大青树下的小学公开课一等奖创新教案（含反思和预习卡）

大青树下的小学公开课一等奖创新教案（含反思和预习卡）

统编版语文三年级上册人文主题及语文要素

单元人文主题语文要素

第一单元学校生活阅读要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。写作要素：体会习作的快乐。

第二单元金秋时节阅读要素：运用多种方法理解难懂的词语。写作要素：学习写日记。

第三单元童话世界阅读要素：感受童话丰富的想象。写作要素：试着自己编童话，写童话。

第四单元阅读策略单元：预测阅读要素：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。写作要素：尝试续编故事。

第五单元习作单元阅读要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的。写作要素：仔细观察，把观察所得写下来。

第六单元祖国山河阅读要素：借助关键语句理解一段话的意思。写作要素：习作的时候，试着围绕一个意思写。

第七单元我与自然阅读要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。写作要素：留心生活，把自己的想法记录下来。

第八单元美好品质阅读要素：学习带着问题默读，理解课文的意思。写作要素：学写一件简单的事。

第一单元导读

本单元围绕“学校生活"为主题编排了三篇课文，其中《大青树下的小学》《花的学校》是精读课文，《不懂就要问》是略读课文。本单元语文要素为“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”、“学习略读，粗知课文大意"和“体会习作的快乐”。通过学习课文，带领学生感受“学校生活"的多姿多彩，让学生热爱学校生活，学会学习。

课文内容

《大青树下的小学》课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。

《花的学校》这是一首散文诗，作者运用丰富的想象，将花的生长和自己的生活联系起来，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家和妈妈的爱。

《不懂就要问》课文写了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，告诉我们要养成不懂就要问的学习习惯。

口语交际：我的暑假生活选择别人可能感兴趣的内容，借助图片或实物和同学讲一讲“我的暑假生活”。

习作：猜猜他是谁选择要写的对象，写出他让你印象深刻的地方，让别人读了内容就能猜出写的是谁。

语文园地一交流平台：和同学交流有新鲜感的词句词句段运用：学会主动积累日积月累：古诗《所见》清袁牧

阅读本单元的文章，我们要关注有新鲜感的词语和句子：

课文阅读策略课文示例

《大青树下的小学》找出有新鲜感的词句。1.新鲜的边疆风貌：坪坝、凤尾竹的影子、洁白的墙2.陌生的民族名称：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族3.反复句式：从……从……从……，向……向……向……

《花的学校》关注文中把事物当作人来写的词句，以及充满奇特想象的词句。1.把事物当作人来写：东风走过荒野、吹着口笛、花跑出来、雷云拍着大手2.充满奇特想象的词句：在地下的学校里上学、关了门做功课

《不懂就要问》关注文中具有时代色彩的词语及含义深刻的句子。1.具有时代色彩的词：私塾、戒尺2.没见过的生词：咿咿呀呀、摇头晃脑3.含义深刻的句子：学问学问，不懂就要问

【教学目标】

1.正确认识“坝、汉、艳"等10个生字，学写“晨、绒”等13个生字，通过联系生活、查词典等方法理解“坪坝、凤尾竹"等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，边读边想象，了解课文主要内容。

3.能关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说。【语文要素】

4.体会“大青树下的小学”的特别之处，感受大青树下的小学欢乐祥和的校园生活。

【教学重难点】

1.能关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说。

2.分析新鲜词句，感受学校独特的环境与各民族小学生团结友爱的面貌。

【教学课时】2课时

【预习要求】

1.自学生字词，初步了解课文。完成本课“预习卡"。

2.默读课文，体会“大青树下的小学”的特别之处。

3.关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流。

第1课时

◆课时目标

1.正确认识“绒、汉、艳"等10个生字，通过联系生活、查词典等方法理解“坪坝、凤尾竹”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，初步体会“大青树下的小学"的特别之处。

◆教学过程

1、单元导读，发现“新鲜”

同学们好，度过了一个愉快的暑假，现在我们就变成三年级的小学生了，翻开书本，有没有发现什么变化呢？仔细观察的同学会发现，每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页"。现在我们就来看看本学期第一单元的篇章页，一起走进不一样的校园生活吧！（分析本单元导读及语文要素）

2、联系实际，导入新课

同学们对自己的学校熟悉吗？说一说你最喜欢学校的哪个地方？

大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，共有56个民族。其中，汉族人口最多，除汉族以外的其他55个民族人口较少，被称为少数民族。

有那么一所学校，汇聚了不同民族的小朋友，是一个充满欢笑、美丽而可爱的地方，你们想知道是哪里吗？

今天我们一起去认识一群不同民族的孩子，去感受这所小学的魅力。（板书：大青树下的小学）

三、初读课文，识记字词

（一）自由朗读课文，朗读时圈画出本课的生字新词，注意读准生字字音。

（二）出示“会认字”课件。这些字你能读正确吗？把生字放到词语中你还认识吗？我们可以运用哪些方法识记生字新词呢？（运用多策略识记生字）

1.查字典、查词典；例：坪坝

2.结合生活经验和借助图片；例：凤尾竹

（游戏识字）

（三）出示“会写字"课件。

重点字的写法：一看结构，二看占格，三看关键笔画。（重点字：服、粗）

四、再读课文，感受大青树小学的“特别”

（一）边读边思考：大青树下的小学和你的学校有什么不一样呢？

师：大青树下的小学有什么特别的地方呢？

生：我所在的校园……而大青树下的小学……（用这个句式来对比）

1.上学路上和校园情景的不同：我所在的校园同学都是汉族，而大青树下的小学同学们都来自不同的地方和民族（第一段）

（拓展不同民族）

2.上课铃声不同（第二段）

3.上课和下课的不同（第三段）

（展示表格对比）

（二）课文是从哪两个方面介绍大青树下的小学的？（结构）

（1）上学路上和来到校园的情景

（2-3）上课和下课的情景

五、作业设计

1.复习本课的生字新词；

2.思考：这篇课文里还藏着哪些令你觉得新鲜的词句呢？

第2课时

◆课时目标

1.会写“晨、汉"等13个生字，

2.能关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说。

3.通过分析课文中具有新鲜感的词句，感受大青树下的小学欢乐祥和的校园生活。

◆教学过程

一、复习巩固，以旧引“新”

同学们好，在上节课我们学习了课文的生字新词，初步感受到了大青树下的小学和我们学校的不同之处。今天这节课，我们继续一起走进大青树下的小学，去发现新鲜的词句吧！

二、精读课文，寻找“新鲜"词句

（一）从“上学路上和来到校园的情景”中去寻找有新鲜感的词语和句子。

1.早晨，从山坡上，从坪坝（bà）里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉（hàn）族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

生回答：

（1）新鲜感的词语：绒球花、太阳花、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族（课文当中陌生的词语会让我们提高阅读兴趣，从而产生新鲜感）

（2）新鲜感的句式：从……从……从……（这三个从字让我们知道同学们从不同的地方走来，也对他们上学路上的景色一览无余）

（3）随文识字：

晨：“日"宜扁。“辰”横画平行均匀，中横稍短，竖提端正；捺画舒展，收笔高于竖提。

绒：左窄右宽。“纟"两撇向笔画平行，与提画距离适中。“戎”斜钩弯斜自然、舒展，撇画稍靠上。

球：左短右长，左窄右宽。“王"横向笔画平行、均匀，竖画正直居中。“求”横稍短，竖钩正，捺舒展，各点位置恰当。

汉：“又"横起笔向右上斜,横撇与捺要舒展。

师总结：三个从字让整句话有了节奏感，这句话也让我们身临其境，眼前浮现出各族小朋友上学的画面。这上学路上的情景，如果让我们写的话可能就是写先看到了什么，再看到了什么，又看到了什么，而作者却巧妙地把这么多画面结合到了一起，让我们感受到了各族小朋友相聚在大青树下的小学的场景。由此可见，这些词句不仅有新鲜感，还值得我们学习。

2.大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳（yàn）的服装，把学校打扮（bàn）得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬（yánɡ）的国旗敬礼。

生回答：

（1）新鲜感的词语：鲜艳的服装（我们平时都穿校服，结合课本插图发现大青树下的小学同学们的服装都充满了民族特色，所以说把学校打扮得绚丽多彩。）

（2）新鲜感的句式：向……向……向……（运用了排比的手法，表现了同学们天真可爱、有礼貌和热爱祖国的特点）

（3）随文识字：

艳：左窄右宽。“丰”三横平行、均匀，竖画正直。“色"头部稍小，三个竖向笔画排布均匀，竖弯钩弯转自然，钩底要平。

服：“月”窄长，横画间距均匀。右部分横折钩宜小；竖画正直；横撇在竖画中部起笔；捺收笔比撇画略低。

装：上短下长。上部竖画正直，横画平行，左右紧凑，稍扁。下部横画宜短，撇捺舒展，竖提端正，撇捺收笔高于竖提。

扮：左窄右宽。左右穿插灵活、到位,宜写紧凑。

（4）我会仿写：用以下任意句式写一写你上学的情景吧！

从……从……从……

有……有……有……还有……

向……向……向……

（二）从“上学路上和来到校园的情景"中去寻找有新鲜感的词语和句子。

1.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

生回答：

新鲜感的词语：铜钟（我们学校的上课铃声是电脑播放的，而大青树下的小学是敲的铜钟，真是太有意思了。）

2.上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读（dú）课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

生回答：

（1）新鲜感的词语：好奇（小动物们居然对上课的内容感到好奇，拟人。）

（2）新鲜感的句子：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（同学们从四面八方来听课，小动物们不忍心打扰他们；同学们读课文一定特别认真精彩，吸引了小动物们；如果我是蝴蝶，我会对小鸟说“别叫了别叫了，咱们不能打扰同学们。"侧面衬托出学生上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。）

（3）随文识字：

静：左右大体等宽。“青”横向笔画平行，间距均匀。“争"头部不宜太大，横向笔画平行均匀，竖钩端正。

停：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“亭"横向笔画排布均匀、平行；中部稍宽；竖钩端正；上下中心相对，重心安稳。

3.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔（shuāi）跤（jiāo）、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

生回答：

（1）新鲜感的词语：孔雀舞、摔跤（同学们玩的游戏太特别了）

（2）新鲜感的句子：招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（只有人才懂得看热闹，这里却说小动物都来看热闹，把小动物拟人化很有趣；）

（3）随文识字：

孔：“孑”窄长，横撇短小，竖钩稍弯，提画从“了"中部穿出。竖弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。

雀：上竖宜短，上部稍扁。下竖正直，稍长；横画排布均匀，底横要长。

师总结：充满新鲜感的词句还点燃了想象的火花，乘着想象的翅膀，我们看到了一幅又一幅有趣的画面，也让我们感受到了大青树下的小学欢乐祥和的校园生活。

（3）课后习题：你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说。

示例：我的学校是一所城市里的小学，周围没有各色的小花，也没有小动物在其中穿梭，同学们都穿着统一的校服。上课的时候，教室里一般都是安安静静的，有时候听老师讲课，有时候自己做习题；下课后，大家会来到操场上追逐嬉戏，有跳皮筋的，有打篮球的，有打乒乓球的，还有踢毽子的，欢声笑语洒满了整个校园。

（三）聚焦“可爱”，体会校园美好

（1）大家的发现都很新鲜，我们透过这些充满新鲜感的词句，真的身临其境，此时我们都置身于大青树下的小学，甚至也像这些小动物一样听着同学们读书呢!

（2）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。"

这些充满新鲜感的词句都源于这所新鲜的学校，“可爱”一词点明了中心，抒发了作者对这所小学的自豪和赞美之情。

（3）随文识字：

粗：左窄右宽，横间等距,保持平衡。

四、小结梳理

（一）课堂探究：什么样的词句会让我们觉得有新鲜感呢？

陌生的词语、特殊的句式、表达特别奇妙的地方（拟人化）……

（二）再次回顾大青树下的小学的“特别"之处。

上学路上和来到校园的情景

上课和下课的情景

（三）让我们从大青树下的小学走回自己的小学，如果让你介绍自己的校园，你会怎么说呢？（不同场景、上学放学、上课下课）

六、作业设计

1.摘抄有新鲜感的词句在阅读本上。

2.根据所学方法，介绍你所在的校园中的一处场景。

3.预习下一课《花的学校》。

◆板书设计

◆教学反思

本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达"的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，默读的学习掌握仍要进行。因此，我在本次教学中对教学时间、容量、环节等进行了合理的分配组织，使用了适合的、恰当的教学策略，有效地完成了各教学内容的教学。

1大青树下的小学

预习目标一：掌握字词音1.