苏教版美术五年级上册教学计划、教案及复习提纲

五年级美术上册教学计划

一、学生情况分析

由于教材内容的广泛性和学习用具材料的多样性，越来越多的学生难以完成美术学习的

任务，主要表现在：1、学生自带工具不齐，作业不能按时完成；2、学习习惯不良，作业

拖欠现象严重；3、教材涉及面广，学具多且复杂，导致学生经常忘带；4、上课随意走动，

做小动作，注意力不集中，大声说话不守纪律学生较多。

通过教学，每班出现了较多的尖子生，他们想象力丰富、思维敏捷、创造能力强且能彰

显其个性，同时也涌现出一批后进生，虽然每次的作业还不理想，但在学习和行为习惯养成

及作业上交上都向前迈进了一大步。

二、教材分析

苏少版第9册教材的编写以国家一系列有关教改的文件为指针和依据，遵循了国内外美

术教育从“教师中心响“学生本位”转化，从“技能性响“人文性”转化，从“单一性响“综合性”

转化，从“专业型”人才的培养向“复合型”人才的培养转化的先进教育理念，努力改变过去教

学中过于注重传授学科知识、技能的教材体系结构。力求体现素质教育的要求，加强学习活

动的自主性、综合性、多样性与探索性，加强各学科之间的联系，注重内容的时代性、地方

性，注重与小学生实际生活经验的紧密联系，从整体着眼，从局部入手，分步推进，发展学

生的感知能力和形象思维能力，培养审美意识，提高审美能力，促进学生的个性形成和全面

发展。

本教材作为人文学科的核心内容之一，蕴含着人的理想、愿望、情感、意志、价值等人

文特征，通过欣赏、表现、探索和创造等手段，揭示浓郁的人文精神。它具有丰富综合的艺

术审美价值，是对学生进行一般艺术知识与技能训练的教育。它不仅能使学生获得艺术审美

体验，而且能使学生接纳古今中外经典的文化遗产，陶冶学生情操，培养高尚的艺术品味；

它不仅能使学生在参与艺术活动中获得愉悦，而且能赋予学生表达自我和发挥想象力的空

间，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的技术意识和创新精神，使学生形成基

本的艺术素养；培养学生群体意识与认同感；促进学生个性社会化与人格的完善。

此教材改变了传统学科知识门类划分课业的形式，从促进学生素质发展的角度出发，加

强学习活动的综合性和探究性，形成一个具有开放性和立体性的课程结构。结合学生的身心

特点和实际生活经验，注意循序渐进和实施的可行性，按低、中、高年级段分设难易程度不

同的训练内容，并注意不同年级段的纵向联系。同时，注重了与其他学科、现实社会等方面

的横向联系。以提示设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方法，展示学习过程,

逐步领略造型艺术的精华，掌握其表现手法，陶冶情操，提升品位。

第9册共有24课。本教材教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的

原则排列的。因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一

定的调整。

三、教学措施

1、在教学中应充分发挥课程的审美特性，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体

验、想象、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣和审美能力。

2、教师要积极为学生创设有利于培养创新精神的学习环境，通过思考:讨论、对话等活

动，引导创造性运用艺术语言，开展探究性学习活动，发表自己独特的见解，培养学生的创

新精神和实践能力。

3、美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，改变单纯的技巧，技能学习，通

过学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观,

涵养人文精神。

4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师教学，也重视学生的学习，倡导师生间的

情感交流和平等关系。教师应该作为活动的组织者、参与者、引导者，要尊重与爱护学生，

对每个学生的创造成果要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，培养学生

依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进

一步发展的目的。

5、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强与其他学科和学生生活经验的联系，

培养综合思维和综合探究能力。使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学

习与生活中各种问题的能力。

6、重视学生的自评和互评。课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，

核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。

评价标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造

性等基本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会学

习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。

7、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、理解、运用、

表现等学习方法，进行自主、合作学习。

8、教师应以电视、录像、范画、游戏、故事、音乐、计算机网络等手段辅助教学，增

强学生的形象感知与想象能力。开阔视野，激发学生的学习兴趣。

9、广泛利用各种课程资源。本次课改“给予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极

性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本

地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以美术教学要创造性地使用教材，

及时调整、增减和整合教材内容。广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影

资料；参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都

是开发利用的对象。同时教师要关注学生学习生活的实际，内容选择应贴近学生的生活，有

效的开发校本课程，丰富课程新资源。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、

学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。

四、教学进度

周次教学内容和课时安排备注

11、参观和旅游（1课时）

22、妙用纸盒（1课时）3、纸盒游戏（1课时）

34、奇思妙想（2课时）

45、有趣的“服饰”（2课时）

56、实物联想（1课时）国庆节放假

67、重复的形（1课时）8、渐变的形（1课时）

79、表情丰富的脸一（1课时）10、表情丰富的脸二（1课时）

811、变脸（1课时）12、有表情的面具（1课时）

912、有表情的面具（1课时）13、画情绪（1课时）

1014、老师和同学一（2课时）

1115、老师和同学二（1课时）

1216、学学构图（2课时）

1317、风景如画一（1课时）18、风景如画二（1课时）

1419、山水画（2课时）

1520非洲雕刻艺术（2课时）

1621、雕萝卜（2课时）

1722、船（1课时）23、我设计的船（1课时）

1823、我设计的船（1课时）24、梦中的远航（1课时）

1924、梦中的远航（1课时）期末考核

苏少版五年级上册美术复习提纲

《参观和旅行》

1、参观是去观看不常见的事物；旅游是去游览不常到的地方。

2、铅笔淡彩画可以先用铅笔画好底，再涂上清淡的水彩或水粉色，干后再

用软铅笔加工。也可以先涂上水彩或水粉色，再用铅笔添画加工。

3、《生态园》（丙烯画）是美国当代画家考拉利的作品。

《学学构图》

1、一般绘画构图有三角形构图、井字形构图、S形构图,三角形构

图稳定,井字形构图严谨,S形构图流动,满构图现得热闹丰盈。

2、作为主题的正面人画像一般画在纸的中间偏上,占据画面的大部分。上

下左右的景物一般不对称,配景和颜色为主题服务。

3、横向的构图一般左右两边不对称,在颜色、人数、动态、面积等方面既

有变化，又要互相呼应和协调。

4、采取斜线构图的形式要有主次疏密的变化，主题间相互呼应，给人生动

有趣之感。

5.艺术规律不是教条，它随着实践而不断被发现。物体无论简单或是复杂，

都是由点、线、面等基本形体组成。

《版面设计》

1、版面设计要考虑内容的主次，图片的聚散；版面整齐的要避免呆板；版

面活泼的要防止凌乱；色彩鲜艳的别让人眼花缭乱；色调朴素的别显得暗淡。

《风景如画》

1、用水粉色调浓稠的襁糊能画出油画般高低不平的笔触。

2、油画作品《村庄》的作者是德国近代的霍尔勒。

3、水彩画《远方的森林》是美国现代的格列克。

4、《敦煌壁画》是我国唐代的作品。

5、中国画《山水小品》是我国现代陈子庄的作品。《山水》是清代石涛的作

品。

6、油画《风景》（树和水）是加拿大十九世纪汤姆生的作品。油画《风景》

（树和果实）是法国近代卢梭的作品。油画《村庄》是德国近代霍尔勒的作

品。水彩画《远方的森林》是美国现代格列克的作品。

素描《风景》是荷兰十七世纪伦勃朗的作品。

7、城市和乡村都有美丽的风景。建筑、街道、车辆；草地、河湾、树林，

都吸引着发现美的眼睛。用你独特的视角和发现以及喜爱的方法写生风景或创

作风景画。

《水墨山水画》

1、水墨山水画的作画步骤：1）、勾出形状姿态。2）、皴出结构纹理。3）擦

出粗糙之感。4）然出色彩、整体感。5）点处苔草和生机。

2、中国画从表现手法上可以分为工笔画和写意画，从表现内容上可以分为

山水画、花鸟画、人物画。水墨山水画法：勾、皴、擦、染、点。

3、在装饰画创作时注意点、线、面的元素，黑、白、灰的层次和夸张变形

的手法。

4、古代画家为了表现对大自然的丰富感受，创造了各种不同的点叶法和各

种皴法。用简单的线条来描绘对象时,要注意线条的轻重、粗细、虚实变化。

《表情丰富的脸》

1、同一个人、同一种表情再不同的光线下会产生不同的印象。

2、许多动物和人一样有喜怒哀乐和强烈的情绪。

3、彩陶、彩陶人像一新石器时代。青铜方鼎-商代。陶俑一唐代。

青铜鬲一西周。陶壶、陶罐一古代美洲。

4、从原始的宗教仪式到各种化妆舞会，千奇百怪的面具都是虚构出来的脸,

我们可以尽情发挥、大胆描绘。到民俗博物馆可以欣赏到各种民间面具。

《有表情的面具》

1、古老的傩戏是历史、民俗、宗教和原始戏剧的结合体,傩戏面具是艺术

的瑰宝。

2、古老的傩戏是中国非物质文化遗产。它的面具不是非物质文化遗产。

3、古老的藏戏和藏戏面具是中国非物质文化遗产。

《画情绪》

1、在视觉刺激中，色彩最直接的影响人的情绪。红色让人兴奋,蓝色让人

沉静。不同的色彩会引起不同的情绪感应。

2、干净利落的折线表示果断,轻松柔软的曲线显示出温和，涌动喷发的色

块象征着热烈。

《星月夜》一荷兰的凡・高。《无题》一乌克兰现代亚历山大.利伯曼。

《包的世界》

L欣赏各种包的外形、色彩、质地和图案，分析研究各类包的不同款式和结

构。

《实物的联想》

1.用现成的物品，经过智慧的组合后成为新的形象叫实物的联想。

2、《牛头》雕塑现代西班牙毕加索

《船》

1、独木舟是最古老的船。

2、约六千五百年前的船形彩陶上还画了渔网，说明那时人们已经会造船捕鱼了。

3、.羊皮筏是黄河流域的原始渡河工具，竹筏和木筏也是最古老的船。

4、.从江河到大海，船像一条纽带，把五大洲连接起来。从原始人的独木舟到

今天漂洋过海的万吨巨轮，人们在水上行走的历史是漫长而伟大的航程。

5、.春秋战国时期，我国已能造出漂亮的木船。到了汉代，造船业走向成熟。

宋代，我国的造船业走在世界的前列，明代发展到了顶峰。郑和下西洋所用的帆

船，长约140米，宽约60米，是当时射界最大的万吨巨轮，曾远航非洲东海

岸。

6、.我国自行制造的大型油轮，长约330米，宽约60米，相当于3个足球

场的面积；高约70米，相当于11层楼的高度。全船只需30多人，实现了

智能化航行。

7、中国宋代的平地木帆船精巧漂亮，桅杆能自由起落，一边从桥下通过。

8、《清明上河图》中国画宋代张择端。

《古代楼船》中国画东晋顾恺之

9、.我国唐代已在大型舰船上设有数个“水密隔舱"，它保证了船在航行中部

分船体即使受损进水，也能继续航行，这项伟大的发明是对世界造船业的巨大贡

献。

《梦中的远航》

1、.五千年前，西亚两河流域的先民用芦苇等自然植物扎制成大型的帆船，再

涂上沥青等防水材料，成功进行了远航。

《寓言和神话》

1.中国传统织物和刺绣图案中，民间节日社火表演中都有神话和寓言的内容。

2、纸版画《螳臂当车》就是寓言故事

3、寓言用简短的故事，告诉我们重要的道理。用我们幽默的画面让故事更有趣、

道理更有利。

《非洲雕刻》

1、.无论粗狂、夸张，还是简洁、概括，非洲雕刻都充满了土著生活特有的强

烈节奏和奇异气质。

2以古代雕刻为主体的非洲艺术、美洲艺术与西方艺术、东方艺术共同构成世

界艺术宝库三大瑰宝。

3、疏密有致、夸张变形是非洲雕刻的显著特征。

4、19世纪末20世纪初，非洲精美的铜、木、象牙雕刻震惊了世界，改变了

“非洲是个缺乏文化的蛮荒之地”的错误观念

5.非洲铜雕的制作，是先用黏土做雕塑，干后在上面涂抹一层蜡。蜡干后，在

上面糊一层黏土的外模。外模干后，在上面开一个小孔，将它们在火中焙烧，待

蜡融化时迅速将铜液灌进去，铜液冷却后，将外泥模敲掉，铜雕就做成了。

6.非洲木雕选取红木、乌木等优质木材，先用斧子等工具砍削出大轮廓，然后

再精雕细刻。非洲雕刻中的形象都来源于生活，但又和真人真物不完全一样。

26.制陶的过程分为：练泥、制胚、施釉、烧制。

二、选择题

1.画风景时向画家学习构图的方法，要注意,线条的轻重、粗细、虚实变化。

A.色彩的冷暖搭配B.点线面的元素

C.黑白灰的层次D.夸张变形的手法

2.先用软铅笔画好底稿，再涂上轻淡的水彩或水粉色，再用软铅笔加工。也可以先涂上水彩

或水粉色，再用铅笔添画加工。这种画法是

A.水粉画B.水彩画

C.铅笔淡彩画D.水墨山水画

3.构图稳定，构图流动，构图严谨，热闹丰盈。

正确答案是（A）

A.三角形、S形、井字形、满构图B.S形、井字形、三角形、满构图

C.三角形、井字形、满构图、S形D.三角形、井字形、横构图、S形

4.创作装饰画风景画时，要注意的元素，的层次，的手法。

A.点线面夸张变形黑白灰B.黑白灰夸张变形点线面

C.黑白灰点线面夸张变形D.点线面黑白灰夸张变形

5.我国在（）时期，已能造出漂亮的木船。

A.春秋战国B.汉代C.唐朝D.隋

6.中国在春秋中期就已经用（）法做青铜制品了。

A.失蜡法B.灌注法C.浮雕法D.锈色法

7.三角形构图（）.井字形（）,满构图（）,S形构图_______。

A.稳定B严谨C.回旋流动D.热闹丰盛

8.斜线构图的画面要有（）的变化。

A.主次、疏密B.回旋流动C.热闹丰盛D.稳定

9.红色让人（)o

A.伤心B洪奋C.沉静D.难过

10.到(）可以欣赏到各种民间面具。

A.纪念馆B.图书馆C.民俗博物馆D.军事博物馆

课题参观和旅行

课时安排：1课时

第1课时（总第1课时）

上课时间：月日课型：XX课

教学目标：

1、结合学生假期旅游生活的亲身经历，在回忆、交流和讨论的过程中，激发学生的表

达、表现和创作欲望。

2、将纷繁的世界、新鲜的印象，用自己喜欢的方式描绘出来。

教学重难点：

教学重点：

启发学生回忆并交流、根据自己的参观和旅游的深刻而独特印象，用自己最喜欢、最擅

长的方式方法自由大胆地创作一幅作品。

教学难点：

提醒学生注意自己作品构图方式的趣味性、独特性和合理性，用色彩和线条等手段，充

分表达自己想表现的内容。

教学准备：

教学媒体：照片，图片，范画

教学过程：

一、欣赏：

愉快的假期开始了，在假期里同学一定参观到了一些不常见到的事物，去过自己不

常去的地方。

二、新授：

1、可以选择铅笔淡彩的方法来表现印象深刻的旅行（参观）的经历。（示范）

2、选择最有趣的。

3、用铅笔打草稿，注意构图。

4、在此基础上，涂上水彩或水粉颜色。

5、待色彩干后，还可以用软的黑铅笔加工。

三、指导学生练习：

1、选择你印象深刻的旅行或参观的经历，可以欣赏自己或他人的照片，相互畅谈

独特的旅行或参观经历供创作参考。

2、选择最有趣、最能吸引人的独特场景和内容。

3、在正式创作前，可以多画画小草图以进行构图、色彩等方面的研究。

4、既可以用单幅画，也可以用连环画的形式来表现。

四、评析学生作品

创意是否精彩、巧妙和独特。

画面是否一目了然。

构图是否为自己的创作目的服务

教学反思:

课题妙用纸盒

课时安排：2课时

第2课时（总第2课时）

上课时间：月日课型：课

教学目标：

1.通过这堂课的学习，使学生认识到生活中处处有变废为宝、变废为美的材料和机会,

只要经过自己的想象力就能创造出奇妙的艺术作品。

教学重难点：

1.对搜集来的各种各样的废旧纸盒进行充分利用，结合纸盒的外形和色彩自由大胆地联

想，进行巧妙的构思和创作。

2.能依物联想并通过合作，运用各类废旧材料和美工工具，制作出有创意的作品。

教学准备：

搜集大小、形状、色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料备用“

教学过程：

一、欣赏：

1、出示图片欣赏

2、欣赏大师作品

3、欣赏学生作品

二、新授：

1.手工操作运用方法：（切、挖、插、接、剪、贴）

2.注意事项：

使用美工刀、剪刀时要注意安全，不要把刀尖对着他人；不使用时，把刀片收进壳

里，把剪刀合拢。

3.看一看,试一试,想一想

观察纸盒并试着组合、拼接，研究设计纸盒的造型制作大体形，

4.利用组合、拼接、粘贴等方法制作大体形制作细部

5.利用各类小纸盒或其他材料添加细部进行加工

6.采用色彩绘制或彩纸粘贴等方法对作品进行进一步加工。

三、指导学生练习：

搜集大小、形状、色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料备用。通过加工、粘贴、拼

装做出各种造型。

可以用快干胶、胶带纸等来粘接。

利用纸盒的形状进行联想和创作，还可以适当添加其他一些材料来完善作品。

生活中的人物、动物、建筑和服装等等都是创作的好题材。

四、评析学生作品

1、自评

2、互评

3、师评

教学反思：

课题纸盒游戏

课时安排：3课时

第3课时（总第3课时）

上课时间：月日课型：造型•表现课

教学目标：

1、培养学生的创造思维和想像力，掌握用纸盒等废旧材料进行创作的基本方法。

2、使学生养成勤俭节约的习惯，培养变废为宝、变废为美的能力和意识。

教学重难点：

教学重点：剪、折、插、卷等各种制作方法的掌握。

教学难点：利用纸盒进行想象并合理搭配。

教学准备：

师生：各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子，

剪刀、美工刀、海绵胶、胶枪等

教学过程：

（-）复习导入

上节课，我们学习了《妙用纸盒》，同学门设计制作了各种玩具，可有意思了！有的

同学跟我说想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。

书写板书，揭示课题。

（二）分析探索

1、把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩的开心吗？

你们想不想也这样玩？

2、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。

可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆搭，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以

变成多种形状的纸盒塔。同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做

点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。

用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。选一位同学来当“火车

司机”沿着规定的路线“行驶”。

在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门，关门游戏。纸盒又变成了“一座房子”，

想想看，能不能给房子加个“坡顶”。

挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方巾代替），

纸箱就变成了“一张床”。再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩，“过家家”的

游戏。

在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸盒变成一张“桌子”，四边的小纸盒就变

成“板凳”。

将纸盒从大到下堆积成城门，玩《城门、城门几丈高》的游戏。

3、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。

（三）探究方法

1、准备用什么方法做？

（剪、亥4、切、挖、插、接、贴）

厚的纸盒连接方法。

用剪刀在纸板上戳洞

用塑料绳穿过纸洞

将绳子捆紧

另外有几种纸盒连接方法

用双面胶粘贴连接

用海绵胶粘贴连接

用胶枪粘贴连接

2、怎样安全使用剪刀和美工刀

用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时,

左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止手被划伤。

要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。

3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型想协调。

（四）（四）游戏展示

1,设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。

2、本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。

（五）（五）评价小结

1、每一个组1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及游戏方式，介绍自己小

组的构思，同学们是怎样合作分工的。诉说游戏的欢乐，与大家共享。

2、评选出最有趣的纸盒游戏。

教学后记：

课题奇思妙想

课时安排：1课时

第4课时（总第4课时）

上课时间：月日课型：课

教学目标：

1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。

2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生的重要性。

3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

教学重难点：

教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。

教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式

教学准备：

课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等

教学过程：

一、激趣导入——涉奇

1、读课题，引导学生初略感知本课内容。

2、抛出问题，引出本课所思的主体。

3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。

（把学生引入“奇”中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现

者。）

二、图片探讨——寻奇

1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。

2、引导学生谈论自己的观后感。

3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。

（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。）

三、尝试表现——表奇

1、学生尝试创作，师作巡回指导。

（有思应显，激思而表，情之所趋也。）

四、作品展示——展奇

1、举行“机灵鼠'我最棒’”作品展。

2、学生介绍自己的作品。

（图式展示，易于交流，便于学生间的学习。“三人行必有我师”吗。）

五、拓展视野——论奇

1、出示图片（媒体演示），看了这些图片，你开心吗？

2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢？

3、出示图片（媒体演示），从这些图中你看到了什么？有什么要讲的吗？

4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？

（奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗？还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，

不正是一个很好的引子吗？）

六、大胆创作—鼓奇

1、聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发明吧!

2、出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。

•教后记：

课题有趣的服饰

课时安排：5课时

第5课时(总第5课时)

上课时间：月日课型：课

教学目标：

1、欣赏各民族服饰，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土人情等

2、引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。选择喜欢的材料表现出有趣的服饰。

3、培养学生环保意识。

教学重难点：

教学重点：能用自己喜欢的方式，大胆的表现有趣的服饰。

教学难点：注意各种材料的搭配，组合。

教学准备：

课前准备：多媒体课件、各种民族服饰图片，文字介绍。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。

2、揭示课题

二、合作探究

1、交流材料

教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。并启发他们用自己的话，大胆的说出

心中的感受。

2、图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。

教师引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰，以及用各种废旧材料做成有趣

的服

饰图片，研究这些服饰的特点：

(1)、色彩上：鲜艳亮丽，对比强烈。

(2)、形式上：风格各异，体现各民族、时代特点.

(3)、艺术手法上：多利用点、线、面等元素进行主观的装饰。

3、选择对象，交流讨论。

教师引导学生从范画上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。

(主要从色彩、外型以及装饰的艺术手法等方面)

3、直观演示，学习方法。

让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画

以及

服饰的绘制方法。

画出人物的简单躯干。

(1)画出一种民族服装，注意要简洁概括。

(2)添加漂亮的图案，涂上鲜艳的颜色，再加上具有本民族特色的饰品。

三、导练自创

欣赏现代大师设计的服饰，感受现代服饰的单纯、朴素、简洁、明快的美。

(1)、学生练习，教师巡回指导。

学生在优美的音乐中，想象并画出自己喜欢的服饰，教师在巡回的过程中及时发现

学生设计的闪光点和不足之处，并帮助纠正。

(2)、作业展评

学生把自己设计的有趣的服饰展示在黑板上并进行互相评价，可采用学生自评、互评

和教师点评的方法。

第二课时

一、激趣导入

1、图片激趣

欣赏时装表演的图片，有录象更好。

交流：他们的时装都是用什么制作的？

2、总结：原来他们的衣服都是用日常的废I日材料制作的，碟片当裙子，塑料带当袖子，废

布做围巾，报纸、纸杯都可以用，真神奇，今天我们就来做做“有趣”的服饰。

3、书写板书，揭示课题。

二、合作探究

1、图片欣赏：

教师引导学生欣赏丰富多彩的戏剧服饰、各具特色的民族服饰，以及设计大胆的现代

服饰。

2、交流讨论

在这些各具特色的服饰中你最喜欢哪一件，并说说自己喜欢的原因。

3、教师小结：从你们的交流中，教师感觉出你们喜爱的原因：

（1）、色彩鲜艳、亮丽明快。

（2）、设计大胆、独特、有趣。

（3）、具有美感。

三、导练自创

1、分组讨论

根据本小组带来的材料，讨论如何利用材料，怎么制作。J]

学生运用各种废旧材料装饰服饰，还可做成饰物挂在小模特的头上、脖子上、手上……

3、展示评价

小模特上台展示自己小组的成果，学生介绍他们合作作品的创意，并互相评价，最后

教师再点评。

•教后记：

课题实物联想

课时安排：1课时

第6课时（总第6课时）

上课时间：月日课型：课

教学目标：

1、感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法,

进行联想组合成新的形象。

2、培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。

3、从不同的角度对现成物品进行联想，用点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组

合。

4、感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作，评价活动，体验探究的

乐趣。

5、对自己和同伴的作品进行评价，培养审美评价能力。

6、学会选择材料，设计制作立体的装置。

7、通过探索、设计、制作、评价，提高动手表现能力和审美能力。

教学重难点：

1、了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合

成新的形象。

2、点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。

3、合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。

4、学生选择材料，设计制作立体的装置。

教学准备：

1、制作实物联想的课件；

2、收集大量的制作材料；

3、师生共同收集现代造型艺术的图片资料

教学过程：

（一）导入

老师给同学们请来了一位老朋友。（大屏幕出现飞来的哈利•波特）

哈利•波特给大家带了一件礼物，是一把雨伞。（大屏幕出示雨伞）

师：雨伞的形状象什么呢？

生：像枪、小树、蘑菇，拐杖……

看哈利给大家变一个魔法。（出现实物联想出的“脸”）

师：这张脸怎么变出来的？

生：由领带变成眉毛；咖啡杯变成眼睛；雨伞变成鼻子；袜子变成嘴。

（二）新投

1、哈利•波特的本领真大，他还小朋友变出了一大堆有趣的东西！（出示实物联想作

品照片）

师：它们都是什么物品变成的？

生：日常生活用品、学习用品。

它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的，所以就叫〈实物联想〉。

欣赏实物联想作品。

师：用这些材料你还能联想到什么？

生回答。

4、自从有了实物联想，西班牙画家毕加索就闲不住了，我们来看看他的照片。

（出示：毕加索的早餐）

师：这幅照片有什么有趣的地方？

生：毕加索的手指特别粗大。

生：他的手指是用面包拼组起来的，很逼真有趣！

毕加索是个很有想象力的画家，他在1952年和摄影师合作拍摄了这幅照片，轰动一时。

后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫手指面包。

毕加索和其他艺术家们还设计制作了很多实物联想用来装点人们的生活，艺术化了的事物联

想就叫做“装置艺术”。(出示装置艺术作品照片)

师：你最喜欢哪个装置艺术，它是用什么材料做成的？

生：我最喜欢毕加索做的“牛头”。它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特别有创意！

生：它抓住了牛头的特征，所以很精彩。

3、总结：看来这么多的实物联想，我们发现他们都是根据物体的外形特征来联想制作

的。

4、制作步骤

老师带来了一把扇子，它的外形你能联想到什么？

教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。

生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。

5、小组讨论，拓展思维

同学们和哈利•波特比一比吧。

请同学们分组讨论，我收集的材料像什么？还需要哪些材料才能构成一个完整的形象？

大胆构思，相互提示。

6、学生练习

同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。

(1)共同讨论。

(2)找出材料特征，依形联想。

(3)材料共享。

(4)共同制作。

(5)在使用工具及材料时注意安全。

•教后记：

课题重复的形

课时安排：1课时

第7课时（总第7课时）

上课时间：月日课型：课

教学目标：

1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。

2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点

教学重难点：

1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。

2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。

教学准备：

课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。

教学过程：

一、导入讲话：

同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天，我们来学习一下另一

种平面构成方法：重复的形。

二、新授课文：

1、点击展示课题：重复的形

2、师问：同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”？（请几位学生

回答）

3、点击展示：重复的形一一个形有规律地反复地排列组织在一起。（同时板书概念）

4、点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。（并说明形状可以任意选择，可几何

形，也可图形。）

5、师问：在重复过程中，有什么要求或特点？

生：⑴形状不变⑵大小不变（二至三位学生回答并板书）

6、演示:

⑴、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。你们看，教师在这里剪了形状和大

小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。

⑵、师问：是不是一种形状只能这种重复组合了？有没有其它的组合方法了。

生答：不。还有很多组合方法。

⑶、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。

（4）、总结：虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的演示，我们知道或以在方向

和位置上变化，从而做出丰富的重复形的图案。（板书）

7、作业：

⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干，然后设计组合方法，并贴在另一张彩纸上。

（2）、教师巡回指导，发现问题及时纠正。

8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。

9、点击展示图例：

⑴、请学生辨别是否是形的重复。

⑵、说明这是一种复杂的形的重复，它是以四个形为一个单位，再重复排列组合而成的。

⑶、补充重复形的概念：一个（单位的）形有规律地反复地排列组织在一起。

⑷、示范说明，（在鱼的边上添加上几个圆）。

⑸、通过这一形成的说明，我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。这项作

业请学生在课后并去制作吧!下面先请大家在教室中来找一下，有没有重复的现象出现!

（请二至三位学生回答）

10、点击展示图例：

在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。如：地毯、碗上面的

装饰花纹都应用了重复的手法。

教后记:

课题表情丰富的脸（一）

课时安排：1课时

第9课时（总第9课时）

上课时间：月日课型：课

教学目标：

1、初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情。

2、引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。

3、激发学生对人类社会的热爱及责任感。

教学重难点：

教学重点：抓住不同表情的主要特征。

教学难点：选择不同材料和方法表现各种表情。

教学准备：

教师：成语卡片、不同表情的图片。

学生：各种表现工具。

教学过程：

（-）导入

1、游戏："心有灵犀"

(1)、教师出示一个写有表情的成语，如：“捧腹大笑”，请一位同学做表情，让全班同

学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。

(2)、小组互猜。

(3)、同座位的两位同学出成语互猜。

2、教师总结并书写板书。

3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。

4、看谁的演技高：对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让学生亲

身体验不同的表情变化。看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。

(二)新投

1、赏中国各带雕塑作品中人物的表情。

(1)、教师出示《说唱佣》图片，请同学猜猜他们是在干什么？

(2)、教师简单介绍：四川地区的汉佣独具特色，内容丰富，在出土的许多佣中，最著名的

就是《说唱佣》。他们席地而坐，头部裹着头巾，前额布满缎纹，左臂环抱一个圆鼓，右手

高扬鼓捶。

2、欣赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总结棉布表情。

(1)、常见表情组词：

笑一一微笑、大笑、狂笑等

忧一一忧愁、忧虑、担忧等

怒一一发怒、怒吼、愤怒等

悲一一悲哀、悲泣、悲叹等

(2)、概括喜怒哀乐表情的顺口溜

喜：眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对你笑；

怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵：

哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画；

愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。

4、教师用简笔画的方法示范表情的画法。可以借鉴漫画的表现方法，以同学们熟悉的三毛

做为表现对象。

5、创作练习。

(1)、作业要求：想做老师的好朋友吗？请把自己特别的表情画出来，剪贴到已画好的老师

身边，共同完成一幅好朋友的合影。

（2）、学生练习，教师巡回指导

•教后记：

表情丰富的脸（二）

课时安排：1课时

第10课时（总第10课时）

上课时间：月日课型：课

教学目标：

1、认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。

2、进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。

3、通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。

教学重难点：

教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。

教学难点：了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。

教学准备：

教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。

学生：绘画工具或手工制作工具。

教学过程：

1、出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论：

——你发现了什么？

学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。

2、依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学生对动物性格

和表情的丰富联想。

3、开展游戏活动，激发学生的兴趣。

如：第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演，再由第三组其他

小朋友进行猜测。

4、选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。

5、组织学生评价，自评与互评相结合。

6、课后拓展延伸。

教师提出环保倡议，使全体学生认识动物、关爱动物、从而保护动物。

•教后记：

课题变脸

课时安排：1课时

第11课时(总第11课时)

上课时间：月日课型：课

教学目标：

1、学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部的独特方

法和制作技巧。

2、通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的

动手能力。

3、培养学生对美术作品的持久兴趣，提高同学的想象力、动手能力，同时培养学生勤俭节

约的良好习惯。

教学重难点：

教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆的对任务脸部进行描绘、制作，力争表现出人物

的独特面貌。

教学难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会不同年龄，不同性别人物脸部的区别，大

胆的探索，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱.

教学准备：

教师：录像、范作。

学生：手工材料

教学过程：

1.情境导入

请同学们看一段戏剧中变脸的录像。要求让学生感受变脸的奇特表现方式，并讨论人物

的外貌特征。

2.欣赏分析

(1)、瞧！书上通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊，你能想到更有趣的吗？

(2)、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢?我们还可以运用什么动物的脸来做变

脸呢？

(3)、三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了…….

3、探究方法

人物的脸庞到底怎样变脸？

能用什么表现手法呢？

4、启发教学

创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位，让学生

看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展学生的思维空间。

5、制作练习

（1）、教师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。

（2）、通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。

（3）、分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。

6、游戏展示

请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，让学生

在制作过程中能创作出优秀的作品。

7.评价小结

（1）、每小组选2—3幅作品让学生谈谈作品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心

得。

（2）、评价优秀作品。

•教后记:

课题画情绪

课时安排：1课时

第13课时（总第13课时）

上课时间：月日课型：课

教学目标:

1、通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达

情绪的能力。

2、能用不同的色彩、点线来表达特定的情绪。

3、通过欣赏、交流讨论，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。

教学重难点：

教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现

力。

教学难点：用不同的点、线、色彩表达特定情绪。

教学准备：

教师：欣赏作品、图片，电脑课件。

学生：准备好各种制作工具。

教学过程：

一、感知与体验

1、今天我们来学习第13课《画情绪》。板书课题：画情绪

2、情绪就是心情、心境。我们平时都会有什么样的情绪？…常见的有喜、怒、哀、乐。

3、你能找出和画面相同的情绪吗？［课件］

这些画中画了些什么？［点、线、面、色］。

师小结：这些画没有直接画出大家的表情，而是用点线面色的组合表现了人物的情绪，

今

天我们就一起来学习新课。［板书课题：画情绪］

二、创作与表现

1、哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪？

进行讨论。［见课件］

在视觉刺激中，色彩最直接地…

2、欣赏范作。

说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪？［见课件］

3、画一画。

听一段音乐想想作者表现的什么情绪，请你高举你的食指在空中画线条或形状：播放热

情的音乐（欢快的节奏），柔和悲伤的音乐（江河曲），你又是用怎样形状的点线面？师生交

流：说说画的点线面是怎样的？你感受到了作者怎样的心情？（长的、短的、急的、慢的、

自由的、规则的）

4、情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种

心情可以用不同的画面来表现。现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感

的。5、出示凡高的《星月夜》。

师：画中表现的是什么？

是用什么颜色来表现的？

你能感受到画家是怎么样的心情？

6、教师师范技法。

学生练习，教师布置作业要求，巡视。（课件出示作业要求）

三、反思与评价

1、作业展示，师生共同评价。

2、作品交流，为什么有的作品缺乏表现力？

3、拓展：

来自大自然的色彩、点线面。［课件］

尝试用电脑绘画等方法来表现情绪。

•教后记：

课题老师和同学

课时安排：1课时

第14课时（总第14课时）

上课时间：月日课型：课

教学目标：

总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感

受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提

高美术综合能力。

1.学习观察人物外貌特征的方法。

2.能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。

3.在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。

4.培养学生对美术作品的持久兴趣。

5.通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。

教学重难点

学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等

教学准备：

教师：性别、年龄各不相同的人物照片若干张。

学生：绘画工具

教学过程：

一、创设情境，悬念导入

1.组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。

2.教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把钥匙。

3.多媒体展示故事情节，动画片《名侦探柯南探案》片断，某珠宝店于一风雪交加的夜

晚失窃，

店内摄像机拍下一张模糊影像（剪影）。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的

盗

窃者呢？

学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盗窃

者”。当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙

一一抓住特征，充满了成功的喜悦！

二、揭示课题

《老师和同学》一一人物肖像画

三、自主学习，情感体验

环节一“班级大相册”

教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。

师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。

学生活动：互相观察，情感交流。

师：“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？”

师：“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真人并不是特

别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中人物生动起来

呢？”

学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。（多媒体展示：插入“抓住神

态”和“表现神态”两把钥匙，“人物肖像画大门”随之打开。）

环节二“参观小画廊，我是评论家”

多媒体演示一一不同形式的肖像画作品（可点击放大）

师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？”

师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？”

师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？”

四、教师演示，共同欣赏

边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。

1.勾线图色法的步骤图；

2.从局部开始刻画的绘画方法。

思考：你会采用哪种方法进行创作呢？

五、学生作业，体验乐趣

播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。一切如此和谐美妙！

六、作业展示，师生共评

1、作业展示一“班级的新画册”

把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于