语境在初中英语课堂教学中的重要性

语境在初中英语教学当中的主要应用是通过模拟现实的语言环境，通过创设英语教学活动来实现的。首先从语言学科内容的特点进行分析，能够得到明确的证明情景语境在语言类教学中体现的效果非常明显，尤其是英语，因为汉语日常中用的最频繁，英语运用的较少，就更加需要通过情景语句来进行提升。其次从英语语言的教学目的进行分析，我们希望学生学习英语能够学以致用，能够在日常生活中通过英语进行交流，这就应该考虑交流过程中的具体语境等环境，所以，在教学中运用情景语境进行教学，会更加具有针对性、实用性。能够让学生切身感受到英语水平在一天天的提升中，可以加强学生对学习英语的认同感。一、语言源于生活1.通过生活细节构建情景语境。因为汉语和英语属于不同的语言体系，语法规则差异较大。所以，我们无法直接套用汉语的语法直译英语，这就要求我们在教学中学习国外先进的教学体系，根据国际上其他国家的教学经验来构建一套适合英语学习的情景语境。这就对英语教学提出了更高的要求，不可以仅限于课堂中的情景设置，还应该将课堂中学习的到内容拓展到课下的生活中去。这样会让学生可以快速的融入到生活细节的学习里去。因为没有上课时紧张的氛围，能够更好的进入语境情景中，更好的实现学习的目的，可以快速的实现简单的交流，有助于学生掌握更多的知识点。同时，学生还可以通过各种各样的方式，比如说主持，演唱英文歌，表演剧本等方式，把课本上的内容在现实的情境中表现出来，使得学习的过程更具有现实性的意义，同时也更加能激发起学生的参与意识和学习的积极性，提升学生学习的意义。2.以人为本，因材施教。英语教学，学生应该是最重要的主体，因为老师掌握足够牢固的英语知识，要将语言技巧传递给学生，应该以学生为核心。而以人为本做为主要原则，能够让学生更好的表现自己，在英语学习中会更加的积极主动。在情景语境的构建过程中，可以集思广益，让学生自己创建沟通环境，编排沟通内容。就好比学生就是自己人生的编剧，无论编排的内容是否符合逻辑，只要能够加强学生对语境和英语词汇的掌握就能够更好的完成教学目标。让学生享受英语学习的过程，有效的提升学生的英语沟通能力。3.根据学生能力进行情景语境的构建。作为英语教师，应该在日常教学过程中掌握学生的学习进度。因为老师是课堂的组织者、管理者，需要将学生默认划分为不同层次等，将不同层次的学生通过笔记划分群体。首先，英语学习能力弱的同学分组，然后针对他们构建一些简单的常用的语境情景，这样可以有效的提升他们对英语学习的信心。其次，是构建中能英语水平的群体，为他们布置难易程度适中的语境情景，牢固他们英语知识的掌握情况。最后，将成绩比较优秀的学生组成一个群体，构建有一定难度的语境情景，提升对英语语言的掌握。在课堂组织中，首先应该关注英语能力差的学生，通过他们的语境情景培养，可以对中等成绩的学生起到一个回顾的作用。最后是难度较高的是优秀学生，能够督促中等成绩的学生学习更深层次的求知欲。教师能够借助不同的形式，全面提升不同层次的学生的英语成绩。二、在初中的英语教学中构建语境的意义1.缓解目前英语教学中的尴尬局面。由于我国长期应试教育体质的影响，无论是老师、学生、家长，都比较接受传统的教育模式，但是时代在进步，这种教育模式无法从根本上提升学生的语言能力。其主要原因在不能重视学生的学习感受，尤其是语言类科目，语言是通过长期练习才能有效提高的科目，所以不注重语言的实用性，只追求学生的考试成绩，有点本末倒置的感觉。在新时代的发在影响下，中学生接触国际友人的机会越来越多，无法掌握语境，对初中生的语言交流并不能出现质的改变，只有让学生在和谐的语境中习得英语，从而使得师生之间更加和谐，有效地缓和师生之间课堂的紧张气氛。这种语境教学更加符合初中生的需要，可以有效避免英语高分哑巴的情况发生，从最基础的层面改变目前我国英语教学中的尴尬局面。2.培养学生学以致用的习惯。英语属于语言类科目，目前我国很多初中英语教学，主要集中在英语课堂上，课下基本上没有讲英语的环境和习惯，有些学生真心想学习英语，但是没人进行沟通，会从内心感受到恐惧和无奈。初中生对于英语的学习主要是以一种被动的形式来进行的，教师主要强调的内容是听读写。这种结果就导致学生往往学不到地道的英语，在现实生活中缺乏用英语沟通能力，在一定程度上限制了学生英语学习的积极性。应该多开展课下的英语语境环境，让学生有更多的机会讲英语，能够从心底接受英语是一种沟通方式。所以，学生使用英语沟通，学以致用才是英语教学的根本。总的来说，如果在初中英语教学中合理的利用情景语境进行教学，首先，能够更好的实现教学目标；其次，能够提升学生对英语的认可，培养学生对英语学习的积极性；最后，能够改善我国目前的英语教