幼小衔接(人教版一年级上册)教案

教学内容课时1数一数、比一比

教学

掌握10以内的各数的形成，学会比较大小、长短、高矮，

目标

个性化学习问题解决使学生通过游戏操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的

兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重1、学会数数

点、难点2、学会比较大小、长短、高矮

1、游戏一：数手指

安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数

活动的准备。

2、打开课本，谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

数数图中的数量。

老师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。老师领读，学生自己小声读。

小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？给学生展示的机会，

既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。

数到数量是3以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到

前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。

3、这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些

数来表示呢？

你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

你的右边有几位同学？左边有几位同学？

4、打开课本第6页，观察美丽的图画，通过数数活动，使学生明白“同样多”的含

义。初步学会用“一一对应”的方法，比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。

小朋友们还有什么办法来比较它们的多少呢？

熟练使用自己喜欢的方法来比较多少。

5、做活动

活动一：老师拿出两支笔，请学生认真观察，看看你发现了什么？

你能用一句完整的话来描述它们吗？

活动二：小朋友们拿出自己的铅笔，比一比，看一看，谁比谁长？谁比谁短？（同桌

互相说）

活动三：小朋友拿出自己的两只小手比一比，看看你发现了什么？（一样长）

通过活动初步感知“长”、“短”的含义，引导学生发现：物体有长有短。请学生想

一想：怎样才能知道哪个物体长一些，哪个物体短一些?小组合作探究比长短的方法，并

给学生交流和展示成果的机会。

归纳一般方法：比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。学会比较物

体长短的方法。

6、活动四：任意指两名高矮不同的学生上台比高矮，请小朋友说一说谁高，谁矮？

老师往旁边一站，这时又是谁高？谁矮？我们三个人谁最高？谁最矮？

（高矮是相对的，不是绝对的）

让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。

师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

通过活动初步感知“高”、“矮”的含义，学会比较物体高矮的方法。

学生自由寻找教室里“高矮”的例子，并自由讨论。

9、通过上面的学习，大家觉得比长短和比高矮有什么区别吗？

实际生活中，人们习惯把水平放置的物体长度的比较叫做比长短，把垂直摆放的物体

的长度比较叫做比高矮。

10、完成随堂作业：练习一与同步练习。

n、今天同学们学到了什么新知识呀？（数数，认识卜io,学会比较大小、长短、高

矮）

课

堂附数学课本第U页练习一

练附同步练习第1-5页

习

总

结熟练掌握1-10以内的数数，学会比较大小、长短、高矮

作业布置同步练习1-5页，临摹1-5

上课注意点1、游戏注意安全

2、激发学生学习兴趣

教学内容课时2位置、1-5的认识、认识符号

1、熟练掌握位置前后左右上下，建立初步空间观念

教学

2、使学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认读1~5

目标

个性化学习问题解决各数，建立初步的数感。

3、认识符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作

用

教学重1、掌握位置关系2、1〜5基数含义的理解。

点、难点

3、初步学会写数字和建立数感。4、认识符号

1、复习

大家回想一下昨天学习了什么本事啊？（数数，比多少、长短、高矮）讲解题目。

教

学2、游戏一：听口令做动作（比一比，谁最机灵，做的动作最准确。）

过小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。举起你的

程

左手，举起你的右手，拍拍手，一二三。

评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？

（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）

通过游戏直观演示，使学成认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”

的基本含义，初步感受它们的相对性。

3、打开课本第10页，大家看到了什么？（小轿车、大货车、公交车、高铁、轮船）

提问：谁能把图上这些交通工具的位置说一下？

为什么说高铁一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？

小组讨论，汇报。

我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人

或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关

键要看它和谁比。

4、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。

摆一摆：把数学书放在同步练习的下面，把铅笔盒放在数学书的上面。

5、活动一：找“前后”

老师请3位小朋友上台（面朝黑板）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在

前，和谁比在后。谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）

面朝黑板时，1号在最前面，3号在最后面；向后转时，1号在最后面，3号在最前面。

提问：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。

小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，

前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。

6、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。

7、学生独立完成课本的填空。

8、昨天我们学习了数数，现在打开书本第12页，告诉老师上面有什么？数一数它们

的数量。

9、老师说一个数字，你能用周边的小物品表示出来吗?你还能用其他方式表示吗？

10、老师画出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？

11、依次感知1〜5的顺序。学生先画1个圆，再画1个是几?这个2是怎么得来的？

明白数的顺序。

12、问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

13、.老师说，学生操作

①请你伸出4个手指头②请你画出3个三角形

14、猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几？

这个数比4小，可能是几？

这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗？

15、学习写数：

①这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

②你认为写的时候要注意些什么？

③老师示范，生学写。

16、排序。请学生把以下几个数字按从小到大的顺序排列。

①2、5、3、1、4

②2.4、2、5、1、3o

17、观察14页的内容，比一比苹果和老虎的数量。当苹果和老虎谁也不多，谁也不

少时，我们就说3只老虎和3个苹果相等。3=3,等于号是两条一样长的线，学生跟读“3

等于3”。

18、比一比胡萝卜和螃蟹的数量。胡萝卜比螃蟹多，也就是3>2。学生观察“>”，

教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进

行形象记忆。

19、比一比海马和梨的数量。海马比梨多，也就是3<4.

在前读小鱼。”

20、学生观察三道算式，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记

忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝

小数

21、

①看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

②小朋友在分苹果时出了什么问题吗?说说怎样分才公平？

22、小结：你学到了什么本领？

23、完成课堂作业

书写规范

课

堂课本第11页两小题，第13页书写

练附同步练习第6-8页练习三

习

1、，树立位置观念，学会分辨上下前后

总

结1、学习并掌握1〜5

2、认识符号并会使用这三种符号

作业布置同步练习第6-8页

把1、2、3、4,5每个写两排

上课注意点1、游戏注意安全，提高学生学习兴趣

2、握笔姿势，书写规范、工整

教学内容课时3序数、分解和组成

教学

1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

目标

个性化学习问题解决2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

3.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

教学重1、能工整的书写5以内的数。

点、难点2、让学生自己得出各数的组成。

1、复习：数的书写。

2、教学第几。

①观察书本第15页，小朋友们一起坐公交车去春游。数一数有几个小朋友?

你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。

②你能把书上的空格填好吗？了解第1,第2,第3,第4,第5

③请小朋友们上台排成一排，自己排第几，谁排第1,第2?了解顺序

④老师：通过刚才的学习，数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几

个。所以数字不仅可以表示事物的数量，还可以表示事物的位置。

3、猜一猜:

2的组成

教共有2支笔，左手有1枝，右手有几枝?

学

老师有2个苹果，要分给两个小朋友，那么应该怎么分呢？（一人一个，所以2可以分成1和1,

过

程1和1组成2）

3的组成

共有3支笔，左手有2枝,右手有几枝?

共有3支笔，左手有1枝,右手有几枝?

那么老师现在有3个苹果,要分给两个小朋友，现在应该怎么分呢？（1和2,2和1）

4、4的组成

那么现在老师有4个苹果分给两个小朋友，可以怎么分?

/4\44

/\Z\

312213

5、5的组成

5个苹果分给两个小朋友，又该怎么分呢？

5555

/\/\/\

读一读。

6、找朋友24

oOO43

OOO12

OOOOOOO31

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

7、填数

/\/5\/4\/5\/3\/\

()32()1()1()2()(Z)X1

8、你学会了什么、学到了那些本领？

书写规范认真

课

堂书本第15页、第16页练习题

练同步练习第9~10页练习四

习

总能熟练的认、读、写5以内的数，并会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

结

熟练掌握5以内各数的分解与组成。

作业布置1-5每个抄写四行

上课注意点书写规范，学会区分几个和第几，把握好5以内的数字分解与组成

教学内容课时4加法、减法

1.通过操作、演示，使学生知道加法和减法的含义；能正确读出加法算式和

教学

目标

个性化学习问题解决2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重

点、难点知道加法的含义和减法的含义

1、复习：

①引导学生从1数到5,再从5数到1

③按顺序填数：1（）3（）5o

2

用反复演示，让学生感知到：把1支铅笔与1支铅笔放到一块儿。

教师：把1支铅笔和一支铅笔放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起1+1=2）

3、学习加法算式

①由铅笔的数量抽象出数字1和1

②教师：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，板书“+”

③引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示？

在学生回答的基础上教师板书“="，并在等号后面写上2

④进一步说明：把1和1合起来，用加法计算。（板书：加法）

4

①教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+1=2来表示的加法事例。

②现在把2支铅笔和1支铅笔放在一块，应该是几支？

教你能用刚刚学会的“+来列式吗？（2+1=3）

学再指笔问：还可以用怎样的加法算式表示？1+2=3

过5、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来

程（要求每人都摆一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

6

打开教科书第17页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

（引导学生通过看算式，摆物品，进一步理解加法含义。）

7、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题

8、探究新知：引导观察，感知减法的含义

原本有5个苹果，吃掉2个苹果，手里还剩下几个苹果。（3）

9、教师：5个苹果吃掉2个苹果就是从5里面去掉2,求还剩几的意思。

10、.学习减法算式

教师：从5里面去掉2个，用减法计算就要从5里面减去2个。

在数学上我们用符号“一”来表示。

11、引导学生数一数去掉2是多少？用数字几表示？

在学生回答的基础上教师板书“="，并在等号后面写上3。

12、教师进一步说明：从5里面减去2个，用减法计算。

13、读减法算式。

教师范读，学生自己读，同桌互相读。

14、请三个小朋友上来，是数字几？（3）让一个小朋友下去，现在是数字几？（2）

小朋友们可以列出减法算式吗？（3-1=2）

15、我当小老师：举个例子，给大家出减法算式题

16、小结：这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？

认真作业、书写整洁的良好习惯。

课

堂附课本第20页和21页

练

习

总

结巩固之前学习的数学知识，并掌握5以内的数学加法、减法计算

1、完成同步练习第11-12页练习五

作业布置

2、1-5每个抄三行

3、试卷一张

上课注意点熟悉并掌握加法计算，书写规范、工整

教学内容课时50的认识、认识图形和物体

1.通过操作，准确体验0认识0,掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

教学3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

目标4.学会用0计算加减法

个性化学习问题解决

5、认识图形（正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形）

并了解各个图形的特征

2.认识物体正方体、长方体、圆柱、球。知道名称并会辨识。

3.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念

教学重1、正确理解。的含义，掌握有关0的加减法

点、难点

2、初步认识图形，辨识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。

1、教学0表示没有的含义。观察课本第19页，兔子正准备吃桌子上的3个蘑菇。

2、观察第二张图。图上兔子吃了几个蘑菇？桌子上还剩几个蘑菇？兔子吃了1个蘑

菇，桌上还剩2个蘑菇。

教

3.观察第三张图，兔子又吃了几个蘑菇，桌上还剩几个蘑菇？兔子又吃了一个蘑菇，

学

桌上还剩1个蘑菇。

过

4、观察第四张图，兔子又吃了几个蘑菇，桌上还剩几个蘑菇？兔子又吃了一个蘑菇，

程

桌上一个蘑菇也没有了。

教师小结：桌上一个蘑菇也没有，我们可以用数字“0”来表示。这个数字读作“0”，“0”

表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

5.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0

个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。你一定还会说出许多这样的例子，试着说

说。

6、教学。表示起点的含义

①学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学说得非常好，你对。有了初步的认识。。可以表示没有。0还可以表示什么呢？

请拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？

②出示直尺。

请你看仔细观察直尺，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这

里开始。

这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为。是起点。）

指名数直尺上的数：从0〜5。齐读：0〜5,5〜0。

7、教学0的书写

写。时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。

9、有关0的加、减法。

①一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习

有关0的加、减法。”

小芳手里有两个气球，两个气球都飞走了，她手里还剩几个？算式是：2-2=得几？为什

么？

练习4-4=2-2=5-5=1-1=

你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。

②一个数加0o

一个碟子里有三颗草莓，另一个碟子里有几颗草莓？一共有几颗草莓？你怎么知道

的？

算式是：3+0=得几？为什么？

练习做一做（1）2+0=3+0=5+0=

从以上算式你知道了什么？一个数加上0,还得原数。

想一想0+4、0+3、0+5等于几？

从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）

想一想0+0等于几？

③一个数减去0。想一想5—0等于几？（……）

5—0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。

板书：5—0=54—0、3—0、2—0、1—0等于几？为什么？0—0等于几？

10、观察书本22页的图形，发现它们有什么特点？

正方形：像豆腐块，方方正正的

长方形：像课本，长长方方的

三角形：像三角尺，有三个角都是尖尖的

圆形：像月饼，圆圆的

半圆形：像月亮，圆形的一半

梯形：像梯子

11，继续观察22页的立体图形，你觉得它们又有什么特点？

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

12、拼图形，发现什么？

①用2个相同的正方形看可以拼成什么图形？2个长方形、2个三角形呢？两个圆呢？

②用正方形、长方形、三角形、圆、梯形随意组合可以拼成什么图形？

③用多个相同的图形拼，能拼成什么图形？

④说说你的发现？

13、说说图形与物体的关系？图形可以是物品的某个面，物体由图形组成。

14、思考:

用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？2个长方体、2个圆柱型呢？

用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方体、2个圆柱型呢？

用多个相同的图形拼，能拼成什么图形？

（2个相同的正方体可以拼成一个长方形，2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型，2个

相同长方形可以拼成一个长方形4个相同的正方体可以拼成一个正方体）

9、小结：学到了什么新知识？

认真作业、书写整洁的良好习惯。

课

堂课本第19页、第24-15页

练

习

、理解。的意义，学会有关的运算

总10

结2、认识图形（正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形）并了解各个图形的特征，知道名称正

方体、长方体、圆柱、球并会辨识，初步建立空间观念

作业布置

上课注意点1、理解0的含义，学会有关0的加减法，书写规范、工整

2、学会辨识各种图形以及物体，明白两者之间的关系

教学内容课时6分类'6-8的认识

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通

教学过操作学会分类的方法。

目标2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、

个性化学习问题解决

语言表达能力。

3、学生能正确地数出数量是6到8的物体的个数，会读、会写数

字6-8o

4.使学生知道8以内数的数序，会比较8

3.使学生掌握6-8的分解与组成。

教学重1、学会物体进行分类方法

点、难点2、学生能正确数出数量是6到8的物体的个数，会读、会写数字

1、观察书本26页，哪些是水果？哪些是蔬菜？把它们分别放入篮子里，这就是分类。

2、是不是还可以根据颜色对它们进行分类呢？请你根据颜色再帮它们分一下。

3、完成26页上动物的分类。还有哪些生活在水里的动物？还有哪些是生活在陆地上的动

物？是不是还有生活在添上的动物？

4、书本27页，请你帮花花鞋店的老板将鞋子分类。有哪些分类方法呢？说说你的理由。

（是不是觉得分类使生活更方便了呢？）

5、观察下面的物品，你能对它们进行分类吗？说说你的分类理由。

教6、复习导入：我们以前学习了哪些数字？0、1、2、3、4、5o

学7、你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么？（6、7、8

过的认识）

程8、打开书本第30页，数一数有几个贝壳，几颗海星？（6和7）

6和7谁大？（6<7,7>6）

6可以分解成几和几?几和几可以组成6?（1和5,2和4,3和3,4和2,5和1）

那么7呢？0和6,2和5,3和4,4和3,5和2,6和1）

学会6和7的加减法算式。5+1=（）1+5=（）6—1=（）6—5=（）

9、完成课内作业以及同步练习相关题目

认真作业、书写整洁的良好习惯。

课

堂课本第28-29页练习四

练课本6、7、8的书写

习

总学会分类的含义以及物体进行分类方法，会读写6到8

结

作业布置

上课注意点明确物体分类的方法，学会动手分类

书写规范

教学内容课时79-10的认识和加减法

教学

目标1、使学生能正确地数出数量是9到10的物体的个数，会读、会写数字9-10o

个性化学习问题解决

2.使学生知道10以内数的数序，会比较10

3.使学生掌握9-10的分解与组成。

4、使学生学会10以内的加减法运算。

教学重

点、难点学生能正确数出数量是9到10的物体的个数，会读、会写数字，并学会10以内的加减法

1、复习导入：我们以前学习了哪些数字？0、1、2、3、4,5、6、7、8。

2、你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么？(9、10的

认识)

3、打开书本第32页，数一数有几个泡泡，几朵小花？(8和9)

8和9谁大？(8<9,9>8)

教8可以分解成几和几？几和几可以组成8?(1和7,2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1)

学那么9呢？(1和8,2和7,3和6,4和5,5和4,6和3,7和2,8和1)

过学会8和9的加减法算式。3+5=()5+3=()8—3=()8—5=()

程4、打开书本第34页，数一数有几个梨？(10)

10和9相比谁大睡小？怎么表示？(9<10,10>9)

10可以分解成几和几？几和几可以组成107(1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9

和1)

学会10的加减法算式。

5、完成课内练习和同步练习

认真作业、书写整洁的良好习惯。

课

堂1、课本9、10的书写

练2、同步练习第19-24页相关习题

习

总会读写到并学会以内的加减法

结610,10

作业布置同步练习第19-24页练习九、十、十一剩下的题目

上课注意点书写规范性，计算准确性

教学内容课时810以内数的连加、连减

1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直

教学

观理解连加、连减的意义。

目标

个性化学习问题解决2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。

3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会

连加、连减计算与生活的密切联系。

教学重用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

点、难点连加、连减的运算顺序。

1、观察书本第36页，有3只蜜蜂在采花蜜，过了一会，左边来了2只蜜蜂，现在有几只蜜蜂？

用算式怎么表达？（3+2=5）过了一会，右边也来了1只蜜蜂，现在有几只蜜蜂？用算式表达出来。

（3+2+1=6）

你发现了吗，在这里有个不一样的算式“3+2+1"，这就是我们要学习的连加。

2、这样的算式应该怎样计算呢？（这样的算式应该先算3+2=5,再算5+1=6）

3、课内练习

学力专

-----------------Y------------------'

?只

3+口+□=□

4、继续看第36页，一共有8只蜜蜂在采花蜜，飞走了2只，现在有几只蜜蜂？（8-2=6）

过了一会，又飞了2只，现在还有几只蜂蜜？（8—2—2=4）

教

学

过

程

10块

10-3-=

这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。这就是连减。

5、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9

1

叵口

认真作业、书写整洁的良好习惯。

课

堂课内练习五

练

习

总

结

算

连减运

加、

内的连

10以

掌握

学习

置

作业布

正确

，运算

规范

书写

意点

上课注

容

教学内

算

混合运

的加减

以内数

10

课时9

地进行

能正确

序，

算顺

的计

混合

加减