Unit 7 There is a new post office near my school-Period 1 （教案）- 2023-2024学年英语五年级下册

Unit7ThereisanewpostofficenearmyschoolPeriod1（教案）20232024学年英语五年级下册教学内容：本节课为20232024学年英语五年级下册第七单元第一课时。教学内容主要包括：Therebe句型的一般现在时陈述句，表示“某地有某物”的句式。学生将通过本节课的学习，掌握如何用英语描述自己周围环境中的新事物或新地点。教学目标：1.学生能够理解并运用Therebe句型来描述场景中的物体和地点。3.学生能够通过阅读课文理解大意，并能用英语进行简短描述。4.学生能够通过小组合作，运用本节课所学句型和词汇创编对话。教学难点：1.Therebe句型的构成及其与中文表达的区别。2.学生在描述场景时，准确使用thereis/thereare。3.学生在口语表达中正确使用postoffice相关词汇。教具学具准备：1.多媒体教学设备：用于展示图片、播放课文录音。2.课文挂图：用于辅助学生理解课文内容。3.小组活动道具：用于学生分组活动，增强互动性。教学过程：1.导入（5分钟）通过图片展示一个学校附近的场景，引导学生观察并说出他们所看到的物体。提问学生：“Whatcanyouseenearyourschool?”2.新课呈现（10分钟）使用多媒体展示新邮局图片，并介绍新邮局的位置。引导学生用Therebe句型描述新邮局的存在：“Thereisanewpostofficenearmyschool.”讲解并板书Therebe句型的构成，强调其与中文表达的区别。3.课文学习（15分钟）学生跟读课文录音，学习并模仿正确的语音语调。学生通过小组合作，用所学句型和词汇创编对话。4.小组活动（15分钟）学生分组，每组选择一个场景进行描述。每组用Therebe句型描述场景中的物体和地点，并尽可能使用postoffice相关词汇。教师巡回指导，提供帮助。5.巩固练习（10分钟）学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。教师挑选部分题目进行讲解，确保学生理解。布置作业：要求学生用Therebe句型描述自己家附近的场景，并使用至少三个postoffice相关词汇。板书设计：1.Therebe句型：Thereis/Thereare+名词+地点/时间。作业设计：1.完成练习册上的相关练习题。2.用Therebe句型描述自己家附近的场景，并使用至少三个postoffice相关词汇。课后反思：本节课通过图片展示、课文学习、小组活动等多种形式，帮助学生理解和掌握Therebe句型，并能够用其描述周围环境中的新事物或新地点。在教学过程中，注重学生的口语表达能力和词汇运用能力，通过小组合作，提高学生的互动性和参与度。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。在本节课中，教学难点主要包括Therebe句型的构成及其与中文表达的区别，学生在描述场景时准确使用thereis/thereare，以及学生在口语表达中正确使用postoffice相关词汇。这些难点需要教师重点关注和解决，以确保学生能够顺利掌握本节课的教学内容。1.Therebe句型的构成及其与中文表达的区别Therebe句型是英语中常用的句型之一，表示“某地有某物”。在中文中，我们通常使用“有”来表达这个意思。但是，英语中的Therebe句型与中文的表达方式存在一些区别。例如，在英语中，我们需要根据句子的主语和谓语来确定使用thereis还是thereare。如果句子的主语是单数名词或不可数名词，我们使用thereis；如果句子的主语是复数名词，我们使用thereare。Therebe句型中的谓语动词be根据人称和数的变化而变化，而中文中的“有”没有这样的变化。使用多媒体教学设备展示Therebe句型的例句，并让学生观察和分析其构成。通过例句和练习，让学生了解Therebe句型与中文表达方式的区别，并学会正确使用。在讲解和练习过程中，教师可以引导学生关注主语和谓语的变化，以确保他们能够正确使用Therebe句型。2.学生在描述场景时准确使用thereis/thereare设计一些描述场景的练习题，让学生根据句子的主语选择使用thereis还是thereare。在讲解和练习过程中，教师可以引导学生关注主语的数量，以确保他们能够准确使用thereis/thereare。通过小组合作和互动，让学生在描述场景时互相纠正和指导，以提高他们的准确率。3.学生在口语表达中正确使用postoffice相关词汇使用多媒体教学设备展示postoffice相关词汇的图片和例句，并让学生跟读和模仿。设计一些口语练习题，让学生在描述场景时使用这些词汇，并给予他们反馈和指导。通过小组合作和互动，让学生在创编对话时互相纠正和指导，以提高他们正确使用这些词汇的能力。教学难点是教学中需要重点关注和解决的问题。在本节课中，教师需要关注学生在Therebe句型的构成及其与中文表达的区别、准确使用thereis/thereare以及正确使用postoffice相关词汇方面的困难，并采取相应的教学方法帮助他们克服这些困难。通过关注教学难点，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。1.导入环节的深入展开导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要部分。在本节课中，教师可以通过展示一些学生熟悉的学校附近的图片，让学生用中文描述他们所看到的物体。然后，教师引导学生尝试用英语表达，为引入Therebe句型做好铺垫。例如，教师可以指着图片中的图书馆问：“这是什么？”学生回答：“图书馆。”教师接着问：“用英语怎么说？”学生回答：“Library.”教师再问：“图书馆在哪里？”学生可能会用中文回答：“在学校附近。”教师引导学生用英语表达：“Thelibraryisneartheschool.”2.新课呈现的多样化教学在新课呈现环节，教师可以通过实物展示、图片、视频等多种形式，让学生更加直观地理解新邮局的位置和功能。例如，教师可以带来一些信封、明信片等实物，让学生触摸和观察，然后告诉他们这些可以在邮局找到。接着，教师可以用Therebe句型介绍：“Thereisanewpostofficenearmyschool.It'swherewecansendlettersandpackages.”通过这种方式，学生可以更加生动地理解新邮局的存在和作用。3.课文学习的互动性提升4.小组活动的实践性加强在小组活动环节，教师可以为学生提供一些场景图片，如公园、商场、书店等，让学生分组选择一个场景进行描述。每组需要用Therebe句型描述场景中的物体和地点，并尽可能使用postoffice相关词汇。例如，一个小组选择了公园，他们可以这样描述：“Thereisaparknearmyschool.Inthepark,therearemanytreesandflowers.Thereisapostofficenearthepark,wherewecanbuystampsandsendletters.”通过这种实践性的小组活动，学生可以在实际情境中运