人教版高中生物必修三导学案第二章动物和人体生命活动的调节第二节通过激素的调节第2课时_第1页
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第二节通过激素的调节第2课时【学习目标】1.运用构建模型的方法，掌握血糖平衡调节的基本内容。2.通过构建甲状腺激素分泌的分级调节模型来进一步理解反馈调节的内容。3.结合生活实例，归纳激素调节的特点。【自主学习】课前预习，教材导读1.血糖的“三来”和“三去”（1）“三来”、、；（2）“三去”、、；（3）主要“来去”路：。可以分解成葡萄糖进入血液，而不行。2.血糖平衡的意义：。3.正常机体的血糖维持在。血糖平衡的调节主要依靠和两种激素来维持。其生理功能分别是：能促进组织细胞加速、和葡萄糖，从而使血糖水平降低；能促进糖原分解，并促进一些转化为，从而使血糖水平升高。4.人体受到寒冷等刺激，在大脑皮层相关部位的影响下，中的一些细胞合成并分泌，进而刺激合成并分泌。此激素又能刺激合成并分泌，从而促进细胞，增加产热，使机体抵御寒冷。5.当血液中的甲状腺激素的含量增加到一定程度时，就会反过来抑制和的活动，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。6.当血液中甲状腺激素的含量过低时，对和的抑制作用就，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致于。7.反馈调节是指在一个系统中，系统本身工作的，反过来又作为调节该系统的工作。它是生命系统中非常普遍的，对于具有重要意义。8.激素调节的特点是，通过，作用于。9.能被特定的激素作用的器官、细胞就是该激素的。激素一经接受并起作用后就被，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持的动态平衡。10.激素既不，又不，也不起作用，而是随到达，使其原有的发生变化。问题呈现1.补充激素的方法有哪些？所有的激素都可以口服吗？2.呆小症和侏儒症的原因相同吗？3.如何区分激素间的相互关系？疑难问题【课堂学习】课堂探究实例一:血糖平衡的调节1.如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患了糖尿病？2.糖尿病形成原因5.构建血糖调节模型实例二：甲状腺激素分泌的分级调节1.体会当人处于寒冷环境中或高度紧张时甲状腺激素的分泌活动在发生着微妙的变化。2.如何理解甲状腺激素分泌的分级调节？3.为何上述调节又是反馈调节呢？其意义如何？4.激素作为信号分子，并不直接参与细胞的代谢过程，而是通过与细胞或细胞（如下图）的特异性结合，影响细胞的代谢过程，或影响基因的表达过程。课堂笔记随堂练习1.糖尿病患者有“三多”，其中之一是“尿多”。下列对其成因的解释，正确的是（）A.糖尿病患者的肾脏发生病变，导致产生的尿量增多B.糖尿病患者的尿液中有葡萄糖，增加了尿液的渗透压，从而使肾小管对水分的重吸收减少，导致尿量增多C.糖尿病患者由于血糖浓度高，导致口渴，水喝得多了，尿就多了D.糖尿病患者的胰岛发生病变，胰岛素分泌减少，胰岛素能促进肾脏对水分的重吸收，减少尿量的作用2.请阅读教材并依据下面的甲状腺活动的调节图示，回答问题：（1）甲状腺激素的作用是提高的速率，作用的靶细胞是。

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