第一节生物导学案重要

第一节：生物生存的环境教学目标：1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教学重点：描述生物生存的环境并归类。教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。课时安排：1课时教学过程：导入新课师：自然界里的生物千姿百态，生机盎然，有动物，有植物，还有微生物，这些生物生存在哪里？它们的生存环境如何？这节课我们就一起来讨论这个问题。下面我们通过对课本上第3页和第4页的6幅图片进行分析，了解这些生物的生活环境。师：以上这些生物，你了解它们吗？尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中（出示表格）名称生存环境企鹅群居在地球上最寒冷的冰冻极地鼠妇石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处雪莲又叫雪莲花，雪荷花。生活在高寒山区珊瑚虫热带海洋的浅海区骆驼干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称亚洲象亚热带地区学生活动（略）师：由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。师：那么，什么是环境呢？生：在自然界中，指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。讨论：1，生物的生存需要一定的环境吗？如果上述6种生物离开他们的环境，或者把它们生存的环境相互交换，会怎样呢？请你来猜测一下。2，你能否再说出几种生物，并介绍它们的生存环境？师：了解了一些生物生存的环境，我们下面来做个小小的游戏，为生物寻找自己的家。鲸、扬子鳄、燕子、兔子、鹰、松树、蚂蚱、海蛰、水稻、紫菜、蘑菇、仙人掌、鸵鸟师：这些生物它们生存的环境有什么特点呢？你能否尝试对生物生存的环境进行归类，如水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等。全班交流，教师总结：总之，自然界中生物种类繁多，分布的环境非常广泛，有陆地、海洋、沙漠、天空、极地、赤道、土壤等区分。师：在我们的校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高大，形成树冠。灌木：无明显主干的木本植物。植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。下面就让我们到校园里走一下，了解一下，有那些生物，观察校园植物的生存环境活动：观察校园植物的环境针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。①建立调查小组（3－5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。③引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进行归类。④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。名称数量地理位置环境特点致同学——走进生命科学【巩固练习】1．C2．动物的取食

对外界刺激作出反应

含羞草的叶子被碰后合拢

生

长

植物的开花结果

营

养

人体的排汗

繁

殖

蘑菇由小长大

排

泄3．C4．A第1章生物与环境第1节生物生存的环境【巩固练习】1错2错3是。环境为生物提供了必须的生存条件。第1章生物与环境第2节环境影响生物的生存第1课时影响生物生存的环境因素【巩固练习】1C2D3⑴水分⑵对照第1章生物与环境第2节环境影响生物的生存第2课时分析环境因素对生物生存的影响【巩固练习】1B2A3C4D5①A②B③C④D第1章生物与环境第3节生物对环境的影响【巩固练习】1D2D3可能是由于草坪在浇水养护中，使得湿度偏高。第1章生物与环境第4节生物对环境的适应【巩固练习】1C2C3保护色AB拟态CD警戒色EF行为、生理特征GH第1章生物与环境第5节科学探究的基本方法第1课时走进我们的生物实验室【巩固练习】1B2A3B4C5⑴7遮光器10反光镜⑵11细准焦螺旋⑶4物镜⑷第1章生物与环境第5节科学探究的基本方法第2课时学习使用显微镜【巩固练习】1C2B3D4A5ADCEGFB第1章生物与环境第5节科学探究的基本方法第3课时学习科学探究的基本方法【巩固练习】1B2C3B4C5⑴做出假设⑵错误⑶乙⑷致同学——走进生命科学【课程导入】很多科学家认为，生命科学是21世纪的带头科学，生物技术的应用将大大促进人类社会的文明与进步历程，为人类创造更美好的未来，同时人口增长、环境恶化和资源短缺等诸多重大问题的解决，很大程度上都依赖于生命科学。从今天开始，让我们一起走进生命科学！【聚焦课标】1、说出生命科学的概念、举例说出生物与人类的关系以及生命科学的发展前景——了解水平2、初步学会图文分析，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识、分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用——应用水平3、激发学习生物学的兴趣，初步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯——领悟水平【自主学习】什么是生命科学？（1）读一读：阅读课本关于生物和生命科学的描述。（2）写一写：尝试不看书填空。生物是指有的物体。生物学就是研究生物体的及其的科学。[合作学习]我们为什么要学习生命科学这门课程？1、生物与人类生活息息相关议一议：小组讨论，分析课本中的图片，联系生活，寻找生物与人类生活关系的信息。练一练：①生物为我们提供了、，我们生活的、等方面都离不开生物。②生物不仅为我们提供了的基础，而且在生产和生活中，给我们许多启迪，在工业、农业、、、等行业中，许多技术、产品模仿了动植物的结构和功能。仿生学就是模仿生物的和的基本原理，制作全新的或改善已有的机械、、、等方面的科学。请你将有对应关系的内容用线条连接起来。信天翁海豚蝉的保护色蜻蜓信天翁海豚蝉的保护色蜻蜓潜水艇迷彩服车站直升机潜水艇迷彩服车站直升机2、生命科学推动人类社会的进步发展（1）讲一讲：每一小组派代表向全班介绍生命科学推动人类社会的进步发展的事例，比一比谁对生命科学了解得更多？谁的语言组织能力和表达能力更强？（2）记一记：将同学发言的关键词记录下来，比一比谁的理解能力和概括能力更强？为什么袁隆平爷爷被称为杂交水稻之父？。试管婴儿是在试管里诞生的吗？。果园养鸡（生态农业）有什么好处？。吃了转基因食品对身体有害吗？。克隆羊多利有几个妈妈？她长得像哪一个？友情提醒：也许你有很多感兴趣的问题现在还不明白，别着急，让我们在今后的学习中一起来探究生物世界的奥秘！3、完成概念图与人类的关系与人类的关系概念概念生命科学生命科学为什么要学习生命科学什么是生命科学为什么要学习生命科学什么是生命科学【巩固练习】1.下列属于生物的是（）

A.恐龙化石B.机器人C.宠物狗D.钟乳石2.连连看：生长、营养、繁殖、排泄、对外界刺激做出反应等是生物体的基本特征，请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起：

动物的取食

对外界刺激作出反应

含羞草的叶子被碰后会合拢

生

长

植物的开花结果

营

养

人体的排汗

繁

殖

蘑菇由小长大

排

泄3.2000年，经国务院批准，国家科学技术奖励委员会授予中国工程院院士袁隆平国家最高科学技术奖。他的主要成就是（）

A.培育出克隆羊“多莉”

B.研制出水稻基因组框架

C.培育出杂交水稻

D.与其他国家的科技人员一起制定了人类基因组计划4.克隆羊多莉有三个妈妈，你认为克隆羊多莉长得像（）A.供细胞核的母羊B.供无核卵的母羊

C.代孕的母羊

D.A、B、C三种羊的一部分第1章生物与环境第1课时生物生存的环境【课程导入】地球，是迄今为止人们所知道的唯一有各种生物生存着的星球。虽然，有的地方寒冷、有的地方炎热，有的地方干燥、有的地方潮湿，但几乎到处都有生物生存。各种生物与所处的环境共同构成了地球上的美妙画卷。让我们从了解地球上的各种环境开始吧。【聚焦课标】1.概述各种生物生存的环境——了解层次2.观察生物生存的环境，并尝试描述和归类——模仿层次3.建立对环境的感性认识，认同生物生存离不开一定的环境——经历、反应层次【自主学习】1.生物环境的环境，是指生物和存在于它周围的各种因素。2.举例描述生物生存的环境。生物生活地点举例环境特点3.查找资料，详细了解一种生物及其生存环境。生物名称：生存环境：【合作学习】1.观察课本中各生物。说一说：大家对它们的了解，记录各自生存的环境。企鹅珊瑚虫亚洲象豹雪莲鼠妇（2）议一议：每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。2.相互交流课前查找的资料，每人说说所详细了解的生物及其生存环境。生物名称生活地点3.用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。环境类型：理由：4.调查校园植物生存的环境。（1）小组成员及分工（2）讨论调查路线及注意事项（3）设计调查表（4）调查小结【巩固练习】1.判断：生物生存的环境指的就是它所生活的地点。（）2.判断：地球上的生物集中分布于赤道附近。（）3.每一种生物的生存都必须依赖于一定的环境吗？为什么？举例说明。第1章生物与环境第2节环境影响生物的生存第1课时影响生物生存的环境因素【课程导入】俗话说“鱼儿离不开水”，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。环境为生物提供了必需的生存条件。对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。【聚焦课标】1、举例说出影响生物生存的环境因素。——了解层次2、初步尝试探究实验，初步学会控制实验变量和设置对照实验。——模仿层次3、初步体验实验探究活动的一般方法，感受生物生存依赖于环境。——经历、反应层次【自主学习】1、生物的生存离不开环境，影响它的环境因素可以分成两类，分别是___________和___________。2、非生物因素是指____________________________________________，主要包括________、________、________、________和________等。3、生物因素是指_______________________________________________________。【合作学习】一、影响生物生存的环境因素小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？二、探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？2、阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”，小组合作填空：比较1号和2号幼苗，它们有什么区别？_________________________________它们可以用来探究哪一个条件？___________比较1号、3号和4号幼苗，它们有什么区别？_________________________________它们可以用来探究哪一个条件？___________你认为1号幼苗在实验中起___________的作用。如果还将探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？3、每小组自主选择1个或2个探究因素，制定探究方案并实施：①你们小组选择探究的非生物因素是___________②参考课本相关内容，制定探究方案：③设计记录表格，并认真观察、如实记录：④根据现象，得出结论：⑤小组成员及分工实施情况（组长打分，满分为5分）：三、完成概念图环境因素环境因素【巩固练习】1、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是2、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中的植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C.A与B的总和D.A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫3、七年级的小许买了两盆仙人掌，大家都说仙人掌适应能力很强，他很好奇，想知道影响它生存的条件是什么。于是他把这两盆植物都放在阳光充足的地方，对A花盆几乎不浇水，而对B花盆每天晚上浇一次水。两周后，发现B花盆内的仙人掌开始腐烂，取出一看，根全烂了。请你分析：⑴这个实验说明影响仙人掌生存的因素是什么？⑵这个实验中A花盆的作用是什么？第1章生物与环境第2节环境影响生物的生存第2课时分析环境因素对生物生存的影响【课程导入】影响生物生存的环境因素包括非生物因素和生物因素。生物的生存不仅受到非生物因素的影响，同时，也受到周围其他生物因素的影响。【聚焦课标】1、举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。——了解层次2、发展图文分析和表达能力。——模仿层次3、认同生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。——反应层次【自主学习】1、举例说出各种非生物因素对生物生存的影响：阳光____________________________________________水____________________________________________温度____________________________________________2、举例说出同种生物对生物生存的影响：_____________________________________________________________________________3、举例说出不同种生物对生物生存的影响：_____________________________________________________________________________【合作学习】一、分析非生物因素对生物生存的影响1、小组讨论：下列图片中，是什么非生物因素影响了该种生物的生存？_________________________________________________DIYDIY2、冬至过后的光照时间逐渐增长，夏至过后的光照时间逐渐变短。深秋是菊花盛开的季节，你能否通过一定的方法，使庭院里的菊花提前开放？DIYDIY3、观察生活在北极的极地狐和非洲沙漠的大耳狐，它们耳朵的大小有什么不同?这与它们生活地区的哪种非生物因素有关？二、分析生物因素对生物生存的影响1、阅读课本资料“丸花蜂”，你能说出影响丸花蜂生存的生物因素吗？2、小组讨论：下列图片中，生物之间存在着怎样的关系？________________________________________________3、你能说出同种生物之间存在着哪些影响吗？4、你能说出不同种生物之间存在着哪些影响吗？【巩固练习】1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光B．温度C．水D．空气2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间的什么样的关系（）A．捕食B．合作C．竞争D．寄生3、下列生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是（）A．狐狸与野兔B．工蜂与蜂王C．水稻与稗草D．跳蚤与小狗4、下列对非生物因素的描述中错误的是（）A．生物生存环境中的非生物部分叫做非生物因素，它们能影响生物的生长、发育和分布。B．绿色植物的生活离不开阳光，而动物和人又是直接或间接地以绿色植物为食物的。所以阳光是最重要的非生物因素之一。C．各种生物对温度都有一定的适应范围，当温度超过最高或最低限度时，生物就会受到伤害，停止生长，甚至死亡。所以温度是最重要的非生物因素之一。D．水是非生物因素，但陆生植物对水的依赖性就很小。5、将下列生物与其相互之间的关系用线连接起来①老虎吃羚羊A、合作关系②许多蜜蜂在酿蜜B、竞争关系③同一片林中的树木C、寄生关系④动物与身体上的跳蚤D、捕食关系第1章生物与环境第3节生物对环境的影响【课程导入】环境中各种因素都能影响生物的生存，那么生活在环境中的生物，又能对环境产生什么影响呢？【聚焦课标】1、描述生物对环境的影响。——了解层次2、学会使用干湿表，尝试收集和处理数据的多种方法。——模仿层次3、体验并认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。——经历、反应层次【自主学习】1、生物与环境之间是相互________、相互________的。2、“空气湿度”表示_____________________。空气湿度过大或过小时，都_____于一些细菌和病毒的繁殖与传播。经科学测定，空气的相对湿度在___________时病菌死亡较快。3、测量空气湿度的常用仪器是___________。4、举例说出生物对环境的影响：【合作学习】一、分析生物对环境的影响阅读课本资料“澳大利亚与蜣螂”，小组讨论下列问题：⑴牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？⑵澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？⑶根据该事例，你认为生物对环境有影响吗？说说你的理由。二、探究不同植被对空气湿度的影响1、学会使用干湿表①干湿表由一个____球温度计、一个____球温度计和下面的_________组成。②干湿表的使用方法：在干湿表后面的水盒中注入_________，将纱布浸入水盒。将干湿表悬放在所要测定地点的上方，静置一会。读出_________温度和_________温度。转动_________，使干球温度刻线对准湿球温度刻线，下面_________方向所指的读数即为相对湿度。2、探究不同植被对空气湿度的影响⑴分小组选择3种不同的环境（灌木丛、草坪、裸地）。在一天内，选择早、中、晚3个时间段分别测试3种环境的湿度。每次测试时，要测量3个数据，每个数据的测量时间相隔8-10分钟。把测量的数据记录下来，取平均值。植被状况裸地草坪灌木丛早中晚早中晚早中晚第一次测试第二次测试第三次测试平均值⑵小组成员及分工实施情况（组长打分，满分为5分）：3、分析数据，小组讨论分析测量所得的数据，你能得出什么结论？为什么要选择3种不同的植被环境进行测试？为什么不能在有水源的地方进行测试？在整个测试过程中，哪组数据起对照作用？植物对环境还能产生什么影响？【巩固练习】1、下列现象中，不足以说明生物对环境的影响的是（）A.澳大利亚畜牧业发达，但牛粪堆积在草原上，风干硬化，严重影响了牧草的生长。B.由于牲畜的粪便多，易滋生蝇蛆，使当地蝇群猖獗。C.澳大利亚引进蜣螂后，解决了粪便堆积的问题，改良了草原的土壤。D.蜣螂能吃牛粪，还产卵在其中。卵在牛粪中发育，幼虫又以牛粪为食。2、某小组在探究“不同植被对空气湿度的影响”的活动中，测得的数据如下，表中数据明显有误的是（）裸地草坪灌木丛早中晚早中晚早中晚A605058787075807180B746473807081837783C705872756478827383D7257759090908670813、在上一题中，有一组数据出现了明显的误差。请你帮忙分析，实验中出现这样的数据偏差，是在什么状况下容易发生？第1章生物与环境第4节生物对环境的适应【课程导入】生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的适应。【聚焦课标】描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。——了解层次通过观察、收集和分析图文资料，发展分析说明问题能力、模拟实验能力。——模仿层次感受“适者生存，不适者被淘汰”，认同生物对环境的适应是普遍的。——经历、反应层次【自主学习】现在生存的每一种生物，都具有与其____________相适应的形态结构和生活方式，这说明生物的适应性是_________存在的。动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹叫_________；某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态叫_________；还有些动物具有_________，能够起到警告敌害、保护自己的作用。生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在____________等各个方面。【合作学习】一、寻找教室里的纸蝴蝶1、做一做：模拟游戏“寻找教室里的纸蝴蝶”。2、记录：第1位同学找到_____只蝴蝶；第2位同学找到_____只蝴蝶；你粘贴的蝴蝶被发现了吗？_____3、议一议：被找到的蝴蝶具有什么特点？____________________________________________没有被找到的蝴蝶具有什么特点？________________________________________“纸蝴蝶”模拟了____________________________“纸蝴蝶所粘贴的地方”模拟了____________________________“两位同学”模拟了____________________________如果是一只活的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？二、分析生物对环境的适应1、与小组的同学一起分析，下列生物是如何适应环境的。_________________________________________________________________________________________________________________2、你还能举出其他生物适应环境的例子吗？【巩固练习】1、在下面的选项中，容易被发现的蝴蝶是（）A.粘贴在白墙上的白蝴蝶B.粘贴在黑板上的黑蝴蝶C.粘贴在风景画上蓝天部分的黑凤蝶D.粘贴在风景画花草丛中的彩色蝴蝶2、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）A.生物对环境的影响B.环境对生物的制约C.生物对环境的适应D.环境对生物的适应3、将下列生物特征与相应的适应方式用线连起来。保护色A．瓢虫具有漂亮的红底黑斑B．竹节虫外形与树枝相似拟态C．北极熊的皮毛是白色的D．北极熊具有厚厚的脂肪层警戒色E．沙漠里的蜥蜴体色与沙的颜色接近F．仙人掌的叶变成刺状行为、生理特征G．许多毒蛇具有鲜艳的环纹H．南美洲的树叶鱼把自己伪装成一片枯叶，漂浮在水面，并迅速进攻游过它身边的猎物第1章生物与环境第5节科学探究的基本方法第1课时走进我们的生物实验室【课程导入】实验是一切科学探究的基础，生物学是实验性很强的一门科学。我们在学习生命科学知识的时候，也需要像科学家一样进行许多实验。除了教室，生物实验室也是我们学习生物知识和技能的场所。走进生物实验室，你会看见琳琅满目的生物标本以及各种实验器材。所以，认识和学会使用一些常用的生物实验器材是非常重要的。【聚焦课标】认识实验常用的器材及用法。——了解层次认识显微镜的结构及用法。——了解层次【自主学习】写出下列实验器材的名称（图1）：图①图②写出显微镜的各结构名称（图①）：①___________②___________③___________④___________⑤___________⑥___________⑦___________⑧___________⑨___________⑩___________⑾___________⑿___________⒀___________【合作学习】一、学习使用实验常用的器材仔细观察教师的演示实验，说出下列实验器材的正确用法：1、试管夹夹试管时应从试管底部往上套，夹在试管的___________。2、酒精灯的灯焰分为外焰、内焰、焰心，___________温度最高。灯帽拿下应正放在桌上，熄灭酒精灯时用________________。3、试管和烧杯，可直接加热的是___________，需垫上石棉网的是___________。4、给试管内液体加热时：液体的体积不能超过试管容积的___________；加热时，试管应倾斜（与桌面成45。），加热过程中应不时___________移动试管，管口不能对着______。二、认识显微镜的结构阅读课本相关内容，小组合作填空：1、显微镜的反光镜有平面和凹面，光线强时用_____面镜，光线弱时用_____面镜。2、遮光器的上面有大小不等的圆孔，叫做，光线弱的时候用。3、显微镜的物镜分高倍镜和低倍镜，从外观来看，短而粗的是，长而细的是。初中阶段，一般只需要使用。4、转动时，可以大幅度升降镜筒；转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。5、物象的放大倍数=乘以。【巩固练习】1、显微镜的物镜是40x，要观察放大600倍的物像，应选用的目镜是

（）A．20×B.15×C．10×D.5×2、用显微镜观察洋葱表皮细胞装片的同一部位，下列哪种目镜和物镜的组合，在视野中所看到的细胞数目最多（）A．目镜10×；物镜10×B.目镜10×；物镜40×C．目镜15×；物镜10×D.目镜5×；物镜40×3、在光线条件比较差的实验室内使用显微镜时，应该

（）

A.调大光圈，用平面反光镜

B．调大光圈，用凹面反光镜C．调小光圈，用平面反光镜

D．调小光圈，用凹面反光镜4、使用普通光学显微镜时，转动下列哪个结构，能较大范围地升降镜筒（）A．转换器B．遮光器C．粗准焦螺旋D．细准焦螺旋5、图②是显微镜结构图，请据图回答：（1）用来调节光线强弱的结构是［］和［］。（2）转动时，镜筒升降幅度很小的结构是［］。（3）接近玻片标本的镜头是［］。（4）光线经过反光镜反射后进入镜筒，我们能通过目镜观察到物像。光线经过显微镜的［］、［］、［］、［］、［］这几个部件。第1单元们生活的生物圈第1章生物与环境第5节科学探究的基本方法第2课时学习使用显微镜【课程导入】显微镜是生命科学研究中使用的重要仪器，它能帮助人们观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体的微细结构。显微镜的种类很多，有光学显微镜，也有电子显微镜。在中学生物实验室里，使用较多的是一种学生用的光学显微镜。【聚焦课标】初步学会使用显微镜。——模仿层次初步养成规范使用实验仪器的良好习惯。——经历、反应层次【自主学习】1、取镜和安放一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜放在实验台上略边的地方。2、对光转动___________，使低倍镜正对___________，然后将遮光器一个较大的光圈对准通光孔。用_______眼注视目镜内，_______眼一定要睁开，便于画图。转动___________，观察到目镜内有圆形的亮圈，叫做___________。3、观察把印有“P”或“上”字的薄纸片放在载玻片上，制成玻片标本。将玻片标本放在载物台上，使要观察的物像正对通光孔，玻片两端用压片夹压住。然后从侧面看着物镜，转动_________________，使镜筒慢慢下降，直至物镜接近玻片为止。用_______眼在目镜中观察，反向转动_________________，使镜筒缓缓上升，直至看清物像为止。4、收镜实验完毕，将玻片从载物台上取下，用纱布将显微镜擦拭干净。将压片夹转向___________，反光镜移动到___________方向。转动转换器，把两个物镜_______________，将镜筒下降。将显微镜送进镜箱。【合作学习】阅读课本相关内容，小组讨论：使用显微镜，主要包括哪几个步骤？2、转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，为什么一定要从侧面看着物镜？分组实验：“学习使用显微镜”实验过程中，注意观察并思考下列问题：1、在对光过程中，转动遮光器，让不同的光圈对准通光孔，视野的明亮程度有什么变化？转换反光镜，比较用平面镜和凹面镜观察时，视野的明亮程度有什么不同？2、将印有“P”或“上”字的玻片标本放在显微镜下，你在视野中看到的是什么字？从目镜内观察到的物像是正像还是倒像？如果这个字偏在视野的左上方，试一试，怎样才能将它移到视野的中间？如果把字写在一张不透明的纸上，观察的结果是否相同？【巩固练习】1、显微镜对光时，应首先（）A、转动粗准焦螺旋，使低倍物镜对准通光孔B、转动细准焦螺旋，使高倍物镜对准通光孔C、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔D、转动转换器，使高倍物镜对准通光孔2、使用显微镜观察时，下降镜筒时为什么眼睛要注视物镜()A.观察物镜是否对准通光孔B.避免物镜与玻片标本相撞C.观察物镜是否对准反光镜D.可以在视野中找到物像3、将载玻片上写的英文字母P放在