2024-2025学年高中生物 第三章 基因的本质 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段教案5 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第三章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段教案5新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中生物——基因的本质

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解能力：学生能够理解基因是有遗传效应的DNA片段的概念，认识基因与DNA的关系。

2.分析能力：学生能够分析基因在遗传中的作用，了解基因突变的原因及其对生物性状的影响。

3.科学思维：学生能够运用科学的思维方法，探讨基因的本质及其在生物进化中的意义。

4.实践操作：学生能够通过实验操作，观察DNA和基因的结构，加深对基因概念的理解。

5.情感态度：学生能够培养对生物科学的兴趣，认识科学研究的方法，增强探究未知的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在初中阶段学习了生物学基础知识，对细胞、DNA和遗传等概念有所了解。同时，他们在高中阶段的第一册生物书中学习了DNA的双螺旋结构，对DNA的基本结构有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物科学有着浓厚的兴趣，尤其是那些希望从事生物相关领域研究的学生。他们在学习过程中表现出较强的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实验来验证理论知识。在学习风格上，一部分学生喜欢自主探究，另一部分学生则更倾向于接受教师的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解基因是有遗传效应的DNA片段这一概念时，学生可能会对基因与DNA之间的区别和联系产生困惑。此外，基因突变及其对生物性状影响的部分可能对学生来说较为抽象，难以理解。还有，学生可能对实验操作中的一些细节处理不够熟练，需要在实践中不断磨练。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解基因是有遗传效应的DNA片段的概念时，教师可以通过生动的例子和实际案例，引导学生理解基因与DNA的关系，以及基因在遗传中的作用。

（2）讨论法：在讲解基因突变及其对生物性状的影响时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过交流与合作，深入探讨基因突变的原因和结果。

（3）实验法：在教学过程中，教师可以安排学生进行DNA提取和观察实验，让学生通过亲身操作，观察DNA和基因的结构，加深对基因概念的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，展示基因的结构和功能，以及基因突变的过程，使抽象的知识具体化，便于学生理解。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面，培养学生的自主学习能力。

（4）虚拟仿真实验：教师可以利用虚拟仿真实验平台，让学生模拟进行基因实验，提高学生的实验操作能力，培养学生解决实际问题的能力。

（5）评价手段：教师可以运用在线测试、小组评价等方式，及时了解学生学习情况，调整教学策略，提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《基因是有遗传效应的DNA片段》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道DNA是什么吗？它在我们身体中扮演着什么样的角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基因的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解基因的基本概念。基因是DNA上有遗传效应的片段，它决定了生物的某一性状。每个基因中含有成百上千个脱氧核苷酸。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了基因在遗传中的作用，以及它如何帮助我们理解生物的多样性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调基因与DNA的关系和基因突变这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与基因相关的实际问题，如基因突变在生活中的实例。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示DNA的提取和观察的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“基因技术在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如基因编辑技术的安全性和伦理问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了基因的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对基因的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解基因是有遗传效应的DNA片段的概念，认识到基因在生物遗传中的重要作用。

2.掌握基因与DNA的关系，了解基因突变的原因及其对生物性状的影响。

3.能够运用科学的思维方法，探讨基因的本质及其在生物进化中的意义。

4.通过实验操作，掌握DNA的提取和观察方法，提高实验操作能力。

5.培养对生物科学的兴趣，认识科学研究的方法，增强探究未知的精神。

6.能够积极参与小组讨论，提出自己的观点和想法，并能够与同伴进行有效沟通。

7.能够分析实际问题，运用所学的基因知识解决问题，提高解决实际问题的能力。

8.培养批判性思维，对基因技术的安全性和伦理问题进行思考和讨论。

9.能够对所学知识进行总结和回顾，提高记忆和理解能力。

10.培养自主学习能力，能够独立完成学习任务，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生在课堂上的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度、提出的观点和想法的合理性，以及小组讨论成果的展示效果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对基因相关知识的掌握程度，包括概念理解、知识点应用等方面。

4.实验操作：评价学生在实验操作中的技能掌握程度，如DNA提取和观察的实验操作步骤、实验结果的观察和分析等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验操作等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，以促进学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《基因编辑技术的应用与挑战》等文章，了解基因编辑技术的发展及其在医学、农业等领域的应用。

（2）视频资源：观看《DNA双螺旋结构的发现》纪录片，了解DNA双螺旋结构的发现过程及其意义。

2.拓展要求：

（1）学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看推荐的视频资源，阅读相关的阅读材料。

（2）鼓励学生对阅读材料或视频资源中的内容进行思考和总结，写下自己的心得体会。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生遇到的问题，推荐更深入的学习资源等。

（4）学生可参与线上讨论论坛，与他人分享自己的学习心得和观点，互相学习和交流。

（5）学生可根据自己的兴趣和能力，进行小研究项目，深入探究基因相关的话题，如基因突变的影响、基因编辑技术的未来等。

（6）鼓励学生参加相关的科学竞赛或学术活动，展示自己的学习和研究成果。教学反思今天的课讲的是基因是有遗传效应的DNA片段，这是一个相当重要的概念。我尝试了用生动的例子和实际案例来引导学生理解基因与DNA的关系，以及基因在遗传中的作用。从学生的反应来看，他们似乎对这部分内容产生了浓厚的兴趣。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极地参与，他们提出了许多有见地的观点和想法。这让我感到很欣慰，因为这意味着他们不仅在听，而且在思考，在消化吸收。这也正是我期望达到的效果，让学生们能够将所学知识应用到实际问题中，提高他们解决实际问题的能力。

然而，我也发现了一些问题。在实验操作环节，有些学生对实验步骤不够熟悉，操作不够熟练。这可能是因为他们在课前没有做好充分的预习