部编版小学四年级上册全册心理健康教育教案

部编版小学四年级上册全册心理健康教育教案目录第一课我 1第二课展开学习的翅膀 2第三课我言表我心 3第四课我为班级做贡献 4第五课赢得父母信任 5第六课人生大舞台 6第七课独处自卫皆自立 7第八课心态决定成败 8第九课有趣的思维 9课时教案课题我课型新授教学目标让学生充分认识自己，知道每个人都有自己的优点和不足。每个人都不是完美的，让学生学会认识自己、理解自己、悦纳自己，才可以更好地成长。3、让学生认识每个人都是独一无二的，发现自己与众不同的地方。重点引导学生从认识自我的外部特征逐渐向认识自己的个性特征方向发展，明白每个人都是独一无二的。难点帮助学生正确认识自己，合理评价自己和他人。教学时间、时数一课时教具多媒体教学手段、方法讲授法教学过程谈话导入同学们，新的学年开始了，我们从三年级升入四年级啦！我们的身体、心理......发生了哪些变化呢？新的学年，我的心情是怎样的呢？让我们一起走进新学期的学习吧！合作创新1.我的外在--在下面的框框内贴上自己喜欢的近期照片。说一说，你喜欢照片上的人吗？这可是你一生中形影不离的最亲密的朋友哟！跟他悄悄地说一说吧，在过去的一年中，自己的样子发生了哪些可喜的变化呢？①我的身高是，比去年高了；②体重是，比去年重了。我的内在--按照文中的填空填一填吧！和大家分享一下！①我的兴趣、爱好是。②我的特长是。③我的理想是。④我最喜欢的人是。⑤我的好朋友是。⑥朋友对我的评价是。⑦父母对我的评价是。⑧我对自己最满意的地方是。3.个性姓名牌--你一定有自己特别喜欢的绰号或者别名吧，不妨运用你的想象，设计一张自己的姓名牌，它一定要凸显你的个性哟！4.我的过去与未来--画一画自己的成长树吧！树的左边代表你的过去，右边代表你的未来。在树的左边写上过去一年你已经完成的几件事，是否很有成就感？在树的右边写上你今年想完成的3-4件事。想一想，你要具体怎么做才能实现你的目标呢？用心地感受自己的成长树，树干是否有力？树叶是否茂盛？如果你画的树叶很少，可以再画上一些，感觉会不同哟。三、准备活动：我的个性   教师说明：每个人都有自己的个性，而个性决定每个人的做事方式，让我们先试着了解自己的个性。  教师请同学翻开学生用书第1、2页。教师逐一解释、说明书上各形容词的含义。引导学生在学生用书上找出符合自己个性的形容词，并将相应的圆圈涂上不同的颜色；如果没有适合自己的，可以再空白的圆圈中填写。教师说明接下来的活动方式：①请学生在班上找到一位平时与自己交往较多的同学，担任自己的“见证人”。②交换学生用书，让“见证人”根据对“我”的了解，试着对自己填写和选择的内容进行客观的评价。③“见证人”如果认为自己确实具有某种个性，就在书上的选项旁画“√”，“见证人”对不认同的个性不做标记。④互相说一说对彼此的看法。⑤学生开始活动。⑥引导学生思考：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？  教师小结：认识自我有很多途径，自我评价和他人反馈都能让我们对自己的个性特点了解的更深刻。四、发展活动：不同的我和你教师说明：世界上没有完全相同的两个人，面对同样的问题时，我妈可能会出于不同的原因而选择不同的答案。  教师说明活动进行方式：①教师将先后提出2个问题，并各提供3个选择答案。②学生根据自己选择答案的序号，站到相应的小组周围。教师提出第一个问题，学生选择答案并站到与答案序号相应的小组桌旁。教师请学生观察并思考：①仔细看看，有哪些人现在与你站在一起。②在刚才的回答中，你和同组人的答案都一样吗？为什么每个人的选择都不一样呢？教师说明：我们再用另外一个题目来试试看，会不会还跟同样的人选择同一个答案。  教师提出第二个问题，学生再次选择。教师请学生记住自己的选择，并站到与答案序号相同的小组桌旁。全班交流：①刚才组成小组的同学都一样吗？②你为什么选择这个答案？③答案相同时，原因也会相同吗？ 教师总结：①每个人都有自己的个性特征，了解自己的个性特征很重要。②不同的个性会影响我们对事情的看法和处理事情的态度，但不影响我们对彼此的尊重与接纳。③别人对我们的看法可以作为完善自己的参考，好朋友真诚的建议，我们应该乐于接纳。五、课堂小结1.通过今天这堂课的学习和交流，你获得了什么？2.对于新学年，你有什么计划么？板书设计我认识自我接纳自我课后反思通过本节课的学习，学生学会了从自己身上找到优点和特长，我努力把课堂营造得轻松有趣，学生们都积极发言，回顾了自己的过往，和现在的自己进行比较，找到了自己的进步，也找到了自己的不足，充分认识自己。课题学海无涯“趣”作舟教学目标体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。教学重难点体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。2.以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。教学过程  第一环节：情景导入播放歌曲：《童年》这首歌反应了童年时代的快乐生活，歌词中就提到了学习，说明它是美好生活的一部分。那么，学习带给我们的是苦还是乐呢？今天我们就一起来探讨！【设计意图】：心理健康课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着教学效果的实现。因此本节采用学生都熟悉的《童年》这首歌导入，用以渲染气氛，做情感铺垫。第二环节：指导学习（一）学习中的苦与乐活动一：辩论——学习是快乐的还是痛苦的【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，真正的体会到学习的快乐。活动二：真情感言请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。设疑：1.看到刚才到这些照片资料，你有什么感受？2.既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢？【设计意图】：通过欣赏照片资料，把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环境的对照，体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快乐！进而分析学习的重要意义，认识到要珍惜自己学习的权利和机会。（二）探索世界的奥妙活动一：视频欣赏设疑：1.对于我们赖以生存的太阳，你都了解多少呢？观看《太阳系—太阳》的视频。2.世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢？【设计意图】：通过设疑，看视频，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生思维，激发学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。活动二：你知道原因吗？展示新月抱旧月、阿拉斯加上空的彗星与极光、武夷山悬棺之谜三组图片【设计意图】：通过对这些奥妙的认识，体会当我们通过学习发现自己的潜能的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中！第三环节：探究与实践案例分析——讲述法国昆虫学家法布尔的小故事设疑：1.法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷？2.如何激发与培养学习兴趣呢？【设计意图】通过分析事例，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助你发现学习的快乐，进而思考如何培养学习兴趣，以改变对学习的态度。本课结束语：学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。教学反思课题学海无涯“趣”作舟教学目标引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。教学重难点1.引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。2.引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。教学过程一、创设情景体验烦恼：1.揭题，播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？2.趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。二、学生互动，倾诉烦恼：1.教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。2.教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！3.我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。三、交流方法，心理疏导：1.观看心理小品，评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）2.教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。3.教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。4.观看多媒体动画剧：《猪八戒新传》。思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！四、分享经验，体验快乐：1.过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？2.在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……3.教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。（配乐，学生制作心理快餐）4.享用“心理快餐”：教师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！①看史努比动画片段；②播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；③齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚5.介绍另一些生活中常用的能创造快乐,发泄不良情绪的办法：教师过渡：这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！多媒体动画演示文稿：读有趣的书；至少培养自己有一种兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍;照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐……6.教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。教学反思课时教案课题我言表我心课型新授教学目标认识到发言在课堂学习中的重要性，掌握发言的方法与技巧。通过发言加强与同学的交流，形成思想上的碰撞，感受到团队学习的快乐。在课堂上恰当地运用发言的方法与技巧，达到高效的学习。重点掌握发言的方法与技巧。难点学会发言，在每节课上学会恰当的运用。教学时间、时数二课时教具多媒体教学手段、方法讲授法教学过程我敢发言了观察岛（热身暖心）（目标：回顾发言的情景，感知发言在课堂学习中的重要性。）说一说图中的老师和同学们正在做什么：老师提问，一位同学正在发言，其他同学有的在认真倾听，有的在与同学讲话。  2.老师提问时，我们该做什么呢？  3.同学发言时，我们应该做什么呢？4.教师总结：老师提问时，同学们应该认真思考，然后举手发言。同学发言的时候，大家应该认真的倾听。   二、活动营（体验分享）活动一：我是小老师（通过游戏，巩固发言的方法。）1.三人一组，一人扮演老师，另外两名同学扮演学生。由“老师”提问，学生回答。   2.其他学生认真观看三位同学的表演，说一说他们发言的具体做法，也可以比较一下这两位学生谁做的好，谁还有需要改进提高的地方。3.教师总结：让学生换位体验一下作为老师提问的感觉，有利于学生体会到当老师的不容易，也会激起学生回答问题的兴趣。活动二：现在我发言（通过游戏，对比发言，找出发言的技巧，提高发言的效果。）1.现场情景模拟：老师根据讲课的内容提出问题，请同学们运用学习的方法进行发言，比一比谁做得好！2.教师总结：刚才大家都观察了三位同学的表现，现在大家一定学会了怎样发言。3.心理引导：让学生换位体验，既可以体会到当老师的不容易，也可以学到作为学生应该怎样发言，课堂会变得更有秩序。三、合作创新四年级一班的小玲上课总是不敢举手回答老师提出的问题。老师提出一个问题时，她也在认真思考，可就是不敢举手。四年级二班的小强在课堂上想好了答案，很想举手回答问题，但又不敢。1.阅读文中小玲和小强的故事，和同桌展开讨论并发言：你身边有这样的同学吗？2.面对课堂上不敢举手回答问题的同学，你有什么话要对他们说？3.观察文中两幅图同学说的话，如果你是他们的朋友，你会对他们说什么？①当老师提问时，我想好了答案，就是不敢举手，怕回答错了；有时候心还跳得很快，很紧张。②上课时我很想举手，但又不敢。如果因紧张而回答错了，就会被同学笑话心里难受。四、活动积累--发现闪光的你和我规则:1.5-8人一组，发放印有“闪光的我”字样的卡片，每人一张。2.请每位同学在卡片上写出自己的闪光点。3.请每位同学走上讲台，大声说出自己的闪光点。4.发放印有“闪光的你”字样的卡片，每人一张。5.请每位同学在卡片上写出小组同学的闪光点。6.请每位同学走上讲台，其他同学轮流说出这位同学的闪光点，必须说一句:“我喜欢你，因为......”体验与分享：在卡片上写下自己的闪光点时，你有什么感受？受到同学称赞时，你有什么感受？称赞同学时，你有什么感受？百家争鸣身上戴着细链子的大象一头大象从小就被一根细链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力挣脱。这是为什么？因为大象认为再努力也无法挣脱，它失去了自信。可见，失去自信是多么可怕呀!女歌手的故事有一位女歌手，第一次登台演出，心里十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心直冒汗，心想:“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办?”就在这时，-位前辈笑着走过来，随手将一张纸条塞到她的手里，轻声说道:“这上面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开看看。”她握着这张纸条，自信地走上了舞台。她在舞台上发挥得相当好，走下舞台后，向那位前辈致谢。前辈却笑着说:“是你自己战胜了自己，找到了自信。其实，我给你的是一张白纸，上面根本没有写什么歌词!”她展开手心里的纸条，上面果然什么也没写。她感到惊讶。前辈说:“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊!”在以后登台演唱时，女歌手就是凭着自信，取得了一次又一次的成功。阅读文中大象和女歌手的故事，前后4人为一小组展开讨论并派代表发言：大象为什么挣不脱铁链？它是真的挣不脱吗？女歌手为什么手拿着白纸就能演出成功？她的成功取决于什么？教师小结：可见，自信完全掌握在自己手中。拥有自信，你将拥有美好的明天！六、分享屋（总结提升）1.请学生在朗读儿歌时回想发言的要求。  2.熟记儿歌，时刻提醒自己学会发言。3.心理引导：巩固所学知识，让学生学会正确的发言方法。七、拓展园（拓展延伸）学会将发言的方法与技巧运用到平日的学习中。   1.请学生做一个有心人，每天记录下自己发言的情况。2.鼓励学生学会发言的要点。   心理引导：让学生进一步巩固自己所学到知识，课堂上学会积极发言，增强学生的自信心。   演讲台上的风采谈话导入同学们，你们有没有过上台演出的经历啊？你台上的心情怎么样？上台演出给你带来了什么？和大家一起分享一下吧！二、合作创新丘吉尔的演讲1948年在牛津大学，丘吉尔应邀在主题为“成功秘诀”的讲座上发言。演讲那天，会场上人山人海，全世界各大新闻机构都到齐了。丘吉尔用手势止住了大家雷鸣般的掌声，说:“我的成功秘诀有三个:第一是绝不放弃；第二，是绝不，绝不放弃；第三，是绝不，绝不，绝不放弃！我的演讲结束了。”说完，他走下了讲台。会场上沉默了一分钟后，爆发了经久不息的热烈掌声。1.阅读文中丘吉尔的故事，前后4人为一小组展开讨论：读了丘吉尔演讲的故事，你领略到了他怎样的演讲风采？请谈一谈2.比较一下，你和他演讲的风采差别在哪里？三、活动积累1．心灵折光—神奇的魔镜①观察镜中的自己，找出自己的5条优点。②照镜子的同学可得到老师发的“可爱的我”主题卡片，回到座位上记录下自己的5条优点。③全班同学依次体验以上活动内容。感受与分享以前你像今天这样照过镜子吗？今天照镜子的时候，你感觉有什么不同？你愿意以后一直这样照镜子吗？四、百家争鸣1.观察文中的2位同学的烦恼，同桌展开讨论并给她们一些建议吧。①我在演讲时，同学说听上去给人一种不舒服的感觉，这是怎么回事？我挺郁闷的。我认为。②演讲的内容我已经背过了，上台之前，我还很认真地练习了很多遍，为什么收到的效果不好呢？我认为。2.教师小结：把注意力集中在好的方面上，对自己是一种积极暗示，有利于成功。比如我们刚学会骑自行车时，如果看见路上有一块砖，常常会眼睛盯着砖，心里想着千万别撞上去，结果偏偏会撞上去；但如果我们把目光投向砖以外的路上，心里想着一定要骑到没有砖的路上，结果大多不会撞上砖。这就是消极暗示和积极暗示的不同作用。3.朗读名人名言自信是成功的第一秘诀。----爱默生4.明日之师--演讲技巧①演讲的前一晚必须睡眠充足，使喉咙获得良好的休息。②穿着合适得体的服装。③心理上、情绪上、精神上保持放松，预先假设可能发生的事，但不要被它困扰。④演讲前对自己说：“我很棒！”5.你还知道哪些演讲的技巧，写下来吧！五、课堂小结1.通过本节课的学习，你有了哪些地方的进步呢？2.你还知道哪些演讲的技巧？3.知行园地板书设计我敢发言了第二节演讲台上的风采发言的重要性 分享你的演出经历找出发言的技巧，提高发言的效果。消极暗示与积极暗示的作用演讲的技巧自信是成功的第一秘诀课后反思通过本节课的学习，学生认识到发言在课堂学习中的重要性，掌握发言的方法与技巧。通过发言加强与同学的交流，形成思想上的碰撞，感受到团队学习的快乐。在课堂上恰当地运用发言的方法与技巧，达到高效的学习。课时教案课题我为班级作共贡献课型新授教学目标能说出班级内的各种角色及其分工。根据自身情况在班级中担负起自己应尽的责任，为班级做出自己的贡献。能说出执行班规和建设良好的班级氛围的重要性。重点让学生认识到执行班规和建设良好的班级氛围的重要性，培养学生的责任感、荣誉感，增强团体凝聚力。难点激发学生参与班级建设的意识，引导学生发挥自身优势为班级做出自己的贡献。教学时间、时数二课时教具多媒体教学手段、方法讲授法教学过程我们共同订班规热身与导入活动【设计意图：本活动通过阅读故事《谁是领头雁》的故事，让学生认识到在团队中责任与分工、互相关心与帮助的重要性。】1．同学们见过成群结队的大雁吗？它们的队伍是什么形状？为什么要采用这种队形飞行？下面我们一起来分享故事《谁是领头雁》，老师可以把这个故事在幻灯片上展示出来。从这里我们能找到答案。2．请学生把《谁是领头雁》读出来。3．团体分享：①大雁成群结队飞行的好处？②它们是如何互相合作的？领头雁的做法对你有何启发？主题活动一：班级领头雁【设计意图：让学生选出班级领头雁，鼓励学生学习同学的优点，并争当各个领域的领头雁，用榜样的力量鼓舞学生。】1.请同学们观察“校园快递”的场景并讨论；①场景中的同学哪方面做得好？②到现在为止，你为建设良好的班级家园做过些什么呢？2．选一选班级的领头雁。小组讨论，派代表汇报本组的评出的班级领头雁的候选名单。3.评出票数在前三位的同学可以作为领头雁的候选人，让这些同学谈谈当选的感受。4.教师点评被评出的学生的优良品质，并给予适当奖励（或让全班为他鼓掌祝贺）主题活动二：梦之班【设计意图：让学生勾画理想中的班级应具备的特点，并为实现这个梦之班制定班规。】 大家理想之中的班级是什么？要实现这样的理想班级需要哪些班级规则作保障？2.学生分别制定自己的班规，组内讨论，制定出本组认可的班规。3．各小组汇报，师生共同总结出大家认可的班规，并将版规让领头雁整理出来贴在教师的墙面上，提升学生执行班规的意识。主题活动三：我爱我班【设计意图：通过制定班名、班训、班歌、标志等鼓励学生全班参与，在活动中增强班级建设的参与感，提升班级荣誉感。】1．刚才同学们设计出了理想的梦之班目标和班规，这是同学们向梦之班开始前进的第一步。在前进的道路上，如果有自己的班级特有的标志做引领是不是更加有凝聚力呢？现在就请同学们出谋划策，来制定我们的班名、班训、班歌，并设计一个代表本班特色的标志或动作吧。2．学生分小组设计、讨论，提出本组的班名、班训、标志。3．通过小组展示、投票，评选出本班的班名、班训、标志。4．给被评选中的设计小组颁发集体创意奖、最佳点子奖等。教师要注意跟进点评学生发言。教师要注意跟进点评学生的发言。二、展示特色班级公约 师：什么才是班规？这里有几个兄弟班级规定的班规。他们有各自的特色，他们的特色是什么？ 生：......师：班级建设是大家的事，我们班的特色是什么，这也不是老师一个人说了算的。昨天，我们班级进行了一次问卷调查，班委会的同学也进行了统计，现在请班长来给大家，说说调查结果吧。 班长：（敬礼）各位同学，大家好，我很荣幸在此代表本班发言。下面由我首先感谢每一位同学，大家都非常认真地填写了调查表，其次，感谢班委会的同学，他们精益求精、非常细致地统计了所有数据。本次调查共收到有效调查表42份，其中出现了描述班级特色的词条有8个，我们经过慎重考虑，将意思相近的词条进行合并统计，得出了下列结论：（出示PPT）          有36人希望生活在快乐特色班级。 有30人希望生活在团结特色班级。         有23人希望生活在文明特色班级。         有9人希望生活在积极特色班级。 有8人希望生活在成绩优秀特色班级。         有7人希望生活在诚信特色班级。有6人希望生活在友爱特色班级。         有2人希望生活在创新特色班级。         掌声三、总结与延续【设计意图：通过巩固总结，让学生加深对本节课所学知识和技能的认知，促使学生实践。】 回顾一下，这节课我们都学会了什么？学生自己总结，教师及时点评。3.总结本节课学生们的积极表现，结合“心海导航”内容，表扬学生们在课堂上的积极表现。4.布置课后完成的“心灵园地”的作业，将课上学到的知识落实到日常的班级生活中，自觉遵守版规，为实现梦之班的目标尽自己的一份责任。相亲相爱的一家人一、出示照片,引入主题师:同学们好!老师很高兴,在这个秋高气爽的日子里,又一次和大家一起登上"心灵号"列车,开始我们的心灵旅程,你们开心吗期待我们能再一次欣赏美丽的风景,感悟旅途中的快乐,我们一起出发吧! (课件出示班级同学们的照片,有集体活动的,课间游戏的,上课思考的,回答问题的,还有单人照等,包含班级的所有同学) 师:刚才的风景美吗你们都看见什么了 (学生交流) 师:看到自己和同学们的照片,有什么话想说吗 (学生交流) 师:同学们说的真好!新学期刚开始,今后我们在一起的旅程还很长,我们大家将一起学习,一起游戏,一起比赛,一起感受失败的忧伤,共享成功的喜悦,今后的路我们将一起走过,不论是风雨兼程还是阳光明媚,因为我们是一家人.(板书:一家人) 二、故事感悟,体验"团结互助"心灵列车要载着我们这一大家人驶向第二站了,我们将会欣赏到一个有趣的小故事,请看:(播放动画片《三个和尚》,播放至三个和尚没水吃,寺庙着火停) 师:动画片很有趣,大家都笑得很开心,请同学们在欢笑声中思考几个小问题:故事中的三个小和尚是一家人吗 (学生讨论,呈现两种观点,一种是认为他们是一家人,另一种认为不是一家人) 你们认为怎样做才是真正的一家人.(学生交流,启发学生认识到生活在同一个集体中的人应该是团结,互相的,共同为集体贡献力量才是一家人,一家人不会斤斤计较自己的得失) 师:寺庙失火给了小和尚们很大的打击,他们也从中受到了启发,懂得了同学们刚才所说的那些道理,团结互助,齐心协力的把大火扑灭了,请看:(继续播放动画片) 师:这个故事告诉我们,人在一起心不在,不是真正的一家人,要想成为"一家人",应该团结,互助.(学生总结,老师板书:团结互助) 三、角色体验,理解"互相关爱"师:在刚才帮助小和尚出谋划策的时候,老师就感受到了大家对班集体浓浓的关爱,老师很感动,想和大家一起玩一个"盲人顶气球"小游戏,继续我们第三站的心灵旅程,好吗？游戏规则:三人一组扮演盲人共同上台顶气球,气球飘在空中的时间长的小组获胜.(计时) 师采访游戏者:几轮游戏下来,大家的的心情和游戏前一样吗能谈谈变化吗 (学生交流,引导说出内心的真实感受——游戏的难度很大,台上的同学看不见气球很难过,没人帮助自己很无助;台下的同学很着急,想上台帮忙) 可以自愿上台当一名志愿者,大家互相扶持,再来一轮游戏吧!(重新活动) 师采访:和刚才的游戏相比,这次心里觉得怎么样  (主要从两次不一样的心情和结果进行充分的交流,被助者和助人者都要谈感受.) 师:小小的游戏告诉我们,在班集体中,对待同学们的困难,不应该嘲笑,置之不理,应伸出我们的援手去帮助他们.能得到同学们的帮助,我们温暖;能帮助同学们,我们幸福,和谐的班集体需要我们的互相关爱.(板书:关爱) 师:同学们想一想,在我们的班集体中,你需要同学们哪些方面的帮助,你又能在哪些方面帮助同学 (交流) 小结:从大家的发言中,老师感受到了"帮助别人就是帮助我们自己,在我们帮助别人的时候,快乐就是最大的回报!"相信有了大家的相互帮助,相互扶持,人人有一颗关爱之心,我们的班集体,大家庭一定会更加温暖,充满欢乐。四、短剧表演,感悟"宽容体谅"师:我们的"心灵列车"已经驶向第四站了,同学们可以离开座位,下来活动活动,伸伸胳膊,踢踢腿,也让我们的小演员们准备准备,为我们表演一个小品《课间十分钟》,让我们的旅途更充实.(学生离开座位自由活动,演员准备) 小品表演(主要内容:课间十分钟内,同学之间无意的身体碰触,有的同学一笑而过,有的同学斤斤计较,有的同学主动道歉,有的同学拒不认错,不同的态度导致不同的处理方法,不同的结果.) 师:感谢小演员们的精彩表演,为我们生动的再现了课间时,同学们之间经常发生的一些小插曲,在刚才的表演中,你们赞同谁的做法,为什么 (学生交流) 师:同学们观察的仔细,思考的深刻,说出了"退一步海阔天空","要礼让,要谦让"这样的话,十分大度,老师特别欣慰.还请同学们回想一下,在刚才离开座位运动时,你自己碰到谁了,或者是哪位同学碰到你了吗 (学生交流)师:大部分同学都没有意识到自己碰到了别人或者别人碰到了自己,也就是说,即时碰到了也都是无心,无意的.其实发生在我们同学之间的这样的碰撞很常见,除了小品中表演的,还有哪些情况下容易发生这样的碰撞遇到这样的事情,你会怎么处理 (讨论,交流) 师:我们的教室虽然很宽敞,可是人也很多,就像锅里的勺子和碗,天天在一起哪会不碰撞我们要从另一角度试着去欣赏这种锅碗瓢盆交响曲,面对同学们无心或无意的碰撞,我们应该宽容和体谅,相信同学没有恶意,一笑泯恩怨,少了冲突和不愉快,我们的大家庭就会更加和谐.(板书:宽容)五、心语心愿,装扮温馨大家庭师:我们共同生活在同一个集体中,班级的事情,就是我们的事情;同学遇到困难了,需要你我伸出援手;和同学发生争执了,需要我们的宽容大度,温暖和谐的班集体需要我们共同用心经营,离不开你,我,他的共同努力.让我们继续乘坐"心灵列车",驶向温馨的彼岸,用行动来证实——我们是相亲相爱的一家人!(板书:相亲相爱) 对我们54个人组成的大家庭你还有什么话想说,还有什么好的方法能使我们的大家庭更温暖,我们的成员更团结,你想和谁成为好朋友,你想为我们的班集体做哪些事情把你的心语心愿写出来,一起来装扮我们的大家庭,体现出我们相亲相爱的美好心愿! (播放《相亲相爱的一家人》的音乐,学生写心愿卡,展示心愿卡,结束本次心育活动) 板书设计我们共同订班规第二节相亲相爱的一家人榜样的力量 一家人特色班级公约 团结、互助责任与分工、互相关心与帮助的重要性关爱、宽容课后反思通过本节课的学习，同学们能说出班级内的各种角色及其分工。根据自身情况在班级中担负起自己应尽的责任，为班级做出自己的贡献。能说出执行班规和建设良好的班级氛围的重要性。让学生认识到执行班规和建设良好的班级氛围的重要性，培养学生的责任感、荣誉感，增强团体凝聚力。激发学生参与班级建设的意识，引导学生发挥自身优势为班级做出自己的贡献。课时教案课题赢得父母信任课型新授教学目标使学生了解什么是信任，学会承担。教会学生在人际交往中信任沟通办法。培养小学生积极乐观的健康心态，积极的做一个快乐的人。重点体会人与人之间的信任是在相互的基础上。难点与人交往要相互信任。教学时间、时数二课时教具多媒体教学手段、方法讲授法教学过程谢谢爸爸信任我一、热身活动花朵因为有春天的信任，才绽放得争奇斗艳；高山因为有大地的信任，才屹立得巍峨壮观；小溪因为有大海的信任，才获得更广阔的生命。人际关系就像照镜子，你对它怎样，它就对你怎样。今天让我们走进“谢谢爸爸信任我”（板书课题：谢谢爸爸的信任我）二、合作创新小明是个调皮又任性的男孩，没少让爸爸妈妈操心。可最近一次爸爸出差后，小明却像变了一个人，不仅关心妈妈，主动帮忙做家务，还努力学习。妈妈非常吃惊，也很开心，觉得孩子突然间长大了。爸爸出差回来，妈妈跟他说了这件事，爸爸笑了，好像早在意料之中。原来，爸爸在出差前，也曾非常担心，但转念一想，还是要相信自己的孩子，于是非常郑重地跟小明说:“你妈妈身体不太好，工作又忙，我走之后，你就是家里的男子汉，家里就靠你照顾啦!每天睡觉前，叮嘱妈妈关好门窗、煤气拜托啦!”面对爸爸的叮嘱，小明很吃惊，但同时用力地点了点头。1.阅读文中小明的故事，前后4人展开讨论：如果你是小明，面对父亲叮嘱，会有怎样的感觉？2.是什么让小明发生了如此巨大的变化呢？三、活动积累1.心灵折光—倒下与接住①同学们两两对应站好，前面一排同学站在离地面一定高度的台上，合起双臂抱于胸前，后面的同学距离前面的同学大约半个身位。②前面的同学向后直倒，身体尽可能平直，后面的同学要用力接住。③依次换位进行。2.体验与分享①前排的同学：倒下的那一刻你的感觉是什么？你相信其他同学会稳稳地托住你么？②后排的同学：当你前面的同学要倒下的时候，你心里在想些什么？③你现在的感觉是什么？明日之师--读故事，明道理一艘货轮在大西洋行驶，一个搞勤杂的黑人小孩不植掉进了大西洋。孩子大喊救命，无奈船上的人谁也没听见。孩子实在游不动了。“放弃吧。”他对自己说。但此时，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。“船长一定会来救我的!”想到这里，孩子鼓足勇气又朝前游去.....船长终于发现了，当他断定孩子一定是掉到海里后，下令返航回去找。这时有人劝道:“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了，为一个黑人孩子，值得吗？”船长犹豫了。 会去 因为：。不会去 因为：。终于，在孩子要沉下去的那-刻，船长赶到了，救起孩子。孩子苏醒后，船长问孩子:“孩子，你怎么可以坚持那么长时间？”孩子回答:“我知道您会回来救我的。”“为什么？”“因为我知道您是这样的人!”听到这里，船长“扑通”跪倒在孩子面前:“孩子，不是我救了你，是你救了我啊！我为我那一刻的犹豫感到耻辱.....”如果你是船长，会回去救那孩子吗？说说你的理由！你觉得船长是怎样的人？他为什么会对孩子说：“是你救了我啊”？四、百家争鸣1.小小讨论会—讲一讲发生在你身上的信任故事，你觉得自己信任谁？你得到过谁的信任？你们之间为什么能互相信任呢？例如：①妈妈一向很信任我，因为我说话算数。②我最信任我的好朋友丽丽，她能为我保守秘密。浏览文中你可曾遭遇过信任危机中的图画，同桌展开讨论并发言：他们该如何面对眼前的遭遇呢？在小组内讨论一下，并表演给大家看吧！①郁闷！爸爸为什么不信任我呢？②还是好朋友呢，把我的秘密告诉别人，让我以后怎么相信他？3.明日之师五、课堂小结1.通过本节课的学习，你和朋友之间的信任有了什么变化吗？你知道人与人之间最重要的是什么么？为什么？2.知行园地 第二节妈妈之歌一、歌曲导入播放歌曲《世上只有妈妈好》，大家一起唱，提问：听了这首歌，你想起了谁？为什么？合作创新1.浏览文中的小女孩和妈妈的对话，同桌展开讨论并发言：你的妈妈爱唠叨吗？①现在做多少了？抄错题了没有？抓紧时间，不要磨蹭！②快去做作业吧！今天有多少功课要做？语文作业是什么？数学作业是什么？③把字写工整了！把头抬高点儿！腰挺直了！把窗帘拉开，小心眼睛！2.当时你的感受是什么？你又是怎么做的？三、活动积累心灵折光—过雷阵①在场地中不规则地摆放障碍物，当作地雷。②游戏分两队进行，每队两人为一组，一人蒙眼过雷区，另一人在雷区外语言指引，不能进入雷区，如果碰到障碍物则为触雷，游戏失败。一组完成后，下一组继续，哪一队触雷最少、用时最短为胜出。③一轮游戏后，搭档互换，再来一次体验与分享①问跨越雷区者：你觉得你的指引者合格吗？如果再来一次，你希望他怎么指引你？②问指引者：眼看你指引的同学快要触雷时，你的感觉是什么？你最想做的是什么？教师小结：妈妈就像我们人生雷阵的指引者，她希望我们的人生安全顺利，赢得成功，因此会有很多的告诫与提醒。用心体会一下，唠叨的背后是什么呢？四、百家争鸣欣赏诗歌《妈妈的唠叨》，从这首诗歌里，你能体会出作者想表达的是什么么？《妈妈的唠叨》小时候最不愿听妈妈的唠叨上学时最害怕听妈妈的唠叨天天盼着快点儿长大只为能逃离妈妈绵绵不绝的唠叨长大后才明白亲切的温暖的充满爱意的是妈妈的唠叨妈妈的唠叨是美丽的浪花鼓动着如水的爱是一首深情的诗长大后才慢慢读懂妈妈的唠叨啊今生难回报2.在小组内说一说，如果现在爱唠叨的妈妈站在你旁边，你想对她说什么？3.明日之师--该如何应对妈妈的唠叨呢？看看下面的同学是怎么做的。①换位思考多体谅，母爱从此暖心房；妈妈为我多辛劳，我该耐心来倾听。②交流互知最重要，唠叨慢慢会变少。③实际行动来证明，自立自强我能行；妈妈把心且宽放，从此唠叨不见了。4.上面的做法对你有怎样的启示？五、课堂小结通过本节课的学习，你觉得妈妈的唠叨还让你烦心吗？为什么？今天回家，你想对你的妈妈说些什么？知行园地教师总结：留下妈妈，因为她用生命来报答父母的养育之恩；留下自己，因为让自己扛下了这巨大的痛苦，无论留下谁，大家都能从母亲的角度去考虑。父母的爱，是我们生命的支撑；我们的爱，是父母生命的支撑，生命的希望，生命的寄托。生命诚可贵，父母给予了我们宝贵的生命，我们一定要好好的珍惜生命。板书设计第一节谢谢爸爸信任我第二节妈妈之歌 信任的含义 妈妈的唠叨信任的重要性 理解妈妈的唠叨信任是相互的耐心、体谅父母信任是人与人相处的根本课后反思本次活动非常成功，好多学生说出了感人至深的话，比如“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”、“任何金银珠宝都比不上我的母亲”、“如果连自己的母亲都不爱，怎么与他人相处，怎么在社会上立足？”令人颇感欣慰，看着他们激动的透着苹果红的脸庞、透着真诚的眼睛，仿佛看到了一颗颗滚烫的赤子之心。我满足的笑了，我体验到了成功。课时教案课题人生大舞台课型新授教学目标意识到自己身上所扮演的不同角色。明确自己所扮演不同角色所要承担的义务和责任。使学生认识到扮演好社会角色的重要性，了解自己所扮演的社会角色，如何扮演好自己的社会角色。重点意识到自己身上所扮演的不同角色，明确自己所扮演不同角色所要承担的义务和责任。难点提高学生的责任意识，明确前进的目标和方向。教学时间、时数二课时教具多媒体教学手段、方法讲授法教学过程我的角色多一、活动导入暖身活动："左右为难" 活动规则：全体学生站起来，每组围成一个长方形(站在原位子上这样有助于喊出来与调，学生的参与性与积极性)，每人左手摊开，右手食指放在右边的同学的左手虎口处。坐在第一排的同学面对面，这样每组构成一个方形。事先约定好听到4后要右手要逃，左手要抓，之后，教师和学生们一起喊1，2，3，4。可以尝试2—3次，看学生的反应情况而定。 教师宣布规则后学生再站起来。 引导语：刚刚我们在游戏中左手要抓，右手要逃，扮演的是抓与逃的角色，事实上在生活中，我们也扮演着很多角色，比如说我现在，在这里既听你们的心里话是个倾听者，又在这里讲我的事情，是个叙述者。就拿你们来说，在家里是爸爸妈妈的宝贝女儿与儿子，在学校里是调皮的学生。我们一个人往往扮演着好多角色。 板书：扮演好自己的社会角色 二、合作创新观察文中的3幅图，同桌2人展开讨论并发言：你能说出上图中他们都是什么角色吗？①儿子：爸爸，我被选为学校合唱团的团员了。爸爸：好儿子，祝贺你！②学生：李老师好！老师：同学好！③阿姨：小朋友，你穿这件真合身。小朋友：谢谢阿姨！三、活动积累心灵折光—在不同的场合，我们会有不同的社会角色，找一找自己都有哪些角色吧！①在家里，我是爸爸妈妈的孩子，爷爷奶奶的孙子。②我在班里是学习委员，我还是值日生组长。请将下列句子填写完整。①在学校里，我是。②在家里，我是。③在公交车上，我是。④生病看医生时，我是。⑤在成人面前，我是。⑥在小朋友面前，我是。⑦去动物园玩，我是。你还会想到哪些？请写在下面。。。3.每个人都在扮演着很多角色，你是怎么判断你是哪个角色的呢？四、百家争鸣有一些角色，是我们一出生就带来的，比如：我是父母的孩子，我是中国人，等等。也有一些是生活中得来的，比如：优秀少先队员、班长、小组长、等等。来给自己的角色分分类吧！①先天得来的：。②生活中获得的：。明日之师--我是一个小演员活动①老师准备一些写着小组长、老师、班长、爸爸、妈妈等字样的卡片。②让孩子轮流扮演。③其他的同学猜测他演的是什么角色，说出判断的理由。3.教师小结：我们在担任某种角色时，大家都会对这个角色有大体相同的看法和要求，如果符合大家的要求了，大家就觉得他像那个角色。比如大人会说:“小明有个小学生样了。”五、课堂小结通过本节课的学习，你有了哪些新的认识？教师总结：在生活中，你会扮演许多的社会角色。每一个角色都应该具备相应的品质和责任，有些你已经具备，对于这些你要善于坚持；有些你可能还不具备，你要努力去完善。增强自己对每一种角色的认识，在不断的角色转换与比较中，增强自己的角色意识，努力做到更好。第二节我会这样做一、谈话导入同学们，前面我们探讨了各自都扮演了哪些角色，那你知道你所扮演的那些角色都有哪些应尽的义务和责任吗？今天我们就一起来探讨学习吧！二、合作创新1.浏览文中的3幅图，同桌2人展开讨论并发言：你能说说上面图中社会角色的要求和义务吗？①有损“文明城市”的形象啊！②请不要喧哗！③儿子：真好看！我也想要那样的发型。妈妈：学生就要留短发。2.教师：在一定的环境中，特定的角色具有一些规定的行为模式，有一定的要求和义务。只有扮演的行为符合了角色的特点，那么才是成功扮演了角色。你能说说。上面图中社会角色的要求和义务吗?3.结合你自己所扮演的角色，讲一讲你尽到了你该尽的责任和义务了吗？三、活动积累心灵折光—角色扮演选择扮演自己的爸爸或者妈妈，表演他们在家里和工作时的行为。选择扮演老师或者同学在上课时和课下游戏时的行为。讨论分享爸爸或者妈妈在家跟工作的时候，行为是不是相同呢？老师和同学在学习时和游戏时行为有什么不一样？老师上课的时候对我们很严格，但是下了课，很和蔼。同学们在学习的时候很安静，不说话，但是玩游戏的时候，很活泼，爱说爱笑。不同的角色，都会有一定的行为规范。要想扮演好角色，在做的时候，就要符合这个角色的行为规范。把文中的空白处填空，和同学分享一下你的做法吧！①在家里，你是这样做的：。②在学校里，上课时你是这样做的：。③在与同学一起玩耍时，你是这样做的：。④作为班级的一员，你是这样爱护你的班级的：。⑤作为社会公民，你做到了：。4.教师小结：我国有《小学生日常行为规范》，全国的小学生都要以这个规范标准来要求自己的行为。我们也不例外！四、百家争鸣1.我们每时每刻都在扮演一定的角色，每个角色都有一定的要求和规则，只有了解和学会这些规则，才会知道自己怎么做是正确的。那么怎么才能学会这些规则呢？在小组内展开讨论吧！①家长、老师会告诉我们不同角色的具体要求。②有时候出去旅游，会看到宾馆、公园有提示，那是对游客的要求。2.每个人都有多个不同的角色，其中有些是主要角色。探讨一下，你当前的主要角色是什么？你想怎样做好它？3．明日之师每个人在心里都有自己喜欢的一个角色。运用你学过的方法，了解你喜欢的角色的行为规范和要求。怎样才能把你喜欢的角色做好，你现在能为你喜欢的角色做哪些准备呢？我喜欢的角色角色的行为规范和要求我现在要这样做五、课堂小结1.通过本节课的学习，你获得了哪些新知识？知行园地板书设计我的角色多第二节我会这样做你身上有哪些角色？ 扮演角色的义务判断角色扮演角色的责任扮演好你的社会角色 角色的行为规范和要求课后反思通过本节课的学习，让学生们认识到了自己的身上扮演了不同的角色，知道了扮演不同的角色，身上也就承担了不同的义务和责任，提高了学生们的责任意识，明确了自己的目标和前进方式，有利于学生的健康成长。课时教案课题独处自卫截自立课型新授教学目标敬佩敢于维护自己尊严的人。维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。引导学生思考什么样的行为是维护自己的尊严，使学生愿意做一个有尊严的人。认识走向自立的重要性，初步掌握自立自理的方法。培养自信自立的生活态度，提高自立意识。在实践中体验自立的乐趣，能用自强不息的精神面对生活和学习。重点维护自己的尊严，不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。在实践中培养学生自立的能力，养成自己的事情自己做的好习惯。难点敬佩敢于维护自己尊严的人，敢于维护自己的尊严。帮助学生克服对父母的依赖，走向自立。教学时间、时数二课时教具多媒体教学手段、方法讲授法教学过程第一节你侵犯了我的尊严一、导入新课1．导入语：讲述《拾起自己的尊严》的故事，同学们，你们认为做人应该维护自己的尊严吗？那么，什么是尊严呢？我们应该怎样维护自己的尊严呢？2．小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。二、组内合作学习，释疑1.指导学生看课本47页两幅图。议一议：你赞同谁的做法?理由是什么? 2.学生活动：请学生先在小组中讨论，然后将小组的意见和其他小组的同学交流。通过小组讨论交流，让学生明白怎样做才是维护了自己的尊严 1）自己要做到什么（不能向别人卑躬屈膝，点头哈腰，低三下四，惟命是从）。课件出示不容许别人怎样？（歧视、嘲笑和侮辱自己）。小结：任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。合作创新①女孩：你欺负人，凭什么撕我的书呀？男孩：我欺负你能怎么着？听你那口音，好难听②男孩：看你以后还敢不敢去打小报告！女孩：救命呀！我再也不敢了！1.阅读文中的两幅图，同桌展开讨论并发言：上面的情况你碰到过吗？2.如果发生在你身上你知道该怎么保护自己吗？四、活动积累1.心灵折光--了解欺负角色扮演:选取几组，两个人分别扮演欺负者和被欺负者。不限定事件，即兴演出。然后互换角色，体会彼此角色的感受。分享体验:欺负别人时，你心里的感觉是什么?当你被欺负时呢?当时你在想些什么?如果这是发生在你身上的真实事件，你想跟对方说些什么?生活中有哪些现象属于欺负?在什么情况下容易被人欺负?在什么情况下容易发生欺负别人的行为?2.教师总结:①欺负的表现:言语欺负:嘲笑、起绰号、说坏话、散布谣言等行为。②身体欺负:威胁、打架等引起身体伤害的行为。三、联系生活实际1．谈谈生活中有哪些有失尊严的人和事。2．小组讨论，汇报。课件出示四、讲故事，谈看法1．石油大王哈默的故事 ,你有什么想法? 2.看故事《不食嗟来之食》。3.教师：结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？学生：（1.人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱；2.人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。3.我国古代就有维护自己尊严的人和事，作为当代的小学生也应该维护自己的尊严，不受别人的辱骂和歧视）五、有关尊严的格言课件出示  六、老师小结1.这个故事说明人格尊严不可辱。2.这些故事给了你怎样的启示？启示：①每个人都有自己的尊严，每个人都应该维护自己的尊严。②在与人交往中，既要做到自尊自爱，也不允许别人侵犯自己的尊严。六、情景研讨      遇到这样的情况怎么办?     一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱。当时那名小同学兜里正好有平时积攒下来的10元钱（根据本地的实际情况调整金额）零花钱，这名六年级的同学威胁说：“不给我钱，我就揍你!”说着抬起手臂挥了挥拳头。学生活动：学生阅读。教师活动：假设你是那名四年级的小同学，你会怎样做呢? 仔细阅读课件展示，然后选择说理由。课件出示：如果你遇到了这种情况，你会：1．谎称自己没钱，痛哭流涕地央求大哥哥放过自己。2．先给他钱，记住他的长相，回头告诉老师。3．诚恳地表明自己的立场：兜里有钱，但不能给他，因为这是自己辛苦攒下的钱。如果他有困难自己可以帮助他。4．不知所措地号啕大哭，希望能够引来路人帮助自己。第二节爸爸妈妈都很忙一、导入新课教师：陶行知先生说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。”你能做到“自己的事情自己干“吗”？你会自己收拾房间吗？能自己去学校吗？可以独自出去买东西吗？今天我们就学习怎样才能“自立”。二、教学过程（一）心情话吧1．阅读材料。2．分享交流：你想和肖冰做朋友吗？为什么？肖冰为什么坚强又独立？3．归纳总结：自己的事情自己做，不依赖于他人，独立地承担自己的责任，这是一个人自立的表现。（二）心海导航1．组织讨论小学生自立的表现，明确身为小学生的责任。2．归纳总结：自立是一种生活能力，也是一种良好的品质，只有明确自己的责任并勇敢地承担责任，才能实现个人的自立意识。【设计意图：指导学生了解自立的表现及自身的责任，提高学生的自立意识。】三、合作创新①男孩：你一个人在家的时候都做什么呢？女孩：我看电视学舞蹈。男孩2：我看电视或者出去玩球。阅读文中几位同学的话，和同桌讨论，你一个人在家的时候都做什么？活动积累心灵折光--一个人的时候情境模拟：一个人在家时，一个同学做各种动作，其他同学猜测他在做什么？2.续故事：①每个小组同学根据同学的动作编排后来又发生来什么事情，结果怎么样。②比比哪个小组编排得最好，最有想象力。3.百家争鸣爸爸妈妈外出忙碌时，你一个人在家都做些什么？现在动手把你独自在家做的事情写下来吧。给父母看看，你长大来，懂得自己照顾自己了。 时间： 发生的事情：我一个人怎么做的：结果：我的感受：五、活动在线（一）故事分享1．阅读材料。分享交流：你希望她们的故事发生在自己身上吗？为什么？是什么让她们有了如此大的差距？应分别给她们提哪些建议？2．组织讨论：自己的事情自己做。面对父母的包办代替，你准备怎么办？3．归纳总结：摆脱对父母的依赖，靠自己的力量独立面对生活，只有这样，我们才能真正长大。（二）想一想1.情境训练：如果父母有事外出一周，你要独自在家，你该怎样安排自己的生活？指导学生四人一组，先从作息时间、吃饭、学习、卫生、安全等几个方面制定计划，再进行集体汇报。比比看，哪一组的计划最全面的、最细致。2.归纳总结：用自立的态度面对生活和学习，独立思考、为自己的事情负责，只有积极实践，才能让自己得到锻炼。六、活动加油站1.实践活动：整理书包比赛。根据物品摆放整洁有序的情况进行打分，邀请得分高的同学介绍整理技巧，交流活动感受。2.分享交流：怎样才能让我们的自立能力得到提高？3.教学总结：在人生的道路上，真正能依靠的只有自己。要对自己充满信心，坚持自己的事情自己做，在锻炼中让自己更加独立。【设计意图：指导学生初步掌握自立的方法，在实践中体验自立的乐趣，以自信自立的态度面对生活和学习，提高自立意识。】七、亲子分享1.课后给家长背诵陶行知的《自立歌》。2.与家长讨论一下，哪些事情有助于培养自立能力，确定目标并进行积极尝试板书设计你侵犯了我的尊严第二节爸爸妈妈都很忙什么是尊严？ 什么是自立生活中的欺负现象 自立如何表现如何维护尊严 如何提高自立意识人格尊严不可辱 自己的事情自己做课后反思通过本节课的学习，使学生敬佩敢于维护自己尊严的人。维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。引导了学生思考什么样的行为是维护自己的尊严，使学生愿意做一个有尊严的人。认识走向自立的重要性，初步掌握自立自理的方法。培养自信自立的生活态度，提高自立意识。在实践中体验自立的乐趣，能用自强不息的精神面对生活和学习。维护自己的尊严，不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。在实践中培养学生自立的能力，养成自己的事情自己做的好习惯。敬佩敢于维护自己尊严的人，敢于维护自己的尊严。帮助学生克服对父母的依赖，走向自立。课时教案课题心态决定成败课型新授教学目标了解不同心态对人生的影响。学习建立良好的心态，积极地面向人生中的失败和困境，永远微笑着看世界。树立正确的职业态度，帮助学生认识到一个人的职业态度对其职业生涯决定作用，使学生认识到只有讲求诚信，勇担责任，热情服务重点了解不同心态对人生的影响。难点学习建立良好的心态，积极地面向人生中的失败和困境，永远微笑着看世界。教学时间、时数二课时教具多媒体教学手段、方法讲授法教学过程塞翁失马祸福依一、谈话导入在我们日常的学习和生活中，常常会遇到一些不顺利的事，如丢失钢笔、受到老师批评、考试没考好等。遇到这些事情，当时大家是怎么想的?这些想法对你当时的行为产生了什么影响?课前我们曾发了表向大家咨询，现在就请同学们谈一谈。二、合作创新有一个成语叫“塞翁失马，焉知非福”。讲的是古时候一位老者的一匹马丢了，邻居说，你真倒霉!老者回答，是好是坏还不知道呢。不久丢失的马领着一匹野马回来了。邻居说，你太幸运了，多了一匹马。老者回答，是好是坏还不知道呢。一天，他的儿子去骑那匹野马，从马上摔下来，把腿摔断了。邻居说，你真倒霉，就这么一个儿子，腿还断了。老者回答，是好是坏还不知道呢。过了一年，皇帝征兵，胳膊腿健全的年轻人都在战场上战死了，老者的儿子由于腿断了未被征兵，还好好地活着。1.阅读文中塞翁失马的故事，前后4人展开讨论，并派代表发言：这个故事告诉了你什么？2.你知道塞翁失马焉知非福的寓意是什么吗？三、活动积累心灵折光—角色扮演今天我值日，站在门口迎接到校的同学和老师。天突然下起了小雨，我站在蒙蒙的细雨里，默默地想：“太好了！小雨也那么喜欢我！”放学了，雨还是下个不停。我的雨伞骨架断了一根，这可怎么办呢？同学们陆续走出学校。这时，我灵机一动：虽然父母不在我身边，我也有机会可以自己解决困难了！我心里立刻高兴起来，我用细线绳把伞骨连接好，雨伞又可以为我挡风遮雨了。今天我去买作业簿，弄丢了五角钱，我想：我怎么这么倒霉。回到家里，同学高兴地约我去玩，我正没好心情，对同学说：“去，去，去，烦着呢。”同学莫明其妙，结果我们吵了一架，今天过得真不顺心。请同学们思考，情境中的人物哪种心态与自己相似，面对困难和挫折应该采用什么样的心态对待，以增强学生面对困境和挫折应采取何种心态的认识。比较文中同一种情况下，不同的2种想法，你有什么感想？练一练－－－－转换态度想象下面的事情该怎么做。④结果①想法④结果①想法③行为②感受③行为②感受四、百家争鸣朗读名人名言①笑对挫折知难而进，熟读精思勤学好问。②人生就是勇敢地面对挫折，转一个方向就可以另求发展。阅读文中小提琴家的故事，说说给你的启示。有一位小提琴家，在演奏会上演奏，他拉着拉着，G弦突然断了，怎么办呢？他没有停下来，立刻换了一个曲子，这个曲子从头到尾都可以不用G调，他演奏得非常成功，听众给他热烈的掌声讨论—小敏一直很优秀，但是体育成绩不理想，跳山羊练了很多次了，还是不及格，很伤心，觉得自己笨死了。小敏的优点挫折表现产生原因应对方法4.和小组成员谈谈你遇到的挫折，并填写表格我的优点挫折表现产生原因应对方法5.明日之师五、课堂小结通过本节课的学习，你对失败和挫折有了怎样的看法？知行园地最重要的时刻一、歌曲导入播放歌曲《阳光总在风雨后》，和大家一起分享下自己听完歌曲后的感受。二、合作创新有一个人被老虎追赶，他拼命地跑，跑到一个悬崖边上，老虎将要扑上来的时候，他眼-闭跳下去了，结果被挂在半空中一树枝上。他睁开眼向，上看，老虎还在上面等着呢;往下看，是看不到底的万丈深渊;往旁边看，发现树枝旁竟然长着几株草莓，上面的果实已经熟透了。1.阅读文中的故事，前后4人为一小组展开讨论并派代表发言：现在这个人有上去、下去、吃草莓三种选择，假设你处在这种情境中，你会选择做什么呢？为什么？2.教师小结：过去的是历史，未来的是希望，只有现在才是真正属于你并可以把握的。生活中最重要的就是当下。三、活动积累心灵折光—假如你在此时此刻（浏览文中的三幅图，和同学讨论下，假如你在此时此刻，你会跟他们有一样的想法吗？你会怎么做？）①起跑线上----一定要跑出好成绩，为班级争光！②课堂上----老师讲课真无聊，还是想想我长大以后要做什么吧。③玩耍时----昨天没有好好做作业，被老师训了，今天要是......学会时间管理—仔细观察文中的时间管理四象限图，说说我们该如何把握生命的每一分钟呢？教师小结：时间管理决定来事情的轻重缓急。在做事情时，必须抓住当前，而不能只是回顾历史和期待未来四、百家争鸣观察智者与少年的对话，小组内展开讨论：“活在当下”是什么意思？朗读名人名言阅读故事《马拉松冠军的小目标》1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话:“凭智慧战胜对手。”当时，不少人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在“故弄玄虚”:马拉松比赛是体力和耐力的运动。只有素质好又有耐力，才可能夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用“智慧”取胜实在不能使人信服。两年后，马拉松比赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。他又一次获得了世界冠军。记者又请他谈经验。山田本一回答的仍是上次那句话:“用智慧战胜对手”。这一次，人们对他的话不再完全不信甚至挖苦了，但对所谓的“智慧”仍然迷惑不解，10年以后，这个迷底终于被揭开了。他在他的《自传》中这么写的:“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如第一个标志是银行:第二一个标志是一棵大树:第三个标志是一座红房子这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以跑百米的速度，奋力地向第一个目标冲去，等到过第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去,40多公里的赛程就这样被我分解成许多小目标，被我二段一段地轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，常常把我的目标定在40公里终点的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了。我被前面那段遥远的路程给吓倒了。”人生里程碑心理学家曾经做过一个实验:组织3组人，让他们分别步行到10公里外的村庄。第一组人只被告知跟着向导走就行了。刚走出两三公里，就有人开始叫苦:走到一半时，有的人再也不愿走了;最后到达目的地的人寥寥无几。第二组人被告知村庄的名字和具体路线，但路边没有里程碑，他们只能凭经验来估算自己走过的距离。第三组人不仅知道村庄的名字和路线，而且公路沿线每隔一公里就有一块里程碑。他们边走边看里程碑，每缩短1公里内心都涌起成就感，很快到达目的地。4.教师小结：成功是一个循序渐进的过程，并非一就而就的坦途:学会分解目标，能帮我们自觉克服困难。五、课堂小结通过本节课的学习，你对生活有了怎样的认识？知行园地板书设计塞翁失马祸福依 第二节最重要的时刻塞翁失马焉知非福 过去的是历史 正确认识自己的心态 未来的是希望学会转换心态 把握当下课后反思这一课中，我首先故事导入课堂，在学生熟悉的故事中，同时树立要勇敢面对，从而战胜挫折的态度。一节课下来，仍存在着很多不足，现将总结如下：    ⒈导入活动趣味性较低，学生未能完全放松融入课堂。可以采取较为欢乐或趣味性较高的小游戏导入课堂，让学生在课前可以得到放松，并提高上课的性质，或者对课堂环节进行调整，或许效果更佳。⒉我对于各个教学环节所用的时间估计不准确,对学生的学习状态把握也不准。课堂教学是一种动态的生成过程,仅凭主观的经验去估计某一教学环节能用多长时间,显然是不合适的。⒊辩论会这一环节组织得不是很好,也许是平时很少有这种方式,没有达到预期的效果。    ⒋自身教学技能有待提高。在现场性的课堂教学中，对于课堂环节，学生随机回答的评价及课堂秩序的维持能力都有待加强。  ⒌一堂40分钟的课堂，不足的地方不仅仅只有这些，还有还多值得我慢慢去体会。不过这一堂课不仅让我自身对心理健康教育学科的理解得到了展示，同时也促进了我不断去学习，不断去改进自身的不足。我相信，这一堂课中我所学到的每一点都是我以后走得更远的垫脚石，我会继续努力，不断前行！课时教案课题有趣的思维课型新授教学目标使学生认识到什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。引导学生通过活动，打开思路，轻松面对思维定势的挑战。通过活动进行思维训练，提高思维灵活性，拓展思维空间。重点引导学生通过活动，打开思路，轻松面对思维定势的挑战。难点通过活动进行思维训练，提高思维灵活性，拓展思维空间。教学时间、时数二课时教具多媒体教学手段、方法讲授法教学过程揭开思维的秘密一、游戏导入老师：很高兴再次和同学们见面，欢迎你们来到今天的心理健康教育课堂，新鲜的课堂，有趣的活动，让我们一起来做个小游戏吧！热身游戏 “反向起立坐”或者“你来做我来点”【设计意图：活跃课堂气氛，通过游戏导入课堂，让学生在课前学习的基础上再次的感知思维定势的存在。】老师：同学们通过刚才这个小游戏，你们有什么感受？我们为什么会出错呢？老师：课前我们已经了解过思维定势了，你是怎么看的？