九年级第二学期数学教学设计

九年级第二学期数学教学设计

九年级第二学期数学教学设计模板范文

教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的

教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面

安排。下文为您准备了九年级第二学期数学教学设计模板：

一、基本情况分析

1、学生情况分析

通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的兴趣渐浓,学习的自

觉性明显提高,学习成绩在不断进步，但是由于我班一些学生数学基

础太差,学生数学成绩两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很

大难度。设法关注每一个学生,重视学生的全面协调发展是教学的首

要任务。本学期是初中学习的关键时期,教学任务非常艰巨。因此，

要完成教学任务,必须紧扣教学大纲,结合教学内容和学生实际,把握

好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习

教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是

每位毕业班数学教师必须面对的问题。经过与外校九年级数学教学

有丰富经验的教师请教交流,特制定以下教学复习计划。

2.教学内容分析

下期教学进程主要分为新课教学和总复习教学两大阶段。新课教

学共分四章。第一章《直角三角形的边角关系》，第二章《二次函

数》，上学期已讲完。第三章《圆》已讲到直线与圆的位置关系。第

四章《统计与概率》还没讲。

总复习是本期教学的一个重点。通过系统的总复习使学生全面熟

悉初中数学教学内容,在牢固掌握基础知识的前提下,能娴熟的运用

所学知识分析和解决问题。本学期就将开始进入专题总复习，将九年

制义务教育数学课本教学内容分成代数、几何两大部分，其中初中数

学教学中的六大版块即：实数与统计、方程与函数、解直角三角形、

三角形、四边形、圆是学业考试考中的重点内容。

在《课标》要求下，培养学生创新精神和实践能力是当前课堂教

学的目标。在近几年的中考试卷中逐渐出现了一些新颖的题目，如探

索开放性问题，阅读理解问题，以及与生活实际相联系的应用问题。

这些新题型在中考试题中也占有一定的位置,并且有逐年扩大的趋

势。如果想在综合题以及应用性问题和开放性问题中获得好成绩,那

么必须具备扎实的基础知识和知识迁移能力。因此在总复习阶段,必

须牢牢抓住基础不放,对一些常见题解题中的通性通法须掌握。学生

解题过程中存在的主要问题：

(1)审题不清,不能正确理解题意；

(2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差,从而给解题带来障碍;

(3)对所学知识综合应用能力不够；

(4)几何依然对部分同学是一个难点,主要是几何分析能力和推理

能力较差。

(5)阅读理解能力偏差,见到字数比较多的解答题先产生畏惧心

理。

(6)不能对知识灵活应用。

二、结合毕业班特点，安排教学与复习

1.做好毕业班学生的思想工作,注意他们的思想动态。关心学生，

特别是关心学生的身体健康、生理与心理健康,使其能有良好的心理

状态,能坦然面对紧张的学习生活,能正确对待中考。

2.做好导优辅差工作。对于优秀生,鼓励他们多钻研提高题,对于

基础较差的学生,抓好基础知识。把主要精力放在中等生身上。

3.充分利用课堂45分钟,提高效率，做到精讲多练,课堂教学倡导

学生自主、合作学习、共同探究问题。

二、教学目标

师生共同努力，使绝大多数学生达到或基本达到《课标》的要求,

注重基础训练，顾及多数人的水平和接受能力,促进全体学生的全面

协调发展。

三、提高教学质量的主要措施

1.让数学更贴近学生的生活。新课标强调在教学中要引导学生联

系自己身边具体有趣的事物,通过观察操作,解决问题等丰富的活动，

感受数学与日常生活的密切联系。我觉得这是新课标的一大特色,所

以在今后的数学教学中，我要结合具体的教学内容,创设一些学生感

兴趣的生活情景,帮助学生认真捕捉生活现象,使他们真正体会到生

活中处处有数学,数学中处处有生活。

2.激发学生的学习积极性,切实使学生成为数学学习的主人。新

课标提出：学生是数学学习的'主人,教师是数学学习的组织者、引导

者和合作者。也就是落实学生的主体地位，把课堂还给学生，向学生

提供充分从事数学活动的机会,让课堂充满生机与活力。

3.设计一些新颖的、独特的教学方案，使学生爱数学。通过观

察、实践，使枯燥的内容形象化、兴趣化，使学生体会到数学的乐趣,

进一步认识到数学学习的过程是一个动手作、动手想和动口说的过

程。

4.充分利用现代教育技术,实现教学手段的现代化。现代教育技

术是教育改革与发展的制高点,未来的学习，工作将是网络环境下的

新型的学习和工作模式。因此,本学期我将充分利用学校的多媒体教

学技术和网络技术,把原本复杂的知识通过新技术教学直观、简单、

系统的展现在学生面前。

5.做好教师间的团结协作,积极向其他教师学习。近年来,教学之

声相闻，课下不相往来。的现象愈来不适应现代化教学。反之，备课

组、教研组的核心作用越来越受到重视。增强备课组集体教研氛围，

进一步发挥教师的群体优势是提高教学质量的捷径。我将努力学习

其他教师的优秀教法,提高教学质量。

6.加强复习的系统性。总复习是本期教学至关重要的一环,复习

的好坏直接关系到同学们对初中数学的理解程度和掌握的质量。总

复习要特别注意教科书的内在联系性，强调知识之间的衔接和关联，

使学生有纲可举，有目可循。

7.抓住复习的重难点。总复习要在普遍撒网的基础上,突出重点，

突破难点，以便起到画龙点睛的效果。

8.进一步培养学生的综合和分析能力。随着初中知识传授的完结,

学生知识系统的初步行成,培养和提高学生综合运用知识和分析问题

的能力已到了紧要关头,教学中要特别注意这方面的引导。

九年级数学教学反思

反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发

现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大

的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中

总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之

处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫

正。

一、注意反馈矫正的及时性。

课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动

口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一

般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲

评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为

好。

二、注意反馈矫正的准确性。

在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，

积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因

积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。

三、注意反馈矫正的灵活性。

我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正

方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其

问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。在

作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是

否认真订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。

我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自

觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的

主动和自觉，结果也会不如人意。

五、营造平等融洽、师生互动的教学氛围。

如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解

放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的

求知欲，引发学生的创造潜能。本学期我除了完成教材内容以外，

要把大量的时间用在补习学生基础知识及拓宽优秀生知识面上。尽

量从学生实际出发，了解学生，研究学生，尊重他们的想法，承认

他们之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以

此降低学困率，提高优秀率。

经过三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的数学成绩比

以往的任何一届有了一定的提高，下面就是本人的一些做法和体

会。

1、案例分析法。比如上课前将上节课学生作业中的错题展现在

黑板上，让学生来进行分析，让学生讲比我们老师讲的效果要好得

多，同时也会不时产生新的做法，若能将几种做法再加以优化效果

会更好，这样的反馈效果也应该是最好的;将学生的好的做法在课堂

前展现也是不错的方法，这样做的目的不仅是推广了一种好的做

法，而且是一种榜样，是一种激励，不仅能影响到受表扬的学生，

更会激起更多的学生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，

在课堂前都能受到老师的表扬，在课堂前都能让全班同学向自己学

习，那心情就别提会有多好，整个班级的氛围会相当不错。

2、调动学生的积极。为了让学生掌握一个知识或者是一种技

能，或者是一种你认为很有必要的数学思想，一定要在接受新知识

前，发挥自己语言的优势，煽动性越强越好，比如我在讲一元二次

方程中的公式法时，我在课堂上说，“直接开平方法解方程你没学

好没关系，因为它太特殊了，配方法你也可以不会，因为它太繁，

今天我们将学习一种万能的方法，它就象是一个模板一样，代入直

接出结果，相当方便，非常智能化。”有了这样导入语后，什么层

次的学生都想学会，因为它万能呀?这样做对于教学效果的提高有很

好的作用。

三、虚心向别人学习。

1、向同事学习。大家都会有一种感觉，无论什么时间，什么地

点每听同事们一节课，假若你是抱着一种学习的态度的话，你总会

从中学习到一点或者是几点，所以有时间听听同科老师的课，课余

时间与同年级的教师谈谈学生学习的态度、方法，与同科的教师探

究更好的解题方法，是非常有必要的，活到老学到老，一点不错，

只有这样自己才会不断的进步。三年来我们备课组在这一点做得是

非常好的，每次的教研会，大家都会畅所欲言，将各种想法从分散

到统一，再从统一到分散，真正做到了资源共享，分工合作，相信

每一个同志经过三年都会有一定的提高。

经过三年的努力，248班的数学成绩有了一定的提高，特别是韦

雪芬、周立斌、黄嘉慧、凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同学，

在这次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都进入宏志班或民

族班。当然经过一轮教训还是很多的，在今个学期我教的252班(也

是毕业班)中我将改进以下几个方面：

2、面向全体学生。对于中等生和后进生都要关注，不要认为班

里有6、7个成绩差不多的就行了，没有能面向全体，从而丧失了更

多的可能，所以要关注每一个学生的发展，按照新课标的具体要求

去做，真正让每一个学生学习到必要的数学知识。

走进新课改，学校对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工

作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开

拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织

者。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。

(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参

与者。

二、教学中要“用活”教材

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

1、传统数学教学的反思

传统数学教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅

把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的

培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：（1）重教而不重学生，

如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一

节好课；⑵重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调

控、独立判断；（3）重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选

择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生

间的个性差异得不到承认；（4）重传授而不重探索，如将学生视为承

受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；（5）重继承而不重

创新；（6）重结果而不重过程；⑺重考试成绩而不重全面发展……这

一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎

缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯

彻落实，也必将影响到社会发展。

培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革

的一个重要突破口。数学教学不仅要使学生“接受”、“适应”已

有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自

我的能力。弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生

的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使学

生获益终身。

2、数学学习中的“思”与“问”

学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的

关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习

的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在

“思”中进步，在“问”中升华。

看过九年级数学教学反思的还看了:

九年级下学期语文教学工作计划

九年级下学期语文教学工作计划

新的学期即将开始，为能更好的开展工作，服务教学，现将工作

计划如下：

一、指导思想

认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，在教学

实践中不断探索，努力把握面向二十一世纪新课程的特点；学习、

借鉴以往九年级语文的教学经验，根据年级、学科特点，不断总结

完善教学方法，提高学生语文素质，使他们能从容面对中考，考出

理想成绩。

二、学生情况分析

我所任教的九年级，从上学期的教学和测试情况来看，学生仍然

存在水平相对较低，参差不齐的状况。部分学生心理素质较好，有

很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但由于仍然怕

吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以

有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有1/2的学生属于鞭策进

步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，

课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受

罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功

课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取

型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，有时不

能完成老师的要求。有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在

混日子，语文也不例外。

三、工作目标：

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义

精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思

想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发

展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品

位。

知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描

写方法和修辞方法和词类的有关知识，复句，小说的有关知识和戏

剧的常识，熟记课文中出现的生字生词的有形义。常用的文言虚词

和实词，通过复习能熟练掌握初中阶段的所有知识。

掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖

国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语

文的良好习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进

行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活

运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，

为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

四、工作任务

1.深钻教材，认真备课，为上好每节课作好充分的准备。

2.改进语文课堂教学方法，提高课堂效率。

3.精心布置作业，认真做好批阅。

4.做好培优辅差工作。

五、方法措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1.首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养

学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。

2.根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，

并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

3二每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必

要求学生掌握必须掌握的基本的东西。

4.从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程

中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

5.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识

之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感

悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

6.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学

生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、

联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

7.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知

识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学

方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避

免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

8.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校

内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

9.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分

层教学。

10.对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

一、目的要求

1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备

基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习

惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生

热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思

想品质和爱国主义精神。

2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，

大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。

二、教材分析

本期的教学内容包括两方面:

1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个

多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学

单元。

2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市xx年年的《中

考精典》为蓝本，今年的《中考精典语文》包括以下几部分：语文

知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。

三、学生情况分析

本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功

较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。上课不愿动脑筋，不爱发

问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。部分学生还有较

严重的厌学情绪。

四、办法与措施

1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学

方法，激发学生的学习兴趣。

2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独

立学习和合作学习相结合的方法。

3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时

批改学生作业，从严要求学生的作业。

4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。

五、进度安排

2月26日一一3月7日：小说单元

3月8——19日：散文单元

3月20——31S：戏剧和影视文学单元

4月1——23日：第一轮复习：滚教材

4月24日一一5月22日：第二轮复习：专题复习，以《中考精

典》为蓝本

5月23日一一6月5日：第三轮复习：综合复习，做试卷

6月6——12S：第四轮复习：自由复习，查缺补漏

6月13——19日：第五轮复习：调整情绪，适应中考

一、指导思想。

春暖花开，也是九年级学生最紧张的时段。

如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生

的复习效率？为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该

以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结

合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力

求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目

标。

二、复习目标。

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系

统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和

语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习原则。

1、明确目标，立足教材。

教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预

测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表

性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能

力。

2、全体参与，分层达标。

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能

只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难

的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，

中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。

4、递进复习，讲练同步。

整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（2月中旬一一3月

中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；二、分专题复习（3月中

旬一一4月初）；三、模拟冲刺（5月初一—6月）；四、梳理调整

（考前一周）。

四、具体安排与措施。

（一）第一阶段：分册复习。

1、梳理整个中学阶段1——6册语文课本的知识，使知识系统

化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。

2、复习顺序是：一模前复习6、5册，一周一册；此后是1、

2、3、4的顺序。2、1共一周；4、3各一周。

3、复习要点：

①课文中的字、词、句，理解记忆。

③古诗文的相关知识与背记。

④综合性实践活动的了解与运用。

⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

⑥课文中的补白。

⑦掌握一些重要的文学常识。

（二）第二阶段：专题复习（大概用时四周）。

1、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。

（1）基础知识及运用专题。

（2）阅读专题。

①现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）。

②古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）。

③图文表述题专题（结合历年学业水平测试题型进行复习）。

（3）作文指导与训练专题。

（4）名著导读（考纲要求篇目）。

2、复习措施：

（1）基础知识及运用专题。

这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较

多。

①借助汉语拼音认读汉字。

②正确书写汉字。

③根据语境准确，得体地使用常用词语。

⑤辨识、修改常见的语病。

⑥正确使用标点符号。

⑦了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品

知识。

⑧正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句

（考纲要求篇目）。

⑨根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现

问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

（2）复习方法：知识梳理与强调一一例题分析与讲解一一巩固

练习与检测一一查漏补缺与反馈。

3、阅读专题。

（1）现代文阅读。

通过对近几年各地学业水平测试题研究发现，现代文阅读选文特

占-

八、、•

①注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；

②折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺

失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明

的。）

③贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞

美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事

件。）

（2）复习原则:

按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小

说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学

生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。

（3）复习步骤：

①回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

②对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地学业水平

测试试题）

③选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）

④解题方法指导：整体阅读一一了解内容一一领会主题一一仔细

审题一一明确考点一一筛选信息一一找准语句一一组织语言一一落

笔答题一一回顾检查。

4、古诗文阅读。

（1）古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、

词、句翻译的落实。

《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能

借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教

学中题目的‘设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识一

一字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解

和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分

析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学

时也应加强这方面的训练。

（2）复习步骤:

①将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进

度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活

用、古今异义及一般句式。）

②进行专项检测与讲解。

③注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言

文。

（3）复习方法：注重积累一一寻找规律一一掌握方法一一背诵

与理解并重一一训练与考查同步。

5、作文指导与训练专题。

作文是整份试卷中分量最重的一道题（40分），也是语文学习

中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最

多，可收效甚微。近年来学业水平测试作文命题的趋势，总的原则

是稳中有变，变中出新。纵观几年学业水平测试作文命题变化的轨

迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注

自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，

写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会

生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中

等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符

题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻

吟；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还

存在情趣低俗、格调低下的问题。

作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学

生的实际，进行有针对性地复习，尤其是要重视中下学生的作文指

导。

我们采用“四线并行”法：

（1）储备素材一一指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活

用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲

些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，

以及书写水平的提高。

（2）专题辅导一一就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等

方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年学业水平测试优秀作文

让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局

的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

（3）集中训练一一设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突

出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半

命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当

堂作文，并作定时的交流与讲评。

（三）第三阶段：模拟冲刺（约三周）。

此时离学业水平测试的时间已不多了，开始对学生进行强化训

练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测

所学，提高心理素质。

教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技

巧。

（四）第四阶段：梳理调整（考前一星期）

学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。

指导思想

以党的教育方针为指导，在教学实践中落实新课程思想，努力提

高课堂教学效率，促进学生的发展。研究新评价思想，科学组织复

习，立足于班级水平力争在中考中让大多数学生满意。

工作目标

在班主任工作中，建设良好的学风班风，争取至少有一次能评为

文明班级;在教学工作中，在前一阶段水平上力求稳中的升;努力实

现学校给班级制定的中考目标。

个人发展

研究课堂教学与语文教学新思想，努力提高个人教学水平;在班

主任管理中，探索学习先进的经验，提高班级管理水平;参加各项校

本研修活动，及时物化研究成果，最少公开发表一篇质量较高的教

学论文。

工作措施及方法

在班主任工作中：

1、进行最少一轮学生个别谈话，以解学生的思想动态，有针对

性的做学生的思想工作；

2、注重班干部的培养与选拔，提高班干部的工作能力；

3、作好日常班级事务管理，在生活细节中发现问题并及时处理

问题；

4、与家长密切配合，形成教育合力共同帮助学生健康成长。

在语文教学工作中：

1、研究近几年的中考试题，有针对性的组织学生复习；

2、在班级中形成结对帮辅，尽可能追求班级均衡发展；

3、针对学生实际调整课堂教学，让教学更有利于学生的发展；

4、精选训练作业，提高作业的实效。

教学进度及教学活动安排

周别起止日期主要教学内容及教学活动

12月24至261、试卷评讲质量分析

2、指导学生制定计划

23月1至5第一单元教学

33月8至12第一单元教学、综合性学习

43月15至19第二单元教学

53月22至26第二单元教学及综合性学习

63月29至4月2第三单元教学

74月5至9第三单元教学及综合性学习

84月12至16第四单元教学

94月19至23第四单元教学

104月26至30复习、迎接县教研室统测

115月4至7第一轮复习课本知识梳理

125月10至14第一轮复习课本知识梳理

135月17至21第二轮复习考点专题训练

145月24至28第二轮复习考点专题训练

155月31至6月4第三轮复习综合训练

166月14至18第三轮复习综合训练学生考前心理辅导

这是学生学习的总结冲刺阶段。这个阶段的学生出于对升学、就

业的考虑，在心理上有很多压力，有时会显得很浮躁，有时又很沉

默，他们总想用一种最有效的方式来对待中考，对待今后的生活。

因此这时期的语文教学更应该将学科特点：人文性与工具性的统一

发挥到极致，并且应该进一步运用语文学科的巨大陶冶功能来让学

生在学习过程中接受道德情操的熏陶，树立远大的理想，并且要有

百折不挠，不怕困难，奋勇前进的精神。

现在我所带的这两个班还有87名学生，有一部分学生由于各种

原因流失了，这是作为一名老师最不愿意看到的事情，因此，我暗

下决心，这个学期一定要发挥自己最大的潜力，让学生找到学习的

乐趣，感受到老师、学校、同学的温暖，将初三的种种压力最大程

度的化为动力。我和这两个班学生的感情很好，在很大程度上能达

到“亲其师，信其道”的效果，学生对我也很信任、这两个班的学

生基础掌握扎实，习惯养成较好，只是在书写方面尤其是男生的书

写亟待加强，所以这个学期的书写训练仍不能放松，要作为重点来

抓。

一个寒假通过在网上和学生的交流我发现有相当一部分学生对未

来没有信心，有一部分学生陷入“情网”不能自拔，如何让学生在

最后的四个月里重拾信心，利用最短的时间能有最好的突破，能正

确的面对感情问题，解决好学习与青春期男女同学交往的问题，将

是这个学期首先需要解决的问题。

初三下学期，除了要把新课学完外，重点就在综合复习了。鉴于

我们的课程进度，我决定应从以下几点安排本学期的教学工作。

一、用一个月的时间结束新课。四个月就要中考了，语文还有大

半本书的新课要学，因此，必须快马加鞭，但又不能跑的太快，让

一些马跟不上节奏，反而容易造成离群之马，那样就事与愿违了。

鉴于所剩内容的特点，我决定进行一下整合。对于第一单元的现在

诗歌，重点训练学生的诵读，让学生在掌握诗歌意象的基础上，感

悟诗歌的精神内涵，通过一两首诗歌的讲读领学生入门，然后通过

开展类似诗歌的诵读比赛来起到学以致用和陶冶性情，缓解学生压

力以及增加语文氛围的目的。这样，课下的功夫就要做得足一些，

组长的带动作用也应该加强。对于第二单元的小说单元，应该结合

学练结合的原则，让学生在把握小说三要素的基础上，对文章内容

感知的情形下进行分析，再结合自己的创作来进一步检验自己的学

习成果也进一步加强运用能力。第三单元的散文我认为应该重在品

读、赏析，然后仿写。

二、尽可能多的开展语文综合性活动。到初三最后一学期了，不

能因为时间紧就放松了语文综合性活动的开展，反而应该更多更好

的开展，这对学生全面运用语文知识，以及调节学生的心理情绪都

有很关键的作用。生活处处皆语文，学语文，切忌死学，应该给学

生提供一个宽松、愉悦的学习环境，这样对学生的各科的学习都有

好处。

三、一轮复习应重在基础的夯实。万丈高楼平地起，作为基础学

科，基础知识的夯实不仅对语文学科就是对其他学科也都有举足轻

重的作用。因此，一轮复习时，应该不急不躁，用文火慢慢烘烤，

把基础知识吸收好，这样学生的脑海中积累了足够多的知识后才能

灵活运用。这个阶段多采用提问法，展示法，检测法，效果应该比

较好。

五、作文训练要序列化和随意化有机结合。作为语文的半壁江

山，作文时每个学生制胜的必要法宝，因此作文的训练必须要加

强。作为集积累与灵感于一体的作文，这就需要平时训练既要有计

划性、序列化，又要随机应变，有感而发，让作文严密而不失新鲜

活泼。

一、指导思想

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高

学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量

和水平为目的。

二、学生情况分析

根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上

学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学

习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔

记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记

笔记、忽视书写、作文能力较差。中三班两极分化严重，而且“尾

巴”较大，相对同年级组的其他班级而言，班级的优秀率偏低，今

后应设法减少低分人数，提高优秀人数。

三、教材分析

本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为七个

单元，主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，仍

以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言

文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形

式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培

养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材分编有散文、小说、议论文、书信、戏剧和文言文等内

容。散文主要是有关自然的主题，小说主要是现代的小说。一个是

纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以

求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为

主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数

量的古代诗歌。

1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课

堂有效。

3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运

用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生文学欣赏

的能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养;培养学生解决问题的能

力。

5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记

叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重

视文言文的阅读与拓展。

四、具体措施

（一）要认真完成

常规教学工作，尤其要强化集体备课。要与备课组教师提前共同

备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根据所教班级

的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自

学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环

节，不得拖延时间；“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失

彼或重复训练;要突出梯度练习。教学过程要体现学生的主体性，突

出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习

方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。

要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培养学生自主学

习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督

作用，力争做到每课过关，单元过关。要努力创设语文学习环境，

沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道;要继续培养学生耐心阅读

的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表

达。要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押

题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要

将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。另

外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段

作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。要根据教学

内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提

高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。

作业的布置和批改要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作

业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改

要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误

原因，还要记住正确答案。按学校的要求做好假期作业考试和月考

的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，

力求完善。

教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩

和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促

进教学不断进步。

（二）注重语文基

础知识的积累应用和基本技能的训练教学过程要突出学生的实践

活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面

提高学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知

识；了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中出

现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读

听话说话能力，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内

容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能

独立完成课外简单文言文的习题训练。进一步培养学生阅读写作能

力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说

明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。

（三）继续培养学

生良好的学习习惯和意志品质要继续培养自主预习、复习的习惯;

要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；

上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯；

要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯;要有

耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;

养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯;要重点培养学生具备勤奋、

有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。

（四）钻研业务、参与教学教研活动

作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。

要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求

学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活

动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，

课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。

五、进度安排

每周教两篇课文，每个单元进行一次单元测试。

九年级上语文教学计划

人教版九年级上语文教学计划

一、学生基本情况分析：

二、教材分析：

三、教学目标

思想品德目标：

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生

热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精

神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高

学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

知识目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课

文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和

作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语

言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅

读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些

精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解

内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报

的习惯。

人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进

行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活

运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，

为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

四、教学资源的开发：

严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学

模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于加大信息技术与课件

整合为教学提供服务。利用Internet,拓展知识面，培养学生探索

知识的能力

五、教学措施：

1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在

潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到

既教书又育人。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、

感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方

法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重

视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，

科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学

生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式

和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内

外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多

写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提

高作文水平。

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层

教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代

表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同

学生的特点。

10.利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演

讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知

识的运用。

六、教学总结及反思

教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成

绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到

及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时

加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结

与反思不断循环，促进教学不断进步。

一、指导思想

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特

点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的

思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，

培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康

个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析

三、教材分析

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生

的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文

学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品一一诗歌、小说

为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的

新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、

开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提

高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合

能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作•口语交际•综合性学

习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全

册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分

为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手

法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗

歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和

联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，

最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律

美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从

多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学

生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的‘视野，提高学生思辩的

能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情

节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力

的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理

解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可

以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的

语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单

元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证

等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经

验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读

写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白

话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现

了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学

习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以

现成的框架，求全责备；