九年级化学上册课件讲义（人教版）2

第二单元单元测试（培优提升）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题（每题3分，共45分）1．（2022秋·广东深圳·九年级深圳市高级中学期中）下列为某同学整理的化学笔记，其中有错误的是A．不能直接加热的仪器有：锥形瓶、烧杯B．空气污染物：二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳、臭氧C．属于混合物的“水”：湖水、海水、矿泉水、澄清石灰水D．按体积分数计算，空气中约含氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%【答案】B【详解】A、锥形瓶、烧杯不能直接加热，加热时需要垫上陶土网，故A正确；B、二氧化硫、一氧化碳、臭氧属于空气污染物，二氧化碳是空气的成分之一，不属于空气污染物，故B错误；C、湖水、海水、矿泉水、澄清石灰水均含有多种物质，均属于混合物，故C正确；D、按体积分数计算，空气中约含氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%，故D正确。故选：B。2．（2022秋·广东广州·九年级期中）下列有关空气的说法正确的是A．空气中氮气的质量分数为78%B．氧气能支持燃烧，可用作燃料C．氮气的化学性质稳定，故超导材料可利用液氮显示超导性能D．稀有气体可制成电光源是利用了稀有气体的物理性质【答案】D【详解】A、空气中氮气的体积分数为78%，故选项说法错误；B、氧气能支持燃烧，但不具有可燃性，不能用作燃料，故选项说法错误；C、超导材料可利用液氮显示超导性能，是因为液氮汽化吸热，从而提供低温环境，故选项说法错误；D、稀有气体用于电光源，是利用了通电时会发出不同颜色的光，不需要发生化学变化就能表现出来，是利用了其物理性质，故选项说法正确。故选D。3．（2023秋·全国·九年级随堂练习）下列知识整理的内容不完全正确的一组是A空气是宝贵的资源B实验操作安全常识氮气——填充食品袋防变质氧气——用于医疗急救稀有气体——制作霓虹灯不可以将鼻孔凑到容器口去闻药品气味不可触摸药品和品尝味道停止加热时，不要用嘴吹灭酒精灯C试管破裂的原因D测出空气中氧气含量小于1/5的原因加热前没有给试管预热加热时试管底部接触灯芯加热后立即用冷水冲洗装置气密性不好红磷量不足点燃红磷后伸入集气瓶太慢A．A B．B C．C D．D【答案】D【详解】A、氮气化学性质不活泼，一般不与其它物质反应，可填充食品袋防变质，说法正确；氧气能供给呼吸，可用于医疗急救，说法正确；稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可制作霓虹灯，说法正确，故选项知识整理完全正确；B、不可以将鼻孔凑到容器口去闻药品气味，以防止中毒，说法正确；不可触摸药品和品尝味道，以防止中毒，说法正确；停止加热时，不要用嘴吹灭酒精灯，应用灯帽盖灭，以防发生失火，说法正确，故选项知识整理完全正确；C、加热前，没有给试管预热，会使得试管整体受热不均，试管可能破裂；加热时，试管底部接触灯芯，引起试管受热不均匀，试管可能破裂；加热后，立即用冷水冲洗，会使得试管突然骤冷，试管可能破裂，故选项知识整理完全正确；D、装置气密性不好，在冷却至室温的过程中，外界空气进入，占据了一定的体积，会使测定结果小于；红磷的量不足，不能将氧气完全耗尽，会使测定结果小于；点燃红磷后伸入集气瓶太慢，上方的空气受热膨胀逸出，会使测定结果大于，故选项知识整理不完全正确。故选D。4．（2023秋·九年级课时练习）利用图甲所示装置可以测定空气中氧气的体积分数，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示。则下列分析合理的是

A．t1st2s压强迅速升高到最高点，容器中温度保持不变B．t2st3s压强迅速下降，只是瓶内氧气被消耗的过程C．根据t4s时瓶内的气压值，能计算出氧气约占空气质量的五分之一D．t5s后的实验操作是打开弹簧夹使水进入瓶内的过程【答案】D【详解】A、t1st2s压强迅速增大到最高点的原因是红磷燃烧放热，温度升高，导致气体膨胀，压强增大，故A分析不合理；B、t2st3s压强迅速下降，不只是因为瓶内氧气被消耗，还与温度下降有关，故B分析不合理；C、t4s时压强为80kPa，开始是100kPa，可以得出减少的体积为原来体积的五分之一，因此可计算出空气中氧气约占空气体积的五分之一，故C分析不合理；D、t5s后气压又显著增加其原因是打开弹簧夹使水进入瓶内，液体进入瓶内后，瓶内气体体积减小，导致气压显著增大，故D分析合理；故选D。5．（2022秋·广东深圳·九年级深圳市高级中学期中）下列有关物质用途主要是利用其物理性质的是A．稀有气体制航标灯B．氧气用于焊接金属C．氮气填充灯泡作保护气D．氢气用作奥运火炬的燃料【答案】A【分析】物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质，据此进行分析判断。【详解】A、稀有气体制航标灯，是利用了通电时它们会发出不同颜色的有色光，主要是利用其物理性质，故A选项符合题意；B、氧气用于焊接金属，是利用了氧气能支持燃烧的性质，利用了其化学性质，故B选项不符合题意；C、氮气填充灯泡作保护气，利用了氮气的化学性质不活泼的性质，利用了其化学性质，故C选项不符合题意；D、氢气用作奥运火炬的燃料，是利用了氢气具有可燃性，利用了其化学性质，故D选项不符合题意。故选A。【点睛】本题难度不大，区分物质的用途是利用了物理性质还是化学性质，关键就是看利用的性质是否需要通过化学变化体现出来。6．（2023·辽宁盘锦·中考真题）空气是一种宝贵的资源，有关叙述正确的是A．氧气具有可燃性，可以作燃料B．稀有气体可制成多种用途的电光源C．氮气的化学性质比较活泼D．大气污染物主要包括SO2、CO2、NO2等【答案】B【详解】A、氧气能支持燃烧，但不具有可燃性，不能作燃料，故选项A说法错误；B、稀有气体通电时会发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，故选项B说法正确；C、氮气的化学性质不活泼，故选项C说法错误；D、大气污染物主要包括SO2、NO2等，CO2不属于大气污染物，故选项D说法错误；故选：B。7．（2022秋·广东惠州·九年级惠州市第七中学校考期中）下列反应既属于氧化反应又属于化合反应的是（

）A．蜡烛+氧气水+二氧化碳 B．锌+硫酸铜→硫酸锌+铜C．镁+氧气氧化镁 D．生石灰+水→熟石灰【答案】C【详解】氧化反应是物质与氧发生的化学反应，化合反应是两种或两种以上物质反应生成一种物质的反应，特点为“多变一”。A、蜡烛+氧气水+二氧化碳属于氧化反应，但不符合“多变一”，不符合题意；B、锌+硫酸铜→硫酸锌+铜不符合“多变一”，不符合题意；C、镁+氧气氧化镁属于氧化反应，且符合“多变一”，符合题意；D、生石灰+水→熟石灰符合“多变一”，但不属于氧化反应，不符合题意。故选C。8．（2022秋·河南驻马店·九年级统考期中）下列关于氧气说法正确的是A．分离液态空气获得氧气是化学变化 B．低温下氧气可以变成无色液体C．氧气易溶于水 D．液态氧可用作火箭助燃剂【答案】D【详解】A、工业上利用分离液态空气获得氧气，是利用各成分沸点不同进行分离，过程中没有新物质生成，属于物理变化，故A说法错误；B、低温下氧气可以变成淡蓝色液体，故B说法错误；C、氧气是不易溶于水的，故C说法错误；D、氧气具有助燃性，所以液态氧可用作火箭助燃剂，故D说法正确；故选D。9．（2022秋·广东广州·九年级期中）下列实验现象描述正确的是A．木炭在氧气中燃烧，产生有刺激性气味的气体B．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生刺激性气味气体C．蜡烛在氧气中燃烧，有水和二氧化碳生成D．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体【答案】D【详解】A、木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体，产生无色无味的气体，描述错误，不符合题意；B、硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，产生刺激性气味的气体，描述错误，不符合题意；C、蜡烛在氧气中燃烧，有水和二氧化碳生成，是结论不是现象，描述错误，不符合题意；D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体，描述正确，符合题意。故选：D。10．（2023秋·江苏·九年级阶段练习）下列关于氧化反应的说法中正确的是A．农家肥的腐熟属于氧化反应 B．氧化反应都是化合反应C．发光发热的变化都是氧化反应 D．缓慢氧化不易察觉是因为不放热【答案】A【详解】A.农家肥的腐熟属于缓慢氧化，氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化，所以农家肥的腐熟属于氧化反应，故A正确；B.氧化反应是指有氧气参与的反应，化合反应是指由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，如，这是氧化反应，不是化合反应，如，既是氧化反应又是化合反应，所以氧化反应并不一定都是化合反应，故B错误；C.有些氧化反应比较剧烈，像燃烧那样剧烈并发光、放热，但灯泡通电发光放热并不是氧化反应，故C错误；D.缓慢氧化反应进行得很慢，甚至不易被察觉，但是缓慢氧化也会放出热量，故D错误；综上，选A。11．（2022秋·辽宁抚顺·九年级统考期末）下列对催化剂的描述正确的是A．能加快化学反应速率的物质是催化剂 B．没有催化剂化学反应不能发生C．二氧化锰只能做氯酸钾分解反应的催化剂 D．在化学反应后其化学性质不变【答案】D【详解】A、催化剂能改变化学反应速率，能加快化学反应速率，也能减慢化学反应速率，故A错误；B、催化剂可以改变反应速率，但是不影响反应的发生或结束，没有催化剂时反应也可以进行，故B错误；C、氯酸钾分解反应中，可用二氧化锰作催化剂，也可以选择其他催化剂，故C错误；D、催化剂在化学反应前质量和后化学性质不变，故D正确；故选D。12．（2023秋·全国·九年级阶段练习）化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列关系表示正确的是A．

B．

C．

D．

【答案】B【详解】A、汽油挥发属于物理变化，与物理变化是包含关系，但化学变化与物理变化属于并列关系，不属于交叉关系。A不正确；B、氧化反应是指物质与氧发生的反应。包括剧烈的氧化反应（燃烧）和缓慢氧化，铁生锈属于缓慢氧化。B正确；C、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，不属于化合反应，蜡烛燃烧是物质与氧发生的反应，属于氧化反应。C不正确；D、高锰酸钾制O2属于分解反应，分解反应属于化学反应，即化学反应包含分解反应。D不正确。综上所述：选择B。13．（2023秋·广西南宁·九年级统考阶段练习）下列图像能正确反映其对应操作中各量变化关系的是

A．加热一定量氯酸钾和二氧化锰制取氧气B．在少量二氧化锰中加入一定量双氧水C．密闭容器中燃烧一定量红磷D．加热一定量高锰酸钾固体A．A B．B C．C D．D【答案】B【详解】A、加热一定量的氯酸钾和二氧化锰的混合物，氯酸钾受热分解生成氯化钾和氧气，剩余固体有氯化钾和二氧化锰，最终质量不为零，故错误；B、在少量二氧化锰中加入一定量双氧水，开始氧气为零，生成氧气的质量随着加入的过氧化氢的质量的增加而增加，故正确；C、红磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷，放出热，温度升高容器内压强增大，反应结束后温度下降，压强减小，由于反应消耗氧气，故最终压强小于装置内原压强，故错误；D、高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，开始氧气为零，故错误。故选：B。14．（2023秋·山西临汾·九年级校联考阶段练习）实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有关操作如下，正确的一项是

A．先加入药品，后检查装置的气密性B．棉花的作用是防止高锰酸钾粉末进入导管C．先固定试管的位置，后放置酒精灯D．结束时应先熄灭酒精灯，再把导管移出水面【答案】B【详解】A、制取气体时，应先检查装置气密性，再加入药品，该选项操作不正确；B、试管里棉花的作用为防止固体粉末进入导管，堵塞导管，该选项操作正确；C、组装仪器时，应先下后上，即先放酒精灯，后固定试管的位置，该选项操作不正确；D、实验结束时，为了防止水槽中的水倒吸入热的试管中，防止试管炸裂，则应先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，该选项操作不正确。故选B。15．（2021秋·湖北武汉·九年级校考阶段练习）实验室用如图所示装置制取氧气并完成相关实验（夹持仪器已略去）。实验步骤（1）检查装置气密性（2）关闭弹簧夹K1、K4，打开K2、K3（3）添加药品（4）一段时间后打开弹簧夹K1、K4，关闭K2、K3（5）将D中点燃的红磷，立即伸入C装置中并塞紧塞子，待红磷熄灭，C装置冷却后，打开K3下列说法错误的是A．C装置收集氧气的方法是向上排空气法B．检验C中氧气收集满的方法是打开上口瓶塞将带火星的木条放在C瓶的上口处，观察现象C．步骤（5）中打开K3后，没有观察到明显现象D．步骤（4）打开K1的目的是排出A中继续产生的气体，防止气压过大【答案】C【详解】A、C装置收集气体，利用的是气体的密度比空气略大，将空气从上面的瓶口排出，是向上排空气法，故A正确；B、检验C中收集满氧气的方法是打开上口瓶塞将带火星的木条放在C瓶的上口处，观察现象，木条复燃，说明已集满，故B正确；C、点燃D中燃烧匙内的红磷后，立即伸入C装置中并把塞子塞紧，观察到红磷燃烧的现象是剧烈燃烧，产生大量的白烟，放出热量。待红磷熄灭、C装置冷却后，C装置内压强减小，打开K3，会观察到烧杯B中的水进入装置C，故C错误；D、步骤（4）打开K1的目的是排出A中继续产生的气体，防止气压过大，故D正确；故选：C。二、解答题（共55分）16．（2023秋·江苏·九年级阶段练习）利用下图所示实验装置制备氧气并验证氧气的部分性质。

请回答下列问题：(1)仪器X、Y的名称分别为、。(2)图1中试管内暗紫色的固体物质是（填化学式）；试管口放一团棉花的目的是；加热前应先检查；停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯，目的是。(3)图2中木炭在氧气中燃烧时的现象是，反应的文字表达式为，该反应属于（选填“化合”或“分解”）反应。燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，发生的现象是。【答案】(1)酒精灯坩埚钳(2)KMnO4防止加热时试管内粉末状物质进入导管装置的气密性防止水倒流，炸裂试管(3)剧烈燃烧，发出白光，放出热量化合澄清的石灰水变浑浊【详解】（1）由图可知，仪器X为酒精灯，仪器Y为坩埚钳。（2）图1中试管内暗紫色的固体物质是高锰酸钾，化学式为：KMnO4；为防止加热时试管内粉末状物质进入导管，试管口放一团棉花；加热前应先检查装置的气密性，防止装置漏气，收集不到气体；为防止水倒流，炸裂试管。停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。（3）木炭在氧气中燃烧时的现象是：木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量；木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，该反应的文字表达式为：；该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应；木炭燃烧生成了二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，发生的现象是：澄清石灰水变浑浊。17．（2023春·湖北武汉·九年级校考开学考试）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以与许多物质发生化学反应。下图是探究氧气化学性质的实验。

(1)图甲中盛放硫的仪器名称是。(2)甲、乙、丙的集气瓶里都预先加入少量水，但其目的各不相同。装置乙中加少量水的目的是。(3)写出甲实验中的实验现象；丙实验过程中没有观察明显的火星四射现象，可能的原因是。丁实验中需要将木炭缓慢伸入集气瓶的原因是。(4)某同学设计了如下图甲装置所示的实验，红磷和木炭均为足量，分别把A、B两瓶中的红磷和木炭点燃，将燃烧完毕冷却至室温后，打开C、D两处的夹子，她将看到甲装置的烧杯中的水进入瓶，原因是。如果将甲装置改装成乙装置，反应完毕后冷却至室温后，打开弹簧夹，观察到的现象是。

【答案】(1)燃烧匙(2)吸收反应生成的五氧化二磷固体小颗粒，防止污染空气(3)产生明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热，生成有刺激性气味的气体铁丝生锈（或氧气不纯或温度没有达到铁丝的着火点）使碳与氧气充分反应(4)A红磷燃烧的产物为固体，内外产生压强差，冷却到室温后，松开止水夹，烧杯里的水倒吸入集气瓶内；木炭燃烧的产物为气体，内外没产生压强差，因此冷却到室温后，松开止水夹，烧杯里的水不会倒吸到集气瓶内水进入两个集气瓶中【详解】（1）图甲中盛放硫的仪器名称为燃烧匙，故填：燃烧匙；（2）甲中水的作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染空气，乙中水的作用是吸收反应生成的五氧化二磷固体小颗粒，防止污染空气，丙中的水防止生成的灼热固体使瓶底炸裂，所以乙中加少量水的目的吸收反应生成的五氧化二磷固体小颗粒，防止污染空气，故填：吸收反应生成的五氧化二磷固体小颗粒，防止污染空气；（3）硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热，生成有刺激性气味的气体，故填：产生明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热，生成有刺激性气味的气体；铁丝生锈或氧气不纯或温度没有达到铁丝的着火点都会导致铁丝不燃烧，故填：铁丝生锈（或氧气不纯或温度没有达到铁丝的着火点）；丁实验中需要将木炭缓慢伸入集气瓶中让碳与氧气充分反应，故填：让碳与氧气充分反应；（4）A中红磷燃烧的产物为固体，内外产生压强差，冷却到室温后，松开止水夹，烧杯里的水倒吸入集气瓶内；B中木炭燃烧的产物为气体，内外没产生压强差，因此冷却到室温后，松开止水夹，烧杯里的水不会倒吸到集气瓶内，如果将甲装置改装成乙装置，红磷燃烧会消耗两个集气瓶中的氧气生成固体，内外产生压强差，冷却到室温后，松开止水夹，烧杯里的水进入两个集气瓶中，故填：A；A中红磷燃烧的产物为固体，内外产生压强差，冷却到室温后，松开止水夹，烧杯里的水倒吸入集气瓶内；B中木炭燃烧的产物为气体，内外没产生压强差，因此冷却到室温后，松开止水夹，烧杯里的水不会倒吸到集气瓶内；但是导管是相通的，整个装置内气压变小因此水进入两个集气瓶中。18．（2023秋·广东·九年级阶段练习）如图A所示是用红磷在空气中燃烧的方法测定空气中氧气含量（在集气瓶中装入少许水，会使生成的五氧化二磷烟状物迅速溶解）。

(1)实验原理：①红磷在空气中燃烧反应的文字表达式为。②密闭的装置内，由于被消耗，生成固体物质，该装置内气体压强。(2)实验探究：第一步：集气瓶装入少许水，然后将集气瓶空的容积划分为五等份，并做好标记。第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。实验结论：①空气中氧气约占空气总体积的。②该实验证明了氧气具有的性质；同时也证明了氮气有哪些性质？（写一点）(3)反思与评价：①实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是（写一点）。②某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图B所示），你认为改进后的优点是。(4)拓展迁移：已知：镁在氧气中燃烧生成氧化镁，在氮气中燃烧生成氮化镁（固体），能否用镁代替红磷测定空气中氧气的含量？并简要说明理由。答：（填“能”或“不能”），理由：。【答案】(1)氧气/O2变小(2)助燃不能燃烧也不支持燃烧(3)装置漏气（答案合理即可）装置始终密闭，空气没有逸出，实验结果准确(4)不能镁除了能和氧气反应外，还能和氮气反应，这样会导致气体减少超过，水面上升超过，不能确定氧气的含量【详解】（1）①红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，文字表达式为：；②集气瓶中磷在燃烧时会消掉空气中的氧气，从而导致容器内压强会变小。故填：；氧气或O2；变小。（2）①红磷燃烧消耗氧气使集气瓶内压强降低，火焰熄灭并冷却后，打开弹簧夹，水被倒吸入集气瓶中，约占集气瓶总容积的，说明氧气约占空气总体积的；②磷能在氧气中燃烧，说明氧气能够支持燃烧，而反应后的剩余气体主要是氮气，不能使红磷继续燃烧，说明氮气不能燃烧也不支持燃烧的性质。故填：；助燃；不能燃烧也不支持燃烧。（3）①实验完毕，进入集气瓶中水的体积不到总容积的，燃烧过程中气体减少不足，可能的原因有装置漏气或红磷量不足等；②用图B装置改进后，通过聚太阳光引燃红磷，避免了打开瓶塞漏气而能保持装置始终密封，减少了操作中人为因素造成的偏差，可以得到更准确的实验结果。故填：装置漏气（答案合理即可）；装置始终密闭，空气没有逸出，实验结果准确。（4）①实验完毕，进入集气瓶中水的体积不到总容积的，燃烧过程中气体减少不足，可能的原因有装置漏气或红磷量不足等；②用图B装置改进后，通过聚太阳光引燃红磷，避免了打开瓶塞漏气而能保持装置始终密封，减少了操作中人为因素造成的偏差，可以得到更准确的实验结果。故填：不能；镁除了能和氧气反应外，还能和氮气反应，这样会导致气体减少超过，水面上升超过，不能确定氧气的含量。19．（2022秋·湖南邵阳·九年级统考期中）学校化学实验室的开放日，同学们来到实验桌前，桌上摆放有下列仪器和氯酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液三种药品及木块、火柴两种实验用品。请回答下列问题：(1)写出图中③仪器的名称；图中⑨仪器名称。(2)仅利用上述仪器和药品可制取氧气，反应的文字表达式是，制取氧气所需选择的仪器组合是（填仪器序号，缺一不给分）。(3)在实验室里若改用上述药品中的（填一种药品名称）也可以制取氧气，但除上图中所给仪器和实验用品外，还需要补充的玻璃仪器是，请写出该反应的文字表达式。利用该方法的装置进行氧气制取实验时，应等到时，才能收集氧气，实验结束后发现该玻璃仪器破裂，其原因是（任答一点）。(4)凡是实验室制取气体时，必须先检查装置的气密性，否者无法收集到气体。下图四个实验装置中，装置的气密性良好的是装置（用下图中各装置的字母填空）。利用合格的装置D来制取部分氧气并测量所制得的氧气体积，可通过提升或下降来调节量气管高度以实现精确测量。①实验开始前，调节量气管高度，记录b处端刻度V1；②实验结束后，调节量气管高度，记录b处端刻度V2，从而得到制得的氧气体积为V2—V1.要测得准确的氧气体积，关键是在实验反应前后，必须做到a端处液面高度始终（填“高于”、“低于”或“等于”）b端处液面高度。A．停止向锥形瓶中加液体，长颈漏斗液面不断下降B．挤压橡皮球，a处无气泡C．向左推动注射器活塞，松手活塞回到原刻度D．往上提升量气管，a、b水位一样高(5)有人对上面（2）中的制取氧气的发生装置和收集装置进行了改动，如下图装置：该气体发生装置的优点是，气体发生装置的导管c端应与气体收集装置的导管端（填“d”或“e”）相连，检查氧气是否已满，方法是。【答案】(1)水槽长颈漏斗(2)过氧化氢水+氧气①④⑥⑦⑨(3)氯酸钾试管氯酸钾氯化钾+氧气导管口有均匀连续气泡冒出先熄灭酒精灯，再将导管移出水面（答案合理即可）(4)C等于(5)控制反应发生速率d用带火星的木条放于导管口e处【详解】（1）图中③仪器的名称水槽；图中⑨仪器名称长颈漏斗（2）根据药品可采用加热氯酸钾和二氧化锰制备氧气，发生装置需要试管，仪器中没有，无法完成；因此采用过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下反应生成氧气和水，文字表达式为：；反应物是固液条件是常温，选用锥形瓶双孔橡皮塞和长颈漏斗，氧气不易溶于水可用排水法收集需要集气瓶、玻璃片和水槽（导管④不适合），或是氧气密度比空气略大，采用向上排空气法收集，因此需选择的仪器组合是①④⑥⑦⑨；（3）实验室若改用氯酸钾制取氧气还需要试管，原理是氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热生成氯化钾和氧气，文字表达式为：；利用该方法的装置进行氧气制取实验时，先从导管内排出的气体含有空气，因此应等到气泡连续均匀冒出时再收集；实验结束后发现该玻璃仪器破裂，其原因是试管受热不均而炸裂如先熄灭酒精灯，再将导管移出水面（答案合理即可）（4）A、停止向锥形瓶中加液体，长颈漏斗液面不断下降，说明装置漏气气压差变小，不符合题意；B、挤压橡皮球，空气由漏气处被挤到空气中，因此a处无气泡，装置漏气，不符合题意；C、向左推动注射器活塞，装置严密在气压差的作用下松手后活塞回到原刻度，说明装置不漏气符合题意；D、往上提升量气管，若装置不漏气则应a水位比b水位低，因此一样高说明装置漏气，不符合题意；故选：C；实验反应时由于产生氧气是左侧气压变大，a液面下降，则要把b测向下保持左右液面相平则左右两侧气压平衡，才能通过b测液面变化量说明左侧生成氧气的体积，故填：等于；（5）有空的塑料板把二氧化锰和过氧化氢溶液隔开，当关闭止水夹时由于气体迅速增多使试管内气压变大，把溶液压入长颈漏斗的管体内，液面低于塑料板，固液分开，则没有催化剂，过氧化氢溶液分解速率大幅下降，打开止水夹后氧气导出气压恢复液面回升反应再次迅速发生，故填：控制反应发生速率；氧气密度比空气略大因此应有长导管导入，因此气体发生装置的导管c端应与气体收集装置的导管d相连，空气由e端导出，则氧气能使带火星的木条复燃因此检查氧气是否已满，方法是用带火星的木条放于导管口e处。20．（2022秋·安徽马鞍山·九年级安徽省马鞍山市第七中学校考期中）学习了二氧化锰对过氧化氢溶液分解有催化作用的知识后，同学们对催化剂产生了兴趣，他们开展了以下探究。实验探究一：比较催化剂种类对过氧化氢溶液分解的影响【查阅资料】(1)很多植物对过氧化氢溶液的分解有催化作用，催化过氧化氢溶液分解过程中放热。(2)