2024年九年级语文上册 第六单元 第21课《送东阳马生序》教案 北京课改版

2024年九年级语文上册第六单元第21课《送东阳马生序》教案北京课改版主备人备课成员教材分析《送东阳马生序》是2024年九年级语文上册第六单元的第21课，北京课改版。本课文以作者王羲之为线索，通过描写他与好友马生的交往，表现了作者对友情、人生和艺术的深刻思考。本文是古代散文的经典之作，对学生的语文素养和审美情趣有很高的要求。教学中，应注重对文中关键词语、句式和修辞手法的理解，同时引导学生体会作者的情感态度和价值观。通过本课的学习，学生可以提高自己的语文阅读和写作能力，培养对古典文学的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、审美情趣和文化理解。通过学习《送东阳马生序》，学生能够提高自己的文言文阅读能力，理解文中关键词语、句式和修辞手法，培养自己的思维品质，同时感受作者的情感态度和价值观，提高自己的审美情趣和文化理解能力。学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，对古代文化和文学有一定的了解。他们在语言能力方面，已经具备了一定的文言文阅读和理解能力，能够把握基本的文言文句式和修辞手法。然而，对于一些复杂的文言文句子和词语，他们可能还有一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。

在思维品质方面，九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力。他们能够通过阅读和思考，理解文中的深层含义和作者的观点。然而，有些学生可能缺乏批判性思维，对于一些复杂的问题可能缺乏深入的分析和思考。

在审美情趣方面，九年级的学生已经能够欣赏一些文学作品的美的价值。他们能够通过阅读和欣赏，感受到文中的情感和美感。然而，有些学生可能对于古典文学的审美价值还不够理解，需要通过教师的引导和启发来培养。

在文化理解方面，九年级的学生已经对一些中国的传统文化有一定的了解，对于文言文和古代文学也有一定的认识。然而，有些学生可能对于文言文和古代文学背后的深层文化意义还不够理解，需要通过教师的讲解和引导来加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《送东阳马生序》，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如东阳马生的生平介绍、古代书信文化的相关资料等，以丰富学生的学习体验，帮助他们更好地理解和欣赏课文。

3.实验器材：本课涉及实验操作，提前准备文房四宝（笔、墨、纸、砚）等相关实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够亲自动手体验古代书写文化的乐趣。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为分组讨论区和实验操作台。在讨论区，安排学生分组坐在一起，以便进行小组讨论和合作学习；在操作台，摆放实验器材和相关资料，为学生提供实践操作的空间和机会。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放相关资源，为学生提供直观的学习体验。

6.网络资源：提前准备好与教学内容相关的网络资源，如在线文章、视频、论坛讨论等，以便在课堂上进行分享和讨论，拓展学生的学习视野。

7.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便参考和运用教学策略、方法和建议，提高教学效果和学生的学习成果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《送东阳马生序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《送东阳马生序》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《送东阳马生序》的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《送东阳马生序》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《送东阳马生序》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《送东阳马生序》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代散文的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《送东阳马生序》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《送东阳马生序》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《送东阳马生序》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《送东阳马生序》知识的应用，提高实践能力。

在《送东阳马生序》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《送东阳马生序》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《送东阳马生序》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《送东阳马生序》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《送东阳马生序》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《送东阳马生序》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《送东阳马生序》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《送东阳马生序》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代散文选集：《古代散文选集》收录了许多古代优秀的散文作品，可以帮助学生更好地了解古代散文的写作风格和特点，加深对《送东阳马生序》的理解。

（2）古代书信文化研究：《古代书信文化研究》一书详细介绍了古代书信的形式、特点以及背后的文化内涵，对学生深入理解《送东阳马生序》中的书信文化有很大的帮助。

（3）王羲之研究：王羲之是东晋时期的著名书法家，他的书法作品至今仍被世人传颂。关于王羲之的研究书籍和文章，可以帮助学生了解王羲之的生平事迹及其在书法艺术上的成就，从而更好地理解《送东阳马生序》中提到的马生与王羲之的关系。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读《古代散文选集》中的其他文章，尤其是与《送东阳马生序》风格相近的散文，以提高学生对古代散文的鉴赏能力。

（2）建议学生阅读《古代书信文化研究》一书，了解古代书信的文化背景，以便更好地理解《送东阳马生序》中的书信内容。

（3）引导学生关注王羲之的书法作品，可以通过参观博物馆或在线查找相关资料，让学生欣赏王羲之的书法艺术，从而加深对《送东阳马生序》中马生与王羲之关系的理解。

（4）组织学生进行古代散文写作练习，让学生尝试模仿《送东阳马生序》的风格，撰写一篇古代散文，以提高学生的写作能力。

（5）开展古代文化知识讲座或研讨会，邀请专家或教师为学生讲解古代书信文化、书法艺术等相关知识，提高学生的文化素养。

（6）鼓励学生参加书法比赛或展览，通过亲自动手书写，体验书法艺术的魅力，从而加深对《送东阳马生序》中马生与王羲之关系以及书法艺术的理解。重点题型整理《送东阳马生序》重点题型整理，主要围绕文言文阅读理解、词语解释、句子翻译、内容概括、主题理解等五个方面进行。以下为具体题型及答案：

1.文言文阅读理解题：

题目：请简要概括《送东阳马生序》的主旨。

答案：本文主要表达了作者对友情、人生和艺术的深刻思考，通过对与马生的交往的描写，展现了作者对友情的珍视和对人生的感悟。

2.词语解释题：

题目：请解释下列词语在文中的含义。

答案：

（1）东阳：指东晋时期的一个地名，今属浙江省金华市东阳市。

（2）马生：指作者的好友马一角。

（3）序：古代一种文体，用以抒发作者对某人或某事的感慨。

3.句子翻译题：

题目：请将以下句子翻译成现代汉语。

答案：

（1）吾友马生，自东阳来，将为吾书。

翻译：我的朋友马生，从东阳来，要给我写信。

（2）吾观古人，多因书而交。

翻译：我看古人，很多是因为写信而成为朋友的。

4.内容概括题：

题目：请概括《送东阳马生序》的主要内容。

答案：本文主要描述了作者与马生的交往，表达了作者对友情的珍视和对人生的感悟。同时，通过描写古代书信文化和书法艺术，展现了作者对文化的热爱和追求。

5.主题理解题：

题目：请阐述《送东阳马生序》的主题。

答案：本文的主题是友情、人生和文化。通过对作者与马生的交往的描写，展现了友情的珍贵和人生的感悟；同时，通过涉及古代书信文化和书法艺术，表达了作者对文化的热爱和追求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

《送东阳马生序》是一篇古代散文，主要讲述了作者与好友马生的交往，以及作者对友情、人生和文化的深刻思考。通过阅读，学生可以学习到古代书信文化的特点、书法艺术的魅力，以及作者对友情的珍视和对人生的感悟。

②本文重点词句：

本文中，作者运用了大量的文言词语和句式，如“吾友马生，自东阳来，将为吾书”、“吾观古人，多因书而交”等。这些词语和句式反映了古代散文的语言特点，学生需要通过学习，掌握这些文言词语和句式的用法。

③本文板书设计：

板书设计应简洁明了，突出本文的重点知识点和词句。可以设计如下板书：

《送东阳马生序》

一、作者与马生的交往

1.马生自东阳来

2.马生将为吾书

二、作者对友情、人生和文化的思考

1.友情珍贵

2.人生感悟

3.文化追求课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生对本节课所学内容进行回顾，教师进行点拨和补充。

2.强调《送东阳马生序》的重点知识点，如古代书信文化的特点、书法艺术的魅力、作者对友情的珍视和对人生的感悟。

3.总结学习方法，如如何阅读文言文、如何理解关键词句、如何把握文章主旨等。

4.鼓励学生在课后进行自主学习，进一步深入理解和掌握所学内容。

当堂检测：

1.请学生用现代汉语翻译《送东阳马生序》中的一个句子。

2.请学生概括《送东阳马生序》的主要内容。

3.请学生解释《送东阳马生序》中的一个重点词语。

4.请学生回答《送东阳马生序》中作者对友情、人生和文化的思考。

5.请学生根据《送东阳马生序》的内容，谈谈自己对友情、人生和文化的理解。

答案：

1.句子翻译：吾友马生，自东阳来，将为吾书。翻译：我的朋友马生，从东阳来，要给我写信。

2.概括主要内容：《送东阳马生序》主要描述了作者与马生的交往，表达了作者对友情的珍视和对人生的感悟。

3.解释词语：序。解释：古代一种文体，用以抒发作者对某人或某事的感慨。

4.思考回答：作者对友情、人生和文化的思考：友情珍贵，人生感悟，文化追求。

5.理解回答：友情是人与人之间的一种特殊情感纽带，是相互关心、相互帮助的体现。人生是每个人都会经历的过程，我们要珍惜时间，努力实现自己的价值和目标。文化是社会发展的基石，我们要传承和弘扬优秀的文化传统，不断推动社会进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学中，引入与《送东阳马生序》相关的图片、视频等多媒体资源，增强学生的视觉体验，提高学生的学习兴趣。

2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生围绕《送东阳马生序》中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.实践操作：设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《送东阳马生序》知识的应用，提高实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时存在纪律问题，部分学生注意力不集中，影响课堂效果。

2.教学方法：在教学方法上，有时过