九年级化学上册 5.3 化合价教案 （新版）北京课改版

九年级化学上册5.3化合价教案（新版）北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册5.3化合价

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第5周第3课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生理解化合价的概念，掌握化合价表示方法。

2.使学生能够应用化合价知识进行物质化学式的书写。

3.培养学生通过实验探究化合价的能力。

【教学内容】

一、导入新课（5分钟）

1.复习离子符号和离子化合物的相关知识。

2.提问：离子化合物中的元素是如何结合的？

二、新课内容（20分钟）

1.讲解化合价的概念，介绍化合价表示方法。

2.举例说明化合价在物质化学式中的应用。

3.分析常见元素的化合价规律。

三、实验探究（10分钟）

1.分组进行实验，观察不同元素的化合价。

2.学生记录实验结果，讨论实验现象。

四、课堂练习（10分钟）

1.根据化合价知识，完成教材课后习题。

2.老师点评，讲解错误原因。

五、总结与作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调化合价的应用。

2.布置作业：完成课后习题，预习下一节课内容。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。同时，关注学生在实验探究中的表现，培养他们的实验能力和科学思维。核心素养目标1.科学思维：培养学生运用化学概念和原理，分析化合价的规律，提高逻辑思维和推理能力。

2.实践能力：通过实验探究，使学生能够观察、记录和分析化学现象，培养动手操作和实验探究能力。

3.知识整合：使学生掌握化合价知识，能将其与离子化合物、化学式书写等已有知识相结合，形成完整的化学知识体系。

4.科学态度：培养学生对化学知识的敬畏心，激发学习兴趣，形成积极、主动、合作的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的化学学习中，已经了解了原子结构、元素周期表、离子符号等基础知识，能够识别常见元素和离子，并初步掌握了化学式的书写方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对于实验操作和探索性学习具有较高的兴趣。学生在逻辑思维和抽象思维能力上逐渐成熟，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。此外，学生中存在不同的学习风格，有的擅长视觉记忆，有的擅长听觉记忆，有的则偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：化合价的概念较为抽象，学生可能在理解上存在困难，特别是对于化合价的表示方法和应用规律。在实验探究过程中，学生可能会对实验现象的观察和分析感到困惑，不知道如何将实验结果与化合价知识相结合。此外，学生在化学式的书写过程中，可能会对化合价的运用不够熟练，导致化学式书写错误。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生将新旧知识相结合，关注学生的个体差异，提供多样化的教学手段，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-计算机及多媒体设备

2.软件资源：

-化学教学软件

-化合价教学PPT

-教学视频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如校园网内教学平台）

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式化学教学资源

-化学知识问答系统

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实验教学

-案例分析

-课堂讨论

6.辅助材料：

-化学实验器材

-化合价学习卡片

-教学挂图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布化合价预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化合价的概念和应用，设计问题，如“化合价是什么？”“化合价在化学式中是如何体现的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，确保每位学生都进行了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解化合价的概念。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过教学管理系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触化合价概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频，展示化合价在现实生活中的应用，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化合价的概念、表示方法和应用规律，结合实例进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过案例分析、实验探究等方式，加深对化合价的理解。

-解答疑问：针对学生在讨论或实验中产生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验探究中，积极发表自己的观点，体验化合价知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解化合价的概念。

-实践活动法：通过小组讨论和实验，培养学生的动手能力和合作精神。

-合作学习法：加强学生之间的交流，提高团队合作能力。

作用与目的：

-加深化合价知识点的理解，突破本节课的重难点。

-通过实践活动，培养学生的操作能力和问题解决能力。

-增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后习题，巩固化合价知识。

-提供拓展资源：推荐与化合价相关的拓展阅读材料和在线资源，帮助学生深化理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后习题，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学，确保学生对化合价知识的掌握。

-拓宽知识视野，提高学生的化学素养。

-促进学生自我认识，提升学习效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-化合价相关知识书籍：推荐学生阅读《化学基础知识》、《化学元素与化合物》等相关书籍，深入了解化合价的形成原理及应用。

-化学实验视频：观看与化合价相关的实验操作视频，如不同元素的化合价实验、离子化合物形成过程等，增强学生对化合价的理解。

-历年中考化学试题：分析历年中考化学试题中与化合价相关的问题，帮助学生掌握化合价知识在考试中的应用。

-化学科普文章：阅读化学科普文章，了解化合价在生活中的应用，如合金、化肥、电池等领域的化合价知识。

2.拓展建议：

-深入学习元素周期表：结合元素周期表，研究不同元素的化合价规律，提高学生对化合价的理解。

-制作化合价思维导图：将化合价的概念、表示方法、应用规律等知识点制作成思维导图，有助于学生系统地掌握化合价知识。

-课堂实验操作练习：在课堂实验中，鼓励学生动手操作，观察实验现象，加深对化合价的理解。

-小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享彼此在拓展学习中了解到的化合价知识，提高学生的合作能力和沟通能力。

-分析实际生活中的化合价现象：引导学生关注生活中的化学现象，如烹饪、洗涤剂、化肥等，分析其中涉及的化合价知识。课后作业1.计算化合物中元素的化合价。例如：计算NaCl中Na和Cl的化合价。

2.根据化合价知识，书写物质的化学式。例如：写出Cu2O的化学式。

3.判断化合物中元素的化合价是否正确。例如：判断Fe2O3中Fe的化合价是否正确。

4.分析实验现象，确定物质的化合价。例如：根据实验现象，确定某物质中某元素的化合价。

5.综合运用化合价知识，解决实际问题。例如：计算一定质量的化合物中各元素的化合价。板书设计1.重点知识点：

①化合价的概念

②化合价的表示方法

③常见元素的化合价规律

④化合价的应用

2.重点词句：

①化合价：元素在化合物中的价态

②正价、负价：元素在化合物中的电荷状态

③原子价、离子价：化合价的两种表现形式

3.板书设计：

①化合价的概念

-定义：元素在化合物中的价态

-重要性：化学式的书写、物质性质的预测

②化合价的表示方法

-原子价：表示元素在化合物中的价态

-离子价：表示元素的电荷状态

③常见元素的化合价规律

-金属元素：一般为正价

-非金属元素：一般为负价

-例外情况：如H、O等元素的化合价规律

④化合价的应用

-写化学式：根据元素的化合价书写化学式

-分析实验现象：根据化合价解释实验现象

-解决实际问题：应用化合价知识解决实际问题

板书设计应突出重点，简洁明了，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，可以运用图表、颜色等艺术元素，使板书更具趣味性和吸引力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对性的提问，了解学生对化合价概念、表示方法、应用规律等知识点的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时发现理解不准确或存在误区的地方，并进行纠正和解释。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作学习情况、实验操作规范性等，了解学生的学习态度和动手能力，针对观察到的不足之处，给予及时的指导和鼓励。

-测试：在课堂结束前，进行简短的随堂测试，检测学生对本节课重点知识点的掌握程度。通过测试结果，分析学生的学习情况，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-批