高中化学-气体的净化和收集教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

设计本着简洁明了，重点突出的思想，由易到难。表现在以下几方面：

一、【教学目标】以气体制取为主线的实验综合题是高考常考的热点,

将气体的制取与性质实验或定量实验相互渗透在一起，主要有仪器的

连接顺序、操作的先后顺序、气体的除杂、干燥、收集、尾气处理,

解释某些问题、数据处理与分析具有较强的综合。

二、【教学方法】讨论法、实物展示法、反馈练习法、小组活动法、

多媒体教学法。

三、【教学内容分析】

实验演示引课

展示一套完整的氯气制备实验

四、例题引领--变式练习一小组实验一讨论具体内容如下：

【例题1】为了制备纯净干燥的氯气

1、请说出BCE各装置应盛装的试剂及其作用是什么？

2、请总结实验室制取纯净的气体一般有几个环节？

一、气体的制备

（一）气密性的检查

装置方法

--X将导管末端浸入水中微热试管，若导管口有

-造_______,冷却，导管内_______则证明气密性好。

概括为：微热看气泡，静置看液面

2关闭止水夹，向长颈漏斗中注入一定量的水，使

漏斗内液面高于试管内液面，一段时间______,

Sn木

则气密性好。

概括为：注液，静置看液面

关闭止水夹，打开活塞，向分液漏斗中注入大量

的水，旋开旋塞，一段时间后液体,证明

气密性好。

概括为：注液，看液滴

（二）常见气体的制备装置

（1）固固加热（图一）要注意：①试管口应稍向—倾斜。

②铁夹应夹在距试管口__处。③实验结束时，先撤导管再撤灯。

（2）固液（液液）加热（图二）要注意：

①先加,后加，要控制滴加的速度，保证产气速率平

稳；②使用分液漏斗，需要先打开上端活塞，再旋开旋塞，保证液

体能够顺利滴下；③烧瓶加热需要垫________

（3）固液不加热（图三）要注意：—固体与液体的混合物在常温

下反应制备气体可用启普发生器制备，当制取气体的量不多时;也

可采用简易装置。

【变式练习1】（2013安徽节选）（1）下列装置能用于实验室制氨

气的是—

气abc

（2）选择氨气的制取装置后，体

再选用上面装置收集干燥的氨NaOH溶液

ANO2浓硝酸铜片

气，并制取硫酸镂溶液，连接

BS02浓硫酸Cu酸性KMnO4

的顺序（用接口序号字母表示）

CNH3浓氨水生石灰浓硫酸

是a接________o

D02双氧水MnO2浓硫酸

二、气体的净化与性质

【例题2】用右图装置制取、提纯表中的四种气体（a、b、c表示相

应仪器中加入的试剂），其中可行的是（）

【规律总结】1、气体净化的原则:

2、净化的装置特点

(1)⑵(3)(4)

3、常见气体的除杂

气体（杂

常用净化剂使用装置（上述中选择）

质）

CL(HC1)

C02(HC1)

CO

(C02)

C02(CO)

N2(02)

4、气体的干燥方法与干燥装量

①不减原则,即通过干燥操作之后，

气体干燥选择干燥

目标气体的量:不能减少；②不反应原

剂的原则

贝干燥剂不能与目标气体反应

不可干燥碱性气体NH3及还原性气体

酸性干

H2S、HBr、HI等

燥剂

气体的干燥

碱性干主要用于干燥N%,但也可干燥事、

方法

燥剂N2Xco和CH4等

中性干可以干燥Hz、。2、N2>CO2,Clz、

燥剂HC1和H2s等，但不能干燥NH,

【变式训练21（2015全国卷26节选改编）通过实验检验草酸晶体的

分解产物中含有（CO2C0）。装置如下期中A反应管中盛有草酸晶体，

H反应管中盛有CuO（装置可以重复选用），请回答：资料：（1）草酸

的钙盐难溶于水（2）草酸晶体（H2c2O4-2HQ）无色，熔点为101C,

易溶于水，受热脱水、升华，170℃以上分解。

A

（1）小芳同学的实验装置中，依次连接的合理顺序为A、B、

_____________________________________________________________________O

⑵装置B的作用

（3）证明产物中含有CO的现象

三、气体的收集与尾气处理

【思维拓展】Cl2S02CO2也可采用排液法收集气体其中Cb排

S02排COz排（供选试剂:

a、饱和亚硫酸氢钠b、饱和碳酸钠c、饱和食盐水d、饱和碳酸氢钠

e、饱和亚硫酸钠）

【例题3】（2015•海南，17节选）工业上，向炽热铁屑中通入氯化

氢生产无水氯化现用如图所示的装置模拟上述过程进行实验制取

无水氯化亚铁的实验中，装置A用来制取尾气的成分是

0用D装置进行尾气处理，存在的问题是

【规律总结】气体尾气吸收方法

液体吸收法

［『气球

处理装置居口,n

ABC

适用气体装置A适用于吸收溶维、CO、NH八H2s

解度—的气体，如通=曜、上、等

CL、CO2等；装置B、co等可燃性

c可吸收溶解度—的气体

气体,如HC1、HBr、

限等

【变式练习3］若实验过程中有氨气逸出、应选用下列装置

回收（填代号）。

1、、实验室制备，收集干燥的S02,所需仪器如下。装置A产生SO2,

按气流方向链接各仪器口，顺序为a-（）—（）—（）

一（）一f。装置D的作用是,装

置E中NaOH溶液的作用是□

N

AB噤n*T*埠_

2、无水氯化铝是白色晶体，易吸收水分，在178℃升华，装有无水

氯化铝的试剂瓶久置于潮湿的空气中，会自动爆炸产生大量白雾。如

图是实验室制取少量无水A1C%的部分装置，其中Cb是由MnOz和浓

盐酸反应制取的，请回答下列问题：

（1）甲装置所盛试剂（足量）可能是o（2）

装置图中乙、丙两支干燥管中需要填充碱石灰的是（填

“乙”、“丙”），乙的作用是,丙的作用是

五、【教学反思】

新课程标准下，初中化学课堂教学目标，已经不是传授必要的、基本

的知识和技能，更重要的是通过有效地教育、促进学生科学素养的提

高。因此，教师在课堂教学中的角色也不断的改变，改变为学生积极

探索和思考的引导者；在整节课中，教师利用学生现有的知识，提出

新的问题，让学生参与探究，在探究中进步，发展，构建自己的知识

体系。

六、【改进措施】

1、课堂中，学生文字组织和表达能力方面没有充分体现出来，多

一至两个。

2、再尽可能多的增加学生的活动。

学情分析

以人为本，对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个

有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。在高中化学

学习中，由于初中教材难度不大，侧重于记忆，学生易于接受，而高

中教材内容的深度、广度、和能力要求都有了教大的变化，许多内容

理论性强、难度大，方法新、对理解和分析的能力要求较高。从而两

级分化的问题极为突出，特别是刚升入高中对这些变化往往不能很快

适应。要改变这种状况，因材施教、分层教学显得极为必要。我认为

应以系统的教学思想和全方位的教学视野，将其全程贯穿于“备课

上课——练习设计与批改——课外活动与辅导”等四个基本教学

环节之中。

一、“备课”，要认真考虑分层目标教学法

备课，是运用分层目标教学法的起始环节，在这个环节中，教师

要重点着重做好两件事：

1、要针对学生的差异，对学生实行动态分层。由于各种原因，学

生在学习化学上的差异一般会呈现出好、中、差三个层次，要实施分

层目标教学法，教师就不能回避这一问题，但要考虑学生的心理承受

能力，不能当众宣布学生的分层情况，而应十分注意讲究方法。比如，

可分别找学生谈心，引导他们冷静地面对差异，明确自己的定位层次,

同时，要让学生懂得这种分层是相对的、动态的、暂时的，只要自己

努力，就可进入更高层次。

2、要结合学生的分层情况，对教材进行分层处理。教师应在吃透

教学大纲、教材基础上，科学合理地把每一个课时的教学要求，相对

划分出高、中、低三个层次。

二、“上课”，要自觉运用分层目标教学法

上课，是运用分层目标教学法的关键环节，教师主要应做好两项

工作：

1、适时明确分层教学目标，鼓励学生个个努力达标。教师应在每

节课的开头，向学生展示各个层次（为了维护学生的自尊心和自信心,

不要将学生直接分为好、中、差层，而应称作为A、

B、C层）的教学目标，如在讲解“氯水的成分和性质”时，教师应

明确告诉A层学生的学习目标是：不但掌握氯水的成分，而且熟练

掌握氯水与不同物质反应时体现不同微粒的性质，并且会设计实验验

证各微粒的性质。B层学生的学习目标是：掌握氯水的成分，能够分

析在不同的反应中所体现出的不同微粒的性质。C层学生的学习目标

是：掌握氯水的成分，理解其性质。

2、分层把握教学要求，力求人人学有所得。教师在课堂教学中，

应用课堂提问、问卷等形式检查学生学习达标情况，采取因人提问、

分层设题的办法。比如，让C层次的学生，多回答一些概念识记性

提问，动手做一些简单的实验，观察实验现象，提高学习兴趣；让B

层次的学生，多回答一些需认真思索的提问，通过实验来归纳总结问

题；让A层次的学生，多回答一些智力运用性的提问，自己设计实

验方案并进行实验探究。对回答正确的学生，特别是中、差层次的学

生，教师要及时给予鼓励，让学习较差的学生能感受到成功的快乐，

让学习较好的学生感到有压力，使好的不骄，差的不馁。

效果分析

高三二轮复习时间紧，所以要有针对性，对矫正错误、巩固基

础知识、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生分析和解决问题

的能力有着特殊作用。

1、要熟练把握实验目的、实验步骤、及实验装置教师只有对整个实

验的高度熟悉对相关的实验知识点做到心中有数以及实验过程

中可能出现的一些问题及应对措施这样才能有序处理实验过程

及时处理一些意外事故。

2、严格演示实验操作起到示范作用教师的演示操作是学生学习、

模仿的榜样演示中教师必须操作规范、步骤正确、一丝不苟、有条

不紊。药品的取用、试剂的滴加、仪器的放置都要合理得当切忌粗

枝大叶草率操作。

3、熟悉学生情况

教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力、动手习惯、课

外阅读等方面的情况把握学生的实验能力。对于不同的实验由

于每个学生知识基础和思考的角度不同会有不同的看法。这就要求

教师要注重把握学生思维的脉搏关注学生、熟悉学生发展的动向。

此外教师还必须切实做到以下几点第一坚持亲自准备实验

提前试做实验切不可只靠实验员准备好自己在课堂上无的放矢

第二对实验现象差、成功率低的实验要反复做寻找突破口力

争做到演示实验成功率百分之百。

教材分析

实验教学在课本上没有明确的章节，比较分散，所以我们要

化零为整，挖掘课程标准、高考说明、历年高考题、高考试

题分析、

教材等公共资源，各地的模拟题、各类研讨会等准公共资源，

历年的高考数据、全市的统考数据、本校的考试数据等数据资源。

在对这些数据进行分析的基础上研究结构高考命题动向、题型变

化以及应对策略；尽管这次结构题比较简单，但学生的得分率仍

然不是很高，我们还要继续在规范化上细致化上下功夫，加强课

堂上对基本技能的训练，强迫学生看、说、写，而且要提高书写

规范化的要求；限时训练，综合练习，提高学生的审题能力；帮

助学生分析试题时，怎样抓住得分点。（告诉学生哪些是得分点）

抓住关键字。

高三化学组观评记录

授课人：霍锦华课题：《二轮复习课》时间：2017-03-16

一、教学观念：

①重视三维目标的落实，加强知识网络的建构、科学方法的归纳，体

现复习教学的多样性特点；

②重视学生复习的自主性,重视合作交流；

③重视理论知识应用能力和科学探究能力的培养。

二、教师的教学基本功与教学表现：

①教育思想凸显新课标理念，注重启发、适时引领；

②学科知识技能全面、深厚，文化内涵丰富，专业素养高。板书及现

代信息教育技术运用合理；

③教风民主，教学语言精练准确，有感召力；灵活掌控，机智点拨,

合理评价，和谐激励

三、学习态度

①学习兴趣浓厚，学习情绪高涨，学习方法得当，讨论发言积极

②自主学习，勤于思考，合作探究、交流分享

③尊重教师、同学，注意倾听，积极讨论，热情交流

四、学习方式

①善于观察研究和思考，培养科学的学习方法和良好的学习习惯

②教学目标达成情况

五、综合评价

本节课课堂容量适中，全面重点归纳了试卷中的题型，学生参与

度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。教师课

堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生

思考的热情。课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总

结，效果比较好。

当堂效果检测

姓名：满分：20分时间：8分钟

某研究性学习小组学生根据氧化还原反应规律，探究NO2、N0与岫2。2

反应的情况，提出假设并进行相关实验。

I.从理论上分析岫2。2和N02都既有氧化性又有还原性，于是提出如

下假设：

假设1：岫2。2氧化N02；假设2：N02氧化岫2。2。

⑴甲同学设计如图装置进行实验：同『;

①试管A中反应的离子方程式是。昨强硝蛮

3、aOH溶液

②待试管B中充满红棕色气体，关闭旋塞a和b；取下试管B,向其

中加入适量岫2。2粉末，塞上塞子，轻轻振荡试管内粉末，观察到红

棕色气体迅速消失；再将带火星的木条迅速伸进试管内，木条复燃。

③仪器C兼有防倒吸的作用，仪器C的名称为o

结论：甲同学认为假设2正确。

（2）乙同学认为甲同学设计的实验存在缺陷，为达到实验目的，在A、

B之间应增加一个装置，该装置的作用是o乙

同学用改进后的装置，重复了甲同学的实验操作，观察到红棕色气体

迅速消失；带火星的木条未复燃，得出结论：假设正确。则NO?和Na2O2

反应的化学方程式是o

II.该研究性学习小组同学还认为NO易与发生反应，应该更易被

岫2。2氧化。查阅资料：2N0+Na202=2NaN02；2NaNO2+2HCl^NaCl+NO2

2

t+N0t+H20：酸性条件下,NO能与MnO「反应生成NCh和Mn\

⑶丙同学用下图所示装置（部分夹持装置略）探究NO与Na2O2的反应。

①在反应前，打开弹簧夹，通入一段时间N2,目的是

②B中观察到的主要现象的是（填字母编号）。

a.铜片逐渐溶解，溶液变为蓝色

b.有红棕色气泡产生

c.有无色气泡产生

③C、E中所盛装的试剂不能是（填字母编号）。

a.无水硫酸铜b.无水氯化钙c.碱石灰d.生石灰

@F中发生反应的氧化剂与还原剂的物质的量之比为

⑤充分反应后，检验D装置中产物的方法是：取D装置中产物少许,

___________________,则产物是NaN02。

课后反思

本节课总体上比较满意，达到了预期的效果，但依然存在许多

不足。先反思如下：

一、规范化

1.学生基础的元素化合物的知识要熟练

2.化学用语规范：名称还是化学式，A还是a,化学方程式还是离

子方程式等，

3.对学生进行必要的语言文字表达的训练：如回答这样操作的原

因是……，这类题目要包含原因是……结果是……。再如物质的

检验时：先取……滴加……，通过……现象，得出……结论，还

有试纸的使用，重结晶的操作，装置气密性的检查等

4.规范书写实验现象：溶液颜色由……变成……，气体颜色由……

变成……，生成……气味的气体，先变……后变……，固体表

面……，固体体积……等等

二、理论联系实际-----结合情景

1、加强日常复习中典型模型的离子浓度关系一一结合情境，关键

是质成分、多少、强弱的分析。

2、要害。不是写得越多越好，关键是学会联系重要考查的知识点，

描述到位。建议二轮复习多做专题训练，落实到书面，而非口头表达

就算了。

3、注意细节。一是要规范常用符号的使用。二是科学记数法的运

用要明确。三是认真审清题意，按照题目要求做答。

三、加强审题训练-------注意关键字的使用

做题四部曲：读题、审题、答题、回读。

四、总结

本节课试着采用一种新的模式进行专题复习，在讲评过程中注意

让学生作为主体，寓教于乐。把每个问题都归纳入知识体系中，紧扣

课本分析讲解。让学生根据课本的知识和原理，对号入座，同时一