中秋咏月诗词三首创新教学设计 苏教版VIP

中秋咏月诗词三首创新教学设计苏教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文五年级上册第六单元“综合性学习：遨游诗海”的第二课时，主要包括《水调歌头》、《静夜思》和《望月怀远》三首中秋咏月诗词。这三首诗词都是经典的古诗文，具有较高的文学价值和历史价值，能够帮助学生领略古代诗人的咏月情怀，感受中秋佳节的团圆氛围。通过学习这三首诗词，学生可以加深对古诗词的理解和欣赏能力，培养对中国传统文化的热爱。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《水调歌头》、《静夜思》和《望月怀远》三首诗词，引导学生理解诗词的基本结构和语言特点，提高学生的古诗词阅读能力。

2.思维发展与提升：通过对比分析三首诗词的写作手法和表达情感，培养学生独立思考、对比分析的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析三首诗词的意境和情感，培养学生对古诗词的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。同时，鼓励学生进行诗歌创作，培养学生的创新思维和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习三首中秋咏月诗词，使学生了解中国古代中秋节的文化背景和习俗，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养学生对中国传统文化的传承和理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的古诗词阅读能力，对一些古代诗人和诗词有所了解。同时，学生应该具备一定的中国传统文化知识，如中秋节的来历和习俗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学和艺术类课程generally具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢通过互动和实践活动来学习，对于合作学习和探究学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和欣赏古诗词时，学生可能会遇到一些生僻字词和古代文化背景的理解难题。此外，学生可能对诗词中的意境和情感表达有一定的理解难度，需要通过教师的引导和学生的反复品味来逐步领悟。在诗歌创作环节，学生可能会遇到如何表达自己情感和思想的难题，需要教师的启发和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-启发式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索诗词中的意境和情感。

-互动式教学法：通过小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在实践中理解和体验诗词的魅力。

-案例分析法：选取典型的咏月诗词进行分析，让学生从中学习诗人的写作技巧和表达手法。

2.设计具体的教学活动：

-课前引导：让学生搜集有关中秋节的资料，了解中秋节的来历和习俗，为课堂学习做好铺垫。

-课堂讲解：教师对《水调歌头》、《静夜思》和《望月怀远》三首诗词进行讲解，引导学生理解诗词的意境和情感。

-分组讨论：学生分组讨论诗词中的关键词语和表达手法，分享自己的理解和感悟。

-角色扮演：学生扮演诗人在课堂上分享自己的创作心得，体会诗词的创作过程。

-诗歌创作：学生根据所学内容进行诗歌创作，锻炼自己的表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示诗词的文本内容、图片和相关资料，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。

-视频：播放与中秋节相关的视频资料，让学生更直观地感受中秋节的氛围。

-在线工具：利用在线工具进行诗歌创作和分享，方便学生互动和交流。

-课外阅读材料：推荐相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中秋咏月诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中秋节为什么要咏月吗？咏月诗词与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中秋咏月诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍中秋咏月诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中秋咏月诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中秋咏月诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中秋咏月诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中秋咏月诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解中秋咏月诗词的实际应用或作用。

3.中秋咏月诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中秋咏月诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中秋咏月诗词进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解咏月诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中秋咏月诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中秋咏月诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中秋咏月诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中秋咏月诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中秋咏月诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中秋咏月诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中秋咏月诗词的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解中秋咏月诗词的基本概念和特点，掌握诗词的结构和语言特点。

-学生能够分析和欣赏《水调歌头》、《静夜思》和《望月怀远》三首诗词的意境和情感。

-学生能够运用所学知识，进行诗歌创作和表达自己的情感。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和讨论，培养团队协作能力和解决问题的能力。

-学生通过分析案例和创作诗歌，提高自己的审美鉴赏能力和创造力。

-学生通过阅读和讨论，培养自己的文学素养和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受中秋佳节的团圆氛围，增强对家庭和亲情的认同感。

-学生能够领略古代诗人的咏月情怀，培养对中国传统文化的热爱和自豪感。

-学生通过诗歌创作和表达，提高自己的情感表达能力和人文素养。

4.学习兴趣与动机：

-学生对中秋咏月诗词产生浓厚的兴趣，激发对中国传统文化的探索欲望。

-学生通过诗歌创作和表达，获得成就感和自信心，增强学习动机。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学的中秋咏月诗词知识运用到实际生活和学习中，提高自己的语文素养和表达能力。

-学生能够结合现代科技手段，如PPT、视频等，进行诗歌创作和展示，提高自己的信息素养和媒体运用能力。板书设计1.中秋咏月诗词概览

-目的：明确中秋咏月诗词的定义和重要性。

-结构：分为三个部分，分别列出《水调歌头》、《静夜思》、《望月怀远》的题目。

-设计：使用简洁的字体和颜色，突出诗题，下方标注作者。

2.诗词结构分析

-目的：让学生了解诗词的结构特点。

-结构：分为词牌、韵脚、意象、情感四个部分。

-设计：用不同颜色的粉笔标注每个部分，形成对比，增强直观性。

3.《水调歌头》意象解析

-目的：深入理解《水调歌头》的意象和情感。

-结构：列出关键词“明月”、“团圆”、“离别”、“思念”。

-设计：围绕“明月”主题，用不同符号连接其他关键词，形成放射状结构。

4.《静夜思》情感剖析

-目的：引导学生感受《静夜思》的情感内涵。

-结构：分为“思乡”、“思亲”、“孤独”、“寂寞”四个方面。

-设计：用折线连接每个方面，形成递进关系，突出情感的层次性。

5.《望月怀远》意境探索

-目的：让学生领悟《望月怀远》的意境美。

-结构：从“望月”、“怀远”、“思念”、“抒情”四个角度展开。

-设计：用曲线和箭头表示意境的延伸和情感的流动。

6.诗歌创作指导

-目的：培养学生运用所学知识进行诗歌创作。

-结构：分为“选材”、“构思”、“表达”、“修饰”四个步骤。

-设计：用流程图形式展示每个步骤，引导学生有序进行创作。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计过程中，注意字体的选择、颜色的搭配以及图形的绘制，使板书既具有教育性又具有审美性。教学反思这节课以中秋咏月诗词为主题，通过对《水调歌头》、《静夜思》和《望月怀远》的深入分析，旨在帮助学生理解诗词的意境和情感，培养对中国传统文化的热爱。在教学过程中，我采用了启发式教学法和互动式教学法，鼓励学生积极参与和思考，并通过小组讨论和诗歌创作，培养学生的合作能力和创造力。

首先，学生在课堂上的表现积极，对于诗词的理解和分析表现出较高的热情。通过小组合作和讨论，学生能够深入理解诗词的意境和情感，并且能够运用所学知识进行诗歌创作。这说明学生在课堂上能够积极参与，并且对于诗词的兴趣浓厚。

其次，小组讨论和诗歌创作环节，学生的表现也让我感到非常满意。在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点，并且能够倾听他人的意见，进行有效的沟通和合作。在诗歌创作中，学生能够运用所学知识，结合自己的情感体验，创作出富有情感和意境的诗歌。这表明学生在课堂上能够运用所学知识，进行有效的思考和创作。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在课堂导入环节，我可能没有充分激发学生的兴趣，导致部分学生在课堂上显得有些被动。其次，在教学过程中，我可能没有给予学生足够的时间进行思考和讨论，导致学生的思维