《一只窝囊的大老虎》名师教学片段实录

1/3《一只窝囊的大老虎》名师教学片段实录◆想象场景，体会动词运用。师：老师是怎样让“我”表演的？请同学们读读课文第9自然段，圈画出描写表演老虎动作的词语。生：我画了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”这几个动词。师：非常准确。那么，你能根据老师的表述，想象一下当时的场景，学着表演一下吗？（学生上台表演）师：感谢这几位同学的表演，你们觉得他们表演得怎样？生1：我觉得表演得挺好的，基本按老师说的去表演了。生2：我感觉演得还不熟练，不过这是他们第一次表演，已经很好了。师：是的，感谢同学们的评价。这几个同学表演得好不好，评价的标准就是看能不能演好这些动作。下面，让我们来读一读这段话，读好描写动作的词语，体会当时表演的情景。（生朗读片段）师：恰当的动作描写可以为我们生动地再现当时的情景，这也是我们要学习的语言表达。请同学们读读下面这段话，试着在括号里填上恰当的动词。（课件出示）她（）着背，目不转睛地（）着蝴蝶。突然，她双手一（），想要抓住那只蝴蝶。可是，灵敏的蝴蝶飞走了。她又急又气地（）着小嘴，双手往腰上一（），但马上又像只小鹿似的蹦跳着（）另一个目标去了。生（练习并交流）：她弯着背，目不转睛地看着蝴蝶。突然，她双手一合，想要抓住那只蝴蝶。可是，灵敏的蝴蝶飞走了。她又急又气地噘着小嘴，双手往腰上一放，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追另一个目标去了。师：有不同的意见吗？生：“目不转睛地看着蝴蝶”可以改为“目不转睛地盯着蝴蝶”，因为“盯”表示更加专注。师：是的，你体会得真好，“盯”显得更加专注、投入。生：“她又急又气噘着小嘴，双手往腰上一放”我觉得“一放”不好，应该……师：应该什么？看老师做一个动作。（老师做叉腰动作）生：应该是“一叉”，双手往腰上一叉。师：对，“双手往腰上一叉”比“双手往腰上一放”更恰当。师：“她弯着背”，还可以说成是“她（）着背”？（老师做弓背动作）生：还可以说成是“她弓着背”。师：“弯着背”和“弓着背”意思其实一样，但“弓着背”更加形象，背就像一张弓一样。下面我们一起再来读读这段话，体会动词运用的准确性。她（弓）着背，目不转睛地（盯）着蝴蝶。突然，她双手一（合），想要抓住那只蝴蝶。可是，灵敏的蝴蝶飞走了。她又急又气地（噘）着小嘴，双手往腰上一（叉），但马上又像只小鹿似的蹦跳着（追）另一个目标去了。（生朗读）师：在老师的指导下，“我”又是怎么开始排练的呢？生：我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”师：从老师的提示中你能想象作者当时是怎样排练的吗？生1：“我”当时演得不好。“我”当时叫得不响，嗓门不大。因为老师在提示“我”：嗓门要大。生2：“我”当时没有站起来，没有向他们扑过去，是老师提示“我”，“我”才站起来的，才向他们扑过去的。生3：“我”演得不好，因为老师说“别忘了你不是猫，你是一只老虎”。这说明“我”演得像只猫。师：同学们可以从老师的提示中发现“我”表演的状况，通过这次排练，“我”有什么样的体会？请读一读课文的第14自然段。（生读：我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。）师：你是怎么理解这句话的？生1：只有多练习，才能成功。生2：不通过努力，就很难获得成功。生3：表演看似简单，但要演好也不容易，需要反复排练才行。师：正如同学们所说，“台上三分钟，台下十年功”，看似简单的一场表演，也需要经过反复地训练，不断地努力，才能成功。赏析：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，提高以“语言文字运用能力”为核心的语文素养应是语文学科的本质目标。在本环节教学中，老师引导学生把目光聚焦到文中的动词上，引导学生抓住动词展开想象，体会动词运用的表达效果，并且学习用动词进行恰当的表达，将内容理解与语言表达融合在了一起。教学中，教师要充分利用文本教材，