七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第8课 金与南宋的对峙教学设计2 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教学设计2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教学设计2新人教版

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.理解并分析辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化，提高历史学科的理解能力和分析能力。

2.掌握金与南宋对峙的历史背景、过程和影响，提高历史学科的知识掌握能力。

3.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享等方式，共同探讨历史问题，提高历史学科的交流和合作能力。

4.培养学生的批判性思维，对历史事件进行客观评价，提高历史学科的批判性思维能力。三、学情分析1.学生层次：七年级一班的学生分为三个层次，第一层次为学习优秀的学生，他们对历史知识有较深入的理解和掌握，学习主动性强；第二层次为学习成绩一般的学生，他们对历史知识有一定的理解，但掌握不扎实，学习积极性一般；第三层次为学习成绩较差的学生，他们对历史知识理解不深，掌握不牢固，学习积极性较低。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化有一定的了解，但具体到金与南宋的对峙这一课，部分学生可能对历史事件的具体过程和影响掌握不扎实。学生的历史分析能力和批判性思维有待提高，部分学生对历史事件的评价容易受到主观情感的影响。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，但部分学生在课堂互动环节主动性不高，小组讨论时参与度不够。部分学生作业完成质量不高，对历史知识点的复习和巩固不足。

4.对课程学习的影响：学生对历史知识的掌握程度和分析能力直接影响本节课的教学效果。针对不同层次的学生，教师需制定不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂互动，培养他们的团队协作能力和批判性思维。同时，加强作业指导和课后复习，提高学生的知识掌握程度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第8课《金与南宋的对峙》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括金与南宋的地图、历史事件的图片、相关历史文物的图片或视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生制作历史文物模型或进行历史场景的角色扮演，需要准备相应的材料和工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生进行互动学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。

6.参考资料：教师需要准备与本节课相关的历史文献、学术论文等参考资料，以便进行备课和为学生提供更深入的学习资源。

7.教学活动安排：提前规划好本节课的教学活动，包括课堂讲解、小组讨论、实验操作等，确保教学过程顺利进行。

8.学生分组：根据学生的学习层次和特点，合理分组，以便进行小组讨论和合作学习。确保每个小组都有不同层次的学生，以便促进学生之间的互助和合作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供金与南宋对峙的历史背景资料，要求学生了解双方的政治、经济和军事状况。

-设计预习问题：围绕金与南宋的对峙课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生“金与南宋的对峙对当时的社会产生了哪些影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，定期查看学生在平台上的学习记录，或通过微信群收集学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金与南宋对峙的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考金与南宋对峙对当时社会的影响，并记录下自己的观点。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交自己对金与南宋对峙影响的思考和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，激发学生的思考和探究。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，方便学生查阅和学习。

-作用与目的：帮助学生提前了解金与南宋对峙的历史背景，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出金与南宋的对峙课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述金朝建立的历史背景，引发学生对金与南宋对峙的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解金与南宋的对峙过程，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示历史文献和图片，讲解金军南下和南宋抵抗的具体情况。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。例如，分组讨论金与南宋对峙对当时社会的影响，让学生发表自己的观点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，回答学生关于金与南宋对峙过程的疑问，帮助学生理解历史事件的发展。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在老师讲解金与南宋对峙过程中，学生可以思考该事件对当时社会的影响。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史事件的能力。例如，学生可以参与小组讨论，分享自己对金与南宋对峙影响的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以向老师和同学提问关于金与南宋对峙的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金与南宋对峙的过程。例如，通过展示历史文献和图片，让学生直观地了解历史事件。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。例如，通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作和沟通能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生可以分组讨论金与南宋对峙的影响，促进团队合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金与南宋对峙的过程和影响，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据金与南宋的对峙课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生撰写关于金与南宋对峙影响的小论文。

-提供拓展资源：提供与金与南宋对峙相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读有关辽宋夏金元时期的历史书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，批改学生的小论文，提出改进意见。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以按照要求撰写小论文，进一步巩固对金与南宋对峙的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过阅读相关书籍，拓宽对辽宋夏金元时期历史的了解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以总结自己在课堂学习和课后作业中的优点和不足，并提出改进方案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以自主选择拓展资源进行学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的金与南宋对峙的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.金朝的建立：金朝是由女真族建立的，1115年由完颜阿骨打建立，定都上京（今黑龙江哈尔滨阿城区）。

2.南宋的建立：南宋是在金朝灭掉北宋后，由赵构建立的，定都临安（今浙江杭州）。

3.金与南宋的对峙：金朝和南宋在12世纪中叶开始对峙，双方在政治、经济、军事等方面展开了长期的斗争。

4.战争过程：金与南宋的对峙期间，双方发生了多次战争，包括金军的南侵和南宋的反击。

5.和议的签订：金与南宋在战争过程中签订了和议，包括1141年的绍兴和议，双方暂时停战，但和议并不稳定，战争时有发生。

6.经济文化交流：尽管存在战争的对峙，但金与南宋在经济、文化等方面仍有一定的交流，包括贸易往来、文化交流等。

7.金朝的灭亡：金朝在1234年被蒙古灭掉，标志着金与南宋对峙的结束。

8.南宋的灭亡：南宋在1276年被蒙古灭掉，结束了南宋的统治。

9.对峙的影响：金与南宋的对峙对当时的社会产生了深远的影响，包括人口流动、经济破坏、文化变迁等。

10.历史意义：金与南宋的对峙是辽宋夏金元时期的重要历史事件，对后世的民族关系和社会变迁产生了重要影响。

二、知识点拓展

1.女真族的兴起：女真族是金朝的建立者，他们原是居住在东北地区的游牧民族，后来逐渐崛起，成为强大的政治力量。

2.北宋的灭亡：北宋在12世纪初被金朝灭掉，标志着宋朝的衰落和金朝的崛起。

3.岳飞抗金：南宋时期，岳飞等将领领导抗金斗争，虽然在战争中取得了一些胜利，但最终未能改变南宋的命运。

4.蒙古的兴起：蒙古是金朝的北方邻居，他们在13世纪迅速崛起，成为强大的政治力量，最终灭掉了金朝和南宋。

5.辽宋夏金元时期的社会变迁：金与南宋的对峙是辽宋夏金元时期的重要历史事件，这一时期的社会变迁包括民族融合、经济交流、文化发展等。

6.历史教训：金与南宋的对峙给我们提供了历史教训，包括战争对社会的破坏、民族关系的复杂性等，值得我们深入思考和借鉴。

三、知识点应用

1.分析战争对峙的原因：学生可以通过分析金与南宋的对峙原因，了解当时的政治、经济、军事等因素。

2.探讨和议的影响：学生可以探讨和议对金与南宋关系的影响，了解和议在历史中的作用和局限性。

3.研究民族融合的过程：学生可以研究金与南宋对峙期间民族融合的过程，了解民族关系的发展和变迁。

4.分析经济文化交流的意义：学生可以分析金与南宋对峙期间经济文化交流的意义，了解经济文化在历史发展中的作用。

5.探讨历史事件的启示：学生可以探讨金与南宋对峙对后世的启示，了解历史事件的深远影响。

四、知识点评价

1.学生能够理解金与南宋对峙的历史背景和过程，掌握基本的历史知识。

2.学生能够分析金与南宋对峙的原因和影响，具有一定的历史分析能力。

3.学生能够运用所学知识，探讨历史事件的意义和启示，具有一定的历史思考能力。

4.学生能够通过自主学习和合作学习，提高历史学习的积极性和主动性。

5.学生能够通过反思和总结，发现自己的不足并提出改进方案，促进自我提升。七、教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了自主学习法和信息技术手段，让学生在课前通过在线平台和微信群进行自主预习。这一环节的目的是帮助学生提前了解金与南宋对峙的历史背景，为课堂学习做好准备。然而，在实际操作中，我发现部分学生在自主学习中遇到了一些困难，如对预习资料的理解不够深入，对预习问题的思考不够全面。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的自主学习过程，提供更加详细的指导和支持，帮助他们更好地理解和掌握预习内容。

在课堂讲解环节，我采用了讲授法和实践活动法，通过详细讲解金与南宋对峙的过程，并结合实例帮助学生理解。同时，我设计了小组讨论、角色扮演等课堂活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生在课堂活动中参与度不高，讨论不够积极。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加关注学生的参与情况，采取更加有效的引导和激励措施，激发学生的学习兴趣和参与热情。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并要求学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。然而，在实际操作中，我发现部分学生对课后作业的完成情况不够认真，对拓展资源的利用不够充分。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的课后学习情况，采取更加有效的监督和指导措施，确保学生能够认真完成课后作业，充分利用拓展资源进行学习。

2.教学总结

在本节课的教学中，学生对金与南宋对峙的历史背景和过程有了初步的了解，通过课堂讲解和实践活动，学生对分析历史事件的能力得到了一定的提升。然而，在教学过程中也存在一些问题，如部分学生在自主学习中的困难，课堂活动中的参与度不高，以及课后作业的完成情况不够认真。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在自主学习环节，提供更加详细的指导和支持，帮助学生更好地理解和掌握预习内容。

-在课堂活动中，采取更加有效的引导和激励措施，激发学生的学习兴趣和参与热情。

-在课后拓展应用环节，加强监督和指导，确保学生能够认真完成课后作业，充分利用拓展资源进行学习。八、重点题型整理1.判断题

-判断题是考察学生对基本历史事实的掌握情况，要求学生能够准确判断对错。例如：

-判断题：金朝是在12世纪初由女真族建立的。

答案：错误。金朝是在1115年由完颜阿骨打建立。

2.填空题

-填空题是考察学生对历史知识的记忆和理解情况，要求学生能够准确填入缺失的部分。例如：

-填空题：金朝的建立者是_______，南宋的建立者是_______。

答