1神州谣 公开课一等奖创新教学设计

1神州谣公开课一等奖创新教学设计小学语文二下《神州谣》教学设计

教材分析：

《神州谣》是识字单元的第一课，是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上口。课文从中国的美名——“神州"作为切入点，铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里江山图，让学生感受着中华民族的悠久历史和灿烂文化，领略着神州大地的壮美山川。课文还表达了勤劳善良的华夏儿女，期盼祖国统一、实现民族伟大复兴的愿望。

教学目标：

1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾"等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙"等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.感受祖国山河的壮美。

教学难点：

能在语言环境中初步感受“奔、涌"等词语的表达效果。

教学过程：

一、解题神州，初识中国美

师：同学们，知道现在是几月份吗

生：四月。

师：是呀，看看外面的天气，春和景明。最美人间四月天，真想出去走走。你们想吗

生:想。

师：老师现在虽然不能带你们出去，但是可以让你在教室里领略祖国的大好河山。咱们一起出发吧！(播放祖国壮美山河的视频)

师：看完视频你有什么感受

生：祖国的风景真是太美了！

生：我们的祖国有这么多美景，这么多美食，我感到非常自豪。

师：真是一个心思细腻的小姑娘！是啊，还有人将我们祖国的大好河山编成了一首童谣，就是今天我们要学习的《神州谣》。(板书：神、谣)

师：神州是哪里

生：中国。

师：我们的祖国还有很多响亮的名字，你知道哪些

生：华夏、中华、九州。

师：真是知识渊博的孩子。相传大禹治水以后，以大山、大河为界把中国分为九州，所以后来“九州”就成了中国的别称。我们的祖先生活在这里，安宁幸福，令人神往，又称它为“神州"。谁来读读这个字

生:州。

师：它和我们以前学过的一个字很像。

生:川。

师：瞧，古人是这样写“川”字的，左右两边的笔画是江河的岸，中间的是流动的水，“川"就是河流。这是“州”，“州"是个象形字，猜一猜中间的三点表示的是什么(课件出示“州”的字源)

生：水滴。

生：小岛。

师：你们很善于思考！同学们看，有河流从“川"字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州"的三点表示河里有大堆大堆的土。《说文解字》中说：“水中可居曰州”。“州"就是土地的意思。

师：在生活中你听过或者见过“州”字吗请你来。

生：我和爸爸妈妈去杭州玩的时候在火车票上见过。

生：我在我们家的中国地图上见过。

师：真了不起！你们已经养成了在生活中识字的好习惯。“州"多用于地名，跟老师一起来读，“广州”“苏州"杭州”“扬州"。

(生跟读)

师：我们一起再来看看怎样写好这个字。“州”是独体字，一共有六笔。你先仔细观察，有哪些好的建议给同学们

生：我发现“州"的竖撇、竖、长竖之间的间距是相等的。

生：我发现第一个点朝向左，第二个点和第三个点朝向右。

师：两位小老师解读得非常仔细。李老师再来补充几点：间距相等的同时要注意点竖要分离；三个点朝向有变化，位置呈扛肩状；起笔左低右高，收笔左高右低。(根据课件演示进行书写讲解)

师：咱们先来看看怎么写。(播放范写视频)

师：再拿出手指和老师一起写。左点起笔由轻到重，竖撇和右点略高，中间竖起笔和竖撇高度一样，是一个居于竖中线上的垂露竖，右点再略高，最后的垂露竖起笔高，收笔低。

(师板书范写，生书空。)

师：同学们，你们看明白了吗

生：明白了。

师：自己在任务单上试试吧。写完后对照评价标准，(出示：书写正确一颗星，左低右高一颗星，间距相等一颗星)进行书写评价。

(生写字，师巡视。)

师：写好这个字，我们的课题就完整了，一起读一读。

生:《神州谣》。

二、自主识字，感知汉字美

师：同学们观察这个“谣”字，言字旁说明它和——

生：说话、语言有关。

师：它右边的“"是一种瓦罐，敲击可以发出声音。你们猜一猜这个字和什么有关系

生：和乐器有关。生：动听的音乐。

师：真会思考！你能给它组个什么词

生：童谣、歌谣。

师：所以“谣”就是一边敲击一边唱歌，不需要音乐，打着节奏就可以哼唱，有趣、简单又朗朗上口。咱们来读读课文感受一下吧。

师：先看自读要求，圈出生字，标出小节序号，按照要求开始吧。

(生读)

师：完成的速度很快，咱们来听听读得怎么样。谁来试一试

生：我神州，称中华；山川美，可入画……齐奋发，共繁荣。

师：声音响亮，很有韵律感。谁再来

生：我神州，称中华；山川美，可入画齐奋发，共繁荣。

师：情感很饱满，掌声送给这两位同学！(生开心鼓掌)朗读过程中有一些词语需要注意下，来看这几个词语你会读吗(出示含有生字的词语)

师：谁来当小老师领读

生：请跟我读，“奔涌"高耸”“浓厚"情谊”“繁荣"参与”。

师：小老师真棒呀！你们会了吗

生：会了。

师：咱们一起来读一读。

(生齐读)

师：男女生比赛再来读一读。

(男生一个词语，女生一个词语比赛读。)

师：读得像童谣一样有韵律呢，去掉拼音还敢读吗

生:敢。

师：咱们玩个游戏，小小神枪手，请准备，瞄准，射击。

(生随着箭靶的消失，读被打乱顺序的词语。)

生：情谊、繁荣、参与、高耸、浓厚、奔涌。

师：真是了不起，又快又准！那现在生字伙伴要回家了，只剩生字宝宝自己了。看看这四组字，先自己轻声读一读。

(生自读生字)

师：谁来挑战第一组

生:“涌"浓”“隔"陆”。

师：后鼻音读得很标准，同学们都忍不住想要跟读。你来挑战第二组。

生:“峰"峡”。

师：最后一组咱们一起读。生:谊。

师：这么多的生字，你们是用什么方法记住它们的呢咱们一组一组来看。(出示“涌"浓”“隔"陆”)

师：看看这一组，怎么才能记得快

生：前两个字的偏旁是三点水，另外两个是双耳旁。

师：相同的偏旁放在一起，可以帮助我们快速识记生字。(板书：偏旁归类)

师：还能说出带三点水的字吗

生:“河"江”。

师：三点水的字和水有关，咱们借助生字转盘读一读。

生：(跟随生字转盘读生字)

“浓"涌”“海"湾”。

师：双耳旁的字和什么有关

生：耳朵。

师：那同学们看看这两个字和耳朵有关吗

(生摇头)

师：有些犯难了，是吧老师来帮帮你们。带有双耳旁的字如果是左右结构，双耳旁在左叫左阜旁，在右称右邑旁。这两个字都是带有左阜旁的字，我们来看，这是左阜旁。(出示双耳旁的图片)这是它横卧下来的样子，(出示“、B")看看像什么

生：两座连着的山。

师：对呀，多像连绵不断的山峰啊，所以带左阜旁的生字大多与山岭、高地有关。比如：山面向太阳

是——

生：阳面。

师：山背着太阳的一面是——

生：阴面。

师：(借助识字转盘)咱们来读一读。

生:陆、阴、阳、隔。

师：再看这两个字，虽然偏旁相同，都与山有关，但是你们看，(出示峰和峡图片)这是高高的——

生：山峰。

师:有——

生：珠峰、香炉峰。

师：这是深深的——

ved.生：峡谷。

师:有——

生：三峡、刘家峡。

师：原来这些字就蕴含在我们的生活中。(板书：联系生活)

师：本节课还有一个易读错的字，和老师一起读一读。

生：谊，情谊、友谊。

师：除了老师用到的组词法，你还有没有别的方法记住它

生：可以用加一加的方法记，言字旁加一个“适宜”的“宜"就组成了“友谊”的“谊"。

师：利用我们之前学过的熟字进行加、减、换，都可以帮助我们来

识记生字。

师：还有一些生字很淘气，它们爱玩捉迷藏，藏进了字谜里，(出示字谜)你们看——

海上一座山，鸟儿好家园。

小小耳朵有力气，两个人儿头上立。

师：能不能快速地把它们找出来

生：第一个是“岛”。

生：第二个应该是“耸"字。

师：同学们可真厉害，字谜都没有难倒你们。那在识字方法的帮助下，这些生字你都认识了吗

生：认识了。

师：先来自己读一读。

(生自由读生字)

师：好，那咱们去汉字王国玩个

游戏去。请同学们拿出我们的识字板，进入第一关：送生字宝宝回家。限时一分钟，请在规定时间内将生字和拼音对应，我们来比比看谁玩得又快又准。准备好了吗

生：准备好了。

师：计时开始！

(生利用识字板进行识字游戏)

师：提前完成的同桌互相检查。

师：计时结束，完成了吗

生：完成了。

师：举起来我们看看。

师：恭喜同学们顺利通过第一关。接下来进入第二关：识字方法我会用。老师随机说识字方法，请你思考生字板上的哪一个字可以用这个方法识记。规则听明白了吗

生：听明白了。

师：认真听，第一个方法是形声字。

(生举起相应的汉字)

师：这位同学找到了一个“浓”字，“浓"是形声字，三点水是它的——

生：形旁。

师：“农”是它的声旁，一起来读——

生:浓。

师：一起来读读这个——

生:涌。

师：第二个识字方法是加一加。(生举起相应的汉字)

师：你找到了一个生字，请你给

同学们讲一讲你是怎么用加一加的方法识记的。

生：我找到的是“奋"字，“大”+“田"组成了“奋”字。

师：学以致用，同学们可真棒！第三个识字方法是偏旁归类。

(生举起相应的汉字)

师：这位同学找到了两个带有——

生：三点水的字。

师：这位同学找到了两个带有——

生：山字旁的字

师：竟然没有难倒你们，同学们可真厉害呀，顺利闯过了汉字王国，

为你们点赞！

三、品悟童谣，感知山川美

师：感悟完汉字的音、形、义之美，接下来，我们走进课文去感受祖国的山河壮美。同学们先自由朗读第一小节。

(生自读)

师：刚才我们说祖国还有其他的名字，能不能给第一句换个说法(出示句式，生仿说。)

师：你来。

生：我九州，称中华。

生：我神州，称中国。

师：两位同学读得多有自豪感，我们学着他们的样子读一读。

(生齐读第一小节)师：都有哪些山川美得入了画呢咱们继续去欣赏。(板书：山川美)

师：谁来读第二小节

(生读)

师：找到了吗谁来说一说

生：黄河、长江、长城、珠峰。

师：找得有序又完整。黄河、长江流淌在祖国大地，是河流，就是川；珠峰是高原上的珠穆朗玛峰，是山。文章里提到了长城，长城不是大山，不是河流，它是我国古代伟大的军事防御工程，很大一部分建在起伏的山脉上。我们来读读它们的名字。(一边读一边出示生字卡片，并

贴在地图对应位置。)

生：黄河。

生：长江。

生：长城。

生：珠峰。

师：它们美在哪里呢看看事物后面加的这几个字，先来一起读一读。

生:奔、涌、长、耸。

师：这四个字带给你怎样的感受呢咱们依次来看一看。(出示：黄河奔，长江涌。)

生：“奔"让我觉得黄河流的速度很快。

生：看到“奔”我就想到“奔跑”，水都在跑，让我觉得黄河水的流速很快。

师：这个方法不错，组个词就更有画面感了。给“涌”也组词理解一下。

生：“涌"可以组词“奔涌”，长江的水都奔涌起来了，一浪接着一浪。

师：说得真好，顿时让这两个句子都有了画面感，我们一起来读。

生：(齐)黄河奔，长江涌。

师：气势还不够。来，这些词可以帮助我们——(出示拓展词：奔腾不息，奔涌向前，波浪滔天，汹涌澎湃。)

(生读词语)

师：再试试，读出黄河、长江奔流到海的气势。

(生读)

师：想一想，咱们加上动作再一起读。

(生配动作齐读)

师：同学们读得越来越好了。黄河、长江是中华民族的母亲河，哺育了一代又一代中华儿女。它的壮美，不仅可以入画，还可以入诗呢！(出示诗句)

黄河之水天上来，奔流到海不复回。

星垂平野阔，月涌大江流。

(生读诗句)

(生借助图片理解“长"和“耸”)

师：这就是如诗如画的河流，看看这是——(出示长城图片)

生：长城。

师：这是——(出示珠峰图片)

生：珠峰。

师：那它们又带给你怎样的感受呢看着图片说一说。

生：我感觉长城特别长，蜿蜒向远处，像一条巨龙卧在群山之间。

师：你可真会形容！你们知道长城有多长吗

生：万里。

师：两万多千米的长城，如果用我们的双脚去走，要走上一年才能走完，所以才会说——

生：长城长。

师：那珠峰呢

生：“耸"字让我感觉珠峰特别高，像顶天的大柱子。

师：都要冲破云霄了。珠峰是珠穆朗玛峰,它有8848.86米,大约有3000层楼那么高，高耸入云。

师：作者说——

生：珠峰耸。

师：咱们连起来读一读。

生：长城长，珠峰耸。

师：你看，神州大地，多么壮美。把这份感受融入句子，一起读第二小节。

(生齐读第二小节)

师：同学们读得真有味道！我们配着音乐来读读第一、二小节。

(生配乐齐读第一、二小节)

师：读得太美了，我都感受到了山川的壮美！其实，我们的祖国还有很多美丽的地方，你们看——(出示美丽风景的图片)

漓江的水明洁如镜，清澈透明，仿若人在画中游。

黄山的险峰林立，各种巧石犹如神工，不愧为天下第一奇山。

步入九寨沟，像是走进了童话世界，人间仙境由此而来。

师：还有黄果树瀑布、华山等。我们能不能也把这些美景写进歌谣里

生:能。

师：那咱们小组合作，仿照课文，用一个字说出感受，来创编属于我们的《神州谣》。

(生讨论)

师：讨论结束，哪个小组来展示一下

生：我们组选取的四个景点是泰山、黄山、九寨、漓江。我以前去泰山游玩的时候想到了一句诗“会当凌绝顶，一览众山小”，所以我写泰山雄。

生：看到黄山我想到了我们以前学过的课文《黄山奇石》，我创作的是黄山奇。

生：九寨就像人间仙境，像是童话世界，我说九寨仙。

生：漓江的水清澈透明，可以说漓江秀。

四、相亲相爱，感知情谊美

师：你们的童谣让我们看到了

祖国的山川之美，我们的祖国还有团结统一的情谊美。(板书：情谊浓)

师：我们一起来读一读第三、四小节。

(生齐读第三、四小节)

师：同学们看，台湾岛在这里，虽然隔着海峡，但是自古以来就是我国不可分割的一部分。这里有我们上学期了解过的日月潭，还有阿里山、蝴蝶