学校教育教学管理核心制度

碱全部学校-教学管理制度碱全部学校-教学管理制度教

学、教研

要求1、学校要健全教研机构。按学科分别成立语、数、英等教研组。2、各教研组要拟订出各学科教研计划，按每学期或每年确定一个教研专题，培养学科带头人。3、教研必需以提升课堂40分钟教学效率为目标，以学习教学纲领为基础，以备课、说课、评课、研课为关键。以开展教学观摩为路径，千方百计提升老师教学水平。4、每位老师应按时参与教研，做好笔记，主动讲话，达成有听有得效果。5、做好教学资料搜集、积累、建档工作。精心教前设计，留心教后反思，每位老师每学期最少要完成一篇教学经验总结或论文。为落实实施教研室工作精神，规范学校教学管理制度，扎实推进课程改革，全方面实施素质教育，提升教育教学质量。依据市相关文件精神，结合本校具体实际，特制订本实施意见。一、课前准备(一)编写学期教学计划１、认真学习相关学科课程标准（或教学纲领），了解课程基础理念，明确课程性质、目标和实施提议，以课程标准为确定教学任务，检验教学质量依据。２、拟订计划。每学期开学前必需依据课标（或纲领）和教材，结合学生实际，拟好教学计划。注意计划完整性、规范性、科学性，计划须在教研组交流，经学校教导处审查后方可实施。(二)备课１、提前备课。老师须提前一周或一课备课，不能临教临备，更不能教后再备，要整组（整单元）备课，从知识整体性、系统性出发，统筹每教时教学关键。２、开发利用课程资源。要依据课程管理政策和课程设置要求，主动开发并合理利用校内外课程资源。老师要经过对教材内容认识、实践、批判和反思，把课程内容根据学生实际需求加以组织、整合、实现对教材内容再发明。３、教法、学法研究。在各个教学步骤，要依据教学内容相机进行“激趣导学”，指导学生学会学习。４、编写教案。①认真钻研教材，以新课程理念为指导，依据课程标准（教学纲领）、教材特点及学生实际，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面确定具体教学目标。整合优化教学内容，把握教材重难点，协调各类课程间内在联络，精心设计教学活动方案。②正确对待教学参考资料和现成教案。一是要先“钻”后“参”；二是对她人经验（或优异教案）应联络实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄；三是对自己过去同课教案，应做到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。③做到内容全，课课有教案。每课教案要反应预期教学目标要求，要表现学生学习活动过程、方法，要确定教学内容关键难点和对应教学步骤和教学方法（含现代教育技术利用）；要表现老师教学风格和发明性，设计富有个性教学方案，教案要有老师教学反思或教学随笔、教学后记。二、上课１、基础标准：①启发诱导，促进全体学生全方面发展；②因材施教，分层教学，促进每个学生个性发展。③表现“乐学教育”思想，让学生生动，活泼，主动地学习。２、课前准备。提前做好上课物质准备：小黑板、挂图、试验用具、体育器材、电教用具等。３、课堂教学（其基础要求详见“课堂教学评价表”）４、习惯培养：按学校“预备铃、上课铃、下课铃”规范要求训练学生，重视培养良好课堂习惯，按时上课、不拖课，中途不得离开教室。５、依法施教：严格实施“三表”，开齐课程，开足课时，老师调课，请假代课，须经教导处同意，办理相关手续，并存档。依据中小学教学事故认定和处理暂行措施（试行），在中心小学对各校定时、不定时常规检验中，凡发觉老师中有违规问题，将参考县处理措施严格实施。三、作业１、规范要求：要依据年段特色设置作业种类。作业形式要讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践作业。作业要精心设计、关键突出、增强实效、要求明确。要重视指导学生掌握正确作业方法，培养良好作业习惯。老师要培养中、高年级学生自主设计（选择、确定）作业能力，养成主动学习习惯。２、控制总量。学生作业要适量，革除机械反复作业。学生课堂作业必需在课内完成。家庭作业必需按要求控制作业量。学校领导应定时和不定时抽查，严禁用增加作业量方法处罚学生，不得给家长部署作业。３、“弹性”作业。要针对学生差异部署弹性作业，提出不一样要求：对中下生要求完成基础题，让她们“吃得了”；优等生可部署合适提升题，使她们“吃得好”，可设计选做题，让每一个学生依据自己实际水平自主选做。４、批改反馈。必需立即批改作业并签置日期，不积压、不缺批，备有《作业登记本》，立即反馈信息，调整改善教学，老师批改作业要和学生自主评价，自主订正有机结合，作业批改符号应该统一，评判要正确，批注提倡利用短语加等级。５、评优奖励。每学期最少两次（期中、期末）在教学班或年段组织作业展评，评出优异作业，分别由班级、学校给予表彰。四、教导１、导优辅困：每学期初制订《导优辅困计划》。对学有余力或含有某种专长学生应该加强指导和培养，为她们提供超前学习或发挥专长条件，尽可能满足她们学习需求，促进她们脱颖而出。对学习信心不足或学习有困难学生情况要心中有数，认真给教导，有计划地补缺、补漏，促其进步。２、课堂指导：课堂问答、演练、巡视，要注意关照学习比较困难学生，掌握信息，立即教导，为她们发明成功机会，让她们取得成功体验和乐趣。３、家校联络：对学习态度、家庭教育等方面原因造成“学困生”，要采取学生、老师、家庭三结合措施，统一要求，检验督促，使之提升。４、效果记载。“导优辅困”具体目标，对应方法应写入教学计划，期末教学质量分析应有“导优辅困”结果说明，提倡平时随笔记载辅助“学困生”点滴事例。五、教学评价(一)学生发展评价１、评价学生要以课程标准为基础依据，采取开放、多元、多样评价方法，对学生学习态度、爱好、习惯、方法、知识和技能、实践能力、创新精神和处理问题能力发展情况等方面进行检测和评价。可经过观察、访谈、课堂即时评价、专长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长统计等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展过程。２、过程监控，质量把关。考试是评价关键方法之一，应和其它评价方法相结合。语文、数学除期末考试外，平时教研组可安排3-4次阶段性测查，反馈教和学情况、立即调整教学策略；学期或年教导处可进行教学质量综合测评，促进教学质量整体提升，其它学科则进行考查，考查通常分日常性、阶段性、总结三种，以日常为主，重在平时考查、了解，努力争取小型，分散、随堂；重在考查学生利用基础知识能力，自然、美术、劳动等科目还要重视考查学生实际操作能力。３、学校要主动探索，建立促进学生全方面发展评价体系，建立每个学生成长统计，搜集能够反应学生品德发展、学业进步、成长过程等资料。每学期、年结束时，学校要对每个学生进行阶段性评价。评价内容应包含各学科学业情况和老师评语，采取等级加激励性评语。(二)老师发展评价１、学校对老师教育教学工作评价要遵照科学性、客观性、激励性、导向性标准。建立以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与评价制度。学校要把老师职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入老师发展评价关键内容。２、评价实施措施。（详见小学老师量化考评化）。六、教学研究工作１、健全教研机制，主动开展教研活动。各教研组应依据中心校教研关键，因校制宜，认真制订学期片、校教研活动计划，扎实开展校教研活动。２紧紧围绕“新课程、新理念、新教材、新教法”这一专题，以县课改基础校为龙头，指导确立试验课题，安排试验计划，参与试验活动，监督试验过程，考评试验结果，在相互交流展示等实践过程中，引领老师专业成长。３、以“新课程研讨日”活动为载体，为我校开展教研新课程试验研讨提供专业支持；做好课程改革试验过程跟踪、调研和指导工作，立即总结交流试验经验和结果。４、以骨干老师、课改学科指导组为主体，充足发挥教研资源中心、服务中心、专业指导中心作用，开发利用教研资源，纵横交流，实现资源共享。５、建立校本教研制度，推进新课程深入实施。以“个人反思、同伴互助、专业引领”为关键要素，建立校本教研制度。学校将以专题讲座、案例交流、教学观摩、教学开放日、教研沙龙、合作论坛等方法，促进老师个人自我反思、老师团体同伴互助、教研制度专业引领，努力使试验教研工作从“输血功效”到“造血功效”转变。七、抓好教学常规管理，加强质量监控，全方面提升教学质量１、坚持教学中心地位，加强学校教学常规管理。学校教学常规管理要认真落实省《小学教学常规管理若干意见》要求，各校应在原有基础上大力加强教学常规规范化管理，完善多种制度，将加大教学常规检验、教学视导力度，定时不定时地对各教研组进行教学常规检验。２、实施质量监控，努力提升教学质量。加强教学全过程监控工作，提升老师平时教学质量意识，努力提升教学质量，加强对教材学习和使用，和毕业班教学调研工作，认真做好期中质量抽测和1-6年级学期质量监测和质量分析工作，尤其是要注意加强毕业班质量验收工作。八、本《实施意见》实施情况纳入老师工作质量综合评定关键内容，同时作为学校、老师评优、评先、年度考评、职称评定关键依据。

二、教学常规管理检验制度一）、指导思想全方面实施素质教育，规范学校教学常规管理，全方面提升教育教学质量。二）、形式：学校组织人员深入查阅多种计划、统计、资料档案、教案、作业、试卷等形式，开展定时、不定时检验活动。三）、具体内容：１、行政工作⑴办学思想端正，办学目标明确，制订学校发展计划并依法治教，有落实计划和计划具体方法。⑵学校必需按行事历制订学期工作计划，在教学计划中要尤其重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容并能立即做好总结及统计。⑶学校各项规章制度健全并能认真实施；各项管理资料齐全规范；能建立老师业务档案。⑷学校开展教学改革和建立以校为本教研制度情况；“周三教研活动日”工作活动统计；建立新课程试验档案资料管理情况。⑸学校老师行政办公室部署是否规范，老师宿舍整齐。⑹实施民主管理学校，努力为老师办实事；校务公开情况。２、德育工作⑴德育工作计划、总结，组织多种有意义活动。⑵认真组织学习“纲要”、“守则”和“规范”；养成教育情况；⑶老师为人师表情况，是否有体罚或变相体罚学生现象存在，严禁在学生中传输有害学生身心健康信息。⑷建立起学校、社会、家庭相互配合教育网络，每学期召开一次家校座谈会，举行教学开放日或教学开放周活动；学校建立家访座谈会，举行教学开放日或教学开放周活动；学校建立家访制度，班主任、科任老师每年对每位学生最少上门家访一次并有记载。⑸学校、班级对后进生转化工作情况记载；及经验总结。⑹德育基地活动情况；学校教育环境达净化、绿化、美化、教育化。３、教学工作⑴各学科和活动类课程及综合实践活动教学计划制订及实施情况；“三表”制订符合要求，及实施情况。⑵学校教研、教改活动计划及总结；教研教改活动情况记载；有教研制度、有教研专题；老师钻研教学业务，了解教研、教改动态，主动撰写教学教改心得或论文；公开教学情况。⑶学校行政兼课情况；行政、老师听课记载。⑷课堂教学设计课堂教学情况；教学效果（小测）；教学案例研究和专题课堂研究情况。⑸学生作业种类设置及批改情况。⑹新老师上岗、课改培训、新老老师传帮带计划方法成效。⑺认真上好体育课、体育课成绩及合格率达90%以上，实施“学生体质健康标准”情况，学生体育合格率达90%以上。⑻学校开展多个单次体育竞赛活动情况；健康教学及卫生知识讲座情况。⑼能认真实施学籍管理要求；建立较完整、规范学籍档案。４、创安、普法工作。⑴创安和学校工作做到“五同时”。⑵成立领导机构，定时开展安全检验，做好宣传教育工作。⑶建立学校安全管理制度并认真实施，扎实做好学校安全责任制落实。⑷做好过程性材料搜集，各项管理资料齐全规范。三、学籍管理制度相关要求为了深入加强学校管理，健全学籍管理制度，提升教育效益，使学籍管理工作既规范化、制度化，又有章可循，易于操作，依据市局相关精神，结合本学区实际情况，特制订本要求，希照实施。一、目标意义：健全学籍管理制度，是加强宏观管理，提升教育效益一项基础工作，是教育主管部门进行日常指导需要，也是学校管理需要。所以，务必引发各校领导高度重视，狠抓落实，做到分工明确，责任到人。二、应含有证件及操作规程：十二个月级新生入学1、入学条件：凡年满六周岁半，不分性别、民族均应组织入学。2、入学手续：A、学校依据文化户口册名单发给《新生入学通知书》。B、由家长或监护人符合户籍证件，按划分施教区域，按要求日期到校办理入学手续，方可入学，取得学籍。C、由学校组织按要求填好学籍卡、新生花名册。3、操作要求；A、每年初，由各校把好年纪关，杜绝收不及龄生（中心小学合适放宽到6周岁）。B、招收外学村新生，应由新生家长或监护人向原应就读学校提出申请，并经学区同意，相关手续由招生校存档备查。任何学校不得招收没办理相关手续外学村新生。C、新生到外乡镇或外县就读，应由新生家长或监护人向镇教委提出申请，由镇教委同意，并立即把就学证实送交原应就读学校。D、学区统一编学号，造花名册，市局统一验印。三、注意事项：此要求实施前，各校学生中手续办理不完整，或有违反要求者，均由各校自行整改补足。四、要求如和上级要求相抵触，按上级要求实施。五、相关减轻学生过重负担暂行要求为减轻学生过重负担，我校暂行要求：一、认真实施上级教育行政颁发全日制小学校历和教学计划，老师严格根据课程表上足课、上好课。二、学生用书应按教育部、省教委文件要求，经校长审批把关后，送市教育局审核。任何班级和老师不得组织学生统一购置教材和多种读本、练习册（含活页）和教导材料等。三、根据要求课程计划，安排作息时间，不得随意增加周活动总量，每日学生在校活动时间不得