七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首》之《登飞来峰》课件

《登飞来峰》课件汇报人：XXX2024-XX-XX目录CATALOGUE课程背景与目标诗文原文及注释解析历史背景与文化内涵挖掘诗文鉴赏与情感体验教学方法与课堂互动设计课程总结与作业布置01课程背景与目标培养学生的人文素养通过学习古代诗歌，可以让学生了解历史、社会、人生等方面的知识，培养学生的人文素养和综合素质。传承与弘扬中华文化古代诗歌是中华文化的重要组成部分，通过学习古代诗歌，可以传承和弘扬中华文化，增强学生的文化自信。提高学生的审美情趣古代诗歌具有独特的艺术魅力，通过学习可以提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。古代诗歌在语文教材中地位《登飞来峰》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句。这首诗通过描绘飞来峰的高耸冷峻，表达了诗人不畏艰难、立志革新的政治抱负。作品介绍王安石，北宋时期著名的政治家、文学家、思想家。他主张变法革新，是“王安石变法”的推动者。在文学上，他的诗文风格高峻豪放，具有独特的艺术风格。作者生平《登飞来峰》作品介绍及作者生平了解《登飞来峰》的作者生平、创作背景及诗歌内容；掌握诗歌的意象、语言和表现手法。知识与技能通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。过程与方法感受诗人不畏艰难、立志革新的精神，培养学生的坚韧不拔的意志和勇于创新的精神。情感态度与价值观课程目标与要求预备知识与技能了解古代诗歌的基本特征和鉴赏方法学生需要了解古代诗歌的押韵、平仄等基本知识，以及如何通过意象、语言和表现手法来鉴赏诗歌。熟悉北宋历史和文化背景了解北宋时期的历史和文化背景，有助于学生更好地理解《登飞来峰》的创作背景和诗人的政治抱负。具备一定的文言文阅读能力由于古代诗歌是用文言文写成的，因此学生需要具备一定的文言文阅读能力，才能更好地理解和欣赏古代诗歌。02诗文原文及注释解析飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。《登飞来峰》原文呈现飞来峰fēiláifēng，位于今浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应天塔，俗称塔山。千寻塔qiānxúntǎ，极言塔之高，寻为古代长度单位，八尺为一寻。闻说wénshuō，听说。鸡鸣见日升jīmíngjiànrìshēng，鸡鸣时分可看到旭日初升。重点字词注释及读音指导首句“飞来峰上千寻塔”，通过描绘峰上古塔之高，表现出诗人立足点之高，为下文的写景抒情奠定了基础。次句“闻说鸡鸣见日升”，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，象征着诗人朝气蓬勃的精神状态和勇往直前的气概。诗句意义阐释与赏析后两句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，诗人借景抒怀明理，表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难立志革新的政治抱负。此诗语言简练明快，意境开阔，寓意深远，表现了诗人不畏艰难、勇往直前的精神风貌。风格特点诗人运用了丰富的想象和生动的比喻，将自然景观与内心情感融为一体。同时，通过虚实结合的手法，既描绘了壮观的自然景象，又抒发了诗人的豪情壮志。此外，诗句的押韵和节奏也体现了诗人高超的艺术技巧。艺术手法诗文风格特点及艺术手法03历史背景与文化内涵挖掘北宋时期，理学兴起，强调道德、礼仪和人文修养，对后世影响深远。文学艺术繁荣，出现了许多杰出的文学家和艺术家，如苏轼、欧阳修等。北宋是中国历史上的一个时期，经济繁荣，文化昌盛，科技发达。北宋时期历史文化背景简介王安石是北宋时期的政治家、文学家、思想家，他的一生充满传奇色彩。王安石生平事迹及其政治理想他提出了一系列政治改革方案，旨在增强中央集权，改善财政状况，提高国家实力。王安石的政治理想体现在他的诗文中，表达了他对国家、民族未来的深刻思考和殷切期望。飞来峰地理位置及历史文化价值010203飞来峰位于浙江省杭州市，是一处具有丰富历史文化内涵的名胜古迹。飞来峰因其独特的山水景观和历史文化背景，吸引了众多文人墨客前来游览、题咏。飞来峰不仅是一处自然景观，更承载着厚重的历史文化底蕴，具有重要的历史、艺术和科学价值。诗中体现出来的哲理思考和人生智慧《登飞来峰》一诗中，王安石通过描绘飞来峰的景象，表达了自己面对困境时的无畏与坚韧。诗中蕴含着深刻的哲理思考，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句，鼓励着人们在面对困难时要保持坚定的信念和无畏的精神。诗中的人生智慧还体现在对自然与人生的感悟上，展现了王安石豁达的胸襟和超脱的境界。04诗文鉴赏与情感体验峰高塔耸诗中通过描绘飞来峰的高耸入云和古塔的巍峨，展现了诗人立足点之高，透露出诗人的壮志豪情。旭日东升浮云遮望诗中意象描绘和情感表达分析诗人巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，这一意象不仅表现了自然的壮美，更象征着诗人的政治理想和抱负。诗中的“浮云”意象，既指自然界的云彩，也暗喻政治上的奸邪小人。诗人通过这一意象表达了自己不畏奸邪，勇往直前的决心。读者情感共鸣点挖掘01读者可以从诗中的峰高塔耸、旭日东升等意象中感受到诗人的壮志豪情，从而激发自己的奋斗精神。诗中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句，传达了诗人勇往直前的精神。这种精神可以激励读者在面对困难和挑战时，保持坚定的信念和无畏的态度。诗中既有对自然景象的描绘，也有对人文情感的抒发。这种自然与人文的融合，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到诗人的情感世界。0203壮志豪情勇往直前自然与人文的融合“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这句诗是《登飞来峰》中的经典名句。它表达了诗人不畏奸邪，勇往直前的决心和信念。同时，这句诗也启示我们在面对困境时，应保持清醒的头脑和无畏的精神，勇往直前。经典名句欣赏与解读与杜甫的《望岳》比较两首诗都描绘了高山的景象，但杜甫的《望岳》更多地表现了山的雄伟和自然的壮美，而王安石的《登飞来峰》则更多地寄寓了诗人的政治理想和抱负。拓展阅读：其他古代诗歌作品比较与李白的《行路难》比较李白的《行路难》和王安石的《登飞来峰》都表达了诗人在面对困境时的无畏和勇敢。但李白的诗更加豪放洒脱，而王安石的诗则更加深沉内敛。与苏轼的《题西林壁》比较苏轼的《题西林壁》和王安石的《登飞来峰》都蕴含了深刻的哲理。但苏轼的诗更侧重于表现人生的哲理和思考，而王安石的诗则更侧重于表达政治理想和抱负。05教学方法与课堂互动设计根据学生实际情况调整教学内容针对不同学生的知识背景和学习能力，灵活调整《登飞来峰》的教学重点和难点，确保每位学生都能有所收获。融合多学科知识将《登飞来峰》的教学与语文、历史、地理等学科相结合，通过多学科融合的方式，帮助学生更全面地理解诗歌背景和内涵。引入诗歌鉴赏方法教授学生如何鉴赏诗歌，包括分析诗歌的意象、语言、结构等方面，提高学生的文学素养和审美能力。针对性教学策略制定鼓励学生课前预习通过布置预习任务，引导学生自主查找资料、了解诗歌背景和作者生平，为课堂学习打下基础。培养学生自主提问能力鼓励学生在课堂上提出自己的疑问和见解，激发学生的好奇心和探究欲，提高自主学习能力。自主拓展学习资源推荐学生阅读相关的诗歌鉴赏文章、书籍等，帮助学生拓宽视野，增强自主学习能力。学生自主学习能力培养方案分组合作探讨每个小组选派代表上台展示探讨成果，并接受其他小组的提问和点评，增强学生的表达能力和团队协作能力。成果展示与交流教师点评与总结教师对学生的探讨成果进行点评和总结，帮助学生梳理知识点，加深对诗歌的理解。将学生分成若干小组，每组探讨《登飞来峰》中的一个方面，如诗歌意象、语言特点等，通过小组合作促进学生之间的交流与合作。小组合作探究学习模式尝试互动式问答环节设置在课堂上设置提问环节，鼓励学生就《登飞来峰》的相关内容提出问题，由其他学生或教师回答，增强课堂互动效果。提问与回答通过抢答、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时巩固所学知识。抢答与竞赛教师在问答环节中发挥引导作用，帮助学生理清思路，总结知识点，确保课堂互动的有效性。教师引导与总结06课程总结与作业布置关键知识点回顾诗歌背景及作者简介了解王安石的历史背景、政治生涯以及《登飞来峰》的创作背景，有助于深入理解诗歌内涵。诗歌意象与意境分析通过对诗中峰、塔、旭日等意象的解读，感受诗歌所营造的宏阔意境和诗人的豪情壮志。诗歌语言与修辞手法学习王安石如何运用简练的语言和巧妙的修辞手法，表达深刻的思想和情感。诗歌主旨与思想价值探讨《登飞来峰》所蕴含的不畏艰险、勇往直前的精神，以及诗人在政治上的高瞻远瞩和坚定信念。学生自我评价报告课堂参与度反思自己在课堂上的表现，是否积极参与讨论，提出有价值的观点。02040301思维能力提升思考通过学习本诗，自己的思维能力、文学鉴赏能力是否有所提高。知识点掌握情况自我评价对《登飞来峰》的关键知识点是否掌握牢固，能否独立分析诗歌。学习态度与习惯检查自己在学习过程中的态度是否端正，是否养成了良好的学习习惯。学生表现点评针对学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，肯定优点，指出不足。学习方法建议根据学生的实际情况，提供个性化的学习方法建议，帮助学生更高效地学习。后续学习方向指导结合《登飞来峰》的学习成果，为学生指出后续学习的方向和目标。情感态度与价值观引导关注学生的情感态度和价值观发展，引导学生树立正