三年级语文下册全册教案7

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学三年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

三年级语文下册全册教案7

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学三年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用.

26、剪枝的学问

教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

教学内容

分析《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑

不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由

此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。

整个文章按照事情发展的顺序，依循“生疑一一释疑一一明理”的线索进行叙述，感悟

自然真实，有水到渠成的功效。

重点难点1.通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。

2.懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵

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哲理。

教学准备录音，小黑板

教学时间（2）课时

第（一）课时教学过程

教学环节师生活动

设计意图一、导入新课二、初读课文三、教学生字字形，指导书写。1、板书：剪枝。

你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）

2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？

3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。1、自读课文,

要求

（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。

（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。2、检

查自学效果

（1）检查词语朗读情况：

剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名

充满信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（2）检查课文朗读情况：

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比一比，谁读得最棒。

（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。

3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。1、出示生字：你觉得这些字有哪些难

记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？2、指导记忆字形：主要引导学生用熟字记3、指

导书写。

“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松4、学生进行描红、临写激发学习课文的兴趣

检查反馈读书情况课堂上留给孩子做作业的时间

第（二）课时教学过程

教学环节师生活动

设计意图一、复习导入二、精读课文三、总结全文四、布置作业1、听写词语：满怀

好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜2、仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今

天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今

天这节课我们一起来学习课文。1、学习第一段

（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解：能

手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。

（2）指导朗读，读出敬佩的语气。

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过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？

2、学习第二段

（1）“我”跟你一样好奇，板书：满怀好奇，指导读好这个词语。

过渡：怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我”一起去看一看，问个究竟。

（2）自由读一读第二自然段。

（3）我看到了什么？4）再读，说说还从这些内容中读懂了什么？

（剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉

了许多的枝条）

（5）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢？（6）出示，

指导朗读：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”

（7）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。（8）从王大伯的说明中

你知道了什么？（9）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚

摸”，“充满信心的说”，真不愧是个种桃能手啊！

（10）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？板书：将信将疑什么叫“将

信将疑"？“我”疑的是什么？信的理由又是什么？

3、学习第三段（1）指名读一读

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（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？播放图片欣赏美景。（蜂在花中舞，人

在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。（3）此时的我最盼望什么？

（4）指导朗读：语气轻松、愉快。

4、学习第四段

（1）桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园。这时的

我看到了什么景象呢？

（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？

（3）看到这些桃子的我心情怎样？（惊讶、高兴，即又惊又喜）

我惊的是什么？喜的又是什么？

（4）此时的“我”不禁想起什么？小结：看来“减少”是为了“增加”啊。这劳动

中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。1、朗读全文，说

说剪枝的学问到底是什么？（引导学生发散思考：“减少”是为了“增加”；去“伪”存“真”，

去“杂”存“精”；有所失也会有所得……）

2、学完课文后你还有什么疑问吗？3、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一

本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现

生活中的规律。1、把这个故事讲给别人听。2、完成练习册。3、拓展作业：在我们的生活中

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你发现有哪些现象，哪些事情中隐含着这样的道理?请将自己的发现写下来，多多益善。复习

巩固设计课堂教学必须有一个着眼点，这个“点”我们姑且称为“课眼”。这一课的行文是

以“我”的情感变化为线索的，课文中用了这样四个词语“满怀好奇脸疑惑一一将信

将疑一一又惊又喜”。教学时，我们可以先把这四个词语板书出来，然后一个一个地引导学

生读文理解，内化感悟，在随着“我”的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得“学问学问，

一学二问”的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。

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反思重建

习作8

教学目标1.读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话是怎么编出来的。2.能根据自

己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述

清楚。3、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。

教学内容

分析本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激

发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在

教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自

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由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写

作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

重点难点在练说的基础上，编写童话。

教学准备按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。

教学时间（2）课时

第（一）课时教学过程

教学环节师生活动

设计意图一、启发谈话，导入新课二、阅读例文，了解写法三、学生习作1、指导看

图，这个小朋友坐得真直，两眼看着老师，习惯多好啊！我知道你们还有许多好习惯，能告

诉老师吗？这些好习惯对我们有什么好处？2、示图：图上这几个小动物的习惯好不好？这

样做有什么后果呢？3、看到他们有不良习惯，你们心里会怎么想？怎么办？有没有更好的

办法？小朋友最喜欢听故事了，如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事，他们一定

喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人，让我们一起来看看他编的童话故事，好吗？1.学

生轻声自读例文《肚子再也不疼了》。思考：（1）故事里写了谁？他有什么不良习惯？（2）

小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？（3）故事有没有把不讲卫生的害处

讲清楚了？是怎样讲清楚的？（4）你认为哪些地方写得好？2、这个童话故事是编给谁看

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的？1、过渡：同学们，你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友，好不好？2、准

备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做

的？3、学生自行习作，教师巡视说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事,

尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正

是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因

此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维进行大胆想象更是关键所在。

因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动

物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，到情感

熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

第（二）课时教学过程教学环节师生活动

设计意图一、学生习作，教师巡视二、交流评议学生习作好的同学先自己读一读，看

看句子有没有写通顺了，有没有错别字1、你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见

2、谁愿意把你的故事先给大家分享？3、评议：你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？由

于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因

此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事,

评别人的故事，提高口语交际和修改习作的能力。

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反思重建

练习8

教学目标1、仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下

想法，不会写的字可以查字典，最后议一议：三个小和尚应该怎么做？2、照样子，练习“晶、

蒜、森”三个字。3、背熟八条成语和《明日歌》。4、选择感兴趣的主题办一份手抄报，

班级展览并交流。5、学写毛笔字。

教学时间（3）课时

第（一）课时教学过程

教学环节师生活动

设计意图一、教学学用字词句二.教学写好钢笔字1、审题，明确练习要求2、指导：学

生看两组图，说说它们的意思。（1）出示第二组图，请学生仔细观察，想想三个小和尚之间

发生了一件什么事，结果怎么（2）请学生讲述三个小和尚的故事。（3）出示第一组图，同

桌谈论，说说图中的内容，注意把故事的结果说清楚（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”

呢，还是喜欢“三个小和尚”，为什么？（5）教师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说

充分。遇到学生说得精彩的字、词、句，可请学生板书到黑板上，有选择地带领学生读一读，

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学生可自主积累。3、练习（1）说说读了两个小故事后的想法。（2）大家评议，学生各抒

己见，只要有想法，说得有道理就行。（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字

可以查字典或者询问老师、同学。（4）请几位学生读自己写的句子，师生共同评议，知道

学生围绕一个意思写，发现学生写得生动的句子或板书或表扬。其他学生可与小伙伴交流，

修改意思不明确的句子。4、议一议学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该

怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。审题指导（1）出示：晶、蒜、森（2）请学生仔细观

察字形，说说自己的发现（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。

练习（1）师巡视，注意纠正学生不正确的书写姿势（2）根据描红情况，教师及时小结，并

选择范写，再让学生仿写。4、反馈

第（二）课时教学过程教学环节师生活动

设计意图一、教学读读背背二、做做练练1、熟记成语（1）说说怎样学习成语。（2）

请学生自主学习成语。（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生发现成

语的意思以及用法并归类