2024秋九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题 2 燃料和热量教学设计3（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料和热量教学设计3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料和热量教学设计3（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为燃料及其利用，具体涉及燃料的种类、燃烧的条件以及热量的释放。此部分内容与学生已有知识的联系紧密，例如在七年级时学生已学习了物质的分类，了解了燃料的基本概念；八年级时学习了燃烧的相关知识，为本节课的内容奠定了基础。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了物质的分类，了解了燃料的基本概念；在八年级学习了燃烧的相关知识，为本节课的内容奠定了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、模型建构、科学思维、实验技能和科学态度。

1.科学探究：通过探究燃料的种类、燃烧的条件以及热量的释放，培养学生的探究能力和问题解决能力。

2.证据意识：引导学生学会观察、实验和分析，培养学生收集和处理信息的能力，使其能够根据证据作出合理的判断。

3.模型建构：通过学习燃料及其利用的知识，帮助学生建立燃料燃烧的模型，提高学生的模型建构能力。

4.科学思维：培养学生运用科学思维方法分析和解决问题的能力，使其能够运用所学知识解释现实生活中的现象。

5.实验技能：通过实验操作，培养学生熟练的实验技能，提高学生的实验能力和观察能力。

6.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，使其能够积极主动地参与学习，培养其科学态度和科学精神。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念、化学反应等有了一定的了解。他们在七年级学习了物质的分类，了解了燃料的基本概念；在八年级学习了燃烧的相关知识，为本节课的内容奠定了基础。然而，对于燃料的深入理解和热量释放的机理，他们可能还没有完全掌握。因此，在教学过程中，需要引导学生将已有的知识与新的内容相结合，形成更加完整的知识体系。

在能力方面，九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力。他们能够进行简单的实验操作，观察实验现象，并能够进行初步的分析和判断。然而，对于复杂的实验操作和数据分析，他们可能还缺乏一定的技巧和能力。因此，在教学过程中，需要通过实验操作和数据分析的练习，提高学生的实验技能和数据分析能力。

在素质方面，九年级的学生已经具备了一定的思维能力和问题解决能力。他们能够运用所学的知识进行简单的思考和问题的解决。然而，对于复杂的问题，他们可能还缺乏一定的分析和解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要通过引导和训练，提高学生的科学思维和问题解决能力。

在行为习惯方面，九年级的学生已经形成了一定的学习习惯和学习风格。他们可能对课堂学习有一定的期待和需求，希望教师能够提供有趣的学习内容和互动的学习方式。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提供丰富的学习资源和互动的学习机会，引导学生积极主动地参与学习。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平将直接影响他们对课程内容的理解和掌握。学生的思维能力和问题解决能力的强弱将决定他们能否将所学知识运用到实际问题中。学生的行为习惯和学习风格将对学习效果产生重要影响，积极的学习态度和良好的学习习惯能够提高学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识基础和能力水平，培养学生的思维能力和问题解决能力，引导学生的行为习惯和学习风格，以提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对九年级学生的特点和课程目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解燃料的种类、燃烧的条件以及热量的释放等基本概念时，教师可以通过清晰、生动的讲解，帮助学生理解和掌握知识。

（2）案例研究法：通过分析现实生活中的燃料利用实例，让学生了解燃料的正确使用方法，提高学生的实际应用能力。

（3）实验导向学习：组织学生进行燃料燃烧实验，让学生亲身体验和观察燃料燃烧的过程，增强学生的实践操作能力。

（4）小组讨论法：在课堂上设置小组讨论环节，让学生针对燃料利用中的问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

（1）实验活动：安排一次燃料燃烧实验，让学生观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对实验中发现的燃料燃烧问题进行讨论，提出改进措施，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

（3）案例分析：提供一些现实生活中的燃料利用案例，让学生分析案例中存在的问题，提出解决方案，提高学生的实际应用能力。

（4）角色扮演：安排学生扮演不同角色，如燃料生产商、消费者等，模拟燃料交易过程，让学生了解燃料市场，培养学生的沟通能力和市场意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示燃料的种类、燃烧的条件以及热量的释放等基本概念，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放一些与燃料燃烧相关的实验视频，让学生更清晰地观察实验现象，提高学生的实验操作能力。

（3）在线工具：利用互联网在线工具，让学生进行燃料热量计算等练习，巩固所学知识。

（4）实体验证：组织学生进行实验验证，收集实验数据，培养学生的实践操作能力和数据分析能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解燃料及其利用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习燃料及其利用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确燃料及其利用教学目标和燃料及其利用重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保燃料及其利用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习燃料及其利用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入燃料及其利用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的燃烧的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对燃烧的基本知识的掌握情况，为燃料及其利用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解燃料的种类、燃烧的条件以及热量的释放等基本概念，结合实例帮助学生理解。

突出燃料及其利用的重点，强调热量的释放的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕燃料的利用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验燃料及其利用知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对燃料及其利用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决燃料及其利用问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与燃料及其利用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合燃料及其利用的内容，引导学生思考燃料利用与环保、能源安全等问题的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习燃料及其利用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的燃料及其利用的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的燃料及其利用的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容为燃料及其利用，具体涉及燃料的种类、燃烧的条件以及热量的释放。以下是对教材中相关知识点的梳理：

1.燃料的种类：

-固体燃料：如煤、木炭等。

-液体燃料：如石油、酒精等。

-气体燃料：如天然气、煤气等。

2.燃烧的条件：

-燃料：可燃物，如木材、纸张、燃料等。

-氧气：燃烧需要氧气的参与，通常空气中的氧气浓度即可满足燃烧需求。

-点火温度：燃料和氧气混合物的温度达到一定的程度时，燃烧反应才会发生。

3.热量的释放：

-燃烧热：燃料燃烧时放出的热量，通常用来表示燃料的热值。

-燃烧热的计算：燃烧热通常根据燃料的种类和燃烧产物来计算。

-热量释放的效率：燃料燃烧时，实际释放的热量与理论释放的热量之比，称为燃烧效率。

4.燃料的利用：

-燃料的燃烧利用：如家庭取暖、工业生产等。

-燃料的化学转化利用：如燃料的催化裂化、重整等。

-燃料的储存和运输：如液化石油气、天然气管道输送等。

5.燃料利用的环境影响：

-燃烧产生的污染物：如二氧化碳、二氧化硫、粉尘等。

-燃料利用与气候变化：燃烧产生的二氧化碳是导致全球气候变化的主要气体之一。

-燃料利用与环境保护：如何减少燃料利用过程中的污染物排放，提高燃料利用的环保性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实验教学：通过实验教学，让学生直观地观察和体验燃料的燃烧过程，提高学生的实践操作能力和观察能力。

2.小组讨论与合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.案例分析与拓展：提供现实生活中的燃料利用案例，引导学生分析案例中的问题，并提出解决方案，提高学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：目前课堂教学主要依赖于讲授法，缺乏学生的主动参与和互动，需要增加更多的互动环节。

2.实验设施不足：实验教学中，由于实验设施不足，部分学生无法充分参与到实验中来，影响了实验教学的效果。

3.学生学习动力不足：部分学生对化学学科的学习兴趣不高，影响了他们的学习效果和成绩。

（三）改进措施

1.增加互动环节：在课堂教学中，增加小组讨论、问题解答等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.优化实验教学：加强与学校实验设施的沟通，争取更多的实验资源，确保每位学生都能充分参与到实验中来。

3.激发学生学习动力：通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。

4.引入多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.加强家校沟通：加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的学习进步。

6.开展课外活动：组织课外活动，如实验竞赛、学术讲座等，提高学生的学习兴趣和动力。

7.调整教学进度：根据学生的学习情况，适当调整教学进度，确保每位学生都能跟上教学进度，提高学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固：让学生完成教材中的练习题，巩固燃料的种类、燃烧的条件以及热量的释放等基本概念。

2.实验报告：要求学生完成课堂上的实验报告，记录实验现象和结论，加深对燃料燃烧的理解。

3.案例分析：提供一些现实生活中的燃料利用案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕燃料的利用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

作业反馈：

1.批改作业：及时批改学生的作业，对存在的问题进行标注，给出改进建议。

2.反馈作业：在课堂上或通过邮件等方式，将作业反馈给学生，指出他们在作业中的不足之处，并提出改进建议。

3.小组讨论反馈：针对小组讨论的成果，给予反馈和建议，帮助学生提高小组合作的效率和效果。

4.实验报告反馈：对学生的实验报告进行批改，指出实验操作中的问题，并提供改进意见，帮助学生提高实验技能。

5.案例分析反馈：对学生的案例分析成果进行评价，指出存在的问题，并提供改进建议，帮助学生提高实际应用能力。重点题型整理题型一：判断题

1.下列哪种物质不是燃料？（）

A.煤B.木炭C.氧气D.酒精

答案：C

题型二：填空题

1.燃烧的条件包括_______、_______和_______。

答案：可燃物、氧气、点火温度

题型三：选择题

1.下列哪种物质属于固体燃料？（）

A.煤B.石油C.天然气D.酒精

答案：A

题型四：简答题

1.请简述燃料的种类及其特点。

答案：燃料的种类包括固体燃料、液体燃料和气体燃料。固体燃料如煤、木炭等，特点是燃烧热量高，但燃烧速度慢；液体燃料如石油、酒精等，特点是燃烧热量高，运输方便；气体燃料如天然气、煤气等，特点是燃烧热量高，燃烧速度快，但需要管道输送。

题型五：计算题

1.某汽油的热值为4.6×10^7J/kg，若将1kg汽油完全燃烧，放出的热量是多少？

答案：4.6×10^7J/kg×1kg=4.6×10^7J

补充说明：

1.判断题：本题考查学生对燃料概念的理解。氧气虽然是燃烧的产物，但不是燃料。

2.填空题：本题考查学生对燃烧条件的掌握。燃烧的三个条件分别是可燃物、氧气和点火温度。

3.选择题：本题考查学生对燃料种类的认识。固体燃料、液体燃料和气体燃料是燃料的三种主要类型。

4.简答题：本题考查学生对燃料种类及其特点的掌握。通过回答，学生可以更好地理解不同燃料的特性。

5.计算题：本题考查学生对燃料热值的理解和计算能力。通过计算，学生可以了解汽油燃烧放出的热量。板书设计1.燃烧的条件：

-可燃物

-氧气

-点火温度

2.燃