中考记叙文阅读之记叙顺序教案 人教版

中考记叙文阅读之记叙顺序教案人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中考记叙文阅读之记叙顺序教案人教版教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级上册第三单元的第18课《中考记叙文阅读之记叙顺序教案》。本节课的主要内容包括：

1.理解课文内容，掌握记叙文的记叙顺序及其作用。

2.分析课文中的具体例子，了解记叙顺序在文章中的重要性。

3.培养学生正确阅读记叙文的能力，提高学生的阅读理解水平。

4.引导学生运用所学知识，对自己的写作进行修改和提高。

本节课的教学目标是让学生掌握记叙文的记叙顺序及其作用，提高阅读理解能力，培养写作技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过分析课文中的记叙顺序，培养学生准确理解文本的能力，提高他们的阅读理解水平。

2.思维品质：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使他们能够深入思考记叙顺序在文章中的作用和意义。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解和感受我国的文化传统，提高他们的文化素养。

4.写作能力：引导学生运用所学知识，对自己的写作进行修改和提高，培养学生的写作技巧和创新能力。学情分析针对人教版九年级上册第三单元的第18课《中考记叙文阅读之记叙顺序教案》，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，但对记叙文的记叙顺序及其作用的理解还有待提高。因此，在教学过程中需要针对学生的实际情况进行针对性的教学，以提高他们的阅读理解能力和写作水平。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生已经掌握了记叙文的基本知识，但对记叙顺序的作用和意义理解不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，写作技巧也需要进一步培养。在素质方面，学生的文化素养和思维品质还有待提升。

3.行为习惯：

在课堂上，大部分学生能够认真听讲、积极参与讨论，但也有一部分学生课堂参与度不高，对学习缺乏兴趣。此外，部分学生在课下对阅读和写作练习投入不足，导致阅读理解能力和写作水平提高缓慢。

4.对课程学习的影响：

针对学生层次、知识能力素质方面的现状，本节课的教学应注重培养学生的阅读理解能力和写作技巧，引导学生深入了解记叙顺序在记叙文中的作用和意义。针对学生的行为习惯，教师应设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，鼓励学生在课下进行阅读和写作练习，以提高他们的阅读理解能力和写作水平。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：教师可以选取一些典型的记叙文实例，让学生分析其记叙顺序及其作用，从而加深学生对记叙顺序的理解。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对某个具体的记叙文实例进行讨论，共同分析其记叙顺序及其作用，从而提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.写作练习法：教师可以布置一些写作任务，让学生运用所学知识进行写作，然后进行互相评改和讨论，从而提高学生的写作技巧和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示法：教师可以利用多媒体设备，通过图片、视频等形式展示记叙文的记叙顺序及其作用，从而激发学生的学习兴趣和想象力。

2.在线教学法：教师可以利用教学软件，进行在线教学，通过提问、互动等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.学习平台法：教师可以引导学生利用学习平台进行自主学习，通过阅读、讨论等方式，提高学生的自主学习能力和合作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解记叙文的记叙顺序及其作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习记叙顺序的作用和意义做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确记叙文的记叙顺序及其作用的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保记叙顺序的作用和意义教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习记叙顺序的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入记叙顺序的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的记叙文的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为记叙顺序的作用和意义新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解记叙文的记叙顺序及其作用的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出记叙顺序的重点，强调其在文章中的作用和意义，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕记叙顺序在文章中的具体应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验记叙顺序的应用，提高实践能力。

在记叙顺序的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调记叙顺序的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对记叙顺序及其作用的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决记叙顺序问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与记叙文相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合记叙文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习记叙文的体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的记叙文的记叙顺序及其作用的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的记叙文的记叙顺序及其作用的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《记叙文的灵魂：记叙顺序》：本文深入剖析了记叙顺序在记叙文中的重要作用，通过实例分析，使读者更加清晰地理解记叙顺序的应用方法和技巧。

《如何把握记叙文的记叙顺序》：本文从实际写作角度出发，指导读者如何把握记叙文的记叙顺序，让文章更加生动有趣。

《记叙文记叙顺序探析》：本文从理论角度对记叙文的记叙顺序进行了详细的分析和探讨，对于深入理解记叙顺序的内涵和外延具有很好的参考价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

阅读拓展材料：要求学生阅读以上提供的拓展阅读材料，并做好读书笔记，加深对记叙顺序的理解和认识。

课后练习：要求学生结合本节课所学内容，选取一篇课后文章，分析其记叙顺序及其作用，提高学生的阅读理解能力。

小组讨论：鼓励学生以小组为单位，针对本节课所学内容，选取一个话题进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

自主研究：鼓励学生针对本节课所学内容，选取一个感兴趣的方向进行自主研究，提高学生的独立思考能力和创新能力。

心得体会：要求学生撰写本节课的学习心得体会，总结自己在学习过程中的收获和感悟，提高学生的自我反思能力。内容逻辑关系①记叙文的定义与特点

-记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文体，通过叙述事件、描写人物、描绘环境来展现事物的变化和发展。

-记叙文的特点包括：有时间顺序性、情节连贯性、人物形象性和环境描写性等。

②记叙顺序的类型与作用

-记叙顺序包括顺叙、倒叙、插叙和补叙等类型。

-顺叙：按照时间顺序进行叙述，使文章具有连贯性和条理性。

-倒叙：打破时间顺序，先叙述结果再叙述过程，增加文章的悬念和吸引力。

-插叙：在叙述主线中插入与主题相关的其他事件或人物的叙述，丰富文章内容。

-补叙：在叙述结束后，对前面叙述的内容进行补充和解释，使文章更加完整。

③记叙顺序在文章中的运用技巧

-运用记叙顺序进行文章构思，使文章结构清晰、层次分明。

-根据主题和情节需要，灵活运用不同类型的记叙顺序，增强文章的表现力和感染力。

-通过记叙顺序的运用，塑造人物形象、展现环境特点，使文章更加丰富和生动。

板书设计：

1.记叙文的定义与特点

-记叙文：以记叙为主要表达方式的文体

-特点：时间顺序性、情节连贯性、人物形象性、环境描写性

2.记叙顺序的类型与作用

-顺叙：按照时间顺序进行叙述

-倒叙：先叙述结果再叙述过程

-插叙：插入与主题相关的事件或人物

-补叙：对前面叙述进行补充和解释

3.记叙顺序在文章中的运用技巧

-文章构思：运用记叙顺序进行文章构思

-灵活运用：根据主题和情节需要，灵活运用不同类型的记叙顺序

-塑造人物形象、展现环境特点：通过记叙顺序的运用，塑造人物形象、展现环境特点作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：要求学生选取一篇记叙文，分析其记叙顺序及其作用，完成一篇不少于500字的阅读理解分析报告。

2.写作练习：要求学生运用所学知识，创作一篇记叙文，要求文章中至少包含一种记叙顺序，不少于800字。

3.小组讨论：要求学生以小组为单位，选取一个记叙文中的记叙顺序进行深入讨论，形成一篇不少于300字的讨论报告。

作业反馈：

1.对学生的阅读理解分析报告进行批改，指出学生在分析记叙顺序及其作用时的不足之处，给出改进建议，以提高学生的分析能力和理解能力。

2.对学生的写作练习进行批改，指出学生在运用记叙顺序时的错误和不足之处，给出改进建议，以提高学生的写作技巧和表达能力。

3.对学生的讨论报告进行批改，指出学生在讨论记叙顺序时的不足之处，给出改进建议，以提高学生的合作能力和沟通能力。教学反思与总结教学反思：

在教学《中考记叙文阅读之记叙顺序》这一课时，我采用了案例分析法、小组讨论法和写作练习法等教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我发现部分学生对记叙顺序的理解和应用还存在困难，因此在今后的教学中，我需要更加注重对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解和掌握记叙顺序的应用技巧。同时，我还需要加强对学生的个性化辅导，针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的学习指导和帮助。

教学总结：

在本节课的教学中，我通过案例分析法、小组讨论法和写作练习法等教学方法，引导学生深入理解和掌握记叙顺序及其在记叙文中的作用和意义。通过课堂互动和讨论，学生能够积极参与课堂活动，并能够运用所学知识进行写作和分析。然而，在教学过程中，我发现部分学生对记叙顺序的理解和应用还存在困难，这需要在今后的教学中进一步加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解和掌握记叙顺序的应用技巧。同时，我还需要加强对学生的个性化辅导，针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的学习指导和帮助。

改进措施和建议：

为了提高学生的学习效果，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.加强学生的个性化辅导，针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的学习指导和帮助。

2.在教学中更加注重对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解和掌握记叙顺序的应用技巧。

3.增加课堂互动和讨论，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

4.加强对学生的写作和阅读练习的指导和反馈，提高学生的写作技巧和阅读理解能力。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-《记叙文的艺术：如何运用记叙顺序》：本文深入探讨了记叙顺序在记叙文中的重要作用，以及如何运用记叙顺序来提升记叙文的艺术性。

-《记叙文的魅力：记叙顺序的应用》：本文通过实例分析，展示了记叙顺序在记叙文中的运用，以及如何通过记叙顺序来增加记叙文的吸引力和感染力。

-《记叙文创作指南：如何运用记叙顺序》：本文详细介绍了如何运用记叙顺序来创作记叙文，包括如何选择合适的记叙顺序以及如何运用记叙顺序来塑造人物和展开情节。

2.视频资源：

-《记叙文的记叙顺序》：这是一段视频资源，通过讲解和实例分析，展示了记叙顺序在记叙文中的运用和作用。

拓展要求：

1.阅读拓展材料：要求学