24 《三顾茅庐》（教学设计）九年级语文上册同步备课系列（统编版）

24《三顾茅庐》（教学设计）九年级语文上册同步备课系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程设计以《三顾茅庐》这一经典故事为教学内容，选自统编版九年级语文上册。本章节以三国演义中的刘备三次拜访诸葛亮为主线，通过生动的语言描绘和情节安排，展现了刘备求贤若渴的胸襟和诸葛亮隐居避世的高洁情操。

本节课主要内容包括：1.故事背景介绍，帮助学生理解故事发生的时代背景和人物关系；2.分析故事情节，引导学生深入理解刘备三顾茅庐的动机和诸葛亮出山的原因；3.品味人物形象，通过分析刘备和诸葛亮的性格特点，加深学生对人物的理解；4.总结故事主题，引导学生思考刘备三顾茅庐所体现的忠诚、坚持、尊重人才等品质。

本节课旨在通过阅读和分析《三顾茅庐》，使学生能够：1.理解故事情节和人物形象；2.学会从历史背景出发分析文学作品；3.培养对传统文化中忠诚、坚持等优秀品质的认识。二、核心素养目标1.培养学生对古代文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力，使学生能够从故事情节和人物形象中深入理解作品内涵。

2.培养学生对中国传统文化的认识和尊重，通过对《三顾茅庐》的阅读，使学生了解刘备求贤若渴的胸襟和诸葛亮隐居避世的高洁情操，从而提高对传统文化的理解和尊重。

3.培养学生对忠诚、坚持、尊重人才等优秀品质的认识，通过对刘备三顾茅庐所体现的这些品质的分析，使学生能够在现实生活中更好地践行这些品质，成为有责任感、有担当的人。三、重点难点及解决办法2.难点：理解刘备三顾茅庐所体现的忠诚、坚持、尊重人才等品质。解决方法：结合故事情节，引导学生分析刘备的行为，通过讨论和思考，使学生深刻理解这些品质的重要性。

3.重点：掌握文本中的关键知识点。解决方法：通过阅读和分析文本，找出关键信息，进行归纳总结，帮助学生掌握文本的主要内容。

4.难点：理解故事所反映的历史背景和文化内涵。解决方法：通过介绍相关历史背景和文化知识，帮助学生理解故事的文化内涵，提高对传统文化的认识。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲述和分析《三顾茅庐》的故事情节和人物形象，引导学生深入理解文本内涵。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享对刘备三顾茅庐所体现的忠诚、坚持、尊重人才等品质的理解，促进学生之间的互动和思考。

（3）案例研究法：通过分析历史和文化背景，引导学生深入理解故事所反映的历史和文化内涵，提高对传统文化的认识。

（4）项目导向学习法：设计一个关于《三顾茅庐》的项目，让学生通过角色扮演、制作手抄报、编写故事等实践活动，加深对故事的理解和感受。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演刘备、诸葛亮等角色，通过表演故事情节，加深对人物形象和故事情节的理解。

（2）实验：设计一个关于古代文学作品的阅读实验，让学生通过阅读不同的文学作品，对比分析其语言风格和表现手法，提高文学鉴赏能力。

（3）游戏：设计一个关于《三顾茅庐》的故事情节和人物形象的游戏，让学生通过游戏的方式，加深对故事的理解和感受。

（4）小组讨论：组织学生分组讨论，分享对刘备三顾茅庐所体现的忠诚、坚持、尊重人才等品质的理解，促进学生之间的互动和思考。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作与《三顾茅庐》相关的PPT，展示故事情节、人物形象和关键知识点，帮助学生理解和掌握文本内容。

（2）视频：选择与《三顾茅庐》相关的视频，如动画、电影等，让学生通过观看视频，加深对故事的理解和感受。

（3）在线工具：使用在线工具，如在线讨论区、学习管理系统等，组织学生进行小组讨论和交流，促进学生的互动和参与。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三顾茅庐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《三顾茅庐》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《三顾茅庐》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《三顾茅庐》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《三顾茅庐》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《三顾茅庐》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《三顾茅庐》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《三顾茅庐》的故事情节、人物形象和关键知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《三顾茅庐》重点，强调《三顾茅庐》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《三顾茅庐》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《三顾茅庐》知识的应用，提高实践能力。

在《三顾茅庐》新课呈现结束后，对《三顾茅庐》知识点进行梳理和总结。

强调《三顾茅庐》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《三顾茅庐》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《三顾茅庐》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《三顾茅庐》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《三顾茅庐》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《三顾茅庐》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《三顾茅庐》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《三顾茅庐》内容，强调《三顾茅庐》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《三顾茅庐》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.三国演义的背景和作者：三国演义是一部以三国时期为背景的历史小说，由明代小说家罗贯中创作。

2.刘备和诸葛亮的生平：刘备是蜀汉的开国皇帝，以仁德著称；诸葛亮是刘备的谋士，以智谋和忠诚闻名。

3.三顾茅庐的故事情节：刘备为了请诸葛亮出山帮助自己，三次拜访诸葛亮的草庐。

4.刘备和诸葛亮的人物形象：刘备忠诚、仁德、坚持；诸葛亮忠诚、智谋、隐居。

5.《三顾茅庐》的主题：忠诚、坚持、尊重人才、尊重知识。

6.《三顾茅庐》的语言风格：简洁明快、生动形象、富有感染力。

7.《三顾茅庐》的结构：故事情节完整，人物形象鲜明，主题突出。

8.《三顾茅庐》的文学价值：体现了中国古代小说的艺术特点，具有较高的文学价值。

9.《三顾茅庐》的历史价值：反映了三国时期的历史风貌，具有较高的历史价值。

10.《三顾茅庐》的文化价值：弘扬了忠诚、坚持等优秀品质，具有较高的文化价值。

11.《三顾茅庐》的现代启示：启示我们在现实生活中要坚持自己的信念，尊重人才，尊重知识。

12.《三顾茅庐》的教学策略：采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等，引导学生深入理解文本内涵。

13.《三顾茅庐》的教学方法：通过角色扮演、实验、游戏等教学活动，提高学生参与度和互动性。

14.《三顾茅庐》的教学媒体和资源：使用PPT、视频、在线工具等，丰富教学形式，提高教学效果。

15.《三顾茅庐》的课堂导入：通过展示相关图片、视频或故事，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

16.《三顾茅庐》的课堂小结：简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点，布置课后作业。

17.《三顾茅庐》的课后作业：布置适量的练习题，巩固学习效果，检查学生对知识的掌握情况。

18.《三顾茅庐》的拓展延伸：介绍与文本相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

19.《三顾茅庐》的情感升华：结合文本内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

20.《三顾茅庐》的错题订正：针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们一起学习了《三顾茅庐》这一经典故事。通过学习，我们了解了刘备的仁德和诸葛亮的智谋，以及他们之间的深厚友谊。这个故事告诉我们，忠诚、坚持和尊重人才是我们应该具备的品质。同时，我们也学习了如何通过讨论、角色扮演等方式来深入理解文本，提高我们的文学鉴赏能力。希望同学们能够将这些知识和技能应用到今后的学习和生活中，成为有责任感和有担当的人。

当堂检测：

1.《三顾茅庐》的故事背景发生在哪个朝代？

2.刘备为什么要三次拜访诸葛亮？

3.诸葛亮在《三顾茅庐》中的人物形象是什么？

4.《三顾茅庐》的主题是什么？

5.请简述刘备和诸葛亮的人物关系。

6.请简要概括《三顾茅庐》的故事情节。

7.请谈谈你对《三顾茅庐》中刘备和诸葛亮所体现的忠诚、坚持、尊重人才等品质的理解。

8.请举例说明《三顾茅庐》中的语言风格。

9.请谈谈《三顾茅庐》的文学价值和历史价值。

10.请谈谈《三顾茅庐》对你在现实生活中的启示。

答案：

1.三国时期。

2.因为刘备想要请诸葛亮出山帮助自己，实现统一天下的梦想。

3.智谋、忠诚、隐居。

4.忠诚、坚持、尊重人才。

5.刘备是蜀汉的开国皇帝，诸葛亮是他的谋士，他们之间的关系非常深厚。

6.刘备三次拜访诸葛亮，最终请他出山帮助自己，实现统一天下的梦想。

7.忠诚、坚持、尊重人才等品质是非常重要的，它们能够帮助我们实现自己的梦想，也能够让我们成为更好的人。

8.《三顾茅庐》的语言风格简洁明快、生动形象、富有感染力。

9.《三顾茅庐》的文学价值体现在它体现了中国古代小说的艺术特点，具有较高的文学价值。《三顾茅庐》的历史价值体现在它反映了三国时期的历史风貌，具有较高的历史价值。

10.《三顾茅庐》对我最大的启示是要坚持自己的梦想，尊重人才，尊重知识。八、教学反思与总结今天的课堂，我采用了讲授法、讨论法、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解《三顾茅庐》的故事情节和人物形象。通过互动探究和技能训练，提高了学生的参与度和实践能力。课堂氛围活跃，学生表现出较高的学习兴趣。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解《三顾茅庐》的主题时，我没有充分引导学生进行思考，导致部分学生对忠诚、坚持等品质的理解不够深入。此外，在课堂小结和当堂检测环节，我没有给予学生足够的时间进行思考和回答，影响了教学效果。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会更加