部编版语文二年级上册15课八角楼上（教案）

一、教学目标1.知识与技能：通过观察图片，能够理解故事情节，学会用语言描述故事中的角色和事件；学会用适当的词汇和句型表达自己的观点和感受。2.过程与方法：通过观察、讨论、表达等活动，培养观察能力、思维能力和表达能力；通过模仿和创作，提高写作能力。3.情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣和热情；培养学生热爱生活、关爱动物的情感。二、教学内容1.教学内容：部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》。2.教学重点：观察图片，理解故事情节；用语言描述故事中的角色和事件；用适当的词汇和句型表达自己的观点和感受。3.教学难点：用适当的词汇和句型表达自己的观点和感受；模仿和创作。三、教具与学具准备1.教具：图片《贪玩的小老鼠》、黑板、粉笔、教学课件。2.学具：练习本、铅笔。四、教学过程1.导入：展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这个小老鼠在干什么？”2.观察与讨论：学生观察图片，讨论故事情节，用自己的语言描述故事中的角色和事件。3.表达与交流：学生用适当的词汇和句型表达自己的观点和感受，教师指导并鼓励学生进行表达。4.模仿与创作：学生模仿故事中的情节和语言，创作自己的故事，教师指导并鼓励学生进行创作。五、板书设计1.板书《贪玩的小老鼠》2.板书内容：故事情节、角色描述、观点表达、感受表达、创作提示。六、作业设计1.观察家里的宠物或者周围的小动物，用语言描述它们的外貌和活动，写一篇短文。2.用适当的词汇和句型表达自己对家里宠物或者周围小动物的喜爱和关爱。七、课后反思1.教学目标是否达到：通过观察、讨论、表达等活动，学生能够理解故事情节，用语言描述故事中的角色和事件，用适当的词汇和句型表达自己的观点和感受。2.教学内容是否充实：教学内容充实，包括观察图片、讨论故事情节、表达观点和感受、模仿和创作等环节。3.教学方法是否有效：教学方法有效，通过观察、讨论、表达等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。4.教学效果是否良好：教学效果良好，学生积极参与，表达清晰，创作有创意。5.教学过程中是否需要改进：教学过程中可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和兴趣。八、教学延伸1.延伸活动：组织学生进行动物保护主题活动，提高学生对动物保护的意识。2.延伸学习：引导学生阅读其他关于动物的书籍，增加对动物的了解和认识。1.导入导入环节是激发学生兴趣、吸引注意力的重要步骤。在这一环节，教师可以通过展示《贪玩的小老鼠》的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这个小老鼠在干什么？”这样的问题能够激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态。2.观察与讨论在观察与讨论环节，学生将有机会细致地观察图片，并用自己的语言描述故事中的角色和事件。教师可以引导学生关注图片中的细节，如小老鼠的神态、动作、周围环境等，帮助他们更好地理解故事情节。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观察和想法。3.表达与交流表达与交流环节旨在培养学生的语言表达能力和交际能力。在这一环节，学生需要用适当的词汇和句型表达自己的观点和感受。教师应提供一个支持和鼓励的环境，让学生敢于表达、乐于交流。对于学生的表达，教师应及时给予反馈和指导，帮助他们提高语言表达的准确性和流畅性。4.模仿与创作模仿与创作环节是提高学生写作能力的关键步骤。在这一环节，学生将模仿故事中的情节和语言，创作自己的故事。教师可以提供一些写作提示，如故事的开头、结尾、角色设定等，帮助学生展开想象，创作出有趣的故事。同时，教师应鼓励学生发挥创意，用自己的语言表达自己的想法。在教学过程中，教师还应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习和成长。教师还应注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论、同伴互助等形式，让学生在互动中学习和进步。教学过程是教案设计的重点，教师应精心设计每一个环节，确保教学目标的有效实现。通过观察、讨论、表达、模仿、创作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高他们的写作水平，同时注重学生的个体差异和合作意识的培养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。1.导入导入环节可以通过一个简单的课堂游戏或故事来吸引学生的注意力。例如，教师可以讲述一个关于小动物的故事，然后引出今天的主角——贪玩的小老鼠。这样的导入能够激发学生的兴趣，并为他们提供一个背景，使他们更容易投入到后续的学习活动中。2.观察与讨论在观察与讨论环节，教师可以采用“我发现”的活动形式，让学生轮流说出他们在图片中发现的细节。教师可以准备一系列问题，如“小老鼠在哪里？它在做什么？它看起来怎么样？”等，引导学生有序地观察和描述。在讨论环节，教师应鼓励学生用自己的语言表达，同时引导他们注意倾听他人的观点，学会尊重和接受不同的意见。3.表达与交流表达与交流环节可以进一步深化学生对故事情节的理解。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的角色，通过对话来展现故事情节。这样的活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够增强他们的情感体验和同理心。4.模仿与创作在模仿与创作环节，教师可以提供一个故事框架，让学生在此基础上进行创作。例如，教师可以给出故事的开头和结尾，让学生想象中间发生了什么，并用自己的话写下来。对于写作能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试编写完整的短故事。在这个环节中，教师应鼓励学生发挥想象力，同时注意语言的准确性和表达的流畅性。在教学过程中，教师还应注重培养学生的自主学习能力。例如，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内合作完成任务，培养他们的团队协作能力。教师还应关注学生的情感态度，通过故事中的角色和情