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第二课时一只窝囊的大老虎设计思路

用边读批注的方法阅读文章，通过人物的语言、动作、神态等体会人物的心情变化。勾连本单元口语交际“安慰”，让孩子们设身处地为别人着想，初步学习安慰的方法，体验安慰的过程。学习目标1.认识“亏、拙”，会写“班、段、俩”等字，会写“文艺、表演”等词语。2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。3.能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。窝囊露脸羡慕角色殷切撇嘴霉糨糊吃亏哄堂大笑笨拙唉声叹气砸锅生字回顾你记住了吗？谈话导入同学们，上一节课我们通过一边读文一边批注，从“我”的语言、动作和直接的心理描写，体会到“我”在选派角色和排练时的心情变化，明白了心情变化的原因。这节课，我们按照上一节的方法去体会“我”演出时的心情变化，探寻心情变化的原因。读第十六至十九自然段，勾画描写“我”的动作、神态等的语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及产生心情的原因批注在旁边。课文研读

小组交流批注的内容及角度，小组汇报，其他小组进行补充。课文研读课文研读从第十七自然段“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口”，“紧张”一词，直接点明了“我”临上场时的心情。其他小组有需要补充的吗？

紧张课文研读通过“笑得我脸上一阵热”体会到“我”更加紧张因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。其他小组有需要补充的吗？

紧张梳理总结思考：在演出砸锅后，“我”的心情怎样？课文研读是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。谁来模仿文中的“我”说一说这句话，把“我”此刻的心情表达出来？惭愧自责课文研读假如我就是那位扮演老虎的同学，你打算怎样开导我？别自责了，你为了演好大老虎已经很努力了，把老师的要求都做到了，虽然有不足，我们都觉得你还是比较顺利地完成了演出任务。课文研读你别再惭愧了，老师不是说过吗，扮演老虎可以不要豁虎跳，你模仿老虎的叫声还是很威武的。我其实挺佩服你的。在大家哄堂大笑后，你都认真坚持演出，直到结束，没有一个环节出问题，真的很棒！课文研读假如我就是那位扮演老虎的同学，你打算怎样开导我？

你别再伤心了，不是每一场演出都十全十美，我们重在参与。你能够反思自已演出不太成功的原因——不会豁虎跳，已经很不错了！相信以后再有这样的机会，你一定会做得更好。小结：大家能从有疑问、写得好、有启发等角度给短文作批注，有的在相应内容旁写批语，有的标画了词句。课后，大家可以再读读短文及自己的批注，相信会有新的收获。方法探究生字学习仔细观察发现：你认为比较难写的字有哪些？“练”字的右边不要写成“东”；“亏”的第二横写得略长，最后一笔起笔稍靠左，收笔写在竖中线上。生字学习抄写“文艺、表演、排练

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