三年级数学上册第三单元教案（西师版）

三年级数学上册第三单元教案（西师版）

本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地

址文

章来源

m第三单元

东、南、西、北

总第21课时

教学设计余朝友执教余朝友课题东、南、西、北课时第

1课时

教学

内容教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练

习九第1〜2题

维

目

标知识与技能.使学生知道地图上的4个方向，并能运

用这些词语描绘物体所在的方向

过程与方法经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对

性，发展学生的方位感和空间观念

情感、态度

与价值观明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴

趣，获得积极的情感体验

教学重点.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些

词语描绘物体所在的方向

教学难点经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对

性，发展学生的方位感和空间观念

教具准备挂图、多媒体课件

教学过程师生活动任课教师

自主意见

一、拍手活动，引入课题

师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前

拍拍，后拍拍。

我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？

你知道还有哪些表示方向的词吗？

板书课题：认识东、南、西、北（一）。

二、合作交流，探究新知

1.教学地图上的东、南、西、北

（1）出示书中第50页中国地图。

在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？

内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？

你是怎么知道的？

同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是

北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右

边是什么方向呢？

你是怎么知道的？

（2）介绍十字形方向标。

（3）在课间活动中体验东南西北。

①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作

边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是

东！

②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图

方向，学生用小手指出这个方向）

2.理解运用

（1）教师：请孩子们看书中47页图，这张图是按“上

北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？

这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想

到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）

（2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、

“北”O

（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什

么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗

亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会

儿西、一会儿南、一会儿北呢？

（4）指导学生完成书中例1第（2）小题

三、解决简单问题

出示课堂活动第1题的中国地图。

同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的

家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省(市)呢？

四、联系生活，拓展提高

(1)指导学生完成练习九第1题。

(2)指导学生完成练习九第2题。

总第22课时

教学设计余朝友执教余朝友课题东、南、西、北课时第

2课时

教学

内容教科书第48页例2及课堂活动第2题，练习九第3〜

4题

维

目

标知识与技能认识并能正确区分生活中的东、南、西、

北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向

过程与方法经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方

向的相对性，发展学生的方位感和空间观念

情感、态度

与价值观明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴

趣，获得积极的情感体验

教学重点认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方,

会用东、南、西、北来描述物体所在的方向

教学难点经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向

的相对性，发展学生的方位感和空间观念

教具准备教学挂图、课件

教学过程师生活动任课教师

自主意见

一、激趣引入

同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的

时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些

都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何

辨认生活中的东南西北。

板书课题：辨认生活中的东南西北。

二、探究新知

1.明确生活中辨认方向的方法

在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？

2.结合座位辨认东、南、西、北方

(1)初步感知方位

今天，我们教室里有5个学习小队(学生在教室里按东、

南、西、北、中5个方队就座

,老师要送每个小队一个好听的名字一一瞧瞧

中心队、东方队、南方队、西方队、北方队喜欢吗？

这个小队在我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们

呢？

其余4个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取

名，好吗？小朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？

这是北方队，那其余的几个小队你能说说看吗？

南和北知道了，东和西又在哪里呢？你怎么知道的？

从这里我们可以看出，在生活中看太阳升起的方向可以

确定东方，便可以推测出其他几个方向；也可以用指南针测

出北方，再找出其他几个方向。

从我们坐的方队中，你还发现了什么？

(2)在活动中进一步体验方位

现在全体起立，我们面向东方，看看我们的前面、后面、

左面、右面分别是什么方向？

转一下身，当我们面朝南方时，再指指看，我们的后面、

左面、右面又分别是什么方向？再面朝西方、北方，看看我

们的后面、左面、右面又分别是什么方向？

通过刚才的活动，你发现了什么？

同学们真会观察，请大家再闭上眼睛想象一下现在我们

教室里的方向。

二、巩固运用

1.课堂活动第2题

现在，各小队都有了自己的名字，我想考考大家，(教

师走到教室中间)请中心队的孩子起立，面向北方队，说一

说你们的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？

（学生自由说后抽代表向全班交流）

教师：请东、南、西、北队的同学分别说一说，自己对

面的同学坐在什么方向？

四、反思小结

五、课外实践

课外完成练习九第4题

总第23课时

教学设计余朝友执教余朝友课题东、南、西、北课时第

3课时

教学

内容教科书第49页例3,练习九第5题

维

目

标知识与技能会辨认地图上的东、南、西、北，会看简

单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线

过程与方法在运用所学的方位知识解决简单的路线问

题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法

情感、态度

与价值观进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，

激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意

识

教学重点会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的

路线图(4个方向)，并能描述行走的路线

教学难点在运用所学的方位知识解决简单的路线问题

的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法

教具准备教学挂图、小黑板

教学过程师生活动任课教师

自主意见

一、复习引入

(1)出示第49页例3的挂图(删去图中的人物及对话

语)。

①谁能在图上指出东、南、西、北4个方向？

②说一说，大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向？

③说一说，狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方

向？

(2)在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或

我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人

走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

板书课题:认识简单的路线。

二、探究新知

1.感悟描述行走路线的方法

愉快的星期天到了，洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后,

想要去看长颈鹿，但不知该怎么走了，你们能当当小导游，

告诉她该怎么走吗？（教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆）

教师：谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的

行走路线？（抽生再次描述）

2.体会同一路线问题可以有不同的走法

洋洋从狗熊馆到长颈鹿园，除了刚才同学们谈到的这种

路线，还有别的路线吗？

如果你是洋洋，你会选择哪一条路线？为什么？

3.解决更多的路线问题

洋洋的问题我们帮助她解决了，大家真能干！你们还能

再当当小导游，介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖吗？

小导游们，如果要从猴子山走到鸵鸟园，又该怎样走

呢？

4.学生自己提问，自己解决路线问题

你还能提出哪些问题呢？请同桌的两个小伙伴合作，扮

演小导游的同学根据洋洋同学的提问，在图上演示行走路

线。

三、巩固练习

教师指导学生完成练习九第5题。

四、全课总结

教师：今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？

总第24课时

教学设计余朝友执教余朝友课题认识东南、西南、东北、

西北课时第1课时

教学

内容教科书第54页例1,课堂活动第1题，练习十第1

题。

维

目

标知识与技能.结合具体情境，使学生认识东北、东南、

西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西

或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在

的方向

过程与方法经历东北、东南、西北、西南等方位知识的

产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学

生辨认方向的意识，发展学生的空间观念

情感、态度

与价值观能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进

一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活

的密切联系

教学重点.结合具体情境，使学生认识东北、东南、西

北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或

北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的

方向

教学难点经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产

生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生

辨认方向的意识，发展学生的空间观念

教具准备教学挂图、课件

教学过程师生活动任课教师

自主意见

一、复习引入

1.折一折

同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向

板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然

后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向

板了。（教师示范）

想一想，前面我们已经学过哪些方向？（东、南、西、

北）请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。

学生填写如下：

2.辨一辨

在地图上是怎样规定方向的？你知道我们教室的北面在

哪里吗?你是怎么知道的？

教室的南面在哪里？

3.说一说

出示情境图：（上面只标有商场、学校、邮局、医院,

中间有一辆小汽车。）

你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各

有哪些建筑物吗？

板书课题：认识方向（二）。

二、探究新知

1.初步认识东南、东北、西南、西北4个方向

一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行

在哪个方向吗？因为它在东和北的中间，我们通常说成“东

北”，而不说成“北东”。

看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？

有没有东西方向？南北方向？

人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识

来解释吗？

2.及时巩固

学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。

3.辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向

我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？

现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准

方向。我们已经知道了教室里的北方，请大家借助方向板，

将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方

向。再闭上眼睛想一想教室的8个方向。

谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?4.课堂活动

教师指导学生完成课堂活动中的第1题。

三、巩固练习

学生独立完成练习十第1题。

四、全课总结

教

学

反

思

总第25课时

教学设计余朝友执教余朝友课题认识东南、西南、东北、

西北课时第2课时

教学

内容教科书第55页例2,课堂活动第2题，练习十第2〜

4题

维

目

标知识与技能使学生会辨认地图上的方向（8个方向），

会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线

过程与方法在运用所学的方位知识解决简单的路线问

题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法

情感、态度

与价值观进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，

激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意

识

教学重点.使学生会辨认地图上的方向（8个方向），会

看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线

教学难点在运用所学的方位知识解决简单的路线问题

的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解