吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学基础）模拟试卷2（共172题）

吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学基础）模拟试卷2（共6套）（共172题）吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学基础）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级，其中不包括()。A、一般常态心理B、人格障碍心理C、轻度失调心理D、严重病态心理标准答案：B知识点解析：人的心理健康水平大致可划分一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理三个等级。2、学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是()。A、道德动机B、道德评价C、道德行为习惯D、积极的道德情感标准答案：D知识点解析：道德情感是道德实现转化的催化剂。故选D。3、心理学家把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等这类行为称作()。A、冲动型问题行为B、扰乱型问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为标准答案：B知识点解析：冲动型问题行为体现在突然间，比如突然暴怒打人。扰乱型问题行为体现在主观意识或者主观欲望。比如有意识地不听课、发出噪音等等。多动型问题行为体现在行为多样，难以安静，比如一会翻书，一会说话，一会玩什么。自律障碍，体现在明知道不对，但仍然忍不住去做，比如逃课和上网。本题中的行为属于扰乱型问题行为。4、看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自()。A、个体自己成功和失败的经验B、替代性经验C、言语说服D、情绪唤起标准答案：B知识点解析：班杜拉的观察学习理论认为，学习者可以通过观察其他人实施这种行为所得到的结果来决定自己的行为指向，这就是替代强化。即通过一种替代性强化即他人的经验来增强学习倾向，故选B。5、集体讨论、集思广益的思维训练法被称之为()。A、推理法B、讨论法C、启发法D、头脑风暴法标准答案：D知识点解析：暂无解析6、当一个人外表充满魅力时，那么他(她)的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这个是印象形成中的()。A、晕轮效应B、近因效应C、首因效应D、投射效应标准答案：A知识点解析：当一个人认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应。也称为光环效应。题目中由外表充满魅力得出别的特征也有更好的评价属于晕轮效应。7、一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他，这体现了()。A、知觉的整体性B、知觉的恒常性C、知觉的理解性D、知觉的不变性标准答案：C知识点解析：知觉的理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它．理解了的事物即使它的细节改变还能进行再认。8、儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是()。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习标准答案：A知识点解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是上位学习。9、强调情绪的产生是植物性神经系统的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉，这是()情绪理论。A、阿诺德的“评定一兴奋说”B、坎农一巴德学说C、詹姆士一兰格理论D、沙赫特的两因素情绪理论标准答案：C知识点解析：本题考查对情绪理论的理解。美国心理学家詹姆士和丹麦心理学兰格分别于1884年和1885年提出了基本相同的情绪理论观点，人们称之为詹姆士一兰格理论。该理论强调情绪的产生是植物性神经系统的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。即情绪是源于身体的反馈，刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。10、下列关于性格的描述不正确的是()。A、性格表现了人们对现实和周围世界的态度B、性格更多地受到后天环境的影响C、性格没有好坏之分D、性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统标准答案：C知识点解析：性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上，表现了一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。性格有好、坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。11、教师通过()既可以了解学生的心理和行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。A、心理测验B、观察法C、自述法D、评估性会谈标准答案：D知识点解析：评估性会谈可以在会谈中当面澄清问题，也可以通过言语行为等对学生的认知、情绪、态度施加影响。故选D。12、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?()A、教学监控能力B、教学应变能力C、角色认同感D、教学效能感标准答案：D知识点解析：根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。13、教师提问：“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1?”许多同学都肯定地回答是1，而一个同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的()。A、流畅性B、变通性C、独特性D、独立性标准答案：B知识点解析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。故选B。14、学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是()。A、识记B、保持C、再认D、回忆标准答案：C知识点解析：学生回答选择题的记忆活动是再认，回答填空和问答题时候的记忆活动是回忆。15、“学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度()。A、无意注意B、不随意注意C、有意注意D、有意后注意标准答案：C知识点解析：有意注意又称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。引起有意注意的条件：第一、明确活动的目的和任务；第二、排除无关刺激的干扰；第三、培养对事物的间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。题目中的注意类型属于有意注意。16、“人心不同，各如其面”反映了人格的()的特点。A、独特性B、稳定性C、统合性D、功能性标准答案：A知识点解析：本题考查人格的特点。人格具有独特性、稳定性、整体性(统合性)和功能性的特点。一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同，各如其面”，就是人格的独特性。故选A。17、中学的男生和女生脱离了对异性群体的好奇性，而开始将特定的异性作为自己的爱慕对象并与之交往的时期，是中学生性情感变化的()阶段。A、疏远异性B、接近异性C、异性眷恋D、择偶尝试标准答案：C知识点解析：本题考查对中学生性情感发展变化阶段的了解。其中，异性眷恋阶段是男女学生在异性好感的基础上．各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在与众多男生女生的交往中，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性依恋的阶段。他们仅把特定的异性视为自己交往的对象，持续的交往，相互爱慕，进入恋爱。故选C。18、教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于()。A、示范法B、惩罚法C、代币奖励法D、肯定性训练标准答案：C知识点解析：小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。故选C。19、ABC理论中，B指()。A、诱发性事件B、个体的情绪C、对事件的看法D、个体的行为反应标准答案：C知识点解析：ABC理论中，A是诱发性事件，B是个体对A的信念观点，C是个体的行为反应和情绪。故选C。20、对于一个过份害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫．最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应。这种方法在心理治疗中属于()。A、松弛训练B、肯定性训练C、系统脱敏疗法D、合理情绪疗法标准答案：C知识点解析：系统脱敏法主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。包含三个步骤：一是训练来访者松弛肌肉；二是建立焦虑层次(从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排)：三是让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境．并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。故选C。二、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)21、学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：学习是由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化及其过程。22、根据埃里克森的心理发展阶段理论，小学生经常思考“我是谁”这种问题。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：根据埃里克森的心理发展阶段理论，中学生经常思考“我是谁”这种问题，这个时期的学生处于自我同一性与角色混乱的冲突之中。23、学习困难的学生就是智力不足的学生。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：学习困难的学生指的是感官和智力都很正常，但学习结果长期达不到国家规定的教学大纲要求的学生。24、场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：场依存型的人更加需要获得外界的信息来肯定自己。25、学生学会在听课和看书时如何做笔记属于策略性知识。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。听课和看书时记笔记属于策略性知识。三、简答题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)26、简述影响个体性格形成和发展的因素。标准答案：个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面：(1)生物遗传因素。遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异。性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。(2)社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。(3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。(4)早期童年经验。幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。(5)学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。知识点解析：暂无解析27、教师应如何使学生原有学习需要得到满足并培养新的学习需要?标准答案：由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。为此，教师应耐心有效地解答学生提出的问题，精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学，以满足学生的求知欲。同时，教师要积极引导学生运用所学知识去解决实际问题，使学生了解到知识的价值，以形成掌握更多知识、探究更深问题的愿望。知识点解析：暂无解析28、在日常教育教学中，如何培养和塑造学生的良好性格?标准答案：日常教育教学是塑造和培养学生良好性格的教育机会，也是学校教育的目的所在。具体方法和途径有：(1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格；(2)在实践中培养与锻炼学生的性格；(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样；(4)建立优良学生集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格的形成；(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。知识点解析：暂无解析四、案例分析(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、材料：在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。(1)简述马斯洛的需要层次理论。(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的?(3)运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。标准答案：(1)马斯洛认为人的需要有七个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要和自我实现的需要。(2)甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足：乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足。(3)①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要、安全的需要；②充分尊重学生的人格，恰当地表扬和批评，满足学生尊重和安全的需要。知识点解析：暂无解析吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学基础）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)1、根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是()。A、培养自主性B、培养勤奋感C、培养主动性D、培养自我同一性标准答案：D知识点解析：埃里克森的人格发展阶段理论认为，中学生处于第五个阶段，其发展危机是自我同一性对角色混乱，该阶段的发展任务是培养自我同一性。故选D。2、学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种()。A、抑郁症B、恐惧症C、焦虑症D、强迫症标准答案：B知识点解析：害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种社交恐惧症。3、“学会如何学习”实质上是指()。A、培养学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量牢固的言语信息标准答案：C知识点解析：学会如何学习的最实质内容是掌握系统的科学概念与原理。4、小明去过几次肯德基，就能画出具体的路线图，这说明小明的认知发展水平达到了()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：C知识点解析：儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维，“记路”反映了这一点。5、把新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略称为()。A、总结策略B、精细加工策略C、组织策略D、陈述策略标准答案：B知识点解析：本题考查精细加工策略的概念。6、古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，解决了“乇冠之谜”。这种思维是()。A、直觉思维B、常规思维C、分析思维D、抽象思维标准答案：A知识点解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。阿基米德未经逻辑推导，突然发现浮力定律，是一种直觉思维。7、学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是()。A、下位学习B、上位学习C、命题学习D、并列结合学习标准答案：A知识点解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。新学习的内容“百灵鸟”是概括程度较低的新概念，原有的“鸟”的观念是概括程度较高的概念，故这种学习属于下位学习。8、学过电子琴的人，再学弹钢琴就会比较容易，这种迁移类型是()。A、水平迁移B、垂直迁移C、逆向迁移D、负迁移标准答案：A知识点解析：水平迁移是指处于同一抽象概括水平的经验之间的相互影响，也叫横向迁移。电子琴和钢琴是处于同一抽象概括水平的学习，故二者产生的迁移是水平迁移。9、影响学习动机的内部冈素是()。A、成熟B、家庭教育C、社会舆论D、教师的榜样作用标准答案：A知识点解析：影响学生学习的内部因素主要包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观以及学生的焦虑程度。故本题选A。10、美国心理学家马斯洛认为()属于缺失性需要的一种。A、尊重的需要B、自我实现的需要C、审美的需要D、认知的需要标准答案：A知识点解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要义称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选A。11、皮亚杰认为认知的本质是()。A、学习B、模仿C、强化D、适应标准答案：D知识点解析：皮亚杰在其认知发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。故此题选D。12、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现思维的()。A、问接性B、抽象性C、概括性D、稳定性标准答案：C知识点解析：思维是人脑对客观事物的问接的、概括的反映。间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。思维的概括性表现在以下两个方面：(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性；(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。13、学生读完《淘气包马小跳》，头脑中出现马小跳的形象是()。A、无意想象B、创造想象C、再造想象D、幻想标准答案：C知识点解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。14、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：C知识点解析：知觉的理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。15、下列表述中，属于内部学习动机的是()。A、为了获得家长、老师的表扬而学习B、为了超过同学而学习C、为了赢得名次而学习D、感到学习过程本身有乐趣而学习标准答案：D知识点解析：人在外部环境影响下所产生的动机叫外在动机，由个体内在需要引起的动机叫内在动机。如为获得奖励而学习的动机是外在动机；由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是内在动机。16、一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在同学严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的()。A、习得效应B、情绪唤起效应C、抑制效D、反应促进效应标准答案：C知识点解析：习得指的是获得某种知识，而题干中说的是暂时很少表现出来。据此可排除A。“情绪”这一关键词在题干中并未体现，排除B。从题干来看，违纪学生的行为仅是暂时被抑制了，排除D。故选C。17、个体在解决问题的过程中，搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式为()认知方式。A、场独立性B、场依存性C、辐合型D、发散型标准答案：C知识点解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。故选C。18、认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是()。A、形式训练说B、相同要素说C、经验内化说D、关系转换说标准答案：B知识点解析：共同要素说也称为相同要素说，认为迁移是具体的、有条件的．条件就是两种学习之间有共同的要素。19、“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。”属于()。A、心境B、激情C、应激D、热情标准答案：A知识点解析：本题考查的是对情绪的几种类型的区分。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。故选A。二、判断题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)20、对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：分散记忆可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响，所以效果好。21、健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：1989年联合国世界卫生组织对健康的含义重新进行了调整，即“健康不仅是没有疾病。而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。22、道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，爱国主义情感、责任感和自尊感对于儿童和青少年尤为重要。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。23、所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只有充分满足后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。24、相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。25、认知学习理论的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：认知派学习理论强调学习的内部机制，强调意识的作用。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)26、教师怎样帮助学生提高知觉理解。标准答案：知觉理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标记出来．这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。因此，教师要帮助学生提高知觉的理解性。可以采用：(1)借助学生已有的知识经验。教师可以借助学生已有知识经验进行新知识的理解。有关知识经验越丰富。对知觉对象的理解就越深刻、越全面。(2)采取言语提示。教师可以通过言语提示，唤起学生的回忆，运用过去的经验来进行知觉。教师言语提示越准确、具体，学生对知觉对象的理解越深刻、广泛。知识点解析：暂无解析27、人类的思维可以划分为哪些种类?标准答案：(1)根据思维的内容，可以将思维分为直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维；(2)根据思维的逻辑性，可以将思维分为直觉思维、分析思维；(3)根据思维的指向性，可以将思维分为聚合思维、发散思维；(4)根据思维的创新成分多少，可以将思维分为常规思维、创造性思维。知识点解析：暂无解析四、案例分析(本题共3题，每题1.0分，共3分。)28、阅读案例，回答问题。中学生李某学业成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想。后来有机会参加学科竞赛，他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要得奖，结果事与愿违。问题：(1)阐述耶克斯一多德森定律。(2)运用耶克斯一多德森定律，分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。标准答案：(1)心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。(2)失败原因：耶克斯一多德森定律指出当面对的任务属于容易程度时，学习动机越高学习效果越好；当所面对的任务属于困难程度时，学习动机越低学习效果越好。材料中的中学生李某却在面对简单的数学单元测试时，学习动机较弱。而在完成困难的学科竞赛这种较为困难的任务时，学习动机处于极高的状态。这些恰好与耶克斯一多德森所表述的内容相反，因此最终都以失败告终。建议：在以后的学习过程中，学生在面对不同难度系数的任务时，要恰当地控制自己的动机水平。如当遇到较难任务时，降低学习动机，轻松迎战；当遇到较简单任务时，增强学习动机，仔细认真完成学习任务；但一般所遇任务大多属于中等难度，这时学习动机处于中等程度最好，适当的压力能够成为前进的动力。知识点解析：暂无解析29、材料一：齐白石先生自幼家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画，他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛上独树一帜，成为著名的国画大师。材料二：王安石有篇文章《伤仲永》说一个叫方仲永的小孩，五岁能诗，“指物作诗立就”，其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。方仲永十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻。”又七年，方仲永“泯然众人矣”。阅读材料，分析影响个体能力发展的因素。标准答案：(1)影响个体能力发展的因素主要有：遗传：遗传素质是人的能力发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境和教育：环境是能力发展的外部条件。有目的、有计划、有组织的学校教育在能力的形成和发展中更是具有特殊的意义，起着主导性作用，它不仅使受教育者掌握知识和技能，而且也形成和发展能力。实践活动：人的能力是在实践活动中形成和发展起来的。离开了实践活动，即使有良好的素质，有良好的环境和教育，能力也难以形成和发展起来。个体主观能动性：个体主观能动性起决定性的作用，最终通过社会实践形成和发展。(2)案例一中齐白石虽然没有良好的外部环境(家境贫寒)，也没有接受系统的学校教育(没有上学机会)，但他充分发挥主观能动性的作用(虚心求教)，并且在实践中不断练习(勤学苦练)，终于在画坛上独树一帜．成为著名的国画大师。这就表明了人的主观能动性在个人能力发展中起决定作用，并通过实践形成和发展。发挥了自己的主观能动性，是他走向成功的关键因素。案例二中方仲永虽然有优良的先天遗传素质(五岁能诗，“指物作诗立就”)，但是遗传素质只是能力发展的前提，还需要结合后天的教育。教育在人的能力发展中起主导作用。由于方仲永的父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，使他后天缺乏良好的教育，导致遗传素质也没有得到更好的发展而“泯然众人矣”。方仲永的案例强调了教育在人的能力发展中的主导作用，不断接受教育和学习才能促进能力的发展。知识点解析：暂无解析30、材料：学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌。但她认为自己长相难看，不被人喜爱。看到同学聚在一块咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己……所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。标准答案：材料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感，常常把别人无意的话、不相干的动作当做对自己的轻视或嘲笑。自我意识强烈，自尊的要求迫切，产生了强烈的不安、焦虑和恐惧，造成神经过敏、多疑，最终严重影响自己的学习成绩。消除学生的自卑感，可以从以下几方面着手：(1)消除引起自卑感的外部刺激因素；(2)进行客观的自我评价；(3)努力增强自信心，进行积极的自我暗示；(4)积极与他人交往。知识点解析：暂无解析吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学基础）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)1、在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是()。A、知识B、领会C、综合D、评价标准答案：B知识点解析：领会是指把握所学材料的意义，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。2、听老师读《沁园春.雪》学生头脑中浮现出“千里冰封，万里飘雪”的北国风光是()。A、无意想象B、创造想象C、再造想象D、幻想标准答案：C知识点解析：本题考查的是想象的几种类型。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。如题干中读《沁园春.雪》的诗句脑海中浮现北国风光的景色。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。例如：作家写小说。幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。3、持久性心境低落为()。A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症标准答案：B知识点解析：暂无解析4、动机强度与学习效率之间的关系是()。A、成正比关系B、成反比关系C、没有关系D、成倒U型曲线关系标准答案：D知识点解析：心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U型曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。5、一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()。A、正迁移B、横向迁移C、特殊成分迁移D、非特殊成分迁移标准答案：D知识点解析：题干考查的是非特殊成分迁移的概念。6、心理断乳期是指()。A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期标准答案：C知识点解析：心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。7、在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是()。A、努力程度B、能力高低C、运气好坏D、任务难易标准答案：A知识点解析：韦纳成败归因理论中指出，能力属于内部稳定性的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定性的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。8、个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是()。A、气质B、性格C、兴趣D、能力标准答案：D知识点解析：能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。9、一个人遇事举棋不定、犹豫不决是意志缺乏()。A、自觉性B、自制性C、果断性D、坚持性标准答案：C知识点解析：遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏果断性的表现。10、某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长，这种注意被称为()。A、无意注意B、有意注意C、无意后注意D、有意后注意标准答案：B知识点解析：本题考查的是对注意的分类。学习数学是有目的性的，需要意志努力的，而且是由兴趣导致注意的持续性长，所以这种注意属于有意注意。11、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”这句话的作者是()。A、洛克B、华生C、科尔伯格D、皮亚杰标准答案：B知识点解析：暂无解析12、思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，其最基本单位是()。A、命题B、概念C、判断D、推理标准答案：B知识点解析：本题考查的是思维的基本形式。思维的基本形式包括概念、判断、推理。其中概念是思维的基本单位，判断是认识概念与概念之间的联系，推理是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。13、百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起起跑信号会影响运动员成绩，原因是()。A、注意的选择性B、注意的分配C、注意的起伏D、注意的指向性标准答案：C知识点解析：暂无解析14、一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是()。A、情景记忆B、程序性记忆C、陈述性记忆D、外显记忆标准答案：B知识点解析：陈述性记忆和程序性记忆的区别：陈述性记忆是指对事情描述的记忆，例如：自我介绍，这是属于外显记忆；而程序性记忆是指技巧性的动作，例如：骑脚踏车，这是属于内隐记忆。15、个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是()。A、0～6岁B、6～9岁C、9～16岁D、16岁至成年标准答案：B知识点解析：6～9岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。16、安安平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于()类型。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质标准答案：C知识点解析：胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶；黏液质稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感。故正确答案为C。17、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了()这种心理防御方式的表现。A、升华B、补偿C、退行D、转移标准答案：B知识点解析：升华即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。补偿指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来补偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。补偿作用是以一种活动代替另一种活动，类似“替代作用”。退行是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。转移指在一种情境下是危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。18、心理定势对解决问题具有()。A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用D、没有作用标准答案：C知识点解析：心理定势对后继的问题解决有着积极或消极的作用。19、高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人()的具体表现。A、能力B、品质C、意志D、气质标准答案：C知识点解析：意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。二、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)20、新旧知识的相互干扰是影响有意义学习和机械学习中知识遗忘的最重要原因。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：有意义学习的发生是建立在新旧知识之间的联系的基础上。没有新旧知识的相互作用，有意义学习就无法发生。21、知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：强调了知识经验在人们知觉事物中的重要性。22、前摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用是后摄抑制。23、条件反射既是心理现象又是生理现象。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：条件反射就其生理机制来说，是神经系统活动的过程，是生理现象；就其揭露条件刺激的信号意义来说，是心理现象。所以说“条件反射既是生理现象，又是心理现象”。24、学校心理辅导的目标一般是两个方面：一是学会调适，二是克服障碍。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：学校心理辅导的目标是学会调适和寻求发展。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、根据记忆规律，教师应该怎样组织学生进行有效的复习?标准答案：依据记忆规律，教师主要从以下几点来组织学生进行有效的复习：(1)及时复习；(2)合理分配复习时间；(3)尝试回忆与反复记忆相结合；(4)适当过度复习；(5)运用多种感官参与复习。知识点解析：暂无解析26、简述智力的个体差异。标准答案：智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。知识点解析：暂无解析四、案例分析(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、材料：甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在三十几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?标准答案：(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：①兴趣和好奇心未得到充分地激发。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。②不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。③不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。④教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。(2)教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平：③正确指导结果归因，促使学生继续努力；④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩：⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)28、对于低年级学生而言，采用分数、奖品等外部激励非常有效，但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机。作为中学教师，你认为应该如何有效地培养和激发中学生的内部学习动机?标准答案：内部学习动机的激发与培养，应从以下方面着手：(1)学生成就动机的培养；(2)学生归因信念的训练；(3)学生自我效能的增强；(4)学生学习中自我价值的维护：(5)学生学习自主性的支持：(6)学生成就目标的引导。知识点解析：暂无解析吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学基础）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)1、如在一个实验中，对红光信号灯按A键，对绿光信号灯按B键，对蓝光信号灯按C键，对白光信号灯按D键，对四个刺激和四个对应的反应，记录到的反应时是()。A、简单反应时B、复杂反应时C、辨别反应时D、选择反应时标准答案：D知识点解析：选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激作不同的反应。在这种情况下，被试从刺激呈现到作出选择反应的这段时间称为选择反应时，又称B反应时。2、心理学之父是()。A、华生B、弗洛伊德C、斯金纳D、冯特标准答案：D知识点解析：冯特在1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。冯特因此被称为“心理学之父”。3、电影中活动的画面主要是利用了人的()。A、感觉对比B、知觉选择C、感觉适应D、视觉后像标准答案：D知识点解析：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象叫感觉后象。电影中活动的画面正是利用了人的视觉后像原理。4、采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是()。A、斯滕伯格B、科尔伯格C、埃里克森D、皮亚杰标准答案：B知识点解析：采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是科尔伯格，皮亚杰采用的是对偶故事法。5、把握问题的本质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程，就是()。A、发现问题B、提出问题C、明确问题D、分解问题标准答案：C知识点解析：问题解决的基本过程是发现问题——理解问题——提出假设——检验假设。理解问题就是把握问题的本质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。理解问题主要是确定问题究竟是什么，并尽可能地达到对整个问题的准确理解，即明确问题，故选C。6、教师的心理素养主要体现在()。A、智力因素B、非智力因素C、智力因素和非智力因素D、教书育人标准答案：C知识点解析：教师的心理素养主要体现在智力因素和非智力因素，其中的非智力因素由情感、意志、性格等因素组成。7、环境决定论的代表人物是()。A、格赛尔B、杜威C、华生D、霍尔标准答案：C知识点解析：华生说：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”强调了环境对人身心发展的决定作用，属于环境决定论的观点。8、()的速度、质量是智力技能形成的重要标志。A、思维、B、反应C、语言D、理解标准答案：A知识点解析：智力技能是人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它以抽象思维为核心。因此，思维的速度和质量是智力技能形成的重要标志。9、艾宾斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢标准答案：A知识点解析：本题考查了艾宾浩斯遗忘曲线的规律。遗忘曲线的规律：无论何种遗忘，遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。10、很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这是一种()现象消极作用的表现。A、发散思维B、定势C、逻辑思维D、启发标准答案：B知识点解析：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势，因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。11、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是()。A、神经心理学B、构造心理学C、认知心理学D、社会心理学标准答案：B知识点解析：本题考查了对不同心理学派基本观点的理解。神经心理学主要从神经科学的角度来研究心理学的问题；构造心理学主张采用实验内省的方法研究心理学，分析意识的内容并找出意识的组成部分，以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律；认知心理学主要研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。12、未经逐步分析、迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是()。A、逻辑思维B、直觉思维C、形象思维D、动作思维标准答案：B知识点解析：本题考查了思维的分类。逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维；动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。13、人们对自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断称为()。A、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感标准答案：D知识点解析：本题考查了自我效能感的定义。自我效能感是班杜拉的学习动机理论中的概念。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。14、个人的心理发展存在着关键期，这是由()提出的。A、瑞士一皮亚杰B、奥地利一劳伦兹C、美国一桑代克D、苏联一维果斯基标准答案：B知识点解析：关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。它是根据劳伦兹的印刻现象提出来的。15、许多人利用早晚的时间学习，记忆效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是()。A、双重抑制B、单一抑制C、前摄抑制D、倒摄抑制标准答案：B知识点解析：早上记忆效果好，是因为少了前摄抑制；晚上记忆效果好，是因为少了倒摄抑制；白天记忆效果不好，是因为有前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。与白天所受到的双重抑制相比，早晚所受到的干扰是单一抑制。16、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”所针对的情绪状态是()。A、心境B、激情C、应急D、应激标准答案：A知识点解析：心境又叫心情，具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。因此，“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，所针对的情绪状态是心境。17、一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的()。A、自制性B、坚韧性C、果断性D、自觉性标准答案：B知识点解析：意志的坚韧性是指一个人在行动中坚持决定、百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质；意志的自制性是指一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质；意志的果断性是指一种善于明辨是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质；意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。18、考试时，小张因为监考老师在身旁，一个字都写不出来。这种现象被称作()。A、社会助长B、社会抑制C、社会堕化D、责任分散效应标准答案：B知识点解析：社会抑制是指在群体活动中，个体活动的效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱。考试时小张受到老师的影响一个字都写不出来属于社会抑制现象。社会助长也称“社会促进”，是人们在完成简单任务或熟练任务时，如果有观察者在场(观众效应)，或者有竞争者(合作者效应)。将会激发起优于独处时的表现的倾向；社会堕化是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象；责任分散效应也称为旁观者效应，是指对某一件事来说，如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。19、品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和()。A、道德体验B、道德形象C、道德行为D、道德品质标准答案：C知识点解析：品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。二、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)20、学校心理健康教育要面向全体学生。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析21、教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。22、认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：认知方式又称认知风格，是个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。认知方式表现为一个人习惯于采取什么方式对外界事物进行认知，它并没有好坏的区分。23、斯金纳认为，学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作行为。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为；另一类是操作性行为。学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于应答性行为。24、在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：个体心理发展是遗传与环境相互作用的产物。个体心理的发展既不是简单地由遗传决定，也不只是由环境决定。在个体心理的发展中，遗传和环境因素相互制约、相互渗透、相互转化。先天遗传为心理的发展提供了可能性，后天环境将这种可能性变成了现实。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、影响人格发展的因素有哪些?标准答案：(1)生物遗传因素；(2)社会文化因素；(3)家庭因素；(4)学校教育因素；(5)个人主观因素。知识点解析：暂无解析26、简述识记效果的影响因素。标准答案：(1)识记的目的；(2)学习态度；(3)材料的性质与数量；(4)对识记材料的理解程度；(5)识记方法。知识点解析：暂无解析四、案例分析(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、材料：小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩持续下滑，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动，很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。(1)该同学哪些基本需要没有得到满足?(2)从需要的角度分析他成绩下滑的原因。(3)请分析小明应该如何摆脱困境。标准答案：(1)小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。(2)马斯洛认为低级需要得到满足后。出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了自我实现需要的产生和满足，所以出现了成绩下滑。(3)小明应该转变心态．把精力放到学习知识、提高技能上，并增强信心通过知识来改变自己的命运，最终实现个人价值，得到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己自信的资本，还可以发展自己多方面的兴趣爱好，建立良好的同学关系，最终得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)28、分析影响创造性的因素有哪些?标准答案：(1)环境家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生；教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师容许学生在自行探索中去发现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养。(2)智力研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：①低智商不可能具有创造性；②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；③低创造性的智商水平可能高，也可能低；④高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。(3)个性一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：①有幽默感；②有抱负和强制的动机；③能够容忍模糊与错误；④喜欢幻想；⑤具有强烈的好奇心；⑥具有独立性。知识点解析：暂无解析吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学基础）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)1、教师组织学生到工厂或农村进行实地参观访问属于()。A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、感知直观标准答案：B知识点解析：教学方法中的参观法属于实物直观。故选B。2、某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是()。A、外部、稳定、可控的B、外部、不稳定、不可控的C、内部、不稳定、不可控的D、内部、稳定、可控的标准答案：B知识点解析：根据韦纳的归因理论，运气属于外部、不稳定、不可控的因素。3、幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是()。A、同化B、顺应C、图式D、平衡标准答案：A知识点解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。“所有会动的东西都是有生命的”是儿童原有的认知结构，把月亮纳入到这种认知结构中从而形成了月亮有生命这一认识，属于同化的表现。故选A。4、考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来。对这种遗忘现象最合适的解释是()。A、衰退说B、干扰说C、压抑说D、提取失败标准答案：C知识点解析：压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。故选C。5、一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有()。A、流通性B、变通性C、指向性D、独创性标准答案：B知识点解析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。故选B。6、观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准．可以将观察法分为()。A、定量观察与定性观察B、开放式观察与封闭式观察C、结构式观察与非结构式观察D、参与式观察与非参与式观察标准答案：D知识点解析：暂无解析7、智商也叫智力商数，常用IQ表示，计算智商的公式为()。A、智商=(智龄÷实龄)×100B、智商=(实龄÷智龄)×100C、智商=(智龄÷实龄)÷100D、智商=(实龄÷智龄)÷100标准答案：A知识点解析：智商常用IQ表示，计算智商的公式为智商=(智龄÷实龄)×100。8、学习骑自行车后不利于学习骑三轮车。这种迁移属于()。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移标准答案：B知识点解析：顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。正向迁移指一种学习对另一种学习起积极的促进作用；负向迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，是先前学习对后继学习的消极影响，故选B。9、以下属于非智力因素的是()。A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力标准答案：C知识点解析：意志力属于意志过程，不属于能力范畴。10、“化悲痛为力量”“不要意气用事”，这是()。A、意志对认识的影响B、情感对认识的依赖C、意志对情感的作用D、情感对意志的作用标准答案：C知识点解析：“化悲痛为力量”“不要意气用事”体现的是善于管理和控制自己情绪和行动的能力，体现了意志对情感的作用，是意志自制性的体现，故选C。11、自问自答或不出声的言语活动是()。A、独白言语B、内部言语C、书面言语D、对话言语标准答案：B知识点解析：对话言语指两个人或几个人直接交际时的言语活动，如聊天，座谈等。独白言语指个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语，如报告，讲演等。书面言语指个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人言语的影响的言语活动。内部言语指自问自答以及自己思考时的不出声的言语活动。12、义务感、责任感、是非感、善恶感属于()。A、成就感B、美感C、理智感D、道德感标准答案：D知识点解析：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。义务感、责任感、是非感、善恶感属于道德感。13、“学生边听讲边记笔记属于()。A、注意的分散B、注意的分配C、注意的动摇D、注意的转移标准答案：B知识点解析：注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。14、“情急生智”所描述的情绪状态是()。A、心境B、激情C、应激D、理智标准答案：C知识点解析：应激是指一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的情绪状态。故选C。15、桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是()。A、被试者缺乏学习动机B、被试者练习过多导致疲劳C、被试者不知道自己练习的结果D、未对被试者进行学习评价标准答案：C知识点解析：桑代克提出的三个定律，即准备律、练习律、效果律。题中只涉及到3000次的练习律。被试者被蒙上眼睛无法得知自己的学习结果，没有形成联结，致使效果不好。故选C。16、学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种()。A、替代强化B、直接强化C、自我强化D、负强化标准答案：A知识点解析：替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。17、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作()。A、学习动机B、学业动机C、成功期待D、成就需要标准答案：B知识点解析：学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作学业动机。18、不属于智力技能特点的一项是()。A、动作对象的观念性B、动作执行的内潜性C、动作结构的简缩性D、动作结果的意识性标准答案：D知识点解析：智力技能的特点有：对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。19、维果斯基的“最近发展区”是指()。A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、处于掌握边缘的能力D、已经发展的原有能力标准答案：C知识点解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。故选择C。二、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)20、场依存性强的学生的学习成绩一定会比场独立性强的学生差。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：场依存和场依赖是不同的认知方式，只表现为学生对信息加工方式的某种偏爱．主要影响学生的学习方式，并没有优劣好坏之分。21、注意的品质有注意广度，注意稳定性，注意分配和注意转移。“眼观六路，耳听八方”“一目十行”等说法体现了注意的稳定性。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：注意广度是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。“眼观六路，耳听八方”“一目十行”是对注意广度的形容。22、为保护中学生心理健康，教师应做到帮助学生树立正确的人生观和世界观，帮助学生充分认识自己，接纳自己。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析23、个体心理过程包括心理过程、情感过程、意志过程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：个体心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。24、各种各样的水都可以用“水”这个词标志出来，这反映了思维的间接性。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：各种各样的水都可以用“水”这个词标志出来，这是思维的概括性。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、简述弗洛伊德的人格发展阶段理。标准答案：弗洛伊德的人格发展理论有两个重要特点：一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用：二是强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。他把发展分为五个时期：(1)口腔期：从出生到12～18个月左右；(2)肛门期：大约从12～18个月到3岁左右：(3)性器期：大约从3岁到5岁；(4)潜伏期：大约从5岁到12岁；(5)生殖期：大约从12岁到成年。知识点解析：暂无解析26、影响性格形成的因素有哪些?标准答案：影响性格形成的因素主要有：(1)生物遗传因素；(2)社会文化因素：(3)家庭教养方式；(4)学校教育因素；(5)个人主观因素。知识点解析：暂无解析四、案例分析(本题共2题，每题1.0分，共2分。)27、阅读案例，回答问题。深谙教学之道的校长建议新教师授课时重点内容要用彩色笔标注，不着奇装异服，用抑扬顿挫的声调讲课，并在课堂上适时走动。问题：结合案例，运用无意注意规律分析校长建议的依据。标准答案：无意注意也称不随意注意．是没有预定目的、不需要意志努力的注意。作为学生，容易受到无意注意的影响，因此要多利用无意注意规律来组织教学活动。首先，变化的刺激可以引起学生的无意注意。活动变化的刺激容易引起人们的注意。例如，大街上闪烁的霓虹灯、夜空中划过的流星等，很容易引起人们的注意。案例中的校长要求注重抑扬顿挫、在课堂上适时走动等就是为了引起学生的无意注意。其次．新异的刺激可以引发学生的无意注意。刺激物的新异性很容易引起无意注意。案例中的校长要求教师不能穿着奇装异服，就是避免教师的外在穿着引起学生无关的无意注意。再次．对比的刺激可以引起学生的无意注意。刺激物之间的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著，很容易引起人们的无意注意。案例中的校长要求教师多用彩色笔标注，就是方便学生学习，引发他们的关注。知识点解析：暂无解析28、材料：学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。(1)简析李某不良品德行为形成的原因。(2)联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。标准答案：(1)李某不良品德行为的形成受外部条件和内部条件的影响。从外部因素上看．包括三个方面：首先是家庭教养方式的影响。一方面李某的父母离异，跟着祖父生活，祖父对他是一种放纵式的教育，父亲回家对他的管教是一种权威式的管教不是打就是骂，李某感受不到家庭的温暖，很容易产生敌对的情绪。其次是社会风气的影响。李某因为经常和社会上的无业青年在一起，沾染了社会不良的风气。再次是同伴群体的影响。李某在班级里经常违反纪律并欺负弱小，全班同学都看不起他、疏远他，致使他对班级没有归属感，与大家远离，更易出现不良道德行为。从内部因素上看：李某的品德行为的形成还受到认知失调、态度定势和本身道德认知的影响。(2)李某的不良品德的形成更多的是受外部因素的影响，作为班主任老师应该首先要本着关爱学生的要求，关心他，爱护他，给予他安全感，让他首先感受到学校环境的温暖。具体可以采用以下的一些做法：第一，有效的说服。第二，树立良好榜样。第三，利用同伴的约定。第四，价值辨析。第五，给予适当的奖励与惩罚。知识点解析：暂无解析吉林省特岗教师招聘教育理论综合知识（心理学基础）模拟试卷第6套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、心理辅导的目标有两个：一是()，二是寻求发展。A、行为矫正B、学会适应C、克服障碍D、学会调适标准答案：D知识点解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。2、盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的()特征。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：A知识点解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。3、早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受()的干扰。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制标准答案：A知识点解析：干扰抑制说中分为前摄抑制和倒摄抑制，前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早上起来学习时不存在先前学习材料的影响，不会产生前摄抑制。故选A。4、“视而不见，听而不闻”的现象，表现了()。A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的稳定性D、注意的分配性标准答案：B知识点解析：注意的集中是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。5、吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的()。A、适应B、同时对比C、继时对比D、差别感受性标准答案：C知识点解析：刺激物先后作用于同一感受器为继时对比。题干表现的是糖和橘子先后作用于人的味觉器官，是感觉的继时对比。故选C。6、初中生的抽象思维开始占主导地位，其思维在很大程度上()。A、属于形象思维B、已属于理论思维C、也属于辩证思维D、仍然属于经验型思维标准答案：D知识点解析：本题考查中学生的思维发展。青少年的思维能力迅速得到发展，抽象逻辑思维逐渐处于优势地位。在初中阶段，抽象逻辑成分已经在一定程度上占有相对优势，但在很大程度上还属于经验型．即思维活动在许多情况下还受到具体的、直观的感性经验的直接支持。只有到了高中阶段，思维才能逐步摆脱经验的限制，从而可以根据理论来进行逻辑推理，达到“理论型”。故选D。7、一些中学生在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他们所具有的认知方式为()。A、场依存B、场独立C、辐合型认知D、发散型认知标准答案：B知识点解析：场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。故选B。8、一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是()