2024年学年九年级语文上册 第一单元 文化生活 第3课 短文两篇《谢道韫咏絮》教案 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第一单元文化生活第3课短文两篇《谢道韫咏絮》教案沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年九年级语文上册第一单元文化生活第3课短文两篇《谢道韫咏絮》教案沪教版五四制教材分析《谢道韫咏絮》是沪教版五四制九年级语文上册第一单元文化生活的一篇短文。本课文描绘了谢道韫以柳絮比喻雪花，展现了其文学才华和独特的审美情趣。本文旨在让学生通过学习，了解古代文学才华，感受文化韵味，培养文学素养。

教学目标：

1.能够理解课文内容，体会谢道韫的文学才华和审美情趣。

2.能够把握课文的结构，理解比喻的修辞手法。

3.能够运用课文中的句子进行写作，提高写作能力。

4.培养对古代文学的兴趣，提高文化素养。

教学重点：理解课文内容，体会谢道韫的文学才华和审美情趣。

教学难点：把握课文的结构，理解比喻的修辞手法。

教学准备：课文文本，相关古代文学背景资料。

教学过程：

1.导入：通过展示谢道韫的画像，引导学生了解谢道韫的背景，激发学生对课文的兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，体会谢道韫的文学才华和审美情趣。

3.文本分析：教师引导学生分析课文的结构，理解比喻的修辞手法。

4.写作练习：学生运用课文中的句子进行写作，提高写作能力。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.作业布置：学生回家后，查找相关资料，了解古代文学的发展历程。核心素养目标分析《谢道韫咏絮》这篇课文旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美创造等方面。

1.文化自信：通过学习课文，学生能够了解古代文学背景，感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：学生通过阅读课文，理解课文内容，掌握课文中的词汇和句式，提高自己的阅读理解和写作能力。

3.思维品质：学生在学习课文的过程中，通过分析课文的结构，理解比喻的修辞手法，培养自己的逻辑思维和创新思维能力。

4.审美创造：学生通过欣赏课文的文学美，发挥自己的想象力，运用课文中的句子进行写作，提高自己的审美创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《谢道韫咏絮》这篇课文之前，学生已经学习了初中阶段的一些古代文学作品，对古代文学有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够理解并分析文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品的欣赏和分析能力逐渐提高，对古代文学有一定的兴趣。在学习过程中，有的学生喜欢通过自主阅读来理解课文，有的学生则更喜欢通过教师的讲解和分析来掌握知识。学生的学习能力也各有差异，有的学生擅长理解和运用文学作品，有的学生则更需要时间和帮助来消化和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《谢道韫咏絮》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，课文中的古代文化背景和用词可能会让学生感到难以理解。其次，对于课文中的比喻修辞手法的理解和运用可能会对学生构成一定的挑战。此外，如何将课文中的句子和写作技巧运用到自己的写作中，也是学生需要思考和解决的问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授课文中的知识点，包括古代文化背景、文学修辞手法等。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和互动。

-案例研究：学生通过分析具体的古代文学案例，深入理解课文内容和相关知识点。

-项目导向学习：学生分组完成与课文相关的项目，如编写小剧本、进行角色扮演等，提高学生的综合运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来理解课文内容和情节，增强学生的参与感和体验感。

-实验：学生进行写作实验，尝试运用课文中的比喻修辞手法进行创作，提高写作能力。

-游戏：设计相关的文学游戏，如填空、匹配等，让学生在游戏中巩固课文知识和写作技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示课文内容、古代文化背景和相关知识点，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放与课文相关的视频资料，如古代文学朗诵、电视剧片段等，让学生更直观地感受古代文学的魅力。

-在线工具：利用在线工具进行互动学习，如在线讨论区、协作编辑工具等，方便学生交流和合作。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过教师的口头讲解，向学生传授课文中的知识点，包括古代文化背景、文学修辞手法等。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和互动。

-案例研究：学生通过分析具体的古代文学案例，深入理解课文内容和相关知识点。

-项目导向学习：学生分组完成与课文相关的项目，如编写小剧本、进行角色扮演等，提高学生的综合运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来理解课文内容和情节，增强学生的参与感和体验感。

-实验：学生进行写作实验，尝试运用课文中的比喻修辞手法进行创作，提高写作能力。

-游戏：设计相关的文学游戏，如填空、匹配等，让学生在游戏中巩固课文知识和写作技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示课文内容、古代文化背景和相关知识点，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放与课文相关的视频资料，如古代文学朗诵、电视剧片段等，让学生更直观地感受古代文学的魅力。

-在线工具：利用在线工具进行互动学习，如在线讨论区、协作编辑工具等，方便学生交流和合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的文学修辞手法和古代文化背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文学作品的分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文学修辞手法和古代文化背景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析文学作品的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文学修辞手法和古代文化背景知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文学作品选读：提供一些与课文相关的古代文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生通过阅读这些作品，更深入地了解古代文学的魅力和特点。

-古代文学背景资料：提供一些与课文相关的古代文化背景资料，如《中国古代文化常识》、《中国古代历史常识》等，帮助学生更好地理解课文内容。

-古代文学修辞手法分析：提供一些关于古代文学修辞手法的分析资料，如《中国古代修辞学》、《中国古代文学修辞手法》等，帮助学生更深入地理解课文的修辞手法。

-古代文学作品鉴赏：提供一些关于古代文学作品的鉴赏资料，如《中国古代文学作品鉴赏》、《中国古代文学作品鉴赏指南》等，帮助学生提高对古代文学作品的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读古代文学作品：建议学生选择一些与课文相关的古代文学作品进行阅读，通过阅读这些作品，更深入地了解古代文学的魅力和特点。

-研究古代文学背景：建议学生研究一些与课文相关的古代文化背景资料，通过研究这些资料，更好地理解课文内容。

-学习古代文学修辞手法：建议学生学习一些关于古代文学修辞手法的分析资料，通过学习这些资料，更深入地理解课文的修辞手法。

-鉴赏古代文学作品：建议学生鉴赏一些古代文学作品，通过鉴赏这些作品，提高对古代文学作品的鉴赏能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代文学作品选读：提供一些与课文相关的古代文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生通过阅读这些作品，更深入地了解古代文学的魅力和特点。

-古代文学背景资料：提供一些与课文相关的古代文化背景资料，如《中国古代文化常识》、《中国古代历史常识》等，帮助学生更好地理解课文内容。

-古代文学修辞手法分析：提供一些关于古代文学修辞手法的分析资料，如《中国古代修辞学》、《中国古代文学修辞手法》等，帮助学生更深入地理解课文的修辞手法。

-古代文学作品鉴赏：提供一些关于古代文学作品的鉴赏资料，如《中国古代文学作品鉴赏》、《中国古代文学作品鉴赏指南》等，帮助学生提高对古代文学作品的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读古代文学作品：建议学生选择一些与课文相关的古代文学作品进行阅读，通过阅读这些作品，更深入地了解古代文学的魅力和特点。

-研究古代文学背景：建议学生研究一些与课文相关的古代文化背景资料，通过研究这些资料，更好地理解课文内容。

-学习古代文学修辞手法：建议学生学习一些关于古代文学修辞手法的分析资料，通过学习这些资料，更深入地理解课文的修辞手法。

-鉴赏古代文学作品：建议学生鉴赏一些古代文学作品，通过鉴赏这些作品，提高对古代文学作品的鉴赏能力。

教学反思今天，我上了一节关于《谢道韫咏絮》的课。课前，我给学生发布了预习任务，让他们通过在线平台或微信群阅读预习资料，理解课文内容。课中，我详细讲解了课文中的文学修辞手法和古代文化背景，设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的技能。课后，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，让学生进一步学习和思考。

在教学过程中，我发现学生们对古代文学有一定的兴趣，能够积极参与课堂活动。通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更好地理解和分析文学作品。然而，我也发现部分学生对古代文化背景和文学修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的指导。

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握文学作品。同时，我利用了在线平台、微信群等信息技术手段，实现了预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习能力。

在教学资源方面，我提供了与课文相关的古代文学作品、文化背景资料和修辞手法分析，这些资源能够帮助学生更深入地理解课文内容。同时，我提供了拓展资源，让学生能够进一步学习和思考。板书设计1.课文内容概述：

-《谢道韫咏絮》的背景和主要内容

-谢道韫的文学才华和审美情趣

-课文的修辞手法和文学特点

2.文学修辞手法分析：

-比喻：以柳絮比喻雪花，展现谢道韫的文学才华

-对比：谢道韫与他人的对话，展现其独特的审美情趣

-排比：课文的句式结构和修辞手法

3.古代文化背景：

-古代文学的发展历程

-古代文学的修辞手法和特点

-古代文化的魅力和价值

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在课文内容概述部分，可以采用图文结合的方式，展示谢道韫的画像和故事背景；在文学修辞手法分析部分，可以采用关键词和图标的方式，展示比喻、对比、排比等修辞手法；在古代文化背景部分，可以采用时间轴和图示的方式，展示古代文学的发展历程和修辞手法。这样的板书设计既能够帮助学生理解和记忆课文内容，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与课文相关的古代文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生通过阅读这些作品，更深入地了解古代文学的魅力和特点。

-视频资源：推荐学生观看一些与课文相关的视频资源，如古代文学朗诵、电视剧片段等，让学生更直观地感受古代文学的魅力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看相关材料，提高对古代文学的理解和鉴赏能力。

-问题解答：学生遇到问题时，可以随时向老师提问，老师会及时解答疑问，帮助学生解决学习中的困难。

-总结反思：学生需要在课后进行总结和反思，通过撰写读后感、思维导图等方式，总结学习收获和感悟，提高自己的学习效果。

九、课后拓展