稍顿）还想向母亲要钱买书吗？（问4个学生，不想）何况还是买一本闲书！可是母亲呢？

课件出示句子：

1.母亲是怎么做的呢？

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

又是怎么说的？

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声地回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！"

想象一下，母亲把钱是怎样地塞给我的？（用力地塞有力地塞毫不犹豫地塞、慈爱地慷慨地……）

在这么艰难的条件下，母亲仍然毫不犹豫地将钱塞给我，这么的支持我读书，同学们，母亲塞给我的仅仅是一元五角吗？（不是）还是什么？（5个）（生答：是母爱、是伟大的爱，是无私的爱，是期望、是希望……）还是--慈母情深。

四、学习课文结尾部分

师生配合读：（课件展示）我鼻子一酸---攥着钱跑了出去……

此刻的我感慨万千，心中千言万语，于是，我想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。

课件出示：（那天）---我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。（但没想到的是那一天）---母亲数落了我一顿。（数落完）--母亲又给我凑足了买书的钱。（我想）---我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。（就这样）---我有了第一本长篇小说……（而这第一本长篇小说对我有了更多的意义）

师：正是因为母亲对我爱读书的理解、支持、鼓励，梁晓声走上了文学之路，并在多年以后成了知名作家！作者用他的妙笔通过一句句话，一个个动作，一处处神态这些细节描写，让我们感受到来自的母亲的——爱，让我们感受到了---慈母情深（齐读）。这就是作者梁晓声的母亲，这就是他鼻子一酸的原因。

五、联系生活实际，进行小练笔

提问：同学们，你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？（有）

师：很多原因会让人鼻子一酸：像课文中感动的、心疼的、痛苦的、难过的，还可以是---委屈的、激动的、后悔的、幸福的……这件事可以是自己与父母、也可是与师长、朋友、同学之间发生的。

明确练笔的要求：用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感。

师：可以试着运用课文中学到的通过场景、细节表达情感的方法，也可以用反复出现的词语来表达强烈的情感。开始吧！（配乐）