2023四年级数学上册 一 认识更大的数第1课时 数一数教案 北师大版

2023四年级数学上册一认识更大的数第1课时数一数教案北师大版主备人备课成员教材分析《2023四年级数学上册一认识更大的数第1课时数一数教案北师大版》旨在帮助学生建立对更大数的概念，通过直观的数数活动，使学生掌握数位顺序及数位的计数单位。本课时以学生的生活经验为基础，结合北师大版教材的编排，通过数数游戏、数轴认识、数字拆分等教学活动，让学生在动手操作中感受大数的组成，理解数的进位原理。课程内容与教材紧密关联，围绕“认识更大的数”这一主题，既巩固了学生已学习的数学知识，又为后续学习多位数加减法打下坚实基础。核心素养目标本课时着重培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过“认识更大的数”这一主题活动，引导学生运用数学抽象能力，理解数的位值概念，把握数的规律和结构；在数数活动中，发展学生的逻辑推理能力，使其能够理解并解释进位原理，培养严谨的数学思维；同时，结合实际情境，鼓励学生运用数学建模素养，将大数与日常生活相联系，解决实际问题，增强数学应用的意识。通过本课时的学习，旨在提升学生对数学本质的理解，培养其运用数学语言进行思考和表达的能力，为形成终身发展的数学素养奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的数学学习中，已经熟练掌握了100以内的数的认识、加减法运算，以及初步的数位概念。在此基础上，学生初步了解了几百、几千等更大数的概念，并能进行简单的数数活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜事物有较高的兴趣。在数学学习方面，学生的能力参差不齐，部分学生对数学有较强的兴趣和逻辑思维能力，而另一部分学生可能对数学感到畏惧，缺乏自信。学生的学习风格多样，有的善于观察和思考，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识更大的数的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：大数的位值概念理解困难，容易混淆数位之间的进位关系；在数数活动中，可能会出现速度慢、准确性不高的问题；对于将大数应用于实际问题，学生可能感到难以把握，需要教师在教学中予以关注和指导。

综上，针对学生的知识背景、兴趣和能力，以及可能遇到的困难，教师应采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对学生已掌握的基础知识，通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解更大数的概念和数位进位原理，巩固学生的理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对大数认识的理解，培养逻辑思维和语言表达能力。

3.实验法：设计丰富的数数活动，让学生在动手操作中感受大数的组成和进位关系，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件、动画等形式，展示大数的数位组成和进位过程，使抽象的数学概念形象化、具体化，便于学生理解。

2.教学软件：利用教学软件设计有趣的数数游戏，让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

3.实物教具：准备计数棒、数轴等实物教具，让学生通过实际操作，加深对大数的认识，增强课堂的趣味性。

结合教学内容和学生特点，本课时采用以下教学策略：

1.创设情境：以学生熟悉的生活场景为例，如超市购物、人口普查等，引导学生感受大数在实际生活中的应用，提高学生的问题解决能力。

2.分层教学：针对不同学生的学习能力和风格，设计不同难度的数数活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。

3.适时反馈：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，对学生的疑问和困难给予解答，帮助学生建立正确的数学观念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于“认识更大的数”的预习资料，包括数位概念和大数的组成等PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数位和进位原理”，设计问题如“1000是怎么由更小的数组成的？”“数位之间是如何进位的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对大数的概念有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解数位和进位的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的思考过程和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信群提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触大数的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对新知识的预判能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于数数的趣味故事，引出“认识更大的数”这一课题。

-讲解知识点：详细讲解数位顺序、计数单位和进位原理，用计数棒等实物演示。

-组织课堂活动：设计小组合作数数游戏，如“数轴上的大冒险”，让学生在游戏中实践数数技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极参与数数游戏，实际操作中掌握大数的组成和进位。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实物演示，帮助学生理解数位和进位原理。

-实践活动法：通过数数游戏，让学生在实践中学习大数的组成。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对数位和进位原理的理解，掌握大数的组成。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置一些关于大数数数和应用的练习题。

-提供拓展资源：向学生推荐一些包含大数应用的实际案例，如大型活动人数统计等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，了解大数在生活中的应用，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自主探索拓展资源。

-反思总结法：指导学生通过反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对大数知识的理解和应用能力。

-通过拓展学习，增强学生对数学与现实生活联系的认识。

-通过反思总结，帮助学生形成长期有效的学习策略。知识点梳理1.数的概念扩展

-掌握整百、整千等更大数的概念。

-理解数位的含义，包括个位、十位、百位、千位等。

-认识数位顺序，了解数位的计数单位。

2.数位和进位原理

-了解数位之间的进位关系，如10个一是十，10个十是一百等。

-通过实物操作，理解数位的进位过程。

3.数数技巧

-学会使用数轴进行数数活动，提高数数的准确性和速度。

-掌握分组数数的方法，如每组数10个、100个等。

4.大数的应用

-了解大数在实际生活中的应用，如人口统计、物品计数等。

-学会将大数应用于解决实际问题。

5.数的读写

-学会读写整百、整千等更大数。

-熟悉数位之间的连接词，如“一百二十三”中的“百”、“十”、“个”。

6.数的比较

-能够比较两个大数的大小，理解数位多少对数的大小的影响。

-学会使用数轴比较数的大小。

7.数的拆分与组合

-理解大数可以拆分成更小的数，如1000可以拆分为100个十。

-学会将小数组合成大数，如100个十组合成1000。

8.数的估算

-培养学生的数感，能够对大数进行估算。

-学会使用四舍五入等方法进行数的近似计算。

9.数学语言表达

-使用准确的数学语言描述数的大小、数位和进位关系。

-学会用数学语言表达数的读写和应用。

10.数学思维能力

-培养学生的逻辑推理能力，理解数位之间的逻辑关系。

-发展学生的抽象思维能力，理解数的概念和规律。板书设计①数的概念扩展：整百、整千等更大数

②数位和进位原理：个位、十位、百位、千位，进位关系

③数数技巧：数轴、分组数数

④大数的应用：人口统计、物品计数

⑤数的读写：整百、整千的读写，连接词

⑥数的比较：数位多少对大小的影响，数轴比较

⑦数的拆分与组合：大数的拆分，小数的组合

⑧数的估算：数感、四舍五入

⑨数学语言表达：描述数的大小、数位、进位关系

⑩数学思维能力：逻辑推理、抽象思维

2.艺术性和趣味性

①利用图表、图形等视觉元素，使板书更具吸引力。

②采用色彩、字体等设计元素，增强板书的艺术感。

③结合趣味性的插图、动画等，激发学生的学习兴趣。

④设计互动环节，如让学生上台填写数位、进行数数游戏等，增加课堂趣味性。

⑤利用故事、谜语等形式，引入板书内容，提高学生的参与度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新数数活动：通过设计富有创意的数数游戏，如“数轴大冒险”、“分组数数挑战”等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.实物操作与多媒体结合：结合实物操作与多媒体展示，使抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解数位和进位原理。

（二）存在主要问题

1.部分学生对大数概念的理解不够深入：在课堂活动中，发现部分学生对大数的组成和进位关系理解不够深入，需要加强个别辅导和巩