部编版语文二年级上册11《葡萄沟》第一课时（教案）

一、教学目标1.认识并会写“贪、玩、小、老、鼠”等生字，理解词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助图画讲故事。3.培养学生观察、表达、想象的能力，激发学生看图写话的兴趣。二、教学内容1.学习《贪玩的小老鼠》这篇课文。2.学习生字、词语。3.看图写话，培养学生的表达能力。三、教学重点与难点1.教学重点：识字、朗读、表达能力。2.教学难点：理解词语的意思，看图写话。四、教具与学具准备1.教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。2.学具：铅笔、橡皮、练习本。五、教学过程1.导入：通过图片引出课题，激发学生兴趣。2.学习生字、词语：通过游戏、讲解等方式让学生掌握生字、词语。3.朗读课文：教师范读、学生自读、分组读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4.看图写话：引导学生观察图画，发挥想象，用自己的语言描述图画内容。六、板书设计1.课题：《贪玩的小老鼠》2.生字：贪、玩、小、老、鼠3.词语：贪玩、小老鼠、猫、捉、玩耍七、作业设计1.抄写生字、词语。2.熟读课文，用自己的话讲述故事。3.观察一幅图画，写一段话。八、课后反思1.本节课学生掌握了生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学生在看图写话环节，积极参与，表达能力有所提高。3.今后教学中，还需加强对学生观察、想象能力的培养，提高学生的写作水平。总计：约500字重点关注的细节是“看图写话”环节。这个环节是培养学生观察、表达、想象能力的重要部分，也是本节课的教学难点。一、看图写话的重要性看图写话是小学低年级语文教学中的重要内容，它不仅能够培养学生的观察力和想象力，还能提高学生的表达能力。通过看图写话，学生能够将所看到的图画转化为文字，锻炼了他们的思维能力和语言组织能力。看图写话还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。二、看图写话的教学策略1.引导学生仔细观察图画：在看图写话之前，教师要引导学生仔细观察图画，抓住图画的主要内容和细节。可以让学生先描述图画中的人物、景物、颜色等，然后再引导学生发挥想象，补充图画中没有展示的内容。2.培养学生的想象力：在看图写话的过程中，教师要鼓励学生发挥想象，将图画中的内容进行拓展和延伸。可以让学生想象图画中的人物在做什么，他们的心情如何，还可以让学生想象图画中的故事情节，增加故事的趣味性。3.注重学生的语言表达：在看图写话的过程中，教师要注重学生的语言表达，引导学生用准确、生动的语言描述图画内容。可以让学生先口头表达，然后再写下来，教师要对学生的表达进行及时的反馈和指导。4.鼓励学生的创新精神：在看图写话的过程中，教师要鼓励学生的创新精神，尊重学生的个性化表达。可以让学生根据自己的理解和想象，创作出独特的故事情节，培养学生的创新思维。三、看图写话的教学实践1.教师出示一幅图画，引导学生仔细观察图画，抓住图画的主要内容和细节。2.教师引导学生发挥想象，将图画中的内容进行拓展和延伸，鼓励学生创新。3.教师让学生口头表达图画内容，然后再写下来，对学生的表达进行及时的反馈和指导。4.教师组织学生进行看图写话的比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。四、看图写话的评价1.教师要对学生的看图写话进行及时的反馈和评价，肯定学生的优点，指出学生的不足，并提出改进的建议。2.教师要注重学生的个性化表达，尊重学生的创新精神，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。3.教师要将学生的看图写话作品进行展示和分享，激发学生的学习兴趣和自信心。五、看图写话的教学难点突破1.观察力的培养：教师可以通过提问的方式引导学生逐步观察图画，例如：“你能看到图画中有谁？他们在做什么？周围的环境是怎样的？”这样的问题可以帮助学生逐步建立起观察图画的习惯，提高他们的观察能力。2.想象力的激发：教师可以通过故事导入或者角色扮演的方式，激发学生的想象力。例如，教师可以扮演图画中的角色，让学生猜测角色可能在想什么，或者角色之间可能发生了什么对话。这样的活动可以让学生在轻松愉快的氛围中发挥想象，提高他们的想象力。3.表达能力的提升：在看图写话的过程中，教师应该鼓励学生用自己的语言表达，而不是简单地复述图画中的内容。教师可以通过提供一些表达方式或者句型的示范，帮助学生构建自己的语言。例如，教师可以说：“你可以这样描述……”或者“试试用这个词来表达……”，这样的指导可以帮助学生提升表达能力。4.创新思维的鼓励：在看图写话的评价中，教师应该特别注重学生的创新思维。对于学生的独特见解和创新表达，教师应该给予充分的肯定和鼓励。同时，教师也可以通过展示一些优秀的看图写话作品，激发学生的创新意识，让他们明白看图写话不仅仅是描述图画，更是一种创造性的思维活动。六、课后反思的深入1.教师在课后反思中应该深入思考看图写话教学的效果，分析学生在观察、想象、表达等方面是否有明显的进步，以及哪些学生需要额外的帮助。2.教师还应该反思自己的教学方法和策略是否有效，是否能够激发所有学生的学习兴趣，是否能够