Unit 3 My weekend plan A Let's talk （教学设计）人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanALet'stalk（教学设计）人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3MyweekendplanALet'stalk（教学设计）人教PEP版英语六年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语六年级上册Unit3MyweekendplanALet'stalk。本单元的主题是关于周末计划的讨论。通过本节课的学习，学生能够掌握有关周末计划的词汇和表达方式，能够用英语进行简单的对话。

课程内容包括以下几个部分：

1.学习有关周末计划的词汇，如watchTV,playbasketball,readbooks等。

2.学习如何询问和回答关于周末计划的句子，如"Whatareyougoingtodothisweekend?""I'mgoingtowatchTV."

3.通过听力练习，让学生能够理解并回答关于周末计划的对话。

4.通过角色扮演，让学生能够运用所学知识进行实际对话练习。

5.通过完成相关的练习题，巩固本节课所学的内容。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高他们的听说读写能力。通过学习有关周末计划的词汇和表达方式，学生能够更好地理解和运用英语进行实际交流。同时，通过角色扮演和听力练习，学生能够提高他们的语言运用能力和交际能力，培养他们的团队合作精神和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态、句子结构等。

（2）学生已经掌握了有关日常生活的词汇和表达方式，如问候、介绍、购物等。

（3）学生已经具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对英语学习有着浓厚的兴趣，喜欢通过实践和交流来学习新知识。

（2）学生的英语听说能力较强，能够理解和运用英语进行日常交流。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读学习，有的喜欢通过听力练习学习，有的喜欢通过口语交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能对新的词汇和表达方式感到陌生，需要通过多次练习来掌握。

（2）学生在进行角色扮演和听力练习时，可能会有语言组织能力和听力理解能力的挑战。

（3）学生可能需要更多的机会来练习和运用所学知识，以提高他们的实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册、词汇卡片等。同时，教师应准备PPT或黑板，用于展示本节课的教学内容和重点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受和理解。例如，准备一些关于周末活动的图片，让学生通过观察图片来学习相关词汇和表达方式。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些实物或模型，让学生通过实际操作来学习相关词汇和表达方式。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，将学生分成小组，每组分配一张桌子，以便于进行小组讨论和角色扮演。同时，准备一些海报或标语，提醒学生注意课堂纪律和参与度。

5.教学工具：准备一些教学工具，如录音机、投影仪、白板笔等，以便于进行听力练习和板书教学。

6.教学资源库：教师应建立一个教学资源库，收集和整理与本节课相关的教学资源，如教学视频、练习题、教学案例等。这样，教师可以在教学过程中随时调用这些资源，以丰富教学内容和方式。

7.网络资源：利用互联网资源，如在线英语学习平台、教育网站等，为学生提供更多的学习材料和练习机会。同时，教师可以通过网络资源获取最新的教学方法和理念，不断提高自己的教学水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握本节课的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展：

-周末活动的词汇：除了课本中的词汇，如watchTV,playbasketball,readbooks等，还可以补充其他活动词汇，如gotothemovies,visitfriends,dohomework等。

-时间表达方式：除了课本中的"Whatareyougoingtodothisweekend?"，还可以补充其他时间表达方式，如"Whatdidyoudolastweekend?"，"Whatwillyoudonextweekend?"等。

2.语法拓展：

-现在进行时：除了课本中的现在进行时句型，如"I'mgoingtowatchTV."，还可以补充其他现在进行时句型，如"Areyougoingtoplaybasketballthisweekend?"，"Heisgoingtoreadbookstomorrow."等。

-一般将来时：除了课本中的句型，如"Whatareyougoingtodothisweekend?"，还可以补充其他一般将来时句型，如"Iwillgotothemoviesthisweekend."，"Theyaregoingtovisitfriendsnextweekend."等。

3.对话拓展：

-询问计划：除了课本中的对话，还可以设计其他询问计划的情景，如"Whatareyoudoingtomorrow?"，"Whatareyougoingtodonextweek?"等。

-回答计划：除了课本中的回答，还可以设计其他回答计划的情景，如"I'mgoingtodomyhomework."，"Wearegoingtogotothepark."等。

二、拓展建议

1.词汇拓展：

-制作词汇卡片：让学生制作有关周末活动的词汇卡片，包括词汇和例句。

-词汇游戏：组织词汇游戏，如词汇接龙、词汇拼图等，让学生在游戏中学习和巩固词汇。

2.语法拓展：

-语法练习：布置语法练习题，如填空题、选择题等，让学生通过练习来掌握语法知识。

-语法讲解：组织语法讲解活动，如语法讲座、语法讨论等，让学生通过讲解和讨论来深入理解语法知识。

3.对话拓展：

-角色扮演：组织角色扮演活动，让学生模拟对话情景，进行实际对话练习。

-对话录音：让学生录制对话录音，通过听自己的录音来纠正发音和语法错误。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：提供一篇关于周末计划的英文文章，让学生通过阅读来进一步了解周末计划的相关内容。

-视频资源：推荐一部与周末活动相关的英文电影或视频，让学生通过观看来感受周末活动的氛围。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读提供的阅读材料，理解文章内容，并尝试回答相关问题。

-拓展观看：鼓励学生在课后观看推荐的视频资源，感受周末活动的氛围，并尝试模仿其中的对话。

-讨论交流：鼓励学生在课后与同学进行讨论交流，分享自己的周末计划，并尝试用英文进行表达。

-实践应用：鼓励学生在周末实际进行一次周末活动，并用英文记录自己的活动经历，以加深对周末计划的理解。

-反馈分享：鼓励学生在课后将阅读材料的回答和观看视频的感受分享到班级群组，以便于教师了解学生的学习情况，并提供必要的指导和帮助。板书设计①周末活动词汇：watchTV,playbasketball,readbooks,gotothemovies,visitfriends,dohomework等。

②询问计划句型：Whatareyougoingtodothisweekend?，Whatdidyoudolastweekend?，Whatwillyoudonextweekend?等。

③回答计划句型：I'mgoingtowatchTV.，Wearegoingtoplaybasketballthisweekend.，Iwillreadbookstomorrow.等。

④一般将来时句型：Iwillgotothemoviesthisweekend.，Theyaregoingtovisitfriendsnextweekend.等。

⑤一般过去时句型：IwatchedTVlastweekend.，Theyplayedbasketballyesterday.等。

⑥板书设计艺术性和趣味性：使用颜色、图形、图片等元素，将板书设计得既美观又有趣，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的掌握情况。例如，提问学生关于周末计划的词汇和句型，了解学生是否能够正确运用所学知识。

2.观察学生的参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生是否积极参与课堂讨论和角色扮演等活动。例如，观察学生是否能够主动发言，是否能够与同学进行有效的交流和合作。

3.测试学生的理解程度：通过测试的方式，了解学生对课堂知识点的理解程度。例如，设计一些关于周末计划的听力练习题，让学生进行听力测试，了解学生是否能够正确理解并回答问题。

4.及时解决问题：在课堂评价中发现问题后，及时进行解决。例如，如果发现学生在使用某些词汇或句型时存在困难，可以针对性地进行讲解和练习，帮助学生克服困难。

5.鼓励学生积极参与：在课堂评价中，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，对积极参与课堂讨论和角色扮演的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

九、作业评价

1.认真批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足。例如，检查学生是否能够正确运用周末活动的词汇和句型，是否能够正确回答询问计划的句子。

2.给出详细的点评：在作业评价中，给出详细的点评，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。例如，对使用词汇和句型正确的学生给予表扬，对存在错误的学生指出错误所在，并提供正确的答案和解释。

3.及时反馈学习效果：在作业评价中，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，对完成作业认真且正确的学生给予肯定和鼓励，对存在困难的学生提供额外的帮助和指导。

4.鼓励学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生自己找出作业中的错误和不足，并思考如何改进。例如，让学生在作业中写下一段自我评价的文字，表达自己对作业的理解和收获。

5.鼓励学生相互评价：鼓励学生进行相互评