综合实践性学习：难忘小学生活

贞元镇集体备课活页教案

年级：六年级科目：语文主备人：虢婉妮备课组长签字:

综合实践性学习：难忘小学生活

课题课10课

时时

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足

迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活

动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作'班级纪念册'”的

共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”

教“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组

材活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并

分围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集

析体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，

学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目

的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏

析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。

1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、

对老师、对同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校

教的关怀、老师的教导和同学的帮助。

学

目3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的

标志向。

4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动

教

学

1.围绕“班级纪念册”为重点开展各项活动，并制作“班级纪念册”。

重

难

2.回顾小学生活，选择自己认为恰当的方式表达对母校、老师、同学的感

点

情。

教学准备资料相片

第一课时

教师活动学生活动随机反思

导言，引入单元主题

导言

阅读单元导语，联系

激发兴趣实际，激发开展综合

性学习的兴趣

阅读“活动建学生阅读，要求找出

需要开展哪些活动。

议”，明确可以开展

学生汇报，

哪些活动

浏览“阅读材

浏览“阅读材料”

料”，了解可以参考哪

些材料

制订和交流活学生编写活动计

教师提示活动计

戈。

动计划划的编写范例。U

交流活动计划并修改

教学反思：

第二课时

教师活动学生活动随机反思

同学们，这段时间为

了制作好我们的成长

记录册，大家都在积

极地活动开了。前两

一、谈话导入学生思考

节课，我们就“同学

情深”“集体荣誉”两

个栏目进行了交流讨

论，这两天大家又进

行“师恩难忘”材料

的搜集活动。今天我

们就一起商量商量怎

样把这个栏目制作得

更好，让我们继续踏

着成长的足迹，去感

受浓浓的师恩吧！

交流活动计划，介

绍活动过程：

生：大家好！

我们是TL小组

（teacher'slove）,

因为阅读材料中的

出示活动计划，并简

《作文上的红批注

要介绍。

（双圈）》给了我们很

大的触动，我们就想：

是啊，在我们成长的

道路上，老师用他们

的心血为我们写了多

少的评语呀！于是我

们就进行了一次评语

大搜索。大家看，我

二“教诲深深”们小组就是按这份活

动计划行动的评语小

老师小结

（评语组）：组活动计划

调查搜集途径

调查内容

人员分工

教导处；《小学生

发展性评价成长记录

册》期末评语

同学保留的作业

作业批语（家庭作业

上激励的话）；作文批

语

同学珍藏的礼物

老师所赠送的礼物、

奖品上的话

教学反思：

第三课时

教了人教师活动学生活动随机反思

流N

寻求帮助，分

类筛选：

展示评语，讲述师恩

师：“分类

筛选”确实是个好主

意！大家再分组商量

商量，帮TL小组出生1：我们小组搜集

出主意，看看怎样分到的评语挺多的，为

类筛选！了方便和同学们交

师：可以按一位老师流，我们用数码相机

给一位同学的评语来把它们都拍下来了，

分类筛选；还可以按大家看！（生展示材

年级来分；……生（T料）

L小组）：同学们给我

们提了很多好建议，

（几个成员商量）那

我们就先采用XX同

学的建议，把蔡老师

给大家的评语筛选出

来。（现场用课件点

击、操作。）

生2（深情讲述）：在

师：是啊，我成长的道路上，老

这么多不可能都放进师的这则评语给我的

纪念册，那大家帮他帮助（鼓励、触动）

们挑一挑吧!最大……生1：我们

⑷以“一位老师给打算把这些评语都放

一名同学的评语”为进纪念册里，你们觉

例，引导如何精选：得怎么样呢？生2：

内容太多了，版面不

（预设：够。

从学习、生活、赞扬、

鼓励等不同角度，各

选一则有代表性的评

语。）

（出示评

语，学生从各自的角生3：先进行分类筛

度发表看法）：选再放进去会合理

些。

老师怎么也想不

明白，为什么脑子如

此机灵的你会做出这

么不聪明的事，欺负

同学，捉弄女生，什

么时候你才能不被请

到校长室呢？老师期

待着。

虽然，课间，你

“生龙活虎”，喜动

“干戈”，你真是个会

让老师生气的学生，生4：要挑选出最有

但是，老师还是发现代表性的评语，体现

了你身上的优点：尊在我们成长的道路上

敬老师，聪明机灵，老师给予的关心。

课堂上的你总是那么

活跃积极，相信不久

的将来老师再也不会

接到其他家长的告状

电话了，不是吗？

最近一段时间，

老师期盼中的你并没

有出现，你还是你！

涌上为师心头的是一

阵阵揪心的酸楚……

当我家访时看到你的

母亲因为别人的告状

而难过失落的样子，

为你的学业充满企盼

的眼神，不知你心里

作何感想？妈妈，老

师，同学的爱时刻围

绕着你，难道你感受

不到吗？我们大家还

在期待着一个全新的（各小组提建议）：可

你！以按“多位老师给一

个同学的评语”这个

你的改变真让老思路来分类筛。

师惊喜！后半个学期

你字迹清楚端正，作

业也基本上能完成，

大伙儿也都夸你会帮

助同学，大家都对你

竖起了大拇指，“有志

者，事竟成"，孩子，

继续努力！

恭喜你，孩子！

当你一次次主动地帮

助同学打扫教室时，

当你为一道道难题凝

神沉思时，当你弯腰

拾起地上的纸屑

时……作为老师的

我，真想为你欢呼！

老师能够想像到你付

出了多少艰辛的努

力，才学会了克制自

己，扔掉了“淘气包”

的绰号！孩子，好样

的！

今天的辩论赛

上，你精彩的表现让

老师和同学们惊叹，

折服！希望你以此为

新的中国，踏踏实实，

一步一个脚印，勇往

直前，老师永远是你

的支持者，为你加油！

为你鼓劲！

小结：师：我们

在对评语做进一步的

整理筛选的过程中，

再一次深深地感受到

了成长的道路上老师

的关心，鼓励，或表

扬，或批评，这都是

老师们心血的浇灌

呀！

教学反思：

第四课时

教师活动学生活动随机反思

教

⑴照片触情，勾起

回忆

你们和老师一起小组成员一边展

度过了六年的时光，示照片，一边分工简

如今即将分别，我们

想用照片来留住和老要解说

师在一起的美好瞬生生互动，创意命名：

间，让我们一起进行给照片加小标题：

一次回忆之旅吧！小组摆困难，寻

求帮助。（出示一张没

加标题的照片）

这些照片

让我们想起了很多往

事，我们想把照片放

到纪念册里，于是给各小组讨论，加标题。

照片加了小标题。

“精彩瞬间”（照片

组）：

师：大

家讨论讨论吧，然后出示各组拟的

把你们小组讨论的结小标题（贴到黑板

果写在纸条上！

上），全班评议

（评议根据共识，评议修改。

要点：是否简练，是（出示另外两张加好

否符合照片内容，是标题的照片）

否令人感受到成长的

足迹里老师的付出。）

小结：这些凝练的

小标题使一张张照片

成为我们成长的岁月

里永远也抹不去的记

忆！不仅可以给照片

加小标题要讲究，作

文的标题也得讲究，

一个准确、简洁、有

文采的标题，对整篇

文章能起到画龙点睛

的作用！

欣赏习作。（寻找成长

的足迹，感念师恩）

小组三言两语汇报

本活动小组的名称、

收集材料的途径，作

文类型（记叙文、书

信、诗歌）等，并表

达对提供材料的同学

的谢意。

这些作文写得很

好，同学们能从各自

的成长过程中，选取

独到的事例，再现老

师对的鼓励、教育和

深情诵读习作

关爱，表达了对老师

《老师，我想对你

的感激之情。请大家

说》。

与我们一起再来感受

“师恩浓浓”！

片段赏析

引导评议：（是否表现

（2个）。

出老师的特点，是否

表达了作者的情感，

“师恩浓浓”选材是否得当。）

（作文组）：教师小结：是

啊，老师就是这样用

睿智的话语、爱抚的

动作，给予我们关心、

开导、督促，激起我

们心灵的震撼、感激、

反思，让我们在成长

的道路上健康成长！

教学反思：

第五课时

教师活动学生活动随机反思

从小组合作的策

略、表现主题的角度、

教师梳理小结各组收集资料的渠道、加

的活动成效教师梳理小结

工资料的方法等方

面。

⑴编写目

老师小结

集体讨论如何录。

完善本栏目的加工(2)修改文

制作：本，文本排版，美工

修饰。

⑶个性创意

设计。

看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。

总结激励六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更

让汤老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，

使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高！老师相信在下个

板块的活动中，你们一定会完成得更加出色！

第六课时

教师活动学生活动随机反思

教学容

子流X

你们即将离开生活

了多年的母校，告别朝夕

相处的同学，必定有些依挑选一张自己认为最有

依不舍。为了给母校留下意思的生活照片，汇集成

一个永久的纪念，建议你

导语。们每人挑选一张自己认一本“班级纪念册”送给

为最有意思的生活照片，母校

汇集成一本“班级纪念

册”送给母校。你们同意

吗？但是，光有照片还不

够，建议你们各自为自己

的照片写一点说明，附在

其中，好不好？

你为什么带这张照

片来？它有什么特别的

意义？它能说明什么？

先想一想，谁愿意说说？

汇报

讲评重点：有无具

范例及讲评。

体内容，是否介绍清楚。

板书：

围绕一个意思要有

具体内容特点介绍清楚

练习。独立思考：这张照

片是在什么情况下拍

的？其中有什么故事？

小组交流，练习口

述。

讲评：进一步启发

请各小组推荐：

大组交流。思维，介绍各自的特点。

哪位同学说得较好

限定时间，快速

习作。

小结

5.当堂习作。

相互修改。

找一个朋友，征

询意见，自行修改。

教学反思：

第七课时

主题健康。赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或

赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有：

(1)激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长

街增添美丽的景致。”

指导赠言

(2)祝愿性赠言。如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；

生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”

(3)褒扬性赠言。如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到

宁静里有一颗平静如水的心。”

(4)怀念性赠言。如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你

这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。”

(5)鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个

春天还是属于你，朋友，别灰心！”

2.风格独特。开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师

可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。常见的有：

(1)诗歌式。如，“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。”

(2)抒情式。如，“临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚

韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。”

(3)格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没

有路的地方踩出来。”

(4)对偶式。如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。”

(5)相等式。如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活

力的创新能力。”

3.因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、

志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。

赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，

你乃大丈夫也。”

赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，

在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。”

赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不

会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”

赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着

春天飞来。”

赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色

彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。”

赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着

你去开发。”

赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会

变成废铜。”

赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经

得起痛苦的磨炼。”

赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的

草原。”

赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，

而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐

的终结，又是未来幸福的开端。”

第八课时

勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。

・拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。

•衡量一天，不看收获而看播种。

•功夫自难处做去，学问从苦中得来。

•把表扬看作“加油站”，把批评当成“保健箱”。

教师写给学生的•掉在地上的针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子上的饼子，需

赠言举例要用双手捧起，才能送到嘴边；任何成果的获取，都需要辛勤的付出。

・让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们牢记“一分耕

耘，一分收获”的格言，踏踏实实，迎难而进。

•读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切！

•做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失败都不

算真正的失败。

•当精神“渴”了，就听听音乐；当精神“饿”了，就读读书吧。

・活到老，学到老。只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”。

第九课时

教师活动学生活动随机反思

建议书是针对某项

具体工作或规划向领导

或个人提出建议的一种

专用书信。它与倡议书有

相同之处，也有不同之

处。

倡议书也有“建议”

的内容，这一点与建议书

类似。但是倡议书一般是

学生写建议书