《乡下人家》教学设计与指导（第二课时）

2/4《乡下人家》教学设计与指导（第二课时）教学目标：1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。3.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。4.积累课文中生动形象的句子。教学重点：抓住关键语句，展开想象，体会课文所表达的思想感情。课时安排：2课时第二课时课时目标：1.能抓住关键语句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。2.积累课文中生动形象的句子。教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.回顾乡下人家房前屋后的美景。引导学生说说瓜藤、花和竹的哪些特点让人印象最为深刻。2.过渡：绿色瓜藤，翠竹浓荫，朴素中带着几分华丽的鸡冠花、大丽菊，多么富有诗情画意，难怪作者要这样赞叹——“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”二、品读课文，感悟风景过渡：我们在朗读、想象中领略到乡下人家的瓜、藤、鲜花和竹子的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？我们继续来欣赏！1.自读第三至六自然段，思考：你对这几段课文中描写的哪一处景致最感兴趣？可以将感受和发现批注在旁边。交流要点：（1）第三、四自然段。①抓住关键词“率领”“耸着尾巴”“大踏步”，体会母鸡的负责和公鸡的神气，指导读出乡下人家对鸡的喜爱。②引导学生发现表达的特别。读一读下面两句话，比较一下有什么不同。A.乡下人家照例总要养几只鸡的。B.鸡，乡下人家照例总要养几只的。要点提示：鸡在乡下是最为常见的家禽，在句子里，将鸡放在句子最前面，着重强调，突出鸡的重要性。③句式仿写：“鸭”也是乡下人家照例总要养几只的，如果突出鸭的重要性，会怎么写？④读文中写“群鸭”的句子，思考：为什么写鸭的时候，特别强调“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”？预设：强调了在乡下鸭子的生活是自由的，和人的相处也是自然、和谐的，这是一幅独特的风景。⑤指导朗读：突出关键词，读出鸡鸭和人和谐相处的美好场景。小结：在乡下人家，鸡成群，鸭戏水，一派和谐的景象！让我们进一步地体会到了，乡下人家——“不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（2）第五自然段①提问：吃饭，也是一道独特、迷人的风景吗？点拨：抓住“天高地阔”，引导学生发现乡下人家是以天地为“餐厅”的。抓住“红霞”“微风”“归巢的鸟儿”等，引导学生发现乡下人家的“餐厅”里多么热闹，有好多好友做伴。引导学生根据描写，想象乡下人家在门前吃饭的情景。②指导学生在有感情地朗读中体会乡下人家吃晚饭的舒适与惬意。（3）第六自然段。引导学生抓住关键词“寄住”“唱起歌来”“甜甜蜜蜜”等，想象画面，说说感受。点拨：“纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上”，与开头搭瓜架相照应。通过描写纺织娘的歌声写出了乡下夜晚的宁静，这也是乡下人家一道独特、迷人的风景。2.指名读课文中自己最喜欢的乡下人家独特、迷人的风景，试着读出自己的那份喜爱之情。3.积累生动形象的语句。（1）让学生自由选择文中生动形象的语句，交流阅读感受。（2）鼓励学生将自己觉得形象生动的句子抄写下来。三、拓展延伸，深化乡情1.浏览课文，引导学生发现：作者究竟写了哪几个季节，哪些时候的风景？圈画出相关的关键词。要点：季节是春天、夏天、秋天；时间是白天、傍晚、夜晚。小结：乡下人家不论春天、夏天、秋天，不论白天、傍晚、夜晚，他们的房前屋后都有风景。尽管构成这些风景的都是一些常见的普通事物，但因为作者对乡村的那份独特的情感，这些普普通通的风景都变得独特、迷人了。2.出示课文最后一句话。出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。指导学生通过朗读体会作者对乡下人家的赞美和喜爱之情。3.乡下