第1课《社戏》教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册

《社戏》教学设计

学段：理学科：语文

章节名称八下第一单元第1课《社戏》第一课时学时3课时

课标要求1.熟练地使用字典、词典独立识字。

2.养成默读习惯，有一定速度。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词

句在语言环境中的意义和作用。

内容分析学习本课生字词，通读课文，理清文章结构，概括主要事件，注意关键句

内

的作用。

容

在理清文章结构的基础上概括主要事件，注意关键句的作用。

与

《社戏》是鲁迅的一篇经典小说，以第一人称“我”来写作，围绕“社戏”

学

展开情节，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景非常有意境。教学时重点放在

情

领会文学形象、思想内容和艺术手法上。可仿写其中环境描写段落及人物描写

分

段落，学习双喜的应对能力。

析

学习重点掌握生字词，概括主要事件。

学习难点理清文章结构，学会抓取关键句来提高读文的能力。

本文是小说，所写主要人物是少年，乡村生活对于城里孩子来说又有新鲜

学情分析感，所以学生对这篇课文会比较感兴趣，学习本文要联系学生的生活实际，触

发他们的情感，让学生投入到文章中去。在前面的学习中，学生已经接触了一

些写人叙事的文章，例《秋天的怀念》《回忆鲁迅先生》等，还有一些人物传

记，学生对写人叙事的方法也有了一定的掌握，本课需要在这方面进一步巩固

加强并深入学习。

1.当堂掌握生字词。

学习目标2.疏通文意，理清文章结构。

3.注重提高学生的自主学习能力，注重培养学生的合作学习能力。

学生课前需要做的1.预习课文，解决生字词。

准备工作2.再读《从百草园到三味书屋》，回忆自己童年的趣事，了解鲁迅。

学习策略自主学习及小组合作探究相结合。

学

习学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、设计意图

环

节

小组活动、课堂展示）落实目标

同学们，上学期我们学习了注意力集中听，调动所引起学生的阅读

鲁迅的文章《从百草园到三味书有知识储备，跟随老师语言兴趣，回忆曾经学过的

导入屋》，这篇文章写了百草园中生展开回忆与想象。文章，唤醒曾经的知识

新课活的趣味、欢乐和在三味书屋读1.找出本课易读错、写错的记忆，与所学文章新旧

书的枯燥，通过鲜明的对比，表字词。知识相勾连。

现了对大自然，对自由生活的热2.介绍鲁迅。

爱，对束缚儿童思想的封建教育3.回忆《从百草园到三味书

的批判。今天我们再来学习鲁迅屋》的趣事。

的另一篇文章《社戏》，看看这4.讲述自己的童年趣事。

篇文章鲁迅给我们讲述了哪些

有趣的故事。

小组内合作完成：概括每一自主学习，小组合作，培养学生自主学

段主要内容，合并相同内容段注重课后练习，锻炼学生的习能力，让学生会利用

活动二落；完成课后思考探究第一题。概括能力。课后习题来学习课文，

1.阅读文章，概括每一段主提高学生读文能力，锻

要内容。炼学生概括能力，争取

2.理清本文文章结构。做到学一篇而通一类。

3.完成课后探究第一题。

活动三课后探究第一题所写的事，思考与探究，梳理叙事表面热闹的课堂

与文中哪一句话相映衬呢？的主题，突出主题：乐。不是真正的思考的课

再读课文，从文中找。堂，让学生学会抓取文

章关键句并引发思考，

是极好的读文的方法。

1.学生互考，当堂掌握字词。

达标2.了解文章所写的主要事件，明白“乐”在哪里。

检测3.同桌互讲自己童年最有趣的一件事，选出几名同学在全班展示。

社戏：看戏前----看戏中----看戏后

板书主要事件：

设计平桥概况f伙伴游玩〜无船出行一夏夜行船一赵庄看戏f停船吃豆f深夜返回f再

谈吃豆

《社戏》教学设计

章节名称八下第一单元第1课《社戏》第二课时学时3课时

课标要求1.对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，

共同探讨、分析、解决疑难问题。

2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

内容分析巩固复习描写知识点，以人物描写为重点，在此基础上重点分析双喜及六

内一公公的性格特点。

容

双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头。

与

当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议一一表现双喜聪明。

学

当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②

情

迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的——表现双喜反应灵敏，考虑周到，

分

善解人意，办事果断。

析

看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因一一表现双喜聪明、细心。

归航偷豆时征求豆主人阿发的意见一一表现双喜考虑事情周到；双喜以为

再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。

吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策一一表现

双喜考虑事情周到。

双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”一一表

现双喜做事有始有终。

双喜回答六一公公的问话一一表现双喜反应灵敏。

六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了

不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。一一表现六一

公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。

六一公公看见我，便停了揖，笑道，”请客？一一这是应该的。”还问“迅

哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”一一表现六一公公淳朴、好客。

六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”一一表现六一公公淳

朴可爱。

六一公公送豆给母亲和我吃一一表现六一公公淳朴、好客、热诚。

学习重点分析双喜及六一公公的性格特点。

学习难点1.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。

2.多角度分析人物形象，通过人物的语言、动作、神态等分析出人物内在的性

格及情感，走进人物内心深处。

3.感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和陛、善良的民俗民风。

描写方法学生已经基本掌握，此课巩固加强这一知识点。抓住人物的语言、

学情分析动作、神态等分析人物学生基本能掌握，但不一定全面，有的没有深度。

文章用儿童视角叙述，与学生年龄相吻合，这一点好理解，但对曾经生活

的留恋之情，因生活阅历的不同感受会有差异。文中所讲述的民俗民风会吸引

学生的阅读兴趣。

1.巩固学习人物描写的方法，提高学生分析人物的能力。

学习目标2.了解江南水乡的民俗民风。

3.体会作者对早年生活的留恋之情。

学生课前需要做的1.查找一些江南图片及江南的民俗民风。

准备工作2.复习人物描写的方法。

学习策略自学与合作探究

圈点勾画法

学

习学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、设计意图

环

节

小组活动、课堂展示）落实目标

许多优秀的文学作品，都因注意力集中听，调动所有知明确这节课的任

塑造了鲜明的人物形象而流传识储备，跟随老师语言展开务，关注人物描写的词

导入于世，《水浒传》《红楼梦》如回忆与想象。语及段落。

新课此，《社戏》也如此。这节课我1.展示江南图片提高学生阅读名

们走进《社戏》里的人物，看看2.复习人物描写方法著的兴趣，拓宽学生视

鲁迅笔下的双喜、六一公公都是3.说说《水浒传》《红楼梦》野，由课内延伸到课

怎样的人。里的人物。外。

巩固复习描写知识点：当堂记诵，同桌间互考，明确了知识点，才

活动一1.按描写对象分：明确描写知识点。能用这些知识来答题。

人物描写：语言描写动作注重描写的语言，让学

描写神态描写心理描写外貌生感知作者语言的精

描写妙。

环境描写：自然环境描写

社会环境描写

2.按描写角度分：正面描写侧

面描写

重点分析双喜及六一公公先各自做批注，再小组学会分析人物的

的性格特点。内交流，最后在全班展示。方法，知道人物分析的

活动二我的很重的心忽而轻松了，抓住人物描写的角度，角度，能从人物外在的

身体也似乎舒展到说不出的大。语言、动作、神态、心理等，语言动作等方面分析

一出门，便望见月下的平桥内泊分析人物性格。出人物内心的情感，并

着一支白篷的航船，大家跳下1.找出人物描写句子。在此基础上提高学生

船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，2.分析人物性格。读文及写作的能力。

年幼的都陪我坐在舱中，较大的3.小组讨论。

聚在船尾。母亲送出来吩咐”要4.全班展示。

小心”的时候，我们已经点开船，

在桥石上一磕，退后几尺，即又

上前出了桥。于是架起两支橹，

一支两人，一里一换，有说笑的，

有嚷的，夹着潺潺的船头激水的

声音，在左右都是碧绿的豆麦田

地的河流中，飞一般径向赵庄前

进了。

以文段为例，学习批注及分

析人物性格特点。

已经：副词，写出少年们动

作之快，看戏心情的愉悦。

点、磕、退、架：这些动词

写出少年们架船动作的娴熟，配

合默契，以及孩子们的热情好

客。

飞：夸张的手法，写出了船行速

度之快，看戏心情的迫切，渲染

了一种欢快的氛围。

分析桂生及阿发的性格特点。再读课文，圈点勾画批提高学生读文的能力，

桂生：因没有给''我"买到豆浆，注。画出人物描写的句子或会用圈点勾画法批注

要给“我”舀一瓢水来喝，补偿词语，并做批注。小组内探文段，在此基础上培养

活动三对“我”的歉意，他还想出了偷讨，全班做交流。学生自学能力，养成爱

罗汉豆的主意。1.总结分析人物描写的方思考的习惯。

阿发：建议示伙伴们偷摘自家的

法。

豆。2.勾画描写桂生、阿发的描

纯真无邪，憨厚无私。写句子。

3.小组合作批注。

4.全班交流。

1.考查描写的知识点，运用人物描写的方法分析人物形象。

达标2.以班级一学生为例，让学生进行描写。

检测3.请表演能力强的学生上台表演，让大家猜猜所演人物是谁。

按描写对象分：

板书人物描写：语言描写动作描写神态描写心理描写外貌描写

设计环境描写：自然环境、社会环境

按描写角度分：正面描写侧面描写

《社戏》教学设计

章节名称八下第一单元第1课《社戏》第三课时学时3课时

课标要求1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、

社会、人生的有益启市。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品

味作品中富于表现力的语言。

内容分析学习多种表达方式的综合运用以及本文的主旨。正是在多种表达方式的基

内础上彰显本文的主旨。

容

环境描写

与

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；

学

月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都

情

远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵

分

庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

析

以这一段为例，我们可以从哪些角度进行赏析：

复习巩固赏析文字的角度：

修辞手法、练字用词、动静结合、五种感官、虚实结合、句式、正侧面描

写、色彩、表达情感、表达方式、写作手法等。

通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，

而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的

品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快

乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐

的眼睛，我们就能发现生活中美好的东西无处不在。

学习重点理解文中多种表达方式的综合运用。

学习难点1.理解本文的主旨。

2.理解抒情议论表达方式的作用。

前两课学生对课文内容及文中主要人物进行了分析学习，文章读来行云流

学情分析水，舒缓有度，作者怎样做到这一点的呢，这一节课学生会对写作手法产生探

究的兴趣。

学习目标学习多种表达方式的综合运用，并会进行分析。

学生课前需要做的1.复习表达方式。

准备工作2.从七年级教材中查找各种表达方式的句子。

学习策略1.圈点勾画

2.合作探究

学

习学习任乡卜设计与教师活动学生活动设计（自主学习、设计意图

环

节

小组活动、课堂展示）落实目标

导入上节课我们巩固学习了人1.注意力集中听，调动所有引起学生兴趣，让

新课物描写的方法，环境描写也是本知识储备。学生明白关注点，进而

文的一大特色。这节课我们重点2.学生回顾以前所学课文，有针对性读文。

学习多种表达方式的综合运用。举例说明多种表达方式的运

用，例如《春》《秋天的怀

念》《纪念白求恩》等。

以下面一段为例，我们可以圈点勾画，合作探究，打开学生的思维，

活动一从哪些角度进行赏析：思维碰撞，多角度思考。引起学生的兴趣，把环

两岸的豆麦和河底的水草1.小组内整合赏析文字的角境描写赏析的点学透，

所发散出来的清香，夹杂在水气度。有人说，有人记录。把环境描写的作用学

中扑面的吹来；月色便朦胧在这2.从例段中找出赏析的点。通，学一段知一篇通一

水气里。淡黑的起伏的连山，仿3.总结发言，以小组为单位类。

佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远全班交流。

远地向船尾跑去了，但我却还以

为船慢。他们换了四回手，渐望

见依稀的赵庄，而且似乎听到歌

吹了，还有几点火，料想便是戏

台，但或者也许是渔火。

复习巩固赏析文字的角度：

修辞手法、练字用词、动静结合、

五种感官、虚实结合、句式、正

侧面描写、色彩、表达情感、表

达方式、写作手法等。

多种表达方式综合运用小组内合作探究，分析