部编版语文三年级上册第一单元2单元整体作业设计

部编版三年级作业设计

语文学科第一单元作业

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

信息织编写

语文三年级第一学期第一单元

（人民教

育出版社

出版）

单元组

回自然单元口重组单元

织方式

序

课时名称对应教材内容

号

1《大青树下的小学》第1课

课

时2《花的学校》第2课

信

息3《不懂就要问》第3课

4《我的暑假生活》口语交际

5《猜猜他是谁》习作

6《语文园地》语文园地

二'单元分析

课《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段

标提出明确要求：“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的

要习惯”。“积累课文中的优美词语、精彩句段”。“乐于书

求面表达，增强习作的自信心”。“能用普通话交谈。学会认

真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商

讨”。

本单元以“学校生活”为主题，语文要素是“阅读时，

单关注有新鲜感的词语和句子”，精心编排了《大青树下的小

学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文、其中前两篇为精

元读作文，后一篇为略读课文。《大青树下的小学》描写了一

教所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之

分

间的友爱和团结；《花的学校》是充满丰富想象散文诗，把

材童真变现得淋漓尽致；《不懂就要问》讲述的是孙中山早年

析

在求学时勇于向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问

分的学习习惯。

本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教

析材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜

他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同

学，旨在激发学生的习作兴趣。

自本册开始，每个单元都编排了篇章页，这是本套教材

在单元编排上新增的体例。

三年级学生有一定的识字能力和阅读经验,重点要从识

学

字写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语

的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本单元，要

情

求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过

分自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就

需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表

析达方式另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，

丰富他们的见闻和感受。

三'单元学习与作业目标

单元学习与作业目标

会认“坝、汉”等28个生字，会写“晨、绒”等26个生字；正确

1

读写“早晨、穿戴、鲜艳、荒野、跳舞”等重点词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，关注有新鲜

2

感的词语和句子，并进行摘抄积累。

通过联系上下文，想象，品读重点段落或是词语，学习表达方法，

3

进行仿写实践。

能清楚地讲述自己的暑假生活经历，说出自己的感受和想法，乐于

4

交流。

丰富儿童体验，引导学生进行习作积累，鼓励学生大胆习作，调动

5

习作积极性，激发习作乐趣，进行习作实践。

四'单元作业设计思路

本单元作业设计以《义务教育语文课程标准（2011版）》为依据，全面体

现新课程要求，关注学生语文核心素养，结合学生的知识的掌握和实际水平，以

及学科融合角度和现如今国家颁布的“双减”政策，本单元的作业设计从如下方面

进行思考：

1.作业层次。作业主要分为三类，A类：基础性作业；B类：拓展性作业；C

类：挑战性作业。基于题目的难易程度，结合学生学习能力高低和对知识的掌握进

行分层设计，体现了作业的层次性以及学生的自主选择性。

2.作业模块。课时作业大致分为字斟句酌、书海泛舟、百花齐放、度步千里、

赏新悦物、八仙过海六个部分。单元检测作业分为基础知识、阅读理解、综合实践活

动三个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树

人，力求多元化评价，从而实现巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培

养良好学习习惯的目的。

五、课时作业

1.《大青树下的小学》（第一课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次

设计意图长

一、字斟句酌本题主要评价主体：

1.认真拼读，规范书写。考察基&蜘识，

zaochenrongqiuhanzu

主要以看拼音学生团

111■11

111।11

111।11

.J_J1__□__1.J_写词语，填词语5

111■11

111।11教师团

111।11的形式出现，且

xianyanfuzhuangzhuangban

।11।11

基।11।11字词句均来自8

।11।11

.।.」11_J

।11।11

।11।11课文中。旨在巩分

础।11।11

2.积累、运用有新鲜感的词语。固夯实字词基钟

性

（）的服装（）的老师础，培养良好的评价方式：

作（）的国旗（）的小学书写习惯。在让

（）的铜钟（）的墙壁

业学生打牢基础自我评价回

3.在空白处，给下列句子填上合适的标点符号。

的同时，还能帮生生评价因

下课了大家在大青树下跳孔雀舞摔跤做

助基础薄弱的

游戏招引来许多小鸟连松鼠山狸也赶来看教师评价口

学生树立自信

热闹心。

二、书海泛舟

1.照样子，加上偏旁组成新字再组词。评价主体：

例：胡：过（湖水）糊（糊涂）

本题旨在

分：____（）_____（)

指导学生字词学生口

青：—（）_____（)

辨析，帮助学生

教师团

.形近字组词。

2理解重点词语的8

「服（）「粗（）「球（）意思，了解文章

―<

拓10

i报（）1组（）1救（）大概，为进一

展3.按要求完成句子练习。步学习课文打评价方式：分

性古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。（缩句）下基础。自我评价回钟

作

生生评价口

业人们把大青树上的铜钟敲响了。（改为“被”字句）

教师评价团

三、百花齐放评价主体：

从下面四幅插图中挑选你最感兴趣的一个民族，

本题的设

并收集这个民族的有关资料。学生团

计既锻炼了学5

教师口

挑生收集课外知

战识的能力，又丰8

性■除*il富其课外知识，分

还能够增强民钟

作德昂族傣族景颇族阿昌族评价方式：

业感兴趣的民族：__________________________________族自豪感。

习俗：___________________________________________自我评价回

生生评价口

教师评价回

1.《大青树下的小学》（第二课时作业）

时

作作业分析与

长

层作业内容评价设计

设计意图

一、蹉步千里评价主体：

读下面一段话，完成练习。本题以文

基早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒章节选做为考学生团

础球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉察，本单元以

教师口

性族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族“关注有新鲜5

作的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那感的词语和句评价方式：

业鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。子”为语文要8

1.用“”画出文中的不同民族，并读一读。素，所以在题目自我评价回分

2.从文中找出下列词语的近义词。中加入了摘抄钟

生生评价回

穿着一一（）装扮一一（）“有新鲜感的

教师评价口

3.从文中摘抄你认为有新鲜感的句子。句子”，帮助学

生完成该目标。

二、赏新悦物

写一写。你的学校是什么样的？同学们在评价主体：

学校里做些什么？选择一个场景写一写。

学生团

本题让学生

教师口

自主选择场景5

拓进行练写，联

展结生活，激发10

性联想，锻炼学分

评价方式：

作生表达能力。钟

业图书室里教学楼前大树下

自我评价团

生生评价口

教师评价回

三、八仙过海本题从学评价主体：

同桌合作，画一画课文中描述的学校。科融合角度出

发，加深学生学生团

对文中学校的视

谩教师团

挑印象，拓展课具

战外延伸，让学生体

评价方式：

性在画画中提IW]情

作语文综合素况

自我评价回

业［，%,*养。此外利用而

同桌合作的形生生评价团定

式培养学生合

教师评价团

作学习的

能力。

2.《花的学校》（第一课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、字斟句酌评价主体：

1.认真拼读，规范书写。本题主要

ludxiahuangyekoudi考察基础知识，学生团

111111

111111

111111

_______1______________1______1________I______1_______1______旨在巩固夯实

111111

111111教师口

111111字词基础，培养

tiaoWUkuanghuanchengfa

基1111良好的书写习5

111111

.」_______1______1_______1______1________1_

111111惯。在让学生打分

础111111评价方式：

111111

性2.照样子，写词语牢基础的同时，钟

作急急忙忙（AABB）能够帮助基础自我评价团

业3.按照原文填空薄弱的学生树

生生评价团

于是（）的花从无人知道的地方（)立自信心。

跑出来，在绿草上（），（）。教师评价口

二、书海泛舟评价主体：

1.根据语境给多音字注音。本题旨在

拓假（）期刚结束，李明对王刚说，假（）考察学生对字学生因5

展如明天不下雨，他们就去学校的英语角（），排音、字形以及句

教师团

性练课本中的人物角（）色。子的掌握，通过10

作2.按要求填空。仿写考察学生特分

业“簌簌”的“簌”用部首查字法，应查（）殊句式的书写表评价方式：钟

部，再查（）画。用音序查字法应查音序达能力。

（）,再查音节（）。自我评价团

3.按要求完成句子练习。

生生评价团

忙来，他们便放假了。（用加点的词语仿写句子）

①清风一吹，他们。教师评价口

②,。

三、百花齐放评价主体:

课后收集相关资料，为泰戈尔做张“名片”。

学生因

本题旨在

教师口

姓名：泰戈尔考察学生收集知5

挑国籍：__________识的能力，同时

战职业：___________能够加深对泰戈8

性成就：__________尔的了解。分

评价方式：

作代表作品：___________________________钟

业

自我评价团

生生评价因

教师评价口

2.《花的学校》（第二课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

时长设计意图长

一、蹉步千里评价主体：

读短文完成练习。本题主要

树枝在林中互相（xiangx百ng）碰触着，绿叶在考察基础知识，学生团

基旨在巩固夯实

狂风里簌簌（sCisOu）地响，雷云拍着大手。这时，教师团

础字词基础，培养

花孩子们便穿了紫的、黄的白的衣寒（shang

性良好的书写习5

作shang）,冲了出来。惯。在让学生打评价方式：分

业1、用“7”给文中加点的字选择正确的读音。牢基础的同时，钟

2、读了这段文字，你最喜欢的是哪句话？并说能够帮助基础自我评价回

明自己的理由。薄弱的学生树

生生评价因

立自信心。

教师评价口

二、赏新悦物

读短文完成练习。本题通过评价主体：

我愿意我是一个园丁，在花园里掘地，谁也不选取泰戈尔其

来阻止我。天色刚黑，妈妈就送我上床。他作品，考察学学生因

从开着的窗口，我看见更（凌嫁夫走来走去。生对词句段的

教师因

掌握，树立职业

小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上

意识，想一想将

生着一只红眼睛的巨人。5

来自己想从事

拓更夫摇着他的提灯,跟他身边的影子一起走着，

的职业。此

展他一生一次都没有上床去过。10

外，加深对泰

性（泰戈尔《职业》节选）分

戈尔作品的了

作钟

解，激

业1、照样子写词语发阅读课外作评价主体：

X黑区冷______________________品的兴趣。

2、用“______”画出文中的一个比喻句。自我评价回

3、说一说，你长大后想从事什么职业？请说说

生生评价口

你的理由。

教师评价回

三、八仙过海评价主体：

从下面题目中任选一题并认真完成。

1、读一读。配合音乐，有感情地朗读这21■诗歌。本题让学学生团

2、写一写。小组合作。观察下面图片，仿生根据自己的5

教师因

挑照课文第六自然段的格式，写一段话。兴趣爱好及特

战长进行自主选10

h

性©择，选择“作评价方式：分

0

作；；业钟

业1”的学生可以自我评价回

培养其朗读能

生生评价团

力，选择“作

业2”的学生可教师评价口

以锻炼其合作

J

学习以及写作

能力。

3*.《不懂就要问》

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、字斟句酌本题旨在评价主体：

1、用“\”划去加点的字错误的读音。考察多音字的

圆圜(quanjuan)猪圈(quanjuan)

正确读音，词学生团

基背诵（beibei）背包（beibei）语的正确使3

教师口

础用，能够巩固

2、选词填空。

性夯实字词基5

雅雀无声摇头晃脑糊里糊涂评价方式：

作础。让学生积分

①他背书总喜欢（）。自我评价回

累字词的同

业②你这样（）地背，有什么用呢？钟

生生评价团

时，帮助基础

③老师刚走进教室，教室里顿时（）。

薄弱的学生树教师评价口

立学习自信心

二、书海泛舟

评价主体：

读短文完成练习。

本题以文

一天，孙中山来到学校，照例把书放到

章节选做知识学生因

先生面前流利地背出昨天所学的功课。先生

的拓展，拓展

听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书教师口

深度较浅，主

上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。

要帮助学生梳8

孙巾山会读了，就回到座位上练习背诵。孙

拓理课文内容。

中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说

展其目的在于提10

的是什么意思，他一点儿也不懂。孙巾山想：

性高学生阅读理分

这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮

作解的能力，锻钟

着胆子站起来，问”先生，您刚才让我背的

业炼语言表达及

这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”

概括的能

1、联系文章，说一说“糊里糊涂”的意思。力。评价方式：

糊里糊涂：______________________________

2、孙中山在背诵下来之后是怎样想的，又是怎自我评价回

样做的？

生生评价因

教师评价口

3、你认为孙中山是个怎样的人？

三、八仙过海本题从学评价主体：

从下面题目中任选一题并认真完成。生自主选择，合

1、演一演。小组合作，分角色表演这个故事。作完成出发进

行设计，目的学生因8

在于拓展课外

教师因

410U延伸，让学生能10

够根据自己的分

挑特长进行自主评价方式：钟

战1选择并完成作

2、搜一搜。回去搜集其他名人关于学习的小故

性业。培养学生自我评价回

作事。合作探究和搜

生生评价团

业集资料的能力

能够根据学生教师评价口

不同的特点培

养学

生。

口语交际：《我的暑假生活》

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

评价主体：

基本题旨在学生团5

础考察学生口语

11教师团

性1交际的能力，

8

作结合图片的形分

业7式，可以帮评价方式：钟

助学习水平一自我评价团

同学们，你们的暑假生活是怎样的呢？结合图片般的学生将事

生生评价回

说一说自己的暑假生活。情叙述清楚。

教师评价团

同学们，你