2023-2024学年高中化学 4.1.2 含硫化合物的性质教案 苏教版必修第一册

2023-2024学年高中化学4.1.2含硫化合物的性质教案苏教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中化学含硫化合物的性质

2.教学年级和班级：高中一年级化学一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-了解含硫化合物的定义和分类

-掌握二氧化硫和硫单质的性质

-学习含硫化合物的化学反应和应用

2.教学目标：

-学生能够理解含硫化合物的概念和性质

-学生能够描述二氧化硫和硫单质的特点

-学生能够参与含硫化合物的化学反应实验并解释结果

三、教学步骤和方法

1.导入：

-老师通过引入含硫化合物的实际例子，如硫酸和硫磺，引起学生对含硫化合物的兴趣。

2.讲解：

-老师讲解含硫化合物的定义和分类，包括硫化物、硫氧化物和硫酸盐等。

-老师介绍二氧化硫和硫单质的性质，如颜色、气味和反应性。

3.实验演示：

-老师进行含硫化合物的化学反应实验，如二氧化硫与石灰水的反应，硫与热的铜丝的反应。

-学生观察实验现象并记录结果。

4.小组讨论：

-学生分成小组，讨论含硫化合物的应用，如硫酸在工业中的应用，硫磺在火柴制造中的应用等。

5.总结：

-老师对含硫化合物的性质进行总结，并强调重点知识点。

四、作业和评估

1.作业：

-学生完成一份关于含硫化合物的性质和应用的研究报告。

2.评估：

-老师根据学生的实验表现、小组讨论和作业完成情况进行评估。

五、教学资源

1.实验材料：

-二氧化硫气体

-硫粉

-石灰水

-铜丝

2.教学工具：

-幻灯片和投影片

-实验仪器和设备

六、教学反思

老师对本次课程进行反思，评估学生的学习情况和教学效果，根据学生的反馈和教学实际情况进行调整和改进。核心素养目标1.科学探究：通过实验和观察，学生能够培养科学探究的能力，学会提出问题、假设、设计和实施实验，分析实验结果，并得出结论。

2.证据推理：学生能够运用化学知识，进行证据推理，从实验现象和数据中得出合理的结论。

3.模型建构：学生能够运用模型建构的方法，通过实验和观察，构建含硫化合物的性质和反应的模型，并能够用模型解释和预测化学现象。

4.科学表达：学生能够运用科学语言和符号，进行有效的科学表达，能够清晰地描述实验过程、结果和结论，并进行交流和讨论。学情分析在进行高中化学含硫化合物的性质教学之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地设计教学内容和教学方法。

1.学生层次：

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经学习了化学的基础知识，如原子结构、元素周期表、化学反应等。他们对化学有一定的了解，但对于含硫化合物的性质和反应可能还不够熟悉。

2.知识、能力、素质方面：

-知识方面：学生已经学习了化学的基本概念和原理，但可能对于含硫化合物的性质和反应的具体细节还不够了解。

-能力方面：学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但可能需要进一步提高他们的分析能力和解决问题的能力。

-素质方面：学生可能需要培养对化学实验的兴趣和科学探究的精神，提高他们的合作能力和交流能力。

3.行为习惯：

-学生在课堂上可能存在注意力不集中、被动学习等问题，这可能影响他们对含硫化合物性质的学习效果。

-学生可能在实验操作上存在一些不规范的行为，如不按要求佩戴实验器材、不注意实验安全等，这可能对实验结果和学生的安全造成影响。

4.对课程学习的影响：

-由于学生对含硫化合物的性质和反应还不够熟悉，可能需要老师提供更多的实例和实验来帮助他们理解和记忆。

-学生的实验操作能力和观察能力的不足可能需要老师进行更多的指导和示范，以提高他们的实验技能和观察力。

-学生的行为习惯可能需要老师进行更多的引导和纠正，以保证实验的顺利进行和学生的安全。

根据以上学情分析，我们可以得出以下教学策略：

-通过实验和观察，激发学生的兴趣，提高他们对含硫化合物的性质的学习积极性。

-提供清晰的实验指导和示范，帮助学生掌握实验操作技能和观察能力。

-引导学生进行科学探究和证据推理，培养他们的分析和解决问题的能力。

-纠正学生的行为习惯，强调实验安全和规范操作，保证实验的顺利进行。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-针对含硫化合物的性质教学，我将采用讲授法，系统地向学生介绍含硫化合物的概念、分类和性质。

-为了提高学生的实验操作能力和观察能力，我将采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，并分析结果。

-为了培养学生的科学探究精神，我将采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、假设、设计和实施实验，分析实验结果，并得出结论。

-为了增强学生的合作能力和交流能力，我将采用小组讨论法，让学生分组讨论含硫化合物的应用和实验现象。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如实验操作员、观察员、报告员等，以提高他们的实验操作技能和观察能力。

-进行实验活动，让学生亲自动手进行实验，如二氧化硫与石灰水的反应，硫与热的铜丝的反应，以观察实验现象，并分析结果。

-进行游戏活动，如化学知识问答游戏，以激发学生的学习兴趣，并巩固所学知识。

-进行案例研究活动，让学生研究含硫化合物在实际中的应用，如硫酸在工业中的应用，硫磺在火柴制造中的应用等，以提高学生的应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示含硫化合物的性质和反应的图像、动画和实验视频，以直观地展示实验现象和反应过程，帮助学生更好地理解和记忆。

-使用实验仪器和设备，如显微镜、试管、烧杯等，进行实验操作，以提高学生的实验技能和观察能力。

-使用在线工具，如化学反应模拟软件，让学生模拟含硫化合物的反应过程，以增强学生的理解和操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕含硫化合物的性质课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解含硫化合物的性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解含硫化合物的性质课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出含硫化合物的性质课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解含硫化合物的性质知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握含硫化合物的性质技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验含硫化合物的性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解含硫化合物的性质知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握含硫化合物的性质技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解含硫化合物的性质知识点，掌握含硫化合物的性质技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据含硫化合物的性质课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与含硫化合物的性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的含硫化合物的性质知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《高中化学》教材中关于含硫化合物的性质和反应的章节，提供更深入的理论和实践知识。

-《化学实验与观察》杂志中的含硫化合物实验和观察文章，提供实验方法和现象的详细描述。

-《化学反应原理》书籍中的含硫化合物反应原理和化学动力学的章节，提供反应机理和动力学的深入分析。

-《化学应用与创新》书籍中的含硫化合物在工业和生活中的应用章节，提供含硫化合物在实际中的应用和创新的案例。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主阅读提供的拓展阅读材料，加深对含硫化合物的性质和反应的理解和记忆。

-学生可以进行实验探究，如二氧化硫与石灰水的反应，硫与热的铜丝的反应等，通过实验加深对含硫化合物的性质的理解。

-学生可以进行小组讨论，讨论含硫化合物在实际中的应用，如硫酸在工业中的应用，硫磺在火柴制造中的应用等，通过讨论加深对含硫化合物的应用的理解。

-学生可以进行问题探究，如含硫化合物的化学反应机理是什么，含硫化合物的反应动力学如何等，通过探究加深对含硫化合物的反应机理和动力学的理解。

-学生可以进行拓展学习，如阅读关于含硫化合物在其他领域的应用的书籍，了解含硫化合物的应用的多样性和广泛性。

-学生可以进行反思和总结，对含硫化合物的性质和反应的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。内容逻辑关系-含硫化合物的定义和分类

-二氧化硫和硫单质的性质

-含硫化合物的化学反应和应用

2.词：

-硫化物

-硫氧化物

-硫酸盐

-二氧化硫

-硫单质

-化学反应

-应用

3.句：

-含硫化合物是由硫元素和氧元素组成的化合物，包括硫化物、硫氧化物和硫酸盐等。

-二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，具有氧化性和还原性。

-硫单质是一种黄色固体，具有非金属性和金属性。

-含硫化合物的化学反应包括氧化还原反应、酸碱反应等，具有重要的应用价值。

板书设计：

1.含硫化合物的定义和分类

-硫化物：由硫和金属元素组成的化合物

-硫氧化物：由硫和氧元素组成的化合物

-硫酸盐：由硫、氧和金属元素组成的化合物

2.二氧化硫和硫单质的性质

-二氧化硫：无色、有刺激性气味、氧化性和还原性

-硫单质：黄色固体、非金属性和金属性

3.含硫化合物的化学反应和应用

-化学反应：氧化还原反应、酸碱反应等

-应用：工业、医药、农业等课后拓展1.拓展内容：

-《化学教育》杂志中的含硫化合物教学案例，提供不同的教学方法和策略。

-《化学探索》杂志中的含硫化合物实验设计和实验结果分析。

-《化学应用》书籍中的含硫化合物在工业和生活中的应用案例。

-《化学创新》书籍中的含硫化合物的合成和转化方法。

2.拓展要求：

-学生可以自主阅读提供的拓展阅读材料，加深对含硫化合物性质和反应的理解和记忆。

-学生可以进行实验探究，如二氧化硫与石灰水的反应，硫与热的铜丝的反应等，通过实验加深对含硫化合物性质的理解。

-学生可以进行小组讨论，讨论含硫化合物在实际中的应用，如硫酸在工业中的应用，硫磺在火柴制造中的应用等，通过讨论加深对含硫化合物应用的理解。

-学生可以进行问题探究，如含硫化合物的化学反应机理是什么，含硫化合物的反应动力学如何等，通过探究加深对含硫化合物的反应机理和动力学的理解。

-学生可以进行拓展学习，如阅读关于含硫化合物在其他领域的应用的书籍，了解含硫化合物的应用的多样性和广泛性。

-学生可以进行反思和总结，对含硫化合物的性质和反应的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

-学生可以进行创新研究，如设计新的含硫化合物的合成方法，探究含硫化合物的新的应用等，通过创新研究提高自己的实践能力和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与程度，如提问、回答问题、参与讨论等。

-评估学生在实验操作中的规范性和准确性，如使用仪器、记录数据、安全操作等。

-评估学生在小组讨论中的参与度和贡献，如发表观点、倾听他人、合作解决问题等。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生的小组讨论成果，如展示的内容、逻辑性、创新性等。

-评估学生对讨论主题的理解和掌握程度，如能够准确回答相关问题、能够提出自己的见解等。

-评估学生的小组合作能力，如沟通、协调、分工合作等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，评估学生对含硫化合物的性质和反应的理解和记忆。

-评估学生的答题速度和准确性，如能够快速准确地回答问题、能够正确使用化学符号等。

-评估学生对实验操作的掌握程度，如能够正确解释实验现象、能够准确记录数据等。

4.学生作业与拓展学习：

-评估学生的作业完成情况，如作业的准确性、完整性、创新性等。

-评估学生对拓展学习的参与度和理解程度，如能够独立完成拓展学习任务、能够准确回答相关问题等。

-评估学生的反思和总结能力，如能够准确反思学习过程、能够提出改进建议等。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业与拓展学习等方面进行综合评价。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如实验操作的规范性、小组讨论的积极参与度等。

-鼓励学生积极改进，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习资源等。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养学生的合作能力和实践能力。

-鼓励学生