2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do说课稿1 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo说课稿1人教PEP主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo。本节课主要让学生掌握日常交际用语，能够询问他人并能回答自己会做什么，以及了解不同人的不同才能。通过学习本节课，学生能够进一步拓展英语交际能力，提高对日常英语用语的掌握程度。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的日常英语问候语，对简单的句子结构有所了解。本节课将进一步引导学生运用已学的知识进行日常交际，培养他们的英语口语表达能力。同时，通过学习不同人的才能，学生能够丰富自己的词汇量，提高对英语语言的运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行日常交际，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：通过询问和回答他人会做什么，学生能够培养逻辑思维能力，提高对问题的分析和解决能力。

3.文化意识：通过学习不同人的才能，学生能够了解和尊重他人的特长，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：通过自主探究和合作学习，学生能够培养自主学习能力和团队合作精神，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及的重点词汇有"can","whatcanyoudo","Ican","hecan","shecan","itcan","wecan","theycan"等，学生需要掌握这些词汇的用法和意义。

（2）句型结构：学生需要掌握并能够运用"Whatcanyoudo?"这个句型进行日常交际，询问他人会做什么。

（3）日常交际：学生需要学会如何用英语进行日常交际，能够询问他人并能回答自己会做什么。

（4）语法知识：学生需要了解和掌握一般现在时态的肯定句和疑问句的构成和用法。

2.教学难点：

（1）一般现在时态的疑问句的构成：学生需要理解并掌握一般现在时态的疑问句的构成，即在动词原形前加上"Can"的形式。

（2）人称代词的运用：学生需要正确运用人称代词"I","you","he","she","it","we","they"来表达自己和他人的能力。

（3）听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够正确理解并回答他人的问题和请求。

（4）口语表达：学生需要提高口语表达能力，能够流利地使用所学知识进行日常交际。

（5）文化差异：学生需要了解和尊重不同文化背景下的人们的能力和特长，培养跨文化交际意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言应用能力。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思维和表达欲望。

（3）任务型教学法：设计具有挑战性和实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索和解决问题，提高他们的自主学习能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂的趣味性和生动性。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习资源，开展在线交流和互动，方便学生随时随地进行学习和复习。

（3）数字化教学工具：运用词汇卡片、语法游戏等数字化教学工具，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

（4）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论和合作中，共同完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。

（5）个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个性化指导和建议，帮助他们在学习过程中克服困难，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Whatcanyoudo的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是日常交际用语吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常交际的图片或视频片段，让学生初步感受日常交际的魅力或特点。

简短介绍日常交际用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常交际用语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解日常交际用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常交际用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常交际用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常交际用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常交际用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常交际用语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常交际用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常交际用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常交际用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常交际用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常交际用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常交际用语的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇知识点：

（1）动词can的用法，如：Icanswim.

（2）询问他人会做什么的句型：Whatcanyoudo?

（3）不同人称代词的用法，如：I,you,he,she,it,we,they。

（4）一般现在时态的构成和用法，如：Icanplaysoccer.

2.句型知识点：

（1）询问他人会做什么的句型：Whatcanyoudo?

（2）介绍自己会做什么的句型：Icanswim.

（3）询问并回答他人会做什么的句型：Whatcanhe/she/it/we/theydo?

（4）一般现在时态的肯定句和疑问句的构成和用法。

3.语法知识点：

（1）一般现在时态的构成和用法，如：Icanplaysoccer.

（2）动词can的用法和意义，如：Icanswim.

（3）人称代词的用法，如：I,you,he,she,it,we,they。

（4）疑问句的构成和用法，如：Whatcanyoudo?

4.交际知识点：

（1）如何询问他人会做什么：Whatcanyoudo?

（2）如何回答自己会做什么：Icanswim.

（3）如何介绍他人会做什么：Hecanplaysoccer,shecandance.

（4）如何在交际中使用人称代词，如：I,you,he,she,it,we,they。

5.文化知识点：

（1）了解不同人的不同才能和特长，如：Hecanplaysoccer,shecandance.

（2）尊重他人的能力和特长，培养跨文化交际意识。内容逻辑关系1.知识点梳理：

①词汇：can的用法，不同人称代词的构成，如"I","you","he","she","it","we","they"。

②句型：询问他人会做什么的句型"Whatcanyoudo?"，介绍自己会做什么的句型"Ican..."。

③语法：一般现在时态的肯定句和疑问句的构成，如"Icanswim."，"Whatcanhe/she/it/we/theydo?"。

④交际：如何询问他人会做什么，如何回答自己会做什么，如何介绍他人会做什么。

⑤文化：了解不同人的不同才能和特长，尊重他人的能力和特长。

2.板书设计：

①词汇：列出本节课的重点词汇，如"can","swim","dance"，并标明它们的用法和意义。

②句型：板书询问他人会做什么的句型"Whatcanyoudo?"，介绍自己会做什么的句型"Ican..."，并让学生跟读和模仿。

③语法：用图示或流程图展示一般现在时态的肯定句和疑问句的构成，让学生直观理解。

④交际：用情景模拟的方式，让学生实际操作和练习如何询问他人会做什么，如何回答自己会做什么，如何介绍他人会做什么。

⑤文化：通过图片或视频，展示不同人的不同才能和特长，引导学生尊重他人的能力和特长。

3.教学活动设计：

①词汇游戏：设计一个词汇游戏，让学生通过游戏的方式学习和巩固本节课的重点词汇。

②句型练习：让学生进行句型练习，如模仿例句进行句子构建，提高句型运用能力。

③角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，实际运用所学知识和句型进行交际。

④小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和体会，促进学生之间的交流和合作。

⑤课堂展示：每组选出一个代表进行课堂展示，分享小组讨论的学习成果和发现。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Unit4Whatcanyoudo，通过学习，学生能够掌握以下内容：

（1）词汇：can的用法，不同人称代词的构成，如"I","you","he","she","it","we","they"。

（2）句型：询问他人会做什么的句型"Whatcanyoudo?"，介绍自己会做什么的句型"Ican..."。

（3）语法：一般现在时态的肯定句和疑问句的构成，如"Icanswim."，"Whatcanhe/she/it/we/theydo?"。

（4）交际：如何询问他人会做什么，如何回答自己会做什么，如何介绍他人会做什么。

（5）文化：了解不同人的不同才能和特长，尊重他人的能力和特长。

2.当堂检测

为了检测学生对本节课所学内容的掌握情况，进行以下当堂检测：

（1）词汇填空：根据句意，填入正确的词汇。

例：Icanswim.

（2）句型转换：将下列句子转换成一般现在时态的疑问句。

例：Icanswim.

WhatcanIdo?

（3）情景对话：根据情景，完成对话。

例：