13《人物描写一组》第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版VIP

13《人物描写一组》第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《人物描写一组》第二课时，属于2023-2024学年语文五年级下册统编版。本节课内容主要涉及对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，使学生能够更好地理解人物形象，提高写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级上册已经学习了《人物描写一组》第一课时，了解了人物描写的概念和基本方法。在此基础上，本节课将进一步深入探讨人物描写的技巧，通过阅读课文、分析例文，使学生能够掌握人物描写的方法，并将所学知识运用到实际写作中。同时，本节课还将结合学生的日常生活，引导学生观察身边的人和事，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕语文学科的核心素养展开，具体包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

首先，在语言建构与运用方面，通过学习课文《人物描写一组》第二课时，学生将掌握人物描写的技巧，如外貌、语言、动作、心理等方面的描写，从而提高自己的语言表达能力。

其次，在思维发展与提升方面，学生将通过分析课文的结构、人物形象、语言特点等方面，培养自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。

再次，在审美鉴赏与创造方面，学生将通过阅读和分析课文，培养自己的审美能力和鉴赏能力，同时激发自己的创造力，尝试创作出具有个性的人物形象。

最后，在文化传承与理解方面，学生将通过学习课文中的传统文化元素，加深对中国传统文化的理解和认识，培养自己的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级上册已经学习了《人物描写一组》第一课时，了解了人物描写的概念和基本方法。在此基础上，学生已经具备了一定的语言表达能力和对人物描写的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对人物描写的学习兴趣较高，希望通过学习提高自己的写作能力。在学习能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，但在人物描写的深入理解和运用方面还有待提高。在学习风格方面，学生喜欢通过小组讨论、角色扮演等方式进行学习，善于通过实例来理解和运用知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习人物描写的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对人物描写的细节把握不够准确，难以通过细节描写来表现人物特点；二是对人物心理活动的描写不够深入，难以通过心理描写来展现人物性格；三是对人物语言和动作的描写不够生动，难以通过语言和动作描写来塑造人物形象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人物描写一组》第二课时，以及配套的学习资料。教师需要提前检查教材的完整性和可用性，确保学生在课堂上能够顺利使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中穿插使用。这些辅助材料应有助于学生更好地理解人物描写的方法和技巧，例如人物外貌的描绘、语言的运用、动作的描述等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果学生需要通过角色扮演来练习人物描写，教师需要准备相应的道具和服装，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和角色扮演，提高课堂互动性。同时，确保教室的照明和音响设备能够满足教学需求。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如多媒体教学软件、在线学习平台等。这些软件可以提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解人物描写的方法和技巧。例如，通过在线学习平台，学生可以观看人物描写的教学视频，了解不同的描写方法和技巧。

6.教学互动工具：准备一些教学互动工具，如答题器、投票器等，以便在课堂上进行互动教学。这些工具可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

7.教学反馈工具：准备一些教学反馈工具，如学习反馈表、学习日志等，以便学生能够及时反馈学习中的问题和困难。教师可以根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。

8.教学评估工具：准备一些教学评估工具，如测试题、作业评分标准等，以便对学生的学习进行评估。这些工具可以帮助教师了解学生的学习成果，为后续教学提供参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人物描写一组》第二课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人物描写的方法和技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《人物描写一组》第二课时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人物描写方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人物描写的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《人物描写一组》第一课时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为第二课时的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人物描写的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人物描写问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验人物描写知识的应用，提高实践能力。

在《人物描写一组》第二课时新课呈现结束后，对人物描写知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人物描写知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决人物描写问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的人物描写错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人物描写内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人物描写内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习人物描写的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人物描写内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的人物描写内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源：

1.人物描写经典文学作品：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等古典文学作品，以及鲁迅、茅盾、巴金、老舍等现代文学家的作品。

2.人物描写理论书籍：《小说艺术》、《人物描写技巧》、《文学创作教程》等。

3.人物描写相关网站：中国作家网、豆瓣阅读、知乎等网站上的相关话题和专栏。

4.人物描写电影和电视剧：如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等电视剧，以及《肖申克的救赎》、《阿甘正传》、《这个杀手不太冷》等电影。

（二）拓展建议：

1.阅读经典文学作品，学习其中的优秀人物描写，如《红楼梦》中的人物贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，以及《三国演义》中的刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等。

2.观看人物描写电影和电视剧，学习其中的优秀人物描写，如《肖申克的救赎》中的安迪·杜佛兰，《阿甘正传》中的阿甘等。

3.学习人物描写理论，掌握人物描写的基本技巧和方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

4.参加线上的人物描写课程和讲座，如中国大学MOOC、网易云课堂等网站上的相关课程。

5.加入人物描写兴趣小组或社群，与同学和老师一起讨论和交流人物描写的心得和体会，如知乎上的“文学创作”话题。

6.创作自己的小说或短篇故事，通过实际操作来锻炼和提高人物描写的能力。

7.定期进行人物描写练习，如每天写一篇人物描写练习，不断提高自己的描写技巧和表达能力。

8.向老师和同学请教人物描写的意见和建议，及时调整和改进自己的描写方法。

9.参加人物描写比赛或活动，与其他同学一起展示和交流自己的描写作品。

10.关注人物描写的前沿动态和发展趋势，如参加文学创作研讨会、阅读最新的文学杂志和报纸等。重点题型整理1.人物描写的基本方法有哪些？请结合课文《人物描写一组》进行举例说明。

答案：人物描写的基本方法包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。例如，在《人物描写一组》中，作者通过对人物外貌的细致描绘，展现了人物的个性和特点。例如，对人物的服饰、发型、体型等进行描述，以此来展现人物的性格和身份。

2.如何通过语言描写来展现人物的个性和特点？请结合课文《人物描写一组》进行举例说明。

答案：通过语言描写可以展现人物的个性和特点。例如，在《人物描写一组》中，作者通过对人物的语言进行描绘，展现了人物的个性和特点。例如，通过人物的语言风格、语气、词汇选择等方面来展现人物的个性特点。

3.如何通过动作描写来展现人物的个性和特点？请结合课文《人物描写一组》进行举例说明。

答案：通过动作描写可以展现人物的个性和特点。例如，在《人物描写一组》中，作者通过对人物的动作进行描绘，展现了人物的个性和特点。例如，通过人物的行走姿态、手势、面部表情等方面来展现人物的个性特点。

4.如何通过心理描写来展现人物的个性和特点？请结合课文《人物描写一组》进行举例说明。

答案：通过心理描写可以展现人物的个性和特点。例如，在《人物描写一组》中，作者通过对人物的心理进行描绘，展现了人物的个性和特点。例如，通过人物的心理活动、内心独白、情感变化等方面来展现人物的个性特点。

5.如何综合运用多种描写方法来塑造人物形象？请结合课文《人物描写一组》进行举例说明。

答案：综合运用多种描写方法可以塑造更立体、更丰富的人物形象。例如，在《人物描写一组》中，作者通过综合运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种方法，塑造出了生动、鲜明的人物形象。例如，通过人物的外貌描绘来展现其身份和特点，通过语言描写来展现其性格和情感，通过动作描写来展现其行为和态度，通过心理描写来展现其内心世界和情感变化。课堂1.课堂提问：通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，在讲解人物描写的基本方法时，可以提问学生：“人物描写的基本方法有哪些？”通过学生的回答，了解他们对人物描写方法的掌握情况。

2.观察：在课堂上，教师可以观察学生的表现，了解他们的学习状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生的参与程度、合作方式和沟通效果，了解他们对人物描写方法的运用情况。

3.测试：在课堂结束时，可以设计一些测试题，检查学生对人物描写方法的理解和掌握程度。例如，设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在布置人物描写练习时，可以要求学生运用所学的人物描写方法，创作一段人物描写。在批改作业时，重点关注学生的描写方法运用是否准确、生动，以及是否能够展现出人物的特点和个性。

5.学生互评：组织学生进行互评，让学生相互学习、相互借鉴。例如，可以让学生分组，每组选出一篇优秀的人物描写作业，进行展示和点评。通过学生互评，提高学生的鉴赏能力和评价能力。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的描写方法运用是否准确、生动，以及是否能够展现出人物的特点和个性。例如，在批改人物描写作业时，可以关注以下方面：

a.外貌描写是否细致、贴切，能够展现人物的身份和特点；

b.语言描写是否具有个性特点，能够体现人物的性格和情感；

c.动作描写是否生动、准确，能够展现人物的行为和态度；

d.心理描写是否深入、真实，能够展现人物的内心世界和情感变化。

2.作业点评：在作业点评中，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在点评人物描写作业时，可以针对学生的优点和不足进行具体指导，如：“你的外貌描写很细致，能够展现人物的特点；但在心理描写方面，可以更深入地挖掘人物的情感变化，使人物形象更丰满。”

3.作业反馈：通过作业反馈，引导学生关注人物描写的方法和技巧。例如，在反馈人物描写作业时，可以提供一些改进建议，如：“你可以尝试运用更多的人物描写方法，如心理描写、语言描写等，使人物形象更立体、更丰富。”

4.作业展示：鼓励学生展示自己的作业，让学生相互学习、相互借鉴。例如，可以组织一次人物描写作业展示活动，让学生上台展示自己的作品，并接受其他同学的点评和建议。教学反思本节课我教授了《人物描写一组》第二课时，通过讲解人物描写的基本方法和技巧，让学生了解如何通过外貌、语言、动作、心理等方面的描写来塑造人物形象。在教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，在课堂提问环节，我发现部分学生对人物描写方法的理解还不够深入。有些学生在回答问题时，只是简单地列举了人物描写的几种方法，而没有结合课文内容进行具体分析。这可能是因为我在讲解时没有强调方法的运用和实际操作的重要性。在未来的教学中，我应该更加注重引导学生将理论知识与实际写作结合起来，通过具体案例分析，让学生更好地理解人物描写的方法和技巧。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对人物描写的方法和技巧还不太熟悉，或者是对讨论的话题不感兴趣。这提示我在设计小组讨论活动时，需要更加关注学生的兴趣和实际需求，选择贴近学生生活、具有启发性的话