二年级语文上册识字教学反思（集锦10篇）

第第页二班级语文上册识字教学反思（集锦10篇）作为人民老师,教学反思是我们工作中的一项紧要内容,它可以使我们的教学水平快速提高,那么,我们应当怎样写好教学反思呢？以下是我为大家收集整理的二班级语文上册识字教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。二班级语文上册识字教学反思第1篇《识字2》是人民教育出书社义务教育课程标准试验教科书二班级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并配上颜色明丽，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、察看气象等这些孩子们爱好的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素养教育理念下的学校生活画面。同学要认得的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会制造，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于同学集中识字。识字是低班级教学的首要任务，依据新课标要求，遵从“多认多说。多读少写”的原则，我细心设计教学内容，从激发同学学习爱好启程，让同学在生活中开高兴心识字。一、情──识字的催化剂依据同学年龄特点，我细心设计，把理性的教授与声、象、形融为一体，使机械呆板的教学内容变得生动活泼。课的伊始，课件出示同学谙习的画面，一下字就让火热的生活走进了课堂，也紧紧的捉住同学那颗求知若渴的心。同学学习积极性被充足地调动起来，然后出示富有颜色的词语，使抽象的生字与实在的形象结合起来，既激发了爱好，又使同学对图画所代表的事物形象与文字符号之间的联系有了初步感知。同时，我还时时不忘用语言创设情景，激发情感，使之煽动同学的学习热诚，激起思维的涟漪。二、活──识字的欢乐源这里的活，指的是同学谙习的生活，指的是快捷的识字方法。识字也跟随着思维活动，让识字生活，让孩子联系生活，广辟途径识字，既为同学供给了自主识字的呈现场，又培育了同学的察看本领、想象本领、语言表达本领，在这期间，我信任同学，让他们成为学习的主人，真正实现心理表述的自由与开放。同学依据自身的生活阅历进行联想和分析，选择记忆字形的方法，老师美妙点拨，有效地激发他们的学习潜力，识字教学变枯燥为有趣味，变单一为多样，同学在课堂上不知不觉感受到汉字的魅力，认得到识字成为自身生活的需要，因此，便有了鲜活灵动的发觉，便有了关于记忆“鸽”的妙方，便有了识字方法百花齐放的盛景。整节课。孩子们都融入到学习中，情感被激发，思绪被放飞，自主性被得到充足体现，潜能也尽情得到开发。三、趣──识字的助力器在情境中学习，在活动中学习，在游戏中学习，让孩子属于自身的学习世界，走入属于自身的精神世界，是走进新课程，拥有新课堂必须体现的紧要教学特征。如何解决同学识字学得快，忘得快这个难点，事实证明，让孩子识字走入他们爱好的游戏，在游戏中运用，会得到事半功倍的效果。三个片断中，趣贯始终，例如，和字宝宝打招呼，找偏旁娃娃，送信，做课中操等富有情趣，同学在游戏中识字，在游戏中积累，学习得有滋有味，既巩固了所同学字，又体现了语文学科工具性与人文性的统一，较好地运用了生字。二班级语文上册识字教学反思第2篇本节课是一节数学综合实践课，这节课的重要让同学应用画圆的方法制作一些美丽的圆形图案。本节课的教学目标是：让同学通过赏识和绘画圆形图案，进一步加深对圆的认得，体会图形的改换，加强空间观念。让同学进一步体验图形与生活的联系，了解数学与生活的广泛联系，感受平面图形的学习价值，接受美育熏陶，培育创新意识，提高数学学习的爱好和自信念。通过操作，进一步培育同学的动手操作本领，感受平面图形的应用价值，获得积极的情感体验。在加深对圆的认得的同时，体会制造美的愉悦。本次活动，我分为四个部分进行教学，过程如下：第一部分：导入新课总结上几节课学习的学问，然后多媒体出示一些圆形的美丽图案，体会“圆无处不在”并让同学将自身收集的图片呈现给同学们看。接着，出示课本112页两个圆形图案，让同学察看，进而让同学感受到由圆构成的图案特别的美，激发同学制作圆形图案的爱好和愿望。第二部分：引导作图通过赏识图片，让同学试验分析他们是怎样画出来的，进而通过呈现实在的步骤让同学弄清图案分几步完成，各圆的圆心分别在什么位置，是怎样确定的，各个圆的半径或直径间存在着怎样的关系等问题。老师引导同学跟随老师用画圆的方法照样子完成一个美丽的图案。第三部分：独立仿照制图呈现两个用画圆的方法得到的图案，让同学通过察看和思考弄清它们分别是怎样画出来的，自主分析后，同学试验画出其中的一个。第四部分：创作图案让同学自主设计并制作一个圆形图案，之后让同学看看同组的作品并相互评价，最后全班进行交流，重点引导同学自主分析。二班级语文上册识字教学反思第3篇《识字7》以“拍手歌”的形式，为小伙伴描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是伙伴，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。“拍手歌”的形式也为课堂活动的组织供给了很好的载体。教学本课第二课时，我觉得有如下几点成功之处：一、创设情境，激发同学的学习欲望。“爱好是最好的老师。”尤其是低班级的同学，激发爱好，激起学习的欲望显得尤为紧要。依据教材和同学的特点，呈现给同学很多动物的美丽画面，让他们在赏识中感受，在感受中产生爱好，有了认得动物的爱好。在教学过程中，我创设了多种同学感爱好的活动，如：喊喊动物伙伴的名字并跟他们打招呼；说说自身喜爱的'动物的样子；动物伙伴要把生字伙伴带回课文了，读一读把它们留住；老师要考考大家，谁敢接受挑战；编儿歌等，让同学在活动中，游戏中产生猛烈的学习欲望，从而积极、自动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。二、突破重难点，让同学在课堂上真正动起来。课堂上教者细心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、拍手诵读等，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参加。创设丰富多彩的教学情境，采纳多种方法科学识记生字；在充足利用同学的生活阅历的基础上，学会结合教给识字方法，提高识字效率。并在娴熟诵读的基础上，学会仿照编儿歌，激发同学对祖国语言文字的酷爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。三、循序渐进，让同学轻松愉悦地学会编儿歌。课后的练习布置了孩子试验编写与卫生有关的拍手歌。为了落实好这个目标，在教学时我首先让孩子们了解什么是押韵，押韵有什么作用，从而让他们对编儿歌的要求有更进一步认得；接着我找了一首同样是保护动物的拍手歌，把当中的一些内容删除，让同学增补完整，在这过程中始终强调押韵的好处。最后让同学在熟读成诵的基础上让同学在刚才的基础上独自仿照其中一两句自身编拍手歌。在练习编写的过程中同学们表现出浓郁的爱好并结合自身的生活阅历大胆地发挥想象，从而顺本地完成任务。由于受学问水平限制，也有个别孩子编写的儿歌过于直白。四、重视识字过程中人文关怀。从上课开始与动物伙伴打招呼，与他们交伙伴，用几句话说说动物伙伴的样子，仿照编儿歌，懂得保护动物。整个过程，同学的情感始终倾注于动物伙伴的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道同学学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会酷爱生活，酷爱大自然。珍惜生活环境。通过这堂课的磨课实践，我感受很深。小学低班级的识字教学不应是枯燥的，它应当是活跃的、趣味的，投同学所好，取同学所需。这样才略激发同学的学习爱好和思维灵感，让他们轻松欢乐地完成学习任务，实现学习目标。二班级语文上册识字教学反思第4篇教学反思：本课教学内容是在同学认得100以内的数并会比较数的大小的基础上布置的。通过教学，使同学会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培育数感。针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：1.着力于同学的语言进展，能用完整的语言，精准地描述“多些、少些”，来表示两个数之间的关系2.紧密联系同学的生活实际进行教学，充足让同学体会生活中的数学。利用身边的例子引入。上课开始，我就问同学：教我们的老师有多少？我们班有多少人？同学爱好挺高，一起在数教我们的老师有多少人，然后再数我们班有多少人，这样既巩固了同学数100以内的数，也让同学学习的劲头高涨。数出：老师7人，同学51人（板书）。然后由这两个数据让同学明白：“多得多、少得多”的含义。然后还是用身边的例子：男生和女生的人数（人数差不多），来引入本课的另一个学问：多一些和少一些。这样，同学学习爱好深厚，能够积极的参加到学习中来，学习效果挺好。3.采纳欢快轻松的教学方式，躲避单调的仿照和说教。在同学初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含义后，让同学举一些生活中的例子，以便更加娴熟理解。让孩子们相互举例子，更加巩固含义。然后全班交流：孩子们举的例子挺好：譬如说：我又10支铅笔，小红又50支，小红的比我的多得多等例子，加深同学多两个数之间大小关系的理解，进展同学的数感。二班级语文上册识字教学反思第5篇平移和旋转现象对同学来说并不陌生，是日常生活中常常看到的两种现象，同学对此已经有了肯定的感性认得，但对平移的距离这一抽象的学问还是有肯定的困难，因此构建平移和旋转概念是本节课的重点，学习平移距离是本节课的难点。在组织学习时，我是通过以下的步骤来和同学们共同探讨的，以实现突出重点，突破难点的。反思整堂课，我觉得有以下几点值得发扬：1、以活动的形式呈现教学过程“平移和旋转”是孩子们在平常生活中见惯了的现象，对他们来说生活与活动过程中常常会做的。所以本节课我布置同学在活动中去认得“平移和旋转”，在活动中体验“平移和旋转”的特点：平移是直直的，方向不变；旋转是围绕一个点做转动。不知不觉中同学就认得了“平移和旋转”的学问点。2、遵从了同学的认知规律让同学把学习与生活实践结合起来，遵从同学的认知规律，同学学习起来很轻松，也很感爱好，学习氛围特别地足，这才是真正有效地教与学。通过同学联系实际，丰富了同学的想象，培育同学的空间概念。数学的巨大魅力得以张显，在他们的心目中肯定留下了“数学真有用”的烙印。不足之处：对“旋转”同学的'认得还比较好。对于“平移”同学把握的不足好。特别是课后练习“给小鱼涂颜色”，我让同学到黑板上，通过平移，找到能够重合的鱼儿，有一个同学，做了两次，都不知该怎样平移，他虽然把鱼儿移到了红鱼的位置，但不是平移，在移动的过程中有旋转和平移。今后的数学教学要紧密联系同学的生活实际，创设生动有趣味的教学情景，制作一些应用的教学课件，使我们的数学课堂变成生动的课堂，提高我们的课堂教学效率。二班级语文上册识字教学反思第6篇这部分内容是本单元的综合练习。有对数的构成、数位及顺序、数大大小比较的练习；有结合实际或统计数量对大数目读写方法的练习，有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数；有依据实际数据，判别貌似数的练习；还有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的貌似数。整个练习的内容，都是在同学把握数位顺序表的基础上进行的，通过这样内容丰富，形式多样练习进一步理解数的意义和读写方法，以及的数的改写与求貌似数。同时大数的价值，进展数感。练习课重要的任务是把同学进行梳理学问，从而构建自身的认得结构，在教学中我重要通过比较来沟通学问间的关系。第一次让同学对读写方法进行比较，发觉无论是读还是写都是依据数位顺序表从高位起一级一级向下读写，同时都要注意0的读写。第二次让同学改写成“万”和“亿”作单位的数进行比较，发觉改写是更改了数的计数单位，而不更改它的大小。第三次比较是让同学对改写和求貌似数的比较，让同学认得到它们的本质区分。这节练习课的内容是丰富了，形式是多样了，但层次显得不足，因此我觉得可以更改这堂课中更改一些习题，对于数的读写中我们可以用让同学用若干个数依据相关要求进行写数，对于求貌似数也可以设计一些开放题，如29□3000000≈30亿，方框中可以填几，29□3000000≈29亿，方框中可以填几。二班级语文上册识字教学反思第7篇《菩萨兵》是讲朱德总司令关爱藏胞的一个故事，我在讲授的时候是依照朱德总司令的三句话为依据，从这三段话中感受那种关爱，感受他的急。第一段话中，通过“怎么”“这么”“得想呀！”感受急和关切。第二段话从“节气不饶人”“赶快”“抢”体会急，并从“这也”感受朱总司令为人着想。这前面还有翻译的一段话，乌云代表什么，孩子们能表达出是藏胞们怕红军摧残他们，也就是一种误会。第三段话，“尽心尽力”“自身的地一样”体会菩萨心肠。种子仅仅是指粮食么？播下去的还有红军的关爱。想让这份关爱在藏民们的心中生根发芽，让他们知道红军一心为民。课文最后还有藏民们的一段话，表面红军们怀着菩萨一样的善良的心肠珍惜藏民。我把语言组织好，然后让孩子们誊录下来，在理解的基础上记忆，其实我一直在想，孩子是懂的，是否可以让他们自身组织语言呢？以前我也这么干过，但是发觉效果不好，我发觉并不是孩子答的不好，而是批改时对三班级的孩子要求过高，答案过于统一，这样强迫我去规定好语言让他们去背下来，我觉得这可能对孩子的语言组织本领并不是一种磨练，孩子只有自身在日常的组织中才略领悟如何组织好语言，渐渐找到方法，而现在好像限制了他们，让他们习惯不动脑思考，只想着老师的答案，而且考试中无法记起老师的答案，便乱写一通，由于他们没有经过自身的思考，所以无法表达。所以只有在实际的组织中才略磨练语言，加深学问的记忆与理解，可是针对考试却又是一个难题了，到底如何是好？二班级语文上册识字教学反思第8篇我通过第一课时的教学，基本达成了教案预定的教学目标及要求。尤其在生字的读音及书写方面着力较多。但是作为一名年轻老师，在很多方面还有欠缺和不足：首先，老师在课堂中偏重于学问的教授，忽视了同学学习的积极性、自动性、参加性。一堂课40分钟，老师的讲解过多，约莫占掉了25分钟以上。过多的讲解，一方面，打击了同学学习的积极性，使同学由“自动学”变更为“被动听”。学问点较细小、琐碎，同学很难有爱好听进去，更何况记住、记牢；另一方面，不利于同学独立、自主学习本领的养成，知名教育学家陶行知说道：“教的最后目的是实现不需教”，只有培育同学渐渐养成良好的自主学习习惯，才略给老师“减负”，彻底更改课堂教学中满堂灌的现象。其次，对识字教学投入了较多时间、精力，忽视了同学说与写的练习环节。识字教学是小学语文低班级教学的重心，但并不意味着全部。考虑到小学三班级的作文和同学将来的进展，需要老师培育同学说话、写话的本领，由于我在第一课时钟占用过多时间讲解字词，再加上经过苏老师的引导，在第二课时我重点设计了说的练习，将同学分为若干小组，交流、讨论课文中每一幅图话的内容，并给出充足时间，让同学编成小故事讲出来。同学的反响很猛烈，自动参加意识也很高，于是我顺水推舟，引导同学写作，让同学在接下来的课堂中写话，磨练了同学的说与写的本领。第三，教学过程中环节设置不紧凑，连接不紧密。缺乏过渡语，语言艺术还有待锤炼、提高。教学环节之间，缺乏过渡，这在备课中简单被老师忽视，在课堂生成性教学中，问题便明显凸显出来。例如，当我让同学齐读完一遍课文后，同学的注意力开始分散，此时我说道：“请同学们看黑板”，计划讲生字发音。这样的过渡语对好动的低班级同学显得非常单调、乏味。同学显现了做小动作、回头说话的现象。这时，我要么只能讲课堂纪律的紧要，维持课堂纪律，要么就采纳特别手段，来调动同学的注意力。明显，后者效果要优于前者，我激励了部分表现较好的同学，课堂秩序才开始恢复正常。因此，我意识到好的过渡语设计的紧要性。对于儿童，应多采纳儿童式的语言吸引其注意力，例如，“同学们，告知你们一个小隐秘”“同学们，你们知道……吗？”等诸如此类生动鲜活的语句，才略充足能调动同学学习的积极性，从而让同学实现乐学、好学的境界。今后我将从以上几个方面，加强自我训练，努力提高自我修养和教学水平。二班级语文上册识字教学反思第9篇苏教版语文第三册《识字8》是形声字归类识字。教材由插图、四个生字构成的词语、儿歌三部分构成。插图中的卡片“包”“火”“艹”“饣”“氵”通过组合拼图实在地告知同学，“包”字可以分别与四个偏旁构成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其构成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助同学理解字义，区分字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为同学识字、理解字义供给了语言环境，有利于激发同学的学习爱好，加强识字效果。尽管本课的教学重点是识字写字，但这一课只有四个生字：包、饱、泡、吐，学习任务很轻，所以同学学起来毫不费劲。为了激发同学识字的爱好，进一步理解形声字的含义，我还增补了一连串带“包”的生字词语：胞（双胞胎）、雹（冰雹）、刨（刨子）、袍（白袍）、咆（咆哮）。虽然加添了学习内容，但同学学起来倒也是爱好盎然，并没有加重同学的任何负担。下课后，有些会查字典的同学还意犹未尽，捧着字典欣喜地告知我：“老师，还有鲍鱼的鲍。”“还有孢、疱……”这一课真是收获不浅，我不由得喜滋滋的。本课的一首儿歌浅显易懂，所描绘的的情景是：池塘中两枝荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑，小金鱼在水下吐着泡泡。儿歌配有一幅情景图，充足诗情画意。课上引导同学认真察看，看图想象，同学说得充足情趣。过了两天，我布置同学就这幅图画写了一篇短文。由于课上讲得非常清楚，而且时间间隔也不长，于是我就放手让同学自身写，没作什么辅导。在巡回检查过程中，我古怪地发觉：很多同学在写到“荷花苞”的“苞”时，大多数用拼音替代。虽然，这个“苞”字不是田字格中要求书写的生字，只是要求认读的二类字，但课堂上却是分析得很认真的：“包”加上草字头，由于花苞是植物的花骨朵儿，与植物有关……竟然有这么多同学不会写，是课堂效率问题，还是同学大多数遗忘了？到底是什么原因呢？我不由得直皱眉头。快要下课的时候，我做了一个调查：“花苞的苞你会写吗？会写的就举手。”教室里的小手齐刷刷地举了起来，咦，没几个不会写呀！“那你们写话的时候为什么写拼音呀？”一个同学站起来说：“这是二类字，田字格中不要求写。”我恍然大悟，好一个“田字格中不要求写！”我不由得想起班中有这么一个同学：音乐老师向我反映，他接受本领特强，谱子唱过几遍就记住了，学起电子琴来比别人快多了。象棋老师夸他，这孩子反映特快，是块学棋的好料子。当然语文课上，我也发觉，他想象特别丰富，语言表达本领很强。就是这么一个孩子，课外的识字量并不多，写话本上除了田字格中要求书写默写的字以外，其他没几个字会写的，一律用拼音替代。这约莫就是受到“田字格中不要求写！”这一思想的束缚吧。新课标第一次提出了“快速识字，提前阅读”的理念，要求小学一、二班级的识字量要从原来的1250个提高到1800个，小学二班级的课外阅读量不少于5万字。其中四会字800———1000，二类字虽然只要求借助拼音读准字音，能结合词句大概了解意思，不要求书写和运用。但并不是说不许书写和运用，假如是在不加添同学负担的同时激励同学自主书写，又有何不可呢？学习要因人而异，因材施教。例如苏教版第三册21课《水乡歌》中才学习“清”字，由于常常接触，在这之前，每个同学早已会写会用了，莫非老师要强制同学：这个字还没学到，以后再写，现在不许写吗？再如：《识字4》就学了“偏”，只要教同学用“减一减”的方法就认得了“扁”。有时作业中写到“小鸭子的扁嘴巴”，提示同学别写拼音，写汉字，几次以后，同学对“扁”字自然能实现“四会”的要求了。二班级把握了一些识字方法，已经学习了一些识字的基本学问，具有肯定的识字本领，甚至把握了一些汉字间架结构的书写规律，对于那些有本领会写会用的同学而言，应当以激励为主。提前阅读对儿童的智力进展具有极其紧要的意义，要想阅读，一个首要的前提