人教版一年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 谁唱歌

人教版一年级下册音乐教案第三单元唱歌谁唱歌课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版一年级下册音乐教材第三单元的歌曲《谁唱歌》。本节课的教学内容主要围绕这首歌曲展开，包括歌曲的学唱、简谱的学习、音乐欣赏和简单的音乐实践活动。歌曲《谁唱歌》是一首富有童趣的儿歌，歌词简单易懂，旋律优美，适合一年级的学生学唱。通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。同时，通过歌曲的学习，使学生能够掌握简单的音乐知识，提高他们的音乐素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括音乐感知、音乐表达和音乐理解三个方面。

1.音乐感知：通过聆听和学唱《谁唱歌》，让学生能够感知音乐的节奏、旋律和音色，培养他们的音乐听觉和节奏感。

2.音乐表达：通过合唱、分组唱等形式，让学生能够用歌声表达歌曲的情感，培养他们的音乐表现力和合作意识。

3.音乐理解：通过歌曲的学习，让学生了解歌曲的主题和背景，理解歌曲的含义，提高他们的音乐理解和欣赏能力。

同时，通过音乐实践活动，培养学生的创新思维和动手能力，提高他们的音乐创作和实践能力。通过本节课的学习，使学生能够在音乐中感受快乐，培养他们对音乐的热爱和终身学习的理念。三、重点难点及解决办法重点：

1.歌曲《谁唱歌》的旋律和节奏的掌握。

2.音乐欣赏和理解《谁唱歌》的歌曲背景和主题。

难点：

1.歌曲中高音部分的旋律演唱。

2.对歌曲背景和主题的理解。

解决办法：

1.对于歌曲《谁唱歌》的旋律和节奏的掌握，可以通过教师示范，学生跟唱，分组练习等方式进行。在练习过程中，教师可以适时给予学生指导和反馈，帮助学生正确掌握旋律和节奏。

2.对于音乐欣赏和理解《谁唱歌》的歌曲背景和主题，可以通过教师讲解歌曲的背景，引导学生聆听歌曲，感受歌曲的情感，从而理解歌曲的主题。同时，可以通过分组讨论，让学生分享自己对歌曲的理解，促进学生之间的交流和思考。

3.对于歌曲中高音部分的旋律演唱，可以通过分组练习，让学生在小组内进行高音部分的演唱，相互鼓励和帮助，提高学生的演唱能力。

4.对于歌曲背景和主题的理解，可以通过教师提问，学生回答的方式进行，引导学生思考和表达自己的观点，从而深化对歌曲主题的理解。四、教学资源1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、音响设备、教学投影仪、白板、教学卡片、歌谱架、乐器（如打击乐器、小型合唱架等）。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需准备相关的教学PPT或幻灯片用于展示歌曲信息和教学内容。

3.信息化资源：教学PPT、歌曲音频文件、乐谱、教学视频（如果有的话）、在线音乐资源（用于学生课后自主学习，如果有合适的）。

4.教学手段：示范教学、小组合作、互动式教学、视听教学、实践教学。

请根据实际情况调整教学资源，确保教学活动的顺利进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌曲《谁唱歌》的兴趣，激发其音乐探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是歌曲吗？歌曲与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于歌曲的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力或特点。

简短介绍歌曲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本概念、组成部分和音乐要素。

过程：

讲解歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.歌曲案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的歌曲进行分析。

详细介绍每首歌曲的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些歌曲对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调歌曲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用歌曲。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于歌曲的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童音乐欣赏指南》：这本书可以帮助学生和家长更好地理解儿童音乐的特点和欣赏方法。

-《音乐教育心理学》：这本书介绍了音乐教育心理学的基本理论和实践应用，对于想要深入了解音乐教育的学生和家长来说是一本不错的参考书。

-《儿童音乐创作指南》：这本书可以帮助学生和家长了解如何创作儿童音乐，激发学生的创造力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试演唱其他儿童歌曲，并记录下自己的演唱心得。

-学生可以尝试自己创作一首简单的儿童歌曲，并与同学分享。

-学生可以深入了解一位自己喜欢的儿童音乐家，了解其音乐风格和创作背景。

-学生可以尝试学习一种简单的乐器，如钢琴、吉他等，并将其应用于儿童音乐的演奏和创作中。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在教学中尝试了互动式教学，通过提问和小组讨论的方式，激发学生的兴趣和思考能力。这种教学方式使课堂氛围更加活跃，学生也能更好地参与到学习中。

2.实践教学：我注重学生的实践操作，例如在学习歌曲《谁唱歌》时，我让学生亲自演唱和演奏乐器，增强了他们的动手能力和实践能力。

3.个性化教学：我关注每个学生的特点和需求，根据学生的不同水平进行个性化教学，使他们在课堂上能够得到更好的学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地管理课堂，确保教学活动的顺利进行。

2.教学方法：我发现学生在学习高音部分时有些困难，可能是因为教学方法不够恰当。我需要寻找更适合学生的教学方法，帮助他们更好地掌握高音演唱技巧。

3.教学评价：我在评价学生的学习成果时，可能过于注重演唱技巧，而忽视了他们对歌曲的理解和欣赏。我需要更全面地评价学生的学习成果，包括音乐理解和欣赏能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将更加严格地管理课堂秩序，制定明确的课堂规则，确保学生能够安静有序地学习。

2.改进教学方法：我将尝试使用更多的教学方法，例如示范教学、分组练习等，以帮助学生更好地掌握高音演唱技巧。

3.全面评价学生：我将更加全面地评价学生的学习成果，不仅注重演唱技巧，还要关注他们对歌曲的理解和欣赏。同时，我会给予学生更多的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。八、板书设计板书设计：

1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出歌曲《谁唱歌》的主题和关键知识点。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，分为歌曲介绍、歌词分析、音乐要素等部分，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简练的文字和图表展示歌曲的特点和音乐要素，避免冗长的解释。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图片、图标、颜色等元素，使