动物儿歌教学设计范文（集锦7篇）

第第页动物儿歌教学设计范文（集锦7篇）作为优秀的老师,常常要进行教学设计的撰写,而教学设计又是教育科技的紧要构成部分,其作用就是通过系统的方法来设计教学流程,并将其转化为可操作的程序。以下是我为大家收集整理的动物儿歌教学设计范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。动物儿歌教学设计范文第1篇教学目标1.认得蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使同学产生察看、了解小动物的`爱好。教学准备课件、生字卡片。教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜爱夏天吗？能说说你为什么喜爱夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和欢乐，就让我们走进夏天吧!（出示夏天的图画）还有一些小精灵也特别喜爱夏天，给夏天加添了很多欢快，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!（一）老师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（三）老师有感情地范读儿歌。二、学习字词（一）师：请你认真读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并高声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请同学认字。1.借助拼音认读词语。2.去掉拼音认读词语。3.（点击）调换词语位置认读。（三）察看生字特点，找认字规律。1.这些字都有一个虫字旁。2.这些字都是写动物的。3.蚂蜻只要读半边的`字就行了。小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法认得很多字呢!想不想用这种方法来认得其他的字？让我们走进识字加油站吧!4.出示：蜘蛛藏迷网（先让同学猜字的读音，然后逐个点击显现拼音，让同学感受成功的喜悦）。（四）检查识字效果。（五）引导书写。找规律，说写法，老师示范，同学书写。（播放古筝乐曲）三、学习儿歌，感受欢乐师：看你们写得这么认真，小动物多高兴呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在繁忙些什么呢？（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中矫正字音）（二）同学质疑。（随机解决）1.出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣味，我们一起来读一读。2.出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。3.学习网字。师：谁能从句子中找出网这个字？（同学上台找字）你是怎么知道的？（点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些网？（上网、网吧、渔网、电网）（三）合作学习，多种形式读儿歌。1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读。2.同学合作学习。3.同学汇报合作成绩。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群欢乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么搭配比较好？师：在我们的自然界里，还有很多小动物欢乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!四、作业到公园里、小河边、田野上去察看小动物的生活。找找自身喜爱的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙教学反思本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让同学在自主学习和探究中发觉识字规律，用生动、活泼的识字游戏让同学体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让同学感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。动物儿歌教学设计范文第2篇教学目标1.认得蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使同学产生察看、了解小动物的爱好。教学准备课件、生字卡片。教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜爱夏天吗？能说说你为什么喜爱夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和欢乐，就让我们走进夏天吧!（出示夏天的图画）还有一些小精灵也特别喜爱夏天，给夏天加添了很多欢快，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!（一）老师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（三）老师有感情地范读儿歌。二、学习字词（一）师：请你认真读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并高声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请同学认字。1.借助拼音认读词语。2.去掉拼音认读词语。3.（点击）调换词语位置认读。（三）察看生字特点，找认字规律。1.这些字都有一个虫字旁。2.这些字都是写动物的。3.蚂蜻只要读半边的字就行了。小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法认得很多字呢!想不想用这种方法来认得其他的字？让我们走进识字加油站吧!4.出示：蜘蛛藏迷网（先让同学猜字的读音，然后逐个点击显现拼音，让同学感受成功的喜悦）（四）检查识字效果。（五）引导书写。找规律，说写法，老师示范，同学书写。（播放古筝乐曲）三、学习儿歌，感受欢乐师：看你们写得这么认真，小动物多高兴呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在繁忙些什么呢？（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中矫正字音）（二）同学质疑。（随机解决）1.出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣味，我们一起来读一读。2.出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。3.学习网字。师：谁能从句子中找出网这个字？（同学上台找字）你是怎么知道的？（点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些网？（上网、网吧、渔网、电网）（三）合作学习，多种形式读儿歌。1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读2.同学合作学习。3.同学汇报合作成绩。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群欢乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么搭配比较好？四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物欢乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!五、作业到公园里、小河边、田野上去察看小动物的生活。找找自身喜爱的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙教学反思本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让同学在自主学习和探究中发觉识字规律，用生动、活泼的识字游戏让同学体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让同学感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。动物儿歌教学设计范文第3篇教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、认得“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。4、在学习的过程中，激发同学对动物世界的察看和探究爱好。教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。教学难点：激发同学对动物世界的察看和探究爱好。课时布置：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读儿歌。2、认得本课的生字，正确美观地书写7个汉字。3、通过察看和比较，引导同学发觉本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高同学识字的本领。教学过程一、互动谈话，创设情境1、老师和同学交流，说说自身在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师依据同学的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今日，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣味的儿歌呢!3、师板书课题，指名同学朗读课题。二、初读儿歌，识字学词1、师过渡：今日来到我们课堂上的六种小动物到底是谁呢？请同学们自身读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧!2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。3、指名同学交流六种小动物的名称，老师依据同学的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名同学认读，格局同学的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名同学认读。4、指名同学分句朗读儿歌。在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名同学认读词语，老师和同学共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。5、正音后同学再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读引导。7、察看课文插图，在图中找到六种小动物，用自身的话说一说它们在干什么。指名同学交流，在交流的过程中，老师引导同学的语言表达要清楚、完整、通顺。三、巩固识字，发觉规律1、生再次朗读儿歌。2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固同学的识字成绩，确保每一位同学都能正确认读本课生字。3、独立出示本课12个生字，引导同学察看字形，交流识记方法。引导同学在察看过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网自身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。）4、重点察看表示小动物的汉字，引导同学发觉其构字特点：（1）师出示六个小动物词语卡片，指名同学认读。（2）引导同学察看这12个汉字，发觉这些字在字形上的共同之处和不同之处。（3）指名同学交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部；（4）进一步引导同学发觉这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系（师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同）。（5）同学比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指名同学交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相像。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。（6）适度拓展：激励同学交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。（如：蚱蜢、螳螂等）四、引导生字书写1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。2、引导同学察看汉字的结构，指名同学交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。3、师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变更。4、生自主描红、仿写，师巡察引导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了伙伴，还认得了很多的汉字，发觉了汉字中隐匿的小隐秘。下节课，我们将连续认得这六种小动物，进一步探究大自然的玄妙。第二课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发同学对动物世界的察看和探究热诚。3、激励同学创编儿歌，提高同学的语言运用本领。教学过程一、检查复习，激趣导入1、出示动物词语卡片，指名同学认读。相机张贴六种小动物的图片。2、指名同学朗读儿歌。3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认得它们，和它们成为好伙伴吧!二、理解内容，引导朗读1、学习第1句。（1）指名同学朗读第1句。（2）引导同学察看课文插图，用自身的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导同学将语言表达清楚、完整。（3）激励同学交流自身搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的学问，加强对它们的了解。（4）拓展想象，练习表达。师激励同学结合儿歌中的句子打开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞旋的姿势怎么样？心情如何？相像在说着什么？指名同学交流，师予以充足的激励和确定，并注意规范同学的语言表达。（5）生齐读儿歌的第1句。2、学习第2句。（1）指名同学朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。（2）指名同学交流，引导同学结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就相像在地下盖了一座房子。（3）激励同学结合自身的生活阅历和搜集到的相关资料连续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中老师注意引导同学把话说通顺，说明白。（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。引导同学察看蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导同学感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。（5）全班齐读第2句。3、学习第3句。（1）指名同学朗读第3句。（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导同学察看，用自身的话说说它们的外形特点。（3）指名同学结合文中句子、课文插图、自身的生活阅历，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。（4）依据同学的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里欢乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。（5）全班齐读第3句。4、引导同学有感情地朗读儿歌。（1）生再次自由朗读整首儿歌。（2）引导同学通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。（3）指名同学读，全班齐读。三、适度拓展，创编儿歌1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自身的，谁介绍得精准、有趣味，就为谁颁发一枚动物奖章。2、师介绍游戏：生饰演一种小昆虫，上台介绍自身（不能说出这种昆虫的名字），介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自身是依据什么猜出来的。3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。4、指名生上台做小动物的自我介绍，老师和同学共同点评，引导同学可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。对于介绍得清楚、精准、有趣味的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在同学介绍得过程中，要引导台下的同学认真倾听，说说自身是依据什么信息猜出来的。5、创编儿歌。（1）师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小伙伴们交伙伴。同学们乐意认得它们吗？你可以选择自身喜爱的一种动物，仿照课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。（2）师引导同学发觉文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。（3）生自主创编，并与同位轻声交流。（4）指名同学交流自身创编的儿歌，老师适当引导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上渐渐爬，等等）四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担负了小动物的讲解员，和它们成为了好伙伴。其实，大自然中的每一种动物都有自身的特点，只要同学们多察看、多探究，就肯定会在奇妙的动物世界里发觉更多的玄妙。板书设计5动物儿歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛空中花间土里地上池中房前展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙动物儿歌教学设计范文第4篇教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、认得“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3、激发同学察看夏天景物的爱好。教学重点：引导同学运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：通过阅读儿歌，让同学了解夏天的景物和特点。教学准备：文中插图、PPT课件。教学过程：一、谈话激趣，看图导入1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也更加显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。2、看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？预设：引导同学说出图上的六种动物。生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。二、学习字词1、师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。2、点击出示相关儿歌。师：请你认真听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并高声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）3、察看生字特点，找认字规律。（1）这些字都有一个虫字旁。（2）这些字都是写动物的。（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。4、小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法认得很多字呢！想不想用这种方法来认得其他的字？三、让我们走进“识字加油站”吧！出示剩余的生字。四、学习儿歌，感受欢乐1、师：看你们写得这么认真，小动物多高兴呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在繁忙些什么呢？下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。师：在美丽的夏天里，这些小动物们在繁忙些什么呢？谁起来说一说？（知道那个说那个说到捉迷藏时，拓展一下（你们捉迷藏来吗？你们和小伙伴们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。）（随机引导理解“宫殿”）感悟对动物们的爱好之情。知道动物们在工作。小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣味，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的爱好之情。（2）出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。2、合作学习，多种形式读儿歌。采纳问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……）3、加上动作读。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群欢乐的小动物。（目的：放手给同学供给读的空间，引导同学用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的欢乐，培育合作意识）五、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物欢乐地生活着（拓展），壁虎夜晚捉虫吃蚂蚱田野展翅飞知了树枝把唱歌蝴蝶花间来采蜜蟋蟀夜晚唱催眠曲松鼠树上做游戏青蛙荷叶把唱歌老鹰空中展翅飞六、作业察看生活中常见的，简单接触到的小动物。仿照课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。动物儿歌教学设计范文第5篇一、激趣导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗？（出示课件：《小池》）指名背诵，（真流利，口齿清楚）还会背第二首吗？（出示课件《所见》）一起来背，背古诗要注意停顿。看我们班的小伙伴真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗？（是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么欢乐呀，今日我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题）二、读儿歌，识生字1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，假如在读的过程中有的字你不认得了，怎么办呢？同学1：可以借助拼音读准字音。同学2：可以问老师，问同学。总结：这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍，自身读自身的。同学自由读书。2、现在我们来考考你们，这些词你们认得吗？老师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。小老师领读，同学跟读。3、师：谁能做个展翅飞的动作？（生上台演一演）老师：谁会结网啊？蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们依据网的样子写出了这样字，后来又渐渐地演化，就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（书空网）我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。人正字也正。三、初读课文；认读动物名字1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？2、还有这么多的同学都想读，这次我们自身再试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌也画完了，把你认得的小动物的名字读给同桌听，不认得的你可以问问他。同学读书并画出小动物找名字，不认得的，同学之间相互学习。（1）检查：你都画出了哪个词？同学：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。（2）谁和他画的一样呀？3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗？（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读它们？（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）？（3）这次拼音宝宝不见了，还认得吗？（读老师手中的动物卡片）四、感悟方法，培育本领1、（依据黑板上呈现的小动物名字）小伙伴们都已经会认读这些动物名字了，快快睁大你的眼睛，注意察看这些字，你发觉了什么？同学：这些字都是虫，是昆虫。同学：都有虫字旁。2、你们还发觉了什么？（1）引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（2）引导发觉声旁：“蚂”这个字念什么？（遮住虫）读什么？同学：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？3、小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有很多形声字，捉住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（这里还有那些字也是形声字：蜻蜓、）是的，这些动物的名字都是形声字。五、学习课文，读课文1、师：能不能把这些小动物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）谁上来摆一摆呢，（同意吗？）2、我们男女同学一起读一读吧，3、师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有很多可爱的小动物，那里有几只展翅飞旋的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，（激励同学想怎么读就怎么读）4、创设情境，引导朗读5、同学起立，一起读一读，演一演6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧!六、拓展延长，仿写儿歌师：这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天，确定还有小动物来找寻夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做什么呢？你知道吗？蜜蜂花间采花粉大雁空中排人字瓢虫叶上来回爬师；现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自身说说看，可以和同桌讨论讨论。小作家，你来读读你的大作吧知了树中叫不断金鱼水里游得欢青蛙池边呱呱叫师：看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来赏识一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今日学过的生字，1、出示汉字“造、迷”，引导察看：看一看，这两个字有什么相同的地方？2、思考：你计划怎样写这两个字？怎样才略写好呢？3、老师在田字格里引导并范写“造、迷”两个字。4、同学依照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字。5、全班交流赏识。总结：今日我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今日就把这首儿歌背给你的父亲妈妈听吧。动物儿歌教学设计范文第6篇教材分析：《动物儿歌》是部编版一班级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣味的儿歌学习中，了解汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天欢乐景象的、充足了童趣的儿歌。课文插图颜色丰富，语言趣味盎然，是同学爱好的课文。课文里写的小动物大多数是昆虫，要求认得的字大多数有虫字旁，适合引导同学在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对同学进行朗读训练，用多样、有趣味的朗读让同学感悟和了解夏天的美好。学习目标1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。3.正确、流利地朗读儿歌。教学内容：1、“一主”教材：《动物儿歌》；2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。教学过程：一、课前导入环节小小仿照秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，察看左右结构书写的要领）二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测。2、指名读课文（读的特别好的同学，当小老师）3、我读你指读（老师范读课文）伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐匿的小动物。5、名称重重读6、老师和同学承接读。（有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。7、我问你答读。（加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。8、滚雪球读读：飞诵：飞飞展翅飞读蜻蜓半空展翅飞9、老师和同学问答读10、填补空白读11、开火车读词语蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网三、部首识字环节1、察看动物名称字体的特点（虫字旁）2、察看形声字的构字特点（左形右声）3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。四、学习书写生字“运、迷”1、察看生字构字规律和在田字格中的占位。2、老师范写同学练写。五、“以文带文，拓展识字”环节1、自学提示：借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认得的生字，把它圈起来。2、开火车读词语3、你读我诵，我问你答读六、“识字晋级攀登我能行”再测七、课后作业给家长说一说今日认得了哪些生字伙伴。板书设计：动物儿歌虫：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁走之旁：迷运动物儿歌教学设计范文第7篇教学目标：1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.认得“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3.激发同学察看夏天景物的爱好。教学重点：引导同学运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：通过阅读儿歌，让同学了解夏天的景物和特点。教学准备：文中插图、PPT课件。教学过程：一、谈话激趣，看图导入1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也更加显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？预设：引导同学说出图上的六种动物。生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。二、学习字词1.师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。2.点击出示相关儿歌。师：请你认真听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并高声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）3.察看生字特点，找认字规律。（1）这些字都有一个虫字旁。（2）这些字都是写动物的。（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。4.小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法认得很多字呢!想不想用这种方法来认得其他的字？三、让我们走进“识字加油站”吧!出示剩余的生字。四、学习儿歌，感受欢乐1、师：看你们写得这么认真，小动物多高兴呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在繁忙些什么呢？下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。师：在美丽的夏天里，这些小动物们在繁忙些什么呢？谁起来说一说？（知道那个说那个说到捉迷藏时，拓展一下（你们捉迷藏来吗？你们和小伙伴们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。）（随机引导理解“宫殿”）感悟对动物们的爱好之情。知道动物们在工作。小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣味，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的爱好之情。（2）出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的`小虫。2、合作学习，多种形式读儿歌。采纳问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……）3、加上动作读。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群欢乐的小动物。（目的：放手给同学供给读的空间，引导同学用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的欢乐，培育合作意识）五、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物欢乐地生活着（拓展），壁虎夜晚捉虫吃蚂蚱田野展翅飞知了树枝把唱歌蝴蝶花间来采蜜蟋蟀夜晚唱催眠曲松鼠树上做游戏青蛙荷叶把唱歌老鹰空中展翅飞六、作业察看生活中常见的，简单接触到的小动物。仿照课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。《动物儿歌》教学设计之2：一（8）班李路苹教学目标：1、认得“蜻蜓”等12个字。2、正确、流利地朗读儿歌。3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使同学产生察看、了解小动物的爱好。教学准备：课件。教学过程：一、激趣引入1、课前读书。间（房间）我会自身整理房间。迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。造（制造）这辆汽车是中国制造的。运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。欢（喜爱）我喜爱练书法。网（结网）蜘蛛在树