2024-2025学年高中语文 唐宋诗 6 单元考点对接教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋诗6单元考点对接教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年高中语文唐宋诗6单元考点对接教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》》是对高中语文唐宋诗部分的教学设计。本教案以语文版选修《唐宋诗词鉴赏》为依据，结合学生的学习实际情况，对唐宋诗进行深入的鉴赏和分析。

本章节的内容主要涉及唐宋两个朝代的诗歌创作，包括唐诗和宋词两大块。唐诗以李白、杜甫、王维等为代表，风格多样，意境深远；宋词则以苏轼、辛弃疾等为代表，表达了更为丰富的情感和思想。通过对这两个时期诗歌的鉴赏，让学生了解唐宋诗歌的特点，掌握鉴赏诗歌的方法，培养对文学的热爱和欣赏能力。

在教学过程中，我将结合课本内容，通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生深入理解诗人的创作背景和情感表达，培养他们的文学鉴赏能力。同时，注重学生的参与和实践，通过朗读、背诵、创作等方式，提高他们对诗歌的感悟和理解。

本章节的内容与课本紧密相关，符合教学实际，能够帮助学生深入理解唐宋诗歌的魅力，提高他们的文学素养。二、核心素养目标本章节的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过深入分析唐宋诗词，使学生能够理解诗人的创作背景和情感表达，掌握鉴赏诗歌的方法，提高他们的文学素养。同时，注重学生的参与和实践，通过朗读、背诵、创作等方式，培养学生的审美创造能力和文学创作能力。通过本章节的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面提升，培养对文学的热爱和欣赏能力，提高他们的综合素质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了唐宋历史的基本知识，对李白、杜甫、王维等唐诗代表作家和苏轼、辛弃疾等宋词代表作家有一定的了解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的意象、情感和手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学鉴赏课程普遍感兴趣，尤其是对唐宋诗词这一经典文学形式。在学习能力方面，学生具备较高的思维分析能力和文学鉴赏能力，能够理解和分析诗歌的深层含义。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来提高自己的文学素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到诗歌意蕴理解难度大、鉴赏方法不明确等困难。同时，部分学生可能在文学鉴赏方面缺乏自信心，不敢于表达自己的观点。此外，如何将诗歌鉴赏与现实生活相结合，形成自己的文学审美观，也是学生需要面临的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐宋诗词鉴赏》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。同时，准备相关的注释本和文学鉴赏手册，供学生参考。

2.辅助材料：收集和整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，李白的生平事迹图片、杜甫的诗作手稿影印本、苏轼的词作插图版等。此外，准备一些诗歌朗诵视频，让学生能够直观地感受诗歌的韵律和情感。

3.实验器材：本章节的教学内容不涉及实验，但如果有相关的实践活动，如诗歌创作、朗诵比赛等，需要提前准备好纸张、画笔、音响设备等器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习的氛围。将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区，为不同形式的教学活动提供空间。在讨论区设置小组讨论桌，方便学生进行小组讨论和合作；在实验操作区设置书桌和椅子，供学生进行实践活动。

5.教学工具：准备多媒体投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便于进行多媒体演示和互动教学。同时，确保每位学生都有书写工具，如笔和笔记本，以便于记录重要信息和思考。

6.学习资源库：建立一个学习资源库，包括在线诗歌数据库、文学评论文章、相关学术研究等，供学生自主学习和深入研究。同时，提供一些诗歌创作的范例和指导文章，帮助学生更好地理解和掌握创作技巧。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于及时调整和改进教学方法和内容。在课程结束后，让学生填写教学反馈表，了解他们对本章节的学习效果和教学方式的评价。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《唐宋诗的鉴赏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得什么样的诗歌才是好诗歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌鉴赏的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌鉴赏的基本概念。诗歌鉴赏是通过对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容进行分析，理解和评价诗歌的价值。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。我们将分析李白《将进酒》和苏轼《江城子·密州出猎》两首诗，通过对比来了解诗歌鉴赏的方法和技巧。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象分析和情感理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗的鉴赏方法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将展示诗歌创作的的基本过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌鉴赏的方法和技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌鉴赏的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌鉴赏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）唐诗宋词鉴赏辞典：推荐学生查阅《唐诗宋词鉴赏辞典》，该书收录了大量唐宋诗词作品，并对每首诗进行了深入的鉴赏分析，有助于学生深入学习唐宋诗词的鉴赏技巧。

（2）古典文学网站：推荐学生访问一些古典文学网站，如“中华诗词网”、“古诗文网”等，这些网站收录了大量的古代诗词，学生可以在线阅读、欣赏和学习。

（3）文学作品选集：推荐学生阅读一些关于唐宋诗词的选集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，这些选集收录了唐宋诗词的经典作品，有助于学生拓宽阅读面，提高文学素养。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读一些唐宋诗词的经典作品，通过自主学习，提高对诗歌的鉴赏能力。

（2）组织学生参加诗歌朗诵比赛、诗词创作比赛等活动，激发学生对文学的热爱，提高他们的文学素养。

（3）引导学生关注生活中的文学现象，如电影、电视剧中的诗词引用，提高他们对文学的敏感度。

（4）建议学生利用网络资源，观看一些关于唐宋诗词的讲座和解读视频，如“百家讲坛”等，帮助学生更好地理解诗词背后的历史和文化。

（5）鼓励学生进行文学创作，尝试自己创作诗歌和宋词，通过创作过程，加深对诗词形式和表达技巧的理解。

（6）组织学生参观一些文学博物馆、纪念馆等，了解唐宋时期的历史背景和诗词文化，提高他们的实地考察能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和表达能力。

3.随堂测试：设计一些与教学内容相关的随堂测试题目，测试学生的知识掌握和应用能力。

4.诗歌创作和鉴赏练习：评估学生创作的诗歌和他们对他人诗歌的鉴赏能力，检查他们对诗歌形象、语言和表达技巧的理解。

5.学生自我评价与反馈：要求学生对自己的学习过程进行反思，评价自己对教学内容的掌握情况，并提出改进意见。

6.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和诗歌创作与鉴赏练习的结果，教师对学生进行评价和反馈。针对学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。同时，教师应积极听取学生的意见和建议，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。

7.教学改进计划：根据教学评价与反馈的结果，制定相应的教学改进计划，以便在今后的教学中更好地满足学生的学习需求。八、教学反思今天，我上了一节关于唐宋诗词鉴赏的课。课前，我做了充分的准备，包括教材分析、学习者分析、教学资源准备等，希望让学生能够更好地理解和学习唐宋诗词。在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们对诗歌鉴赏产生好奇心。

在讲授新课时，我首先介绍了诗歌鉴赏的基本概念，然后通过案例分析，让学生了解诗歌鉴赏的方法和技巧。在实践活动中，我组织了分组讨论和实验操作，让学生亲身体验诗歌鉴赏的过程，加深对知识的理解。在小组讨论中，我看到了学生们积极参与，表达了自己的观点和想法，展示了他们的思考深度和表达能力。

在随堂测试中，学生们能够准确地回答问题，说明他们对教学内容有较好的掌握。在诗歌创作和鉴赏练习中，学生们能够运用所学的知识和技巧，创作出有质量的诗歌，并能够准确地鉴赏他人的作品。

在教学评价与反馈环节，我观察到学生的课堂表现良好，积极参与讨论，回答问题准确。小组讨论成果展示环节中，学生们能够清晰地表达自己的观点，表现出合作和思考的能力。随堂测试和诗歌创作与鉴赏练习也反映出学生们对知识的掌握和应用能力。

总之，今天的教学让我感到非常满意，但我也意识到需要不断改进和提高自己的教学水平。我相信，通过不断的学习和实践，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的文学素养。重点题型整理1.题目：请结合《将进酒》这首诗，分析李白的诗歌风格。

答案：李白的诗歌风格豪放奔放，语言生动形象，意境开阔。在《将进酒》中，他通过丰富的想象力和大胆的夸张手法，表达了豪放不羁的个性，以及对人生的热爱和追求。如“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，通过夸张黄河奔腾的景象，展现了生命的活力和激情。

2.题目：请分析《江城子·密州出猎》中苏轼的情感表达。

答案：苏轼在《江城子·密州出猎》中表达了对自己政治生涯的感慨和对家人的思念之情。通过对密州出猎的描绘，他抒发了对官场生活的厌倦和对归隐生活的向往。如“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，通过对出猎场景的描绘，展现了他对归隐生活的向往和对官场生活的厌倦。

3.题目：请结合《静夜思》这首诗，分析李白的诗歌创作技巧。

答案：李白的《静夜思》运用了简洁明快的语言，表达了深沉的思乡之情。诗中运用了对比、象征等手法，增强了诗歌的艺术效果。如“床前明月光，疑是地上霜”，通过明月光与地上霜的对比，突出了思乡的孤独和凄凉。

4.题目：请分析《水调歌头·明月几时有》中苏轼的情感变化。

答案：苏轼在《水调歌头·明月几时有》中通过对明月的描绘，表达了自己对兄弟的思念和对人生的感慨。诗中情感由最初的孤独和思念，逐渐转变为对人生的豁达和乐观。如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，通过对明月的变化，展现了人生的无常和变数，也表达了对人生的豁达和乐观。

5.题目：请结合《长恨歌》这首诗，分析白居易的诗歌创作手法。

答案：白居易在《长恨歌》中运用了叙事、抒情、议论等多种手法，通过讲述唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，表达了深沉的哀愁和对爱情的追求。诗中运用了对比、象征等手法，增强了诗歌的艺术效果。如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，通过对天长地久的对比，展现了爱情的永恒和不朽，也表达了对爱情的执着和追求。板书设计1.《将进酒》诗歌鉴赏

-李白诗歌风格：豪放奔放、语言生动形象、意境开阔

-诗歌创作技巧：对比、象征、夸张、想象

-情感表达：对人生的热爱、追求自由、抒发豪情

2.《江城子·密州出猎》情感表达

-情感变化：孤独、思念、对官场生活的厌倦、对归隐生活的向往

-情感表达技巧：叙事、抒情、议论

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