统编人教版高中英语必修第一册unit 4《Natural disasters》全单元教学设计

[2019统编版】

人教版高中英语必修第一册Unit4全单元

备课教案教学设计

Unit4Naturaldisasters

4.1Period1Readingforwriting

4.2Period2Reading&Thinking

4.3Period3DiscoveringUsefulStructures

4.4Period4ReadingForWriting

Period1Readingforwriting

教学目标与核心素养：

1.Getstudentstohaveagoodunderstandingofhowtowriteasummaryabouta

newsreport.

2.Enablestudentstousesomewritingskillsflexibly.

3.Developstudents9writingandcooperatingabilities.

4.Strengthenstudents9greatinterestinwritingdiscourses.

教学重难点：

1.Howtoenablestudentstohaveagoodunderstandingoftheskillsofwritinga

suggestionletter.

2.Howtoenablestudentstowriteagoodrecommendationletterusingsome

writingskillsproperly.

教学过程：

Step1:Leadin

Begintheclasswiththelead-inquestions:

Whatisatsunami?

Whatcausesit?

Willitcausegreatdamagetohumans?

Watchthevideoandexpressyourideas.

Itisstronglyrecommendedthattheteachershouldaskstudentstodiscussthe

topicfreelywiththeirpartnersandbrainstormsomeideasconcerningthetopic.Inthis

way,studentscancomeupwithmoreideasandavoidbeingnervousatthebeginning

oftheclass.

Step2:Readtodiscoverdetailsconcerninghowtowriteasummaryabouta

newsreport

Theteacherisexpectedtoaskstudentstoreadanewsreportaboutatsunami

silentlyandthenrequeststudentstodiscussthequestionsbelow.

Inthisstep,whatshouldbehighlightedisthattheteacheroughttogivestudents

enoughtimetoreadindividuallyandthinkindependently.

Inthisperiod,theteacheruseswhen,what,whythreequestionstoguidestudents

tofocusondetailsofanewsreport.

1.Whendidthetsunamihappen?

2.Whatcausedthetsunami?

3.Whywoulditbedifficulttodeliverfoodandsupplies?

Step3:Readtosumup

Afterfinishingthetasksabove,theteacherleadsstudentstofigureoutthe

summaryofthenewsreport.

Checkthemainpointsitincludes.

On26December2004,atsunamikilledmorethan6,500tourists,fishermenand

manyotherlocalsinSoutheastAsia.Thousandsofpeoplearemissingandthenumber

ofdeathsisexpectedtogrow.Thedamagecausedbythetsunamiismakingitdifficult

forrescueworkerstohelpthesurvivors.

datetimeplaceeventcauseeffectfollowingevents

Learningtip:Asummaryisashortstatementofmainpoints.Asummary

paragraphtellsthemainideasandthemostimportantinformationofalonger

passage.

1.Followthestepsbelowtowriteasummaryforthefirsttextcalled"thenight

theearthdidn'tsleep.”

Readthetextandwritealistofthemaindetails.

2.Organizetheideasanddraftyoursummary.Payattentiontothefollowing:

•Asummaryshouldbearoundonethirdthelengthoftheoriginaltext.

•Writedownthekeysupportingpointsforthetopic.

・Donotincludeunimportantdetailsorexamples.

3.Exchangedrafts.Usethechecklisttogivefeedbackonyourpartner'sdraft.

^Doesthesummarygiveyouaclearideaofwhatthetextisabout?

^Doesthesummaryincludeonlythemostimportantinformationofthetext?

Nlsthesummarytheproperlength?

^Arethereanyspellingorpunctuationerrors?

dDoesthewriterusethecorrecttenses?

4.Getyourdratbackandreviseit.Putupyoursummaryintheclassroomorread

ittotheclass

Step4:Practice

1.Usewhatyouhavelearnttowriteanewsreport

台湾高雄于2016年2月6日发展8时57分发生了6.7级地爬，损失修重，

请根据下表提供的信息，为某英语报社写一篇100词左右的新闻报道，报道的标

题已给出。

受灾情况：大量房屋道路被毁;多人受伤，许多人下落不明；供水、供电中

断。军队帮助寻找幸存者、挖掘被困人员、掩埋死者。

赈灾措施：从各地运送来淡水和食物；号召群众支援灾区；社会各界和广大

民众自愿为灾区捐款。

2.Discusswithyourpartnersandfigureoutthefeaturesofanewsreport:

新间报道是记叙文的一种，其特点是以事实为依据，对人的经历或事实给予

明确的、实事求是的报道。

基本结构：

英语新闻报道通常包括四部分：

①标题一一标题应当简洁明了。

②导语一一导语是消息开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示出消息的

核心内容。

③主体一一主体是消息的主要部分，要用充足的事实表现主题，对导语的内

容作进一步的展开和阐述。

④结束语一一通常是对全文内容进行概括性的总结。

3.新闻报道增分句子

(1)陈述事实常用的句型：

①Aterriblestormhit/struck...,killing..

②Itwasacoolautumnnightwhentheearthquakehappened.Alargenumberof

buildingsfelldownandroadsweredestroyed,leavingagreatmanypeoplehomeless.

地震发生在一个凉爽的秋夜。大量的建筑物倒塌，道路被毁,许多人无家可

归。

③Withthehelpoftherescueteam,peoplewhowerethetrappedintheflood

weresaved.

在救援队的帮助下，困在洪水中的人们得救了。

(2)陈述观点常用的句型：

©Clearly/Obviously/Inmyopinion/Itseemedthatpeoplewereshocked.

显然/在我看来/似乎人们震惊了。

②Thewholecitywasinruinsaftertheearthquake.

地震后整个城市成了一片废墟。

(3)揭示原因常用的句型：

Becauseof^AsaresultofVThankstothehelpofthearmy,peoplewhogotinjured

weresenttothehospitalimmediately.

Period2Reading&Thinking

教学目标与核心素养：

1.Teachstudentstofindouttheparagraphtopicsentences,understandthebasic

informationoftheTangshanearthquakethroughskimming,searchingandother

readingskills.

2.Enablestudentstosortoutthedetailsoftheparagraph,tounderstandthe

strangethingsbeforetheTangshanearthquake,thetremendousdestructiveforce

causedbytheearthquake,andtherapidandselflessrescueandreconstructionafter

thedisaster.

3.Discussthethinkingbroughtbyearthquakeandsublimatethetheme

significance.

教学重难点：

1.Developstudents9readingabilitysuchasskimming,scanningand

summarizing.

2.Letstudentstalkabouttheprecursorbeforetheearthquake,thedamagecaused

bytheearthquake,therescueaftertheearthquakeandthereconstructionafterthe

earthquake.

教学过程：

Step1Activity1Activatingbackgroundinformation

T:Todaywearegoingtolearnapassagewiththetitle“TheNighttheEarth

Didn'tSleep”.Sowhydidn'ttheearthsleeponthatnight?Whathappenedtothe

earth?ActuallythereisamoviedirectedbyFengXiaogangfocusesonthesame

earthquake.Now,I'dliketoshowyouashortclipofthemovie.

1.Talkabouttheearthquake

QI.Whatdoyoulearnfromthevideo?

2.TalkaboutTangshanearthquake.

QI.WhatdoyouknowaboutTangshanearthquake?

Q2.Whatdoyouwanttoknowaboutit?

Step2Activity2Readingtogetsomebasicinformationaboutearthquake

1.Readquicklytofindtheanswerstothestudents9ownquestions.

2.Readforthetopicsentencesandworkouttheorganizationofthetext.

QIWhafsthetopicsentenceineachparagraph?

Q2Inwhatorderdoestheauthordescribetheearthquake?

Step3Activity3Readingfordetailedinformation

1.ReadtogetdetailedinformationaboutParagraph1.

QI:Whatwerethestrangethings?

Q2:Whatwaspeople'sreactiontothesestrangethings?

Q3.Whydidn'tpeoplepayattentiontothesestrangethings/thesignsbeforethe

earthquake?

T:Peoplehadlittleknowledgeofearthquakeatthattime.

Q4Whendoesthisparagraphmainlytalkabout?

T:Abnormalsignsbeforetheearthquake.

2.ReadtogetdetailedinformationaboutParagraph2.

QIHowstrongwastheearthquake?

Q2Howdidthepeoplefeelwhentheearthquakehappened?

Q3Whatdoesthisparagraphmainlytalkabout?

3.ReadtogetdetailedinformationaboutPara.3.

QIWhatweredestroyed?

Q2Howdoesthewriterdescribe"everythinginthecity”?

Q3Howdidthepeoplefeel?

Q4Whatdoesthisparagraphmainlytalkabout?

4.ReadtogetdetailedinformationaboutParagraph4.

QI.Whobroughthopeback?Andwhatdidtheydo?

Q2.Howdidthepeoplefeelafteralotofpeoplecametorescue?

Q3.Howwasthecityafteralotofpeoplecametorescue?

5.ReadtogetdetailedinformationaboutParagraph5.

QI.WhatshowstherevivalofTangshan?

Q2.HowcanTangshanreviveitselfandgetuponitsfeetagain?

Q3.Intimesofdisasters,howcanwegothroughit?

T:Intimesofdisasters,weshouldunify,showthewisdomandstaypositive.

Step4Activity4Highlightingthethemeandreflecting

1.Makeasummaryofthetext.

timewhathappenedpeople'sresponse

before

during

after

2.Furtherunderstandthetitle

Q:Afterourlearning,whydoyouthinktheearthdidn'tsleeponthatnight?

T:Anearthquakehappened.Thepeopleintheearthquakesufferedalot,andthe

peopleoutsideTangshanwereconcernedaboutthepeopletherealot.

3.Reflectthroughdiscussiononwhatcanbelearntafterreading.

T:Disastersarepowerful.Unpreparednesscanbedeadly.Lifeisweak,butif

peopleworktogethertohelpeachother,disasterscanbedefeated.

Thereisnolovefromdisaster,butwehaveloveinthehumanheart.

Step5Assignment

Howdoesthewriterconveythattheearthquakewasdeadly,andthatpeoplewere

helplessduringtheearthquake?Trytofindsomeattractiveandimpressive

expressionsandnotethemdown.

Period3DiscoveringUsefulStructures

教学目标与核心素养：

1.Getstudentstohaveagoodunderstandingofthebasicusagesoftherestrictive

relativeclauses.

2.Enablestudentstousetherestrictiverelativeclausesflexibly.

3.Developstudents9speakingandcooperatingabilities.

4.Strengthenstudents9greatinterestingrammarlearning.

教学重难点：

Howtoenablestudentstohaveagoodunderstandingoftherestrictiverelative

clauses,especiallytheusesoftherelativewordssuchaswhich,that,who,whom.

教学过程：

Stepl:语法知识呈现

定语从句（一）一关系代词的用法

在复合句中，修饰名词或代词的从句叫定语从句。定语从句通常由关系代词

或关系副词引导，说明事物的具体信息，从句位于被修饰词之后。被定语从句修

饰的词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，关系词指代先行词，并在定语从

句中充当成分。关系词有两种：关系代词who,whom,whose,that,which,as和关

系副词when,where,why0

根据定语从句与先行词的关系，可将定语从句分为限制性定语从句和非限制

性定语从句。一般说来，限制性定语从句是整个句子不可缺少的部分，如果省略

会影响全句的主要意思，这种定语从句前面不用逗号隔开；而非限制性定语从句

的作用是对所修饰的成分作进一步说明，通常和主句用逗号隔开，将从句去掉后

句子的意思仍然完整，译成汉语时，从句常单独译成一句话，除了that和why

不能引导非限制性定语从句，其他关系词的用法和限制性定语从句关系词的用法

相同。

一、判断定语从句的关系代词的方法：

如果名词或代词后有一个句子，并且该名词或代词在句子中充当成分，则该

句子就是定语从句。主要按照以下三步来判断：

1.找准先行词（定语从句前的名词或代词）。

2.把先行词还原到定语从句中，看充当什么成分。

3.根据先行词在定语从句中所充当的成分以及句意来选用适当的引导词。

如果先行词在从句中作主语，宾语，定语，表语，则用关系代词，关系代词

主要有who,whom,whose,that,which,as。

二、关系代词的基本用法

指代关系代词以及在定例句

语从句中充当的成

分

who（主语、宾语）Themanwho/thatisspeakingatthameetingisa

1.人whom（宾语）famousscientist.（作isspeaking的主语）

that（主语、宾语）在会上讲话的人是一位著名的科学家。

Hewho/thatdoesnotreachtheGreatWallisnota

trueman.（作doesnotreach的主语）

不到长城非好汉。

Thisisthefamousscientist（who/whom/that）we

visitedlastweek.（作visited的宾语）

这就是我们上周拜访的那位著名科学家。

Hefinallyworkedouttheproblemwhich/that

2物that（主语、宾语）puzzledhimfoealongtime.（作puzzled的主语）

which（主语、宾语）他最后解出了这个令他困惑很久的问题。

Thefish（that/which）weboughtyesterdaywere

notfresh.（作bought的宾语）

我们昨天买的鱼不新鲜。

Theyrushedovertohelpthemanwhosecarbroke

3.人的；whose（定语）down.（whosecar=theman'scar,作定语，修饰

物的car）

他们跑过去帮助那个汽车抛锚的人。

Thereisamountainwhosetopisalwayscovered

withsnow.fwhosetop=themountain'stop,作定

语，修饰top）

有一座山顶常年被雪覆盖的山。

4.句子Theweatherturnedoutverygood,whichwas

（在非which（主语、宾语）morethanwecouldexpect,（which指代“天气最

限制性as（主语、宾语）后晴朗起来”，作was的主语）

定语从天气最后晴朗起来，这是我们没有料到的。

句中）Aseveryoneknows,Chinaisabeautifulcountry

withalonghistory.（As指代“中国是一个有着

悠久历史的美丽国家”，作knows的宾语）

每个人都知道，中国是一个有着悠久历史的美丽

国家。

三、关系代词易错点:

关系代词在定Ishethemanwho/thatwantstoseeyou?

1.关系代词的语从句中作主（作wants的主语不可省略）

省略语时，不可省他就是那个想见你的人吗？

略；做宾语时，Hangzhouisabeautifulcity（that/which）Ialways

在限制性定语wanttovisit.（在限制性定语从句中作visit的宾

从句中可以省语，可以省略）

略，在非限制性杭州是我总想参观的一个美丽城市。

定语从句中不Hangzhou,whichIvisitedlastweek,isa

可省略。beautifulcity.（在非限制性定语从句中作visited

的宾语，不可省略）

杭州是一个美丽的城市，我上周去参观过。

2.从句中代词定语从句中的ThebookthatIreadityesterdayisvery

的重复多余引导词指代先interesting.(x)

行词，并在从句ThebookthatIreadyesterdayisveryinteresting.

中作成分，从句(7)

中不能再出现我昨天读的那本书很有趣。

指代该先行词ThisisthewomanwhoImetherlasttime,(x)

的代词。ThisisthewomanwhoImetlasttime.(4)

这就是我上次遇见的妇女。

3.关系代词和定语从句的引Thisistheboyhetoldmeastoryyesterday,(x)

代词的误用导词要用关系Thisistheboywhotoldmeastoryynsterday.(N)

代词，而不能用这就是昨天给我讲故事的男孩。

一般代词。Thisistheboyhisfatherisourheadmaster.(x)

Thisistheboywhosefatherisourheadmaster.

(7)

这就是这个男孩，他的爸爸是我们的校长。

4.what不引定语从句中有Allthatweneedisasupplyofoil.(that弓I导定语

导定语从句关系代词that和从句，修饰先行词all)

which,而没有Whatweneedisasupplyofoil.(what引导主语

what,what可从句)

以引导名词性我们需要的是石油供应。

从句。

5.that不引导在非限制性定Thebasketballstar,whotriedtomakea

非限制性定语从句，不能用comeback,attractedlotsofattention.这位打算

语从句（用逗关系代词thato复出的篮球明星引起了很多关注。

号隔开）如果指代“人”，Beijing,whichisthecapitalofChina,isa

用关系代词beautifulcity.中国的首都北京是座美丽的城

who/whom,指市。

代“物”，用关Hehasbecomeadoctor,whichhewantedtobe.

系代词whicho他成为了一名医生，这是他以前一直梦想的。

6.介词先行词在从句Ihavethebookaboutwhichyouaretalking.

+which/whom中作介词宾语，=Ihavethebook(that/which)youaretalking

若介词提前，指about.

代物时，只能用我有你现在谈论的那本书。

which,不用ThemanwithwhomItalkedjustnowisfrom

that；指代人时,BeijingUniversity.

只能用whom,=Theman(who/whom/that)Italkedwithjust

而不用whoo介nowisfromBeijingUniversity.

词不提前时，用刚才和我谈话的那个人是从北京大学来的。

that/which,who

/whom都可以。

7.whose+n.whose+n.可与Iliveintheroomwhosewindowfaces

=the+nthe+n+ofwhichsouth/whosewindow=theroom'swindow)

+ofwhich互换，而且ofIliveintheroomthewindowofwhich/ofwhich

=ofwhichwhich也可置于thewindowfacessouth.(thewindowofwhich=

+the+n.名词之前，名词thewindowoftheroom)

之前必须有定我住在窗子朝南开的房间里。

冠词the。

8.定语从句中的主谓一致：Heisagoodstudentwholikestohelpothers.

关系代词在定语从句中做主语他是一个乐于助人的好学生。

时，定语从句的谓语通常与先行Theyaregoodstudentswholiketohelpothers.

词在人称和数上保持一致。他们是乐于助人的好学生。

注意：当先行词为“oneof+复数Heisoneofthestudentswhowerepraised.

名词”时定语从句的谓语动词用他是一个受到表扬的学生之一。

复数形式；当先行词为“theHeistheone/theonlyoneofthestudentswho

(only/very)oneof+复数名词”时waspraised.他是唯一一个受到表扬的学生。

定语从句的谓语动词用单数形

式。

四、易混的关系代词辨析:

(一)that和which

①当先行词为不定代Togetthejobstarted,allthatIneedisyour

1.用that,不词：everything,permission.要开始工作，我所需要的是你的许

用which的anything,nothing,all,可。

情况any,much,many,IsthereanythingthatIcandoforyou?

some,few,little,none有什么要我做的事吗？

等或当先行词被no,Heansweredfewquestionsthatwereaskedby

some,any,all,much,thereporters.他几乎没有回答记者提问的问题。

little等词修饰时，只

能用thato

②当先行词被theThafstheonlythingthatwscandonow.目前我

only,thevery,the们只能这样了。

same等词修饰时。ThisistheverypenthatIamlookingfor.这正是

我找的钢笔。

Hestilllivesinthesamehousethatwevisited

tenyearsago.他还住在十年前我们参观的同一

座房子里。

③当先行词被序数Thiswasoneofthemostinterestingbooksthat

词、形容词最高级修weresoldinthisbookstore.

饰时。这是这家书店售出的最有趣的书之一。

Thefirstthingthatshouldbndoneistogetsome

food.该做的第一件事是弄点吃的。

④当先行词中同时包I'mgoingtotalkaboutthecountriesandpeople

括人和物时。thatIhavevisited.

我要谈论一下我所访问的国家和人民。

⑤当要避免与疑问词WhichistheT-shirtthatfitsmemost?

which重复时。那件体恤衫最适合我？

①在非限制性定语从Football,whichisaninterestinggame,isplayed

2.用which,句中allovertheworld.

不用that的全世界都踢足球，它是一项有趣的运动。

情况②介词提前时，不用Thisistheroominwhichmyfatherlivedlast

that,而用which,介year.

词不提前时，用that=Thisistheroom(that/which)myfatherlivedin

和which都可。lastyear.

这是我父亲去年居住过的房子。

（二）which和as（引导非限制定语从句，指代整个主句内容）

1.位置上的区别：Asisknowntousall,theearthturnsaroundthesun.

as引导的从句可放在主句Theearth,asisknowntousall,turnsaroundthesun.

首、句末或句中。而whichTheearthturnsaroundthesun,as/whichisknowntous

引导的从句只能放在主句all.

之后o众所周知，地球绕着太阳转。

2.语义的区别：Mikewonthefirstprize,aswasexpected.

as有“正如”之意,因此正如所料想的，迈克获得了一等奖。

主句和从句语义一致，而Mikewonthefirstprize,whichwasnotexpected.

which表示“这一点”在意迈克获得了一等奖，这一点没被料想到。

义上相当于一个并列句，

可以用andthis代替，在语

义上可以不一致。

五.as引导的定语从句的用法

（一）as引导的定语从句

1.在限制性定语从句中，先行词有比较：

such,so,as,thesame修饰时，引Ihaveneverreadthebookthatyouhavetalked

导词用asoabout.我从未读过你谈到的这本书。

Ihaveneverreadsuchaninterestingbookas

youhavetalkedabout.

=Ihaveneverreadso/asinterestingabookas

youhavetalkedabout.

我从未读过像你谈到的这样有趣的书。

2.在非限制性定语从句中，指代Asweknow,sheisagoodteacher.

整个主句内容。我们都知道她是一个好老师。

Lily,asweexpected,wonthefirstprizeinthe

competitionyesterday.

像我们所期望的那样，莉莉在昨天的比赛中

获得了一等奖。

（二）易混句式辨析

1.such/so…as…和such/so...that...

①such/so...as...表像这Thisissuchaheavystoneasnoonecanlift.（作lift的

样的……”，用来引导定语从句宾语，是定语从句）

（as在从句中充当主、宾或表Thisissuchaheavystonethatnoonecanliftit.（不缺

语等）成分，是结果状语从句）

②such/so...that...表示“如这是一块如此重的石头，没人能搬得动。

此……以致……”，用来引导结

果状语从句。

2.thesame…as…和thesame...that...

①thesame...as…表示"类似的Ihaveboughtthesamewatchasyouhave.

一个,而不是同一个”（相似性）我买了一块和你的一样的手表。（相似的，非同

②thesame…that…表示"同一一个）

个”（同一性）ThisisthesamewatchthatIlost.

这就是我丢的那块手表。（同一个）

Period4ReadingforWriting

教学内容:

重点单词

写作词汇

1.tap[taep1z;z.&vt.轻叩；轻敲；轻拍

n.水龙头；轻叩；轻敲

2.whistle['wlsllz;z.吹口哨；发出笛声

vt.吹口哨

n.哨子（声）；呼啸声

3.emergencyfi'm3:d^onsiln.突发事件；紧急情况

4.calm「kd：mlQ/.镇静的；沉着的

vt.使平静；使镇静

5.aid[eld]n.援助；帮助；救援物资

vi.&vt.(formal)帮助；援助

6.crashrkraeflvt.&vi.碰撞；撞击

撞车;碰撞

7.sweep[swi:p]"・&vi.(swept,swept)打扫；清扫

8.wave[welv]n.海浪;波浪

vi.&vt.挥手；招手

9.strike[stralk]rz.&vt.(struck,struck/stricken)侵袭；突击；击打

n.罢工;罢课；袭击

10.deliver[dniv9(r)lz?Z.&vi.递送；传达

vt.发表

拓展词汇

11.eruptrirAptlz?/.&vt.（火山）爆发；（岩浆、烟等）喷出feruption加火山爆发；（战争等）

爆发

12.power['pao9（r）]n.电力供应；能量；力量；控制力fpowerfuladj.强大的；有力的fpowerless

adj,无力的；没有能力的

13.effect[I'fekt]n.影响；结果；效果feffective〃力..有效果的

14.lengthfleiiQIn.长；长度flong〃力：长的

阅读词汇

15.kit[klt]n.成套工具；成套设备

16.pipe[palp]n.管子；管道

17.summary['sAmsri]n.总结；概括；概要

18.Thailand['tallaend]泰国

重点短语

1.intheopenair露天；在户外

2.oiihand现有（尤指帮助）

3.sweepaway消灭；彻底消除

4.putup搭建，举起，张贴

5.staycalm保持冷静

6.indanger处境危险

7.firstofall首先

8.asmanyas多达

重点句型

1.v.ing结构作结果状语：Themostpowerfulearthquakeinthepast40yearscausedatsunami

thatcrashedintocoastlinesacrossAsiayesterday,killingmorethan6,500people（使6500多

人丧生）inIndonesia,India,Thailand,Malaysia,andatleastfourothercountries.

2.bedoingsth・when...正在做某事这时:I

washavingbreakfastwithmythreechildrenwhen（正在与我的三个孩子^起吃早饭这时）

waterstartedfillingmyhome.

3.makeit+adj.+todosth.中it为形式宾语，动词不定式是真正的宾语：However,

dangerousconditionsanddamagedroadswillmakeitdifficulttodeliverfoodandsupplies（使

运送食物和物资变得困难）.

文字理解

ReadthepassageonPage54andthenchoosethebestanswer.

1.What'sthemainideaofthepassage?

A.SomethingaboutthemostpowerfultsunamiinAsia.

B.ThecauseofthemostpowerfultsunamiinAsia.

C.ThelossofthemostpowerfultsunamiinAsia.

D.Howtorescueourselvesintimesofdisaster.

2.Whatcausedthetsunami?

A.Hurricane.B.Typhoon.

C.Flood.D.Earthquake.

3.WhatisthemagnitudeoftheearthquakethathappenedonDecember27,2004?

A.7.0.B.9.0.

C.7.5.D.6.0.

4.Whywerefoodandsupplieshardtodeliver?

A.Becausetherewerenotenoughfoodandsupplies.

B.Becauserescueteamsdarednotgo.

C.Becauseconditionswerehardandroadsweredestroyed.

D.Becausegovernmentsdidn'torganizerescueteams.

答案：1-4.ADBC

词汇识记

flpowern,能力；力量；权力

(佳句背诵)Asisknowntous,knowledgeispower.

众所周知，知识就是力量。

(l)havethepowertodosth.具有做某事的能力

cometopower上台；执政（动作）

beinpower执政；掌权（状态）

beyondone?spower力所不能及的

(2)powerfuladj.强有力的

©Therewasatimewhenthegirllostthepowerofspeech.

曾经有一段时间，这个女孩不能说话。

②Itistwoyearssincethepartycametopower.

=Thepartyhasbeeninpowerfortwoyears.

这个政党执政两年了。

③Itisbeyondmypowertofinishthetaskintwohours.

两个小时结束这项工作，超出了我的能力范围。

@1dobelievethatencouragementissopowerful(power)thatitcanchangeaperson.

我相信鼓励是如此强大，它可以改变一个人。

Wcalmvt.&vi.(使)平静;(使)镇定

adj.平静的；镇静的；沉着的

（佳句背诵）1wonderifyoucanhelpmetocalmthelittleboydown.

不知道您能否帮我让这个小男孩平静下来。

（l）calmdown平静下来

calmsb.down使某人平静下来；使某人镇定下来

(2)keepcalm保持镇静

①Theexcitedfootballfanscalmeddownatlast.

激动的足球迷们最终平静了下来。

②Calmyourselfdown；thereisnoneedtofeelupsetaboutit.

让你自己平静下来，没有必要为此事心烦。

③Itisimportanttokeepcalminfaceofdanger.

在面临危险时，保持镇静是重要的。

flaidn.&vt.帮助；援助；资助

(佳句背诵)1couldn'tspeakanyFrench,butanicemancametomyaidandtoldmewhere

togo.

我不会说法语，但是一位好心的男士来帮助我并告诉我怎么走。

(l)givefirstaidtosb.对某人急救

withtheaidof在……的帮助下

cometoone,said来帮助某人

(2)aidsb.in(doing)sth.帮助某人（做）某事

aidsb.withsth.以某事/物帮助某人

aidsb.todosth.帮助某人做某事

①Withtheaidofourteachers,welearnedhowtoperformfirstaid.在老师的帮助下，

我们学会了如何进行急救。

②rdbeverygratefulifyoucanaidmewithmyEnglish.

如果你能帮助我学习英语我将不胜感激。

③Heissokindaboythatheoftenaidshismothertoclean(clean)thehouse.他是——个如

此善良的男孩，他经常帮助他的母亲打扫房子。

flwaven.波浪，波涛；挥手

0.波动；起伏；挥手

(教材P54)Fishermen,tourists,hotels,homes,andcarsweresweptawaybyhugewaves

causedbythestrongearthquakethatreachedamagnitudeof9.0.渔民、游客、旅馆、住宅

和汽车都被9级地震引起的巨浪卷走了。

wavegoodbyetosb.向某人挥手告别

waveto/atsb.I

.i