高中英语教学心得体会（17篇）

高中英语教学心得体会

高中英语教学心得体会（精选17篇）

高中英语教学心得体会篇1

针对学校规模扩大，新教师比例不断上升的实际情况，学校不断

加强对新教师教育教学指导培训工作。落实"新教师宣誓"制度，每

位新进教师在走进课堂前都要进行宣誓，从思想上感悟到从教是一项

光荣和神圣的事业。落实"拜师收徒"制度，通过有经验的老教师与

新教师"一帮一，结对子"的形式，把自身经验通过"传、帮、带"

传授给新教师，缩短了新教师由学生转变到老师的“适应期"，加速

新教师的专业技能成熟，促使新教师"一年基本规范，二年站稳讲台,

三年教有所长”的目标得以实现。鼓励年轻教师积极参与省市县教学

竞赛活动，促进教学水平再上新台阶，目前我校有市级学科代头人2

人，市级教坛新星4人。通过有经验的班主任对新班主任的言传身教,

有力的带动了新班主任的工作热情，使之更快的进入角色。现在我校

已经顺利实现了新老教师的更替，教师结构更加合理。

三、建立机制，激发教师工作热情

做好本校教坛新秀的评比工作。学校定期举行教坛新秀的评比，

通过教研组在组内预先选拔，推出候选人参加全校评比。由校领导和

各教研组组长组成的评审团，采取现场听课，现场讨论，现场打分的

方式，公开、公正、公平的选出蒙城一中教坛新秀，并给与一定物质

和精神奖励。

继续办好奥赛班。安排好数学、物理、化学、生物及计算机竞赛

辅导工作，确保学校奥赛成绩有较大突破，为国家培养尖子人才。对

带领学生在奥赛中取得优秀成绩的老师，学校给以重奖。

做好学生评价老师工作。对每一学年学期结束，学校安排学生统

一对任课老师进行评价，只有学生满意率达到一定标准，该科老师才

能跟班走，对于学生反对率特别高的教师，学校将对其停课一年，安

排其进行继续教育或调整岗位，如在规定时间不能达到学校要求，坚

决给予辞退。对于在当年高考中成绩比较突出的班主任，学校在新学

年班主任安排中给予优先考虑。

鼓励教师继续深造。对于学成后愿意继续回校任教的，学校将对

其深造费用按照一定比例给予报销，提高了教师学习的热情。鼓励教

师撰写论文，总结教学教研成果，对获奖较多，获奖层次较高的给予

表彰，形成了良好的教科研氛围，并取得了一定成绩。近年来，我校

在优质课评比中，获国家级奖励一人次，省级奖励五人次。现有省级

课题四个，发表省级以上论文20余篇。

学校大量征订各种报刊、杂志供教师借阅，方便教师业余时间自

主学习，拓宽自身知识面。

四、真抓实干，重视毕业班工作

在搞好全校教学工作的同时，重点抓好新校区毕业班工作。坚持

对高三毕业班"早抓、实抓”的原则，明确升学目

标，制订可行的年级工作计划及学科复习计划。做好自身月考工

作，并根据需要，与其他学校进行联考，及时发现教学过程中问题，

及时改进。对每次月考成绩，学校专门抽出半天时间从整体、单科以

及与前一次成绩、临班成绩相比较等各个方面进行分析、总结，并把

结果转发给全体毕业班教师，用于指导下一个月的复习工作。

组织高三各学科教师分批分期参加高考信息会，带领骨干教师到

省内外成功的学校去参观学习，了解外界信息，开阔自身视野，拓展

思路。积极开展各学科组的集体备课活动，吃透高考说明，研究高考

命题，探讨高考试题的解题方法，指导高考复习工作。

我校近几年在上级有关部门的关心指导下，教育教学成绩稳步提

高，不断扩大在皖北的知名度。但不可否认的是，我校也出现了制约

进一步发展的诸多因素，比如学校规模的扩大与配套设施不足的矛盾,

全县人民对优质教育的极大需求与教育教学容量有限的矛盾，教育师

资队伍年轻化与师德建设不同步的矛盾，一百多名没有编制的教师与

校财政紧张的矛盾，学校要求教师队伍稳定性与个别优秀教师流失的

矛盾，新形势下新课改的新要求与较陈旧的教学方法的矛盾，学校要

求生存半径的扩大与制度束缚的矛盾等，这就要求我们在发展的过程

中，不断发现问题，寻求破解问题的方法与措施，力争使学校能够健

康、快速、持续发展，也希望能够通过这次教育教学视导，得到各位

领导、专家对我校不吝指教，欢迎提出宝贵的批评建议，使我校能够

集思广益，进一步发现问题，并得到解决问题的有益启迪，为更好的

做好我校教育教学工作，打下良好的基础。谢谢大家！

高中英语教学心得体会篇2

有一则童话故事这么讲到：在一个池塘里，住着一对好朋友青蛙

和鱼。它们都想看看外面的世界，但是鱼离开水就会死去。于是，青

蛙决定自己跳到岸上，将自己的所见所闻讲述给鱼。在岸上，它看到

了戴着帽子的大人，吃着棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及

空中飞着的鸟。它回到水中后，将自己的所见所闻讲给了鱼听。沿着

青蛙的描述，鱼在大脑中开始形成了"人"、"奶牛""飞鸟"的图

像。然而，由于鱼缺少对这些事物的直观感知，对它们的认识也就停

留在了自我理解的层面。于是，鱼眼中的"人"也像它们自己一样，

只是大人戴了顶帽子，小孩手里握着棒棒糖；它眼中的"奶牛"也就

是身上有黑白相间的斑点，头上有椅角的鱼；它眼中的"飞鸟”也就

比自己多了一双可以在天空飞翔的翅膀。由于先前的经验和理解，鱼

形成了"鱼人""鱼牛""鱼鸟”这些对周边事物的错误认知。关于

如何纠正这种错误，在我看来，有两种方法：其一，鱼真正地跳出水

面，亲自去观察和验证自己所听的内容；其二，青蛙对所讲内容进行

检测，通过反馈，掌握鱼的认知情形，做出适度地调整和纠正。

将此故事进一步延伸到我们的教学中，教师就是故事中的青蛙，

学生则是鱼，而人，奶牛，飞鸟等则是学习内容。鱼对青蛙所讲内容

的理解程度，很大程度上受限于它们之前已有的知识。换句话说，学

生在进入课堂之前，已经或多或少地对所学内容有所认知，而这些前

概念对他们的后续学习有着深远的影响。在教学中，我们常常碰到这

样的情形：一个语法项目讲解很多遍，仍然有同学表示不能理解，作

为教师的我们会产生极大的挫败感。实际上，这种情形的出现，往往

是由于教师和学生站在了学习内容的对立面，教师本能地认为重复很

多次的内容，学生应该可以很好的把握。殊不知，学生理解的困难极

有可能源于错误的前概念，例如，混乱的语法知识等。因此，我们应

当意识到并且明白，每位学生都是带着前概念对新的学习内容加以理

解的，不能因为欠佳的表现就武断地认为他们不努力。

正确的、丰富的前概念，有助于学生不断地树立自信心，取得更

大的突破；而错误的前概念，无论对于学生的学习还是教师的教学都

带来了很大的挑战。在我所任教的班级中，有些学生对外语学习表现

出了极大的兴趣，无论在作业还是课堂表现上，都积极主动，外语学

习呈现良性循环状态。而有些学生对外语学习则抱着厌恶的态度，认

为自己就是学不好外语。我曾与他们进行交流，问他们"为什么这么

嫌弃外语？"他们回答道："老师，我小学英语就没学会，初中英语

就听不懂，您说我高中英语还能听懂吗？”显然，多年来外语学习的

挫败感已经让他们失去了学习的兴趣，接受自己破罐子破摔的现状，

这不禁让人感到一丝悲凉。在实际教学中，面对学生错误的前概念，

让其跳出自己的池塘，亲自去观察学习事物，获取正确的认知似乎比

较困难。在此情形之下，作为青蛙的教师则发挥着举足轻重的作用。

教师只有在充分地了解和把握学情的基础上，对所教内容进行创造性

的设计，有效地开展教学活动，逐步扭转学生错误的前概念，才可能

改变他们的学习甚至是人生轨迹。

作为一名高中外语教师，我常常有一种无力之感。进入班级的孩

子们，已经是有着至少六年外语学习体验的学生。也就是说，他们携

带了丰富的前概念，或对或错，进入了课堂。面对他们，特别是已经

对外语产生反感的孩子们，我所能给予的，就是充分的理解他们所需,

创造性地设计适合他们的教学内容，耐心地鼓励他们，让他们相信

"一切其实都没有想象的那么难"，带领他们感受外语学习的快乐。

我常常对学生说，最可怕的不是你不会，而是你选择放弃。我希望，

每一点微小的举动，都能促使他们修正错误的前认知，为未来的学习

铺好宽阔平坦的路。在每条鱼的成长过程中，一定会碰到许多的青蛙;

同样，在每个学生的成长过程中，会碰到很多的老师。学生前概念的

形成，是多种因素、多方力量综合作用的结果，但在知识领域，教师

发挥着至关重要的作用。或许，一次耐心的解释，一个淡淡的微笑，

或者一个肯定的眼神，就会给学生的学习带来奇迹。

高中英语教学心得体会篇3

最近进行了高中新教师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培

训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理

论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。

作为一名教师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就

各个专题进行了生动的讲解和分析。我认真聆听专家的精彩讲座，积

极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座

以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重

要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以

重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。

新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种

挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中

成长。新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐发展。

这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的发展，

培养学生终身学习能力的形成。帮助学生形成积极主动的学习态度，

以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的

能力、交流与合作的能力。在教学上，主张改变以教师传授为主的教

学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展。在学习方式

上，倡导学生转变被动接受学习方式，更多地采取主动参与、积极探

究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授

者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主

动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习，

教师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对教师提出了更新、

更高的要求。

首先，要求教师转变教育教学观念和方式。

从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识高

中英语课程的目标和定位。教师要注重学生实际，从学生的学习、生

活实际出发，从学生的学习爰好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻

松愉快的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行

为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流

共同探讨提高教学质量的途径。

其次，教师必须提高自身专业素质。

新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综

合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程

目标的实现。所以，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用

能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如

何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生

积极的情感和价值观的形成。作为一名合格的英语教师，他（她）不

仅需要具有精深的专业知识，并能熟练地用英语去分析课文，根据英

语课程的发展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的

求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，

现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野，不断地

吸取他人经验，不断地给自己"充电"、"加压"，不断地增加自己

的知识储备，才能够尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的

全面发展，使师生在教学过程中实现教学相长。

第三，教师教学手段应灵活，以创新为主线。

教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，

如让学生进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，

玩文字游戏，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式

活动，又如课后或周末

等利用学校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设

置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性的积极性，提高学

生的英语思维和表达能力。除此之外，教师应运用多媒体将现代信息

技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，

使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享

受边学习。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的"新三角关系"，

这样一来，教学成果才会事半功倍

第四，教师必须潜心钻研教材。

新课程对于教师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要教

师在教与学中体会，去探索适合自己学生的切实可行的教学方法，一

切得从"新”开始，也得从"心"开始。所以我们需要为每一个"40

分钟”的教学作出数个"40分钟”的准备，要用心备课，钻研教材，

才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育，构

建新课程教学观，以学生为主体去设计教学步骤和方法。教师要广泛

猎取多方面的知识，选取重点对学生因材施教，能对学生的质疑做到

有问必答，对答如流，得心应手。

总之，通过这次高中英语新课程培训的学习，我收获颇丰。每一

位教师都需要不断地提高自己的综合语言运用能力，学习新的知识，

与时俱进，建立终身学习的观念，发展专业能力和知识能力，以适应

现代社会的发展对英语课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、

努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重视学

生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生

的成长服务，使自己早日成为一名优秀的英语教师。新课程对我们广

大教师提出了巨大挑战，因此我会要求自己在今后的教学中做到与学

生共成长，不断追求新的自我。

高中英语教学心得体会篇4

高中几年下来，我们在学习与教学过程中，在与学生的相处过程

中，逐渐的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些宝贵的

经验。在此，列举几条，希望对英语教师能有帮助。

对待学生方面

第一，激发学生的学习积极性和内在潜力，在每节课的起立过后

的问候语中,我都要求学生大声喊：

wemustlearnenglishwello

（我们一定要学好英语）.通过这样一种方式，喊出了学生的心声，

学生能够积极主动的去学习，激发了他们的学习热情。

第二，学生是学习的主体，及时与学生交流，明确学生的学习任

务和责任，严格要求。

第三，以平等的态度对待每一个学生，做到公平公正。

第四，及时了解学生，做学生的良师益友。给予学生力所能及的

帮助。对待教学方面

第一，听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合，尤其注意

听力材料的整合和定向突破。

第二，完型阅读训练做到限时间，而且要求学生在试卷上作好标

记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己

得分与估分之间的差距，寻找原因。

第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字

时间，学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量，进行跟踪对

比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。

第四，课堂现场批改，给学生二次思考时间。当学生给出的第一

个答案出现错误时，我们应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他

们多动脑。

第五，面批与课后针对性辅导相结合，及时解决学生在当天或在

近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。

教师个人素质方面

第一，多读书，博览群书，做一个知识渊博的人。

第二，学会换位思考，从学生的角度思考问题，做一个关心学生

的人。

第三，注重知识积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈

现，做到随用随取，做一个有心人。

第四，研究教材，研究教法学法，多写文章，钻研课题，做一个

研究型的人。第五，经常反思教学和生活中出现的问题，做一个善于

反思的人。

第六，搞好与领导，同事和学生的关系，做一个受欢迎的人。

教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。

高中英语教学心得体会篇5

作为一名高一英语老师，我在英语教学上下功夫，认真备课，认

真教每一节英语课。现在做如下总结。

第一、注意高三到初中的过渡

经过一个学期的交流，可以了解学生的总体水平，及时弥补初中

知识的不足。可以利用晚自习的时间，从语言、词汇、语法、句型等

方面进行系统复习。要使学生尽快适应高中英语教学，具体方法是：

培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持英语教学，用英

语提问和鼓励学生思考和回答问题；根据高考要求，从高一开始就要

培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;

另外，课后要和学生接触，尽快熟悉。

第二、高中英语教学应始终贯彻交际原则，增强学生的主体意识

“让游泳者下水。"这是交际语言教学理论的核心。语言学家柯莫

罗曾经说过，"要学会它，只有通过练习交际活动才能学会交流。"

意思就是要学就要练。贯彻交流的原则意味着把教学变成现实。

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1.建立"课前五分钟对话”培养课堂交际气氛。我一进教室，老

师就说："很高兴再次见到你。/今天天气很好，不是吗？/你今天好

吗？"周一上课问："周末过得好吗？"学生会给出不同的答案，导

致更多的对话，从而达到交流的目的。这些对话情景可以逐步培养学

生的口语交际能力，增强学生的兴趣。

2.多鼓励少批评。尤其是那些基础不好的同学。为了让学生更加

张口，我们应该在实践中注意鼓励语言的使用，不断增强学生参与交

流的信心。

第三、培养学生的自学能力

只有引导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自学能力，

才能发挥学生的学习积极性和主动性。具体包括：培养学生的预习能

力，通过各种方法掌握英语基础知识，培养学生组织自己知识的能力。

此外，自学能力的提高也得益于大量的自主阅读，所以新学期开始时,

要求学生有一本英汉词典作为参考书，这样学生就可以经常查阅词典。

第四、激发学生学习英语的兴趣

培养学生的学习兴趣，提高教学效果，可以避免未来学习中的两

极分化。具体方法是把语言教学和日常生活联系起来。在课堂上，可

以结合时事和热点向学生讲述关于政治、历史和社会的新闻和幽默。

还可以开辟第二课堂，比如举办英语角，讲故事，各种比赛。老师应

该在课后多和学生交流，了解他们的需求，适当地和学生一起参加活

动和运动。课后，学生还可以听英语广播，看英语新闻，然后去学校

交流。

高中英语教学心得体会篇6

"教而后知不足"、"台上一分钟，台下十年功"。以前曾有人

对我说过，当一名好教师很不容易。慢慢地，我相信这话不假。从教

几年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自

己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同

行们进行分享交流。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一

名教师应做好两方面的'事情：做人与做事的修养和教学知识与技能的

修炼。只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看

待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基

础。关于我的心得体会总结如下。

一、热爱英语学习。

既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高自己。每

种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多

访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野

去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣。

二、热爱学生。

以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将

来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要

承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爰他们!

不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我

们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可

是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。

三、热爰教学。

专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的情感体验，在原有

基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让

我们感悟到人生的意义和幸福！虽然大家可能觉得这三点是老生常谈,

可确实是我的肺腑之言。我很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻

有活力，充满朝气和希望的学生，我们真的已经很幸福了！

最后总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的

坚持。

高中英语教学心得体会篇7

为了总结近年来我省高中英语课改取得的教学经验，展示我省普

通高中英语教学的成绩，以及为全省广大高中英语教师搭建一个互相

学习和交流的平台，江西省教育厅于20xx年10月23日举办了江西省

"赣教杯"高中英语教学展评活动。本次活动为期3天半，包括开幕

式、高中英语优质课展评、优秀英语口语奖评选、高中英语优秀教学

设计和优秀课件评选以及闭幕式五项。来自全省各地的300多名老师

齐聚上饶市的上饶中学聆听了19节优质课，19名选手的说课，19个

团队的备课展示以及30人次的口语比赛。每位教师都各具特色，每位

选手都精心准备并尽心展示，使我受益匪浅。其中令我印象深刻的有

以下几点：

一、教师的基本功扎实，准备充分。

本次优质课的展评形式与往届不同，一堂课分成三个部分：30分

钟的优质课授课，5分钟的现场说课以及10分钟的优质课备课团队展

示。这次大赛不但体现了个人的智慧，也体现了集体的力量。所有优

质课授课选手都能用英语授课，与学生交流顺畅，课堂驾驭能力强，

教态得体大方；每位教师都能够运用新课标中的教育理念来实施教学，

充分尊重学生，以学生为主体；他（她）们都有着丰富的教学经验及

扎实的教学基本功，在教学方法、活动设计、教具的制作以及知识的

拓展等方面，都能从学生的兴趣出发，将学习内容与学生的实际生活

相结合，从而达到学以致用的目的。同时，备课团队也准备充分，从

备课团队的组建、选手的确定、教学内容的选定到以什么理论为教学

依据、如何在备课过程中发现问题和解决问题、整个团队的奋斗过程,

他（她）们都作了详尽的说明和阐述。有的团队着装整齐，条理清晰,

表达流利；有的团队以一问一答的方式简洁而生动地演绎，令人耳目

一新；有的则是派一个代表将团队的合作过程详略得当的介绍出来。

总之，他（她）们为我们下面的观众带来了一场美味的盛宴。

二、教师的综合素质高，教法新颖。

在这19节课中，每位教师都有自己独特的教学设计方案，其中包

括新颖的导入方式、科学的教学任务和手段、不同的教学活动等。教

学活动又包含全班活动，师生活动、小组活动和个人活动等。有些教

师不仅有扎实的基本功，还具备音乐、表演、美术等各方面素养。在

教学过程中编唱歌曲、自制海报、表演魔术等，充分活跃了课堂氛围。

有位选手将儿歌套入所学的内容当中，使得学生在潜移默化中了解诗

歌的特征，让同学们在唱的过程中巩固所学的内容。这积极得调动了

学生的兴趣，整堂课气氛活跃，收到了良好的教学效果。有的选手自

己表演一位手臂烫伤的伤员，让学生充当医生，设置身临其境的环境

和语言，使学生在动手的过程中掌握急救知识和提高英语表达能力，

做到理论和实际相结合。

三、教师的口语功底强，表达自如。

参加英语口语比赛的30名选手都有着较为规范的语音语调，得体

的舞台风采以及能围绕话题的中心来表达自己的观点。其中第一名获

得者沉着稳重的状态，流利自如的英语表达令在场的每一个人都听得

全神贯注、拍手叫好；有些选手虽然没有那么流利的表达，但是用词

恰当、表达规范以及思路清晰；有些选手可能没有足够的时间作准备,

但也说得有理有据，言之有物，言之有理。整体而言，这些选手都使

出了自己的看家本领，每个人身上都有自己的独到之处。这次口语比

赛不但锻炼了选手们的口语表达能力和语言运用能力，也使我们听众

明白了一个道理：学习英语和英语教学都要注重知识的积累和知识的

应用。

虽然这次江西省"赣教杯"高中英语教学展评活动落下了帷幕，

但是我们的学习又有了新的起点，我们要从这次活动中的"所看、所

听、所记、所思"中内化成自己的"所得"，并运用到实际教学工作

中和自身的英语学习当中，真正做到"默而识之，学而不厌，诲人不

倦"。

高中英语教学心得体会篇8

转眼，一个学期就要过去了，本学期，我担任高二年3、4班（理

科班）的英语教学工作。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去

摸清学生的学习基础，以便更好的"因材施教"。在教学中严格要求

自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、上课、听

课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，积极参加

市里及学校组织的各种教学活动，使教学工作得以有计划，有组织，

有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本

学期的教学工作心得如下：

首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些学生甚至已

教了一学年，对学生的学习情况有所了解：普遍英语底子差，基础薄,

学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持"夯实基础，狠

抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力"的指导思想。以此激发学

生的学习兴趣，不断提高学习成绩。

其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课

难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如

下几点：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每

个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能

运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知

识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会

有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的

教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，

课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。

鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是

知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有

待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，

精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑

或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。

认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形

式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直

接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上

利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学

生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句

子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透

彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学

相长。

成绩已成过去，希望在未来，今后我将继续加强学习，勤反思，

以促进教学工作更上一层楼。

高中英语教学心得体会篇9

"教而后知不足"、"台上一分钟，台下十年功"。以前曾有人

对我说过，当一名好教师很不容易。慢慢地，我相信这话不假。我非

师范专业毕业，却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。

从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈

谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，

与同行们进行分享交流。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，

一名教师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学知识与技能

的修炼。

一、做人与做事的修养

现代社会中，教师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能

角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师

的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，如果教

师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整，就可能造成心理障

碍或心理疾病。随着社会的发展，教师的心理健康越来越重要，这不

仅关系到教师自身的健康水平，也会影响到学生的心理健康水平。笔

者认为，在做人与做事修养方面，教师除了育人，还要育己，自觉提

高自身素质修养，才能保证教育教学质量和人才培养质量。

"亲其师，信其道"，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素

对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态

度列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式

对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心

爱护别人的品格，将为学生的一生树立楷模；老师穿着整洁得体、精

神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到安全和

舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老

师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合？

人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。"不能总是看到自己的

优点，而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发

我。确实，学生是老师的一面镜子，从学生的反应上我们可以看到自

身的不足。要改进自己，首先就要有意识、有勇气地省察自己的不足，

然后对症下药去弥补或纠正，而不应该刻意去回避或掩盖。虽然到了

教师这个位置，我们自身的成长并未停止，俗话说："活到老，学到

老"，做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了，也要依

靠勤奋和谨慎保持良好状态，抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想，

严格责己，承担作为一名教师应尽的责任和义务。

"教书育人，为人师表"，教师承担着教书与育人的双重任务，

不仅要向学生传授学科知识与技能，而且要正确引导学生做人、做事。

不少人简单地认为，一个人只要懂什么、会什么就可以教什么，教师

不过是"吃开口饭"而已，没什么了不起。这种认识实在可悲，更可

悲的是一些已经做了教师的和准备做教师的人也有这一类糊涂的认识。

自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的，从某种意义

上讲其实是两码事，这之间有一个如何有效地转化的问题，有一个如

何促进人的发展的问题，有一个如何保证受教育者的身心健康愉快的

问题。因此，教师应该重新确定自己的角色，并根据新的角色要求和

社会的期望去进行自我协调和自我修炼，提高教育教学专业意识和角

色参与能力。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰

以及教育价值取向，这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度，

才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教育教学活动，培养学生人

格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。

二、教学知识与技能的修炼

笔者认为，教师的教学知识与技能应该包含几个方面：一是丰富

的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验；二是扎实的学

科专业知识和熟练的学科专业技能；三是教育学方面的知识、智慧与

教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的

求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础；扎实的学科专业知识

和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件；相关的教育

学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化

为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术,

是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教学技能的提高可以通过各种科学文化知识的学习、学科专业知

识的学习和专业技能的培养训练、教育教学理论的学习、摸索和各种

教学实践活动的结合来获得。可想而知，如果一位英语老师的口语流

畅优美，发音准确清晰、语法正确、表达清楚、简洁易懂，加之老师

本人见闻广博，阅历丰富，讲述生动有趣，那么学生享受到的将是语

言美和知识美的双重感受。美的东西最容易打动人心，极利于激发兴

趣和培养爱好，并且能够启迪心智，使人受益终生；如果一位英语教

师具有丰富的教学经验和高超的教学技巧，善于引导学生学习和创造,

让学生们经常受到愉悦、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的课

堂将会是充满生气、令人奋发向上的。这些都要依赖教师运用良好的

教学技能才能得以实现。而教师如何运用良好的技能进行教学？具体

的教学教法又是怎样的呢？在实际的教学当中，具体的教学教法的研

究是复杂、细致而丰富的，在这里只简单地举些问题和大家一起探讨,

比如：在备课环节应该如何取舍和增减内容，确定重点难点，更好地

做到因材施教？新课程教材内容丰富，如何在赶进度的同时又能让学

生学得明白、扎实？课后作业和练习测试如何更好地布置和安排，以

便学生在喜欢做的同时能更好地掌握所学的知识内容？如何切实帮助

学生取得更好的应试成绩，尤其是在未来的高考中取得好成绩？如何

更好地发挥多媒体教学的优势而不是使其可有可无或意义不大？有利

于和不利于学生学习兴趣的因素各有哪些，教学中应如何去应对？面

对不同的教学内容和教学环境的变化应怎样灵活变换不同的教法，使

学生始终对课堂保持新鲜感，或经常感到惊喜和愉悦？

高中英语教学心得体会篇10

高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕，我们又送走了一批莘莘学子。回

顾高三一整年的教学，感想颇多:压力、紧张、学习、进步、经验、教

训、收获、喜悦.・・・・・每天都渗透到了课堂教学的角角落落。凝结着学生

的梦想，背负着教师的责任，寄托着家长的期望，伴着紧张的高考结

束的铃声，我们也该给自己交上一份满意的答卷。下面是我在高三英

语教学中的几点心得，与大家共同分享。

一、爱心、细心、耐心、诚心、责任心

进入高三，学生学习压力增大，心理脆弱，更需要老师的关爱与

帮助。作为教师，首先应具有“爱心"，要用爱的博大胸怀去包容学

生的一切。不管是面对学生的进步还是落后，优点还是不足，正确还

是过失，一切都从"爱”的角度出发，用爱去助长学生的信心，用爱

去抚平学生的创伤，用爱去撑起一片无雨的晴空，让学生快乐、轻松

而健康的成长。你会惊奇地发现一切将迎刃而解。"师爱生"必然

"生爱师"，"爱"是学生学习动力的源泉，也是我们热爱工作，敬

业爱岗的强大动力所在。

其次，教师对学生的学习和生活要丝即8观察，随时了解学生

动向，并及时进行“耐心"指导，以避免学生走入误区。例如，在我

所教班级中有这样一名学生，学习成绩一直名列前茅，但在一次测试

中，她的成绩急剧下滑，并出现了情绪低落、消沉，课上表现消极等

症状。作为教师，我看在眼里，疼在心里，于是及时和这名学生进行

谈心，发现了问题的症结:早恋。几经交谈与引导，终于看到了这名学

生往日的笑脸。

此外，作为教师，我们更要以"诚"待人。与学生之间要树立一

种平等的师生关系，努力营造一种"和谐”的气氛,为学生的拼搏与

进步，打下良好的“精神”基础。

总之，对学生，我们应毫不吝啬地付出"爱心"、"细心"、

"耐心"、和"诚心"，而这一切都是建立在"责任心”的基础之上,

是责任心的升华与体现。出于对这份职业的热爱，在强大责任心的驱

使下，我们要充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习动机，从

而实现其学习目标。

二、提高自身业务素质，争创高效课堂

俗话说"打铁还需自身硬"。在教育改革迅猛发展的形势下，要

想做一名跟上时代步伐的优秀教师，首先应转变观念，勇于探索，敢

于创新。要努力掌握广博的科学文化知识，精深的学科知识，系统的

语言知识，并能准确把握高考动向。在日常教学中，积极参加"听、

评课"，"研讨课"、"优质课”等教学活动，逐渐完善自己的教学

模式，创造出既适合自己又适合学生的高质、高效课堂。同时，要充

分了解学情，做到"以学定教"，让课堂真正体现"学为主体，教为

主导”的教学思想，真正实现让学生"在思中学"、"在学中思"，

从而提高课堂效率，达到教学目标。

"高效课堂”并非要求我们去单纯地追求一种教学模式，而是要

求我们向课堂45分钟要效率、要质量，这就需要我们具体做到：

首先，要精心设计学案，充分备课，做好课前准备。教师在明确

教学目标，掌握学情的基础上精心设计学案，并体现"学为主体，教

为主导，疑为主轴，练为主线”的思想，做到步骤清晰，重点突出，

实用性强。让学生依据学案做好课前"自主学习，合作探究"，让学

案真正发挥"学案导学，先学后教"的作用。

止匕外，运用多种教学法，全力打造"高效课堂"。一堂好的英语

课应目标明确，思路清晰，环节齐全，重点突出，讲练结合，能充分

调动学生思维的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣和求知欲，不

断增强学生学习英语的动力，以培养学生听、说、读、写等基本语言

技能为目的，立足于基础知识，让英语课堂活跃、高效起来。而这与

老师的教学方法和技巧息息相关。俗话说："教学有法，但教无定法"

英语教学的方式应多样性、丰富性，做到"一法为主，多法配合"灵

活运用各种教学手段，要充分发挥直观教具，电化设备和多媒体的作

用，来辅助英语教学。

有效地设置情境，进行“情景教学"，让学生身临其境，体验英

语学习的乐趣。当然，在课堂上，教师必须做到精讲精练，讲练结合;

知识以旧带新，互相渗透;语言精炼，启发到位。力避"以讲代思"、

"以讲代练"，在重点内容知识的构建中，在解决问题基本策略的形

成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提

高讲的"针对性"与练的"有效性"。教师还应规范课堂用语，给学

生创造一个良好的英语氛围，并鼓励学生勇于表达，形成英语思维。

三、针对学生特点，进行学法指导

"方法”是辛勤铸就成功的桥梁，是学习制胜的"法宝"。有效

的学习方法能使学生达到"事半功倍”的效果。因此，针对学生，尤

其是高三学生的学习特点，进行科学方法的引导，显得尤为重要。古

语云"予人以鱼，惠其一时才受之以渔，惠其一世"。在课堂教学中，

我们应鼓励学生敢于质疑，勤于思考，善于总结，勇于实践，变"学

会"为"会学"。

例如:对高三学生阅读理解专项进行方法引导。英语阅读理解的题

型可大致分为:细节题，猜意题，推断题和主旨大意题等四大类型，每

种题型都有各自的做题方法。我们应引导学生学会举一反三，触类旁

通，而不是就题论题。比如在讲解"主旨大意题"时，可以引导学生

去找文中的主题句或是主题段。一般而言，主题句多位于首段或尾段，

但有时也会用首段作“引子"，二段点题。但若全文找不到合适的主

体段，我们可以先找出每段的主题句，将其合起来，便得出全文主题。

当然这种题目也受文章体裁的影响，若遇到“新闻报道”类文章，主

题一定位于首段的导语中。当学生了解了这些做题方法后，自然会提

高效率，减少弯路。

如果说课堂是个“大舞台"，那么老师就是舞台上的导演，学生

则是这个舞台上的真正表演者。在素质教育的改革浪潮中，在英语教

学面临任务重，时间紧，学生基础层次分明，学习能力各异的情况下，

我们每位英语教师都应立足实际，不断学习，不断探索，不断实践，

不断总结，研究新思路，接受新理念，扎实工作，持之以恒，努力让

学生在自己的“舞台上"，绽放最美的舞姿！

高中英语教学心得体会篇11

一、初上高中学英语的感觉

有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：

"高中英语难度相对增大，成绩下降。""考题灵活，很难找到规

律。""初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就

会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。"总之，同学们在

学习中或多或少存在着某种不适应。

二、初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差

初三升学考试的后遗症初三复习阶段的学习表现出应试教育的典

型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考

老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，

这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的

学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不

致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的"拐棍"，有的学生英语

能力不高，掌握的词汇也有限，但只要t董得怎样使用"拐棍"，拿70%

到80%的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在

初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被

高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。

语言知识向语言能力的转移学生会注意到高中的试题结构较之初

中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻

易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向

语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法

题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度

加大。而这些绝不是单纯靠"拐棍”所能应付得了的，高分必须建立

在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平

日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中

像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要

投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

学习方法的不适应体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得

了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环

境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的

学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加

以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的

落差越来越大。

三、高中英语的学习目标与要求

英语教学大纲明确说明：

全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高

中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第

二级目标。

高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：

（一）听

1、能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义

的解释。

2、能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕

课文内容提出的问题。

3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关

日常生活的内容，有时需要对方重复。

4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每

分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70%。

（二）说

1、能就课文的基本内容进行简单的问答。

2、能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。

高中英语教学心得体会篇12

高考书面表达占30分，是很重要的部分。英语写作是英语学习的

最高阶段，学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感

才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高

要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教

学可以从下面几个方面进行训练和引导。

一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能

力。

通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。

教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行

适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确

的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。

二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。

收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，

在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。

及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出

最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知

和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。

三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。

在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：

1、备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解

的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作

提纲。

2、起草作文。根据审题，确立写作文体，主体(使用的人称)和

基本时态。

3、根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。

4、拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。

四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的

英文作品。

中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。引导段

的主题句(themeStatement)不能只陈述事实，而是说明自己的观

点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实

和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密

切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结

束段简要重述观点，即是篇尾点睛。

五、在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：

1、过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。

2、过好语法关。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的

完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。

3、为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。

4、书写要细心、工整。学生英语写作水平的提高需要不断地训练。

教师千万不能因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。

英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的

能力，同时培养学生收集和处理信息的能力，达到现代英语课标所提

出的要求和教学目标。

高中英语教学心得体会篇13

11月4日桂林市教科所组织全市高中英语教师参加了在师大二附

中的开放周活动，虽然三节英语课是由不同年级不同风格的不同教师

教授的，但是每堂课听课的老师都场场爆满，还能不时听到老师们对

二附学生的表现发出赞叹的声音。师大二附中在英语教学方面的成绩

是有目共睹的，虽然说一流的生源和初中就开始培养起的英语能力对

高中英语课的上课效果和上课模式有很大帮助，但是通过一个下午的

学习还是让我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得

我学习借鉴的东西。由于时间冲突的关系，我有幸听到了张老师和葛

华老师的两堂课，下面就谈谈我的一点感受：

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是明年课改的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师

都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就

要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重

学生能力的培养，注重主体参与，这几堂课教学中互动模式多样，激

起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的

氛围。特别是张老师的那节课，师生互动自然流畅，生生互动更是让

人留下深刻的印象。从一上课的performance到最后的interview,

学生的积极性都被充分调动了起来，一节课里能参与到课堂中得到锻

炼表达自己想法和创意的学生人数很多，而且不难看出学生也乐在其

中。在葛华老师那节课中，学生主体性的体现又是另一种方式，她更

强调让学生从调查研究入手，与家人同学交流想法，从而形成并表达

出自己的想法。这两位老师都准确的抓住了学生的年龄特点，高一的

学生比较活泼开朗，但语言沟通能力有限，通过表演的形式更能发挥

这一特点;而高三的学生不一样，心理更成熟稳重，有自己的一套想法,

语言沟通能力也有了一定的水平，所以只要加以引导，让他们掌握正

确的表达观点的方法和给与足够的机会，他们就能把所学和已知内容

融合起来，变成自己的东西。可见，调动学生积极性是很讲究方法和

技巧的。

二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

两位老师的课都体现了这一点。无论是语音语调，还是对整堂课

的设计及把握都有相当的水准。特别是葛华老师的语音语调给大家留

下了深刻的印象，在最后总结的时候她提到了教师自身的不断练习和

提高，我想，这也给诸位老师提了个醒，学生接触英语的最直接者就

是英语老师，如果英语老师本身的素质不够，学生学习英语的积极性

和语感的培养也会受到直接影响。而老师自身的良好素质，不仅体现

在对试题的研究和规律的总结，同时也包括语音面貌，文化常识等综

合的方面。当我们要求学生多读英语多看英文杂志时，我们自己应该

先以身作则。

高中英语教学心得体会篇14

期中考完试后，高一的学习也马上结束了，那么我的教学也随之

而结束。通过将近一年的教学发现这一年是整个中学阶段承前启后的

关键一年。就教学情况而言，初高中英语学习有很大的区别。那么如

何使高一学生在最短的时间内适应高中的英语学习，是摆在我们每一

位高一英语教师面前的重要课题。初中阶段主要重视英语知识和语法

的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识

灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思

维能力和语言运用能力。初中和高中的英语教学是不可分割的两个部

分，初中英语是高中英语的基础，高中英语是初中英语的拓展和延续。

因此，使初中英语向高中英语自然地延伸过渡是防止两极分化，保持

英语学习兴趣，大面积提高英语教学质量的关键。然而，在教学实践

过程中，两阶段之间的衔接往往会出现一个断层。这样，在高一英语

学习中便会有很多同学产生一些心理困惑，并且在高一的学习过程中

面临很多具体难题。

一、学生的心理困惑和面对的难题

1、高中英语知识量陡增，使很多学生产生顾此失彼的感觉。学生

会感觉茫然，不知从哪里学起?该学什么?例如：在做阅读理解时遇到

大量生词，有些同学会有意识的加强词汇量的积累;然而，在做单向选

择时又出现大量的不能解决的语法现象，转而去学习语法。这样，随

着知识的延伸，问题也越来越多地摆在面前。茫然、不知所措的感觉

便因此产生。

2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感觉还不如初中阶段好。

造成这种困惑的原因是正如上面所讲，高中英语学习在教学大纲中对

学生基本技能的要求发生了变化。这些变化体现在知识的深度与广度、

同时也体现在练习的难度上。因此，进入高中阶段以后，英语学习方

法必须做出相应的调整，不能照搬在初中阶段已经形成的那种依赖性

极强的学习方法。由于有些同学不能及时做出相应调整，才导致有事

倍功半的感觉。

3、面对新的、激烈的竞争，缺乏自信。从初中步入高中，比初中

阶段更加严格的校纪、校规和更加繁重的课业负担。还有来自学习上

的越来越激烈的竞争。这些压力使一部分同学产生了疑问一一我行吗？

面对以上这些疑惑，首先，要引导学生树立信心、保持恒心、培养耐

心、调整心态，适应新的竞争并努力在竞争中站稳脚跟。其