2023八年级生物下册 第7单元 生命的演化第21章 生命的发生和发展21.1 生命的起源教案 （新版）北师大版

2023八年级生物下册第7单元生命的演化第21章生命的发生和发展21.1生命的起源教案（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2023八年级生物下册第7单元生命的演化第21章生命的发生和发展21.1生命的起源教案（新版）北师大版。教学内容具体包括：

1.生命的起源概念：向学生介绍生命的起源，使学生理解生命的起源是什么。

2.生命的起源过程：详细讲解生命的起源过程，包括无机物到有机物，有机物到生命的过程。

3.生命的起源证据：向学生介绍生命的起源证据，使学生了解证明生命起源的过程和结果。

4.生命的起源意义：讲解生命的起源对人类和地球的意义，使学生了解生命的起源的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了生物的基本知识，如细胞、遗传等，这些知识为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，使学生能够更好地理解和掌握知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习生命的起源，使学生建立生命观念，理解生命的价值和意义。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析生命的起源过程和相关证据，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生进行科学探究，通过自主学习、合作交流，提高学生的问题发现、提出和解决能力。

4.科学态度：培养学生对生命起源的好奇心、探究精神和责任感，使学生在学习过程中形成积极的科学态度。

5.科学、技术、社会与环境：使学生认识生命起源对人类、地球及环境的影响，提高学生的科学、技术、社会与环境素养。学情分析本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经掌握了生物学的初步知识，对细胞、遗传等概念有了一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了生物的基本特征、生命的多样性等知识，这为他们对生命的起源的理解提供了基础。

学生的知识水平：大部分学生能够理解和掌握生物学的基本概念和原理，但仍有部分学生对这些知识掌握不牢固。学生对生命的起源这一主题可能感到陌生，需要通过具体、生动的实例来帮助他们理解和记忆。

学生的能力水平：大部分学生具备基本的观察、实验和分析能力，能够进行简单的科学探究。但学生在批判性思维、问题解决等方面存在差异，需要教师给予不同的指导和鼓励。

学生的素质方面：学生普遍对生物学感兴趣，具有较好的学习积极性。但部分学生可能对复杂、抽象的概念感到困惑，需要教师耐心引导。

学生的行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在上课走神、不做笔记等不良习惯。这对课程学习有一定的影响，教师需要通过多种教学手段吸引学生的注意力，并鼓励他们积极参与课堂活动。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重引导学生建立知识体系，通过生动实例讲解生命的起源，激发学生的学习兴趣。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，提高他们的批判性思维和问题解决能力。此外，教师还需关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯，提高课堂学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版2023八年级生物下册第7单元生命的演化第21章生命的发生和发展21.1生命的起源相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生命的起源过程示意图、化学进化过程图等，以直观展示生命的起源过程和相关证据。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备模拟生命起源的实验器材，如烧杯、试管、加热设备等，让学生通过实验亲身体验生命的起源过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置投影仪、计算机等设备，以便进行多媒体演示和教学互动。

5.网络资源：准备相关的网络资源，如科学论文、教育网站等，以便在课堂上提供更多的信息和观点，丰富学生的知识视野。

6.教学工具：准备教学工具，如黑板、粉笔、白板笔等，以便进行板书和重点知识的强调。

7.学生作业：准备相关的作业题目，如思考题、填空题等，以便在课堂上进行巩固练习和评价学生的学习效果。

8.教学反馈：准备教学反馈表格或问卷，以便收集学生对课堂内容和教学方法的评价和建议，以便进行教学改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生命的起源课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命的起源知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生命的起源课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生命的起源课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生命的起源知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生命的起源知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命的起源知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生命的起源知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生命的起源课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生命的起源课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生命的起源知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容来源于2023八年级生物下册第7单元生命的演化第21章生命的发生和发展21.1生命的起源相关内容。以下是本节课的知识点梳理：

1.生命的起源概念：向学生介绍生命的起源，使学生理解生命的起源是什么。

2.生命的起源过程：详细讲解生命的起源过程，包括无机物到有机物，有机物到生命的过程。

3.生命的起源证据：向学生介绍生命的起源证据，使学生了解证明生命起源的过程和结果。

4.生命的起源意义：讲解生命的起源对人类和地球的意义，使学生了解生命的起源的重要性。

具体知识点详细梳理如下：

1.生命的起源概念：

-生命的定义：生命是一种有机体，具有新陈代谢、生长发育、繁殖、适应环境等特征。

-生命的起源时间：生命的起源可以追溯到大约38亿年前。

-生命的起源地点：生命的起源地点可能是地球上的深海热泉或其他类似环境。

2.生命的起源过程：

-无机物到有机物：生命的起源始于无机物质，通过一系列化学反应，逐渐形成了有机物质。

-有机物到生命：有机物质进一步组装成复杂的分子，如蛋白质、核酸等，最终形成了具有生命特征的有机体。

3.生命的起源证据：

-化石证据：化石是证明生命起源的重要证据，通过化石可以了解生命的演化过程和早期生命的形态。

-遗传证据：DNA和RNA是生命的遗传物质，通过研究遗传物质可以了解生命的起源和演化。

-地球化学证据：地球化学研究表明，生命的起源与地球的化学成分和环境条件密切相关。

4.生命的起源意义：

-生命的起源对人类的意义：生命的起源是人类文明发展的基础，人类作为生命的一种，对生命的起源有深厚的兴趣和探索欲望。

-生命的起源对地球的意义：生命的起源改变了地球的生态环境，形成了多样的生物体系，维持了地球的生态平衡。

-生命的起源对生物的意义：生命的起源为生物提供了生存和发展的基础，使得生物能够繁衍生息，进化出各种适应环境的形态。典型例题讲解例题1：

题目：请简述生命起源的过程。

答案：生命起源的过程包括无机物到有机物，有机物到生命。无机物通过化学反应形成有机物，有机物进一步组装成复杂的分子，如蛋白质、核酸等，最终形成了具有生命特征的有机体。

例题2：

题目：请举例说明生命的起源证据。

答案：生命的起源证据包括化石证据、遗传证据和地球化学证据。化石证据是通过化石可以了解生命的演化过程和早期生命的形态；遗传证据是通过研究遗传物质可以了解生命的起源和演化；地球化学证据表明生命的起源与地球的化学成分和环境条件密切相关。

例题3：

题目：请解释生命的起源对人类的意义。

答案：生命的起源对人类的意义在于，它是人类文明发展的基础，人类作为生命的一种，对生命的起源有深厚的兴趣和探索欲望。

例题4：

题目：请解释生命的起源对地球的意义。

答案：生命的起源对地球的意义在于，它改变了地球的生态环境，形成了多样的生物体系，维持了地球的生态平衡。

例题5：

题目：请解释生命的起源对生物的意义。

答案：生命的起源对生物的意义在于，它为生物提供了生存和发展的基础，使得生物能够繁衍生息，进化出各种适应环境的形态。作业布置与反馈作业布置：

1.针对本节课的教学内容，布置适量的课后作业，以巩固学生对生命的起源的理解和掌握。作业包括：

-简答题：请简述生命的起源过程。

-论述题：请举例说明生命的起源证据，并解释其意义。

-应用题：请解释生命的起源对人类、地球和生物的意义。

2.布置一些实践性的作业，如让学生通过查阅资料或进行实验，亲身体验生命的起源过程。

作业反馈：

1.及时批改学生的课后作业，并对每个学生的作业进行详细的批注和评分。

2.对于学生的作业中存在的问题，及时指出并给出改进建议，如在解释生命的起源过程时，需要更加具体和详细。

3.对于学生的作业中的亮点，给予肯定和表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4.通过作业反馈，引导学生深入思考和探究生命的起源相关的问题，提高学生的思考能力和创新能力。

5.在作业反馈中，提供一些相关的学习资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习和探索生命的起源。板书设计①生命的起源概念：生命的起源是指从无机物到有机物，再到生命的形成过程。

②生命的起源过程：生命的起源过程包括无机物到有机物，有机物到生命。无机物通过化学反应形成有机物，有机物进一步组装成复杂的分子，如蛋白质、核酸等，最终形成了具有生命特征的有机体。

③生命的起源证据：生命的起源证据包括化石证据、遗传证据和地球化学证据。化石证据是通过化石可以了解生命的演化过程和早期生命的形态；遗传证据是通过研究遗传物质可以了解生命的起源和演化；地球化学证据表明生命的起源与地球的化学成分和环境条件密切相关。