协同教育班班通解决专业方案

谷索教学班班通处理方案5月目录TOC\o"1-4"\h\z\u1 “班班通”工程概述 32 “班班通”工程概念 43 “班班通”工程发展目标 54 谷索教育“班班通”设计目标 65 谷索教育“班班通”方案介绍 75.1 方案综述 75.2 谷索教育应用平台处理方案 85.2.1 平台介绍 85.2.2 设计思绪 95.2.3 平台系统结构 95.2.4 平台功效系统说明 105.2.4.1 教学管理系统 105.2.4.2 教学设计系统 115.2.4.3 在线作业系统 135.2.4.4 在线考试系统 145.2.4.5 资源库管理系统 155.2.4.6 电子教案系统 165.2.4.7 数据中心系统 175.2.5 平台功效特色 185.2.6 技术特征 195.3 互动教学课堂处理方案 205.3.1 方案介绍 205.3.2 方案拓扑和效果图 225.3.3 五好学生交互式电子白板 235.3.3.1 选型背景 235.3.3.2 五好学生交互式电子白板特点 245.3.3.3 五好学生交互式电子白板具体参数 285.3.4 AKAI短焦投影机 295.3.4.1 选型背景 295.3.4.2 AKAI短焦投影机特点 305.3.4.3 AKAI短焦投影机具体参数 315.3.5 应答反馈系统 325.3.5.1 设计思绪 325.3.5.2 系统组成 335.3.5.3 应用模式 345.3.5.4 系统性能参数 355.3.6 其它设备 365.3.6.1 五好学生视频展台 365.3.6.2 五好学生教学音响系统 376 培训方案 376.1 参考培训内容 386.2 参考培训方法 386.3 培训日程表范例 387 方案报价清单 41“班班通”工程概述中国基础教育网络建设历程中有两项意义深远工程，分别是“校校通”工程、“农远工程”。“校校通”工程和“农远工程”两大工程实施，在缩小城镇差距，推进城镇教育均衡发展方面取得了很大成绩。，教育部提出“扩大农村现代远程教育网络覆盖面，深入提升应用水平，努力实现“班班通、堂堂用，促进优质资源共享”。这为完成目前教育信息化建设新任务指出了方向。同时《国家中长久教育改革和发展计划纲要(-)》明确提出要加紧教育信息基础设施建设，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前布署教育信息网络，同时要加强优质教育资源开发和应用，加强网络教学资源库建设。所以，“班班通”工程成为教育信息化下一个阶段关键。班班通是学校教育信息化发展关键价值。“班班通”是将和教育教学相关信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习和其它教育业务之中。它着力处理信息化环境和资源发明性应用问题，着力处理优质资源在课堂上有效应用问题，所以“班班通”是整个学校教育信息化关键价值所在。班班通标志着教育信息化宏观政策方向转变。从“校校通”到“班班通”，标志着中国教育信息化发展政策由“基础设施和资源建设”转向“推进和保障教学应用”，即“从装备转向应用”，为处理“数字鸿沟”关键问题（资源共享和应用）、实现义务教育均衡发展和内涵发展带来新期望和处理任务路径。“班班通”是一个事关教育发展关键战略决议。从“校校通”到“班班通”，把现代教育充足融入学校教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制和模型，提升每一堂课教学质量，不仅是城镇中小学现代远程教育工程上延伸，处理了发展突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化高度有效处理让全部孩子上好学问题。班班通将开创基础教育全新局面。“班班通”是一线老师将网络教学和课堂教学结合实现混合教学基础条件和必由之路。“班班通”实现教育教学将根本打破教室、老师、校园界限，实现局域、城域无界限。校校互通、班班互联、资源共享，这将深入推进中国教育信息化向纵深发展，激发老师实践激情和学习需求，探索各学科和信息技术深层次整合模式和方法，提升信息化教学实践性，最终全方面提升基础教育教学质量。

“校校通”工程、“农远工程”也为“班班通”推进奠定了良好基础。结合现在全国各区域实际情况，在发达地域及中西南部大中型城市，基础实现班班“通”硬件和“通”网络，而“农远工程”覆盖农村中小学，班班“通”硬件和“通”网络将在很快未来得以实现。这意味着以后学校教育信息化将实现由基础设施建设和初级应用向深入有效应用转型。“班班通”工程概念“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源和教育教学整合等内容系统工程。现在，在实践领域对“班班通”还没有统一定义。本方案采取中央电教馆对“班班通”界定——“班班通”是指学校每个班级含有和外界进行不一样层次信息沟通、信息化资源获取和利用、终端信息显示软硬件环境，实现信息技术和学科日常教学有效整合，促进老师教学方法和学生学习方法变革，最终促进学生发展。“班班通”含义包含了以下多个不一样层次：首先，“通”硬件，每个班级须配置适量信息化设备和网络设施。不一样硬件、网络和软件配置组成了不一样类型“班班通”。第一类也是最基础“班班通”类型是使最基础数字资源和展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。将简易多媒体教室纳入“班班通”，关键是出于和“农远工程”模式一兼容考虑。第二类是以多媒体计算机作为关键设备，并配以多种信息展示和交互设备多媒体教室类型，这是“班班通”现在最关键表现形式。第三类是一般网络教室和移动网络教室，这是一个面向未来教室配置，现阶段关键表现为“人手一机”，在未来甚至可能会发展到“一人多机”形式。其次，“通”资源，在硬件通基础上配置和之相适应信息化教学资源。硬件建设目标就是要提供信息化资源。资源是学习内容数字化表征，是信息化教学及其应用基础。不一样硬件设备，和之相适资源种类不一样，资源起源也不尽相同。最终“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。让每一个班级、每一位老师、每一们学科每一堂课，尽可能做到日常化应用信息化设备和资，实现信息技术和学科教学长久化和有效地整合，即在适宜时间利用合适技术完成教学任务和学习任务，切实变革老师教学方法和学生学习方法。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，通常和教育教学直接相关信息化有效应用全部能够作为其表现形式，比如，网络环境下老师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。由此可见“通”方法才是“班班通”最终落脚点，其本质是打造老师和学生在信息化环境下数字化生存方法，其目标是促进老师专业发展和学生成长。“班班通”不是用信息技术完全替换传统课堂教育模式，它和“黑板+粉笔”教学模式必将在相当长一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。“班班通”也并不是说不管情况怎样每堂课必需使用信息技术，而是应该用课让老师和学生全部能够用得上。怎样实现“班班通”，并和教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者教学智慧和机智。“班班通”工程发展目标信息技术既是一个被应用于教学工具和手段，同时也在某种程度上重塑了现代教育。倘若忽略了信息技术对教学产生巨大影响，就无法真正了解二十一世纪教育改革真正含义。“班班通”正是顺应这一时代教育要求产物，同时也代表着时代发展肯定。改善以班级为单位课堂信息软硬件环境，促进优质教育资源共享，使得老师能够在合适时候利用合适技术和资源促进学生学习和发展，正是“班班通”期望达成终极目标。首先，为实现这个终极目标，在教育部中长久教育信息化计划中，教授将“班班通”过程分为两个阶段：第一段“班班通堂堂用”；第二段“四处通人人用”。“班班通堂堂用”和“四处通人人用”是两个阶段目标。原教育部周济部长在办公会议上有专门解释：她认为“班班通堂堂用”并不是说每一堂课全部必需用而是每一堂应该用课，应该让她能够用。“堂堂用”是一个适适用于未来发展应用引领，它是“班班通”目标。所以从这个角度来说，应该科学落实落实“班班通堂堂用”率领信息化建设和应用过程，为未来我们各级各类各个学科，或说我们综合教育各个过程中，能够很好在教学环境和场所中打下基础。而愈加好应用是我们追求目标。其次，信息时代是一个扁平化时代，信息传输和沟通极为快速和便捷，传统管理路径和通道被大大缩短，管理宽度和幅度大大增加。组织管理扁平化带来不仅仅是管理效率提升，也将资源和权力下放给了基层，形成了一个更为灵活、灵敏、富有柔性和发明性组织形式。信息时代给教育领域带来变革也概莫能外。今年来，以区域为单位，集教学、教研、管理多重功效于一体教育信息化生态系统建设已经初显其势，从区域层面处理“班班通”问题成为一个新思绪。除了在地域范围上考虑班班通，从教育层面也上要重新审阅。。协同教育“班班通”设计目标协同教育概念：人类社会有三大教育系统：家庭教育系统、学校教育系统和社会教育系统。三大教育系统是相对独立，但也会产生系统间相互联络和作用。当某一教育系统要素或信息进入另一教育系统，和该系统要素相互联络和作用，产生协同效应，影响该教育系统功效，这种现象称为协同教育。协同教育是未来教育主流，家庭教育、社会教育和学校教育会逐步融合。在这种趋势下，“班班通”工程在也必将围绕协同教育理念开展，在原有工程目标基础上实现三大教育系统协同协同教育“班班通”概念：是指在协同教育理论指导下，学校里每个班级全部含有和其它班级、社会、家庭进行不一样层次信息沟通、信息化资源获取和利用、终端信息显示软硬件环境；每个学生全部含有获取和利用学校教育、家庭教育、社会教育资源工具，实现信息技术在三大教育系统中有效整合，从而促进老师教学方法和学生学习方法变革，为培养含有社会生存能力、社会生活能力、社会工作能力和社会创新能力适应性人才提供服务。协同教育“班班通”设计目标分为班级和学生两个层次。班级层次上，学校为每个班级配置对应软硬件环境，以满足能够获取和生成支持新型教学模式信息化教学资源。其中教学资源不仅仅包含学校教学资源，还包含家庭教育资源和社会教育资源。在学生层次上，每个学生全部应该含有获取和生成资源工具。利用这种学习工具，学生能够将学校教育系统、家庭教育系统和社会教育系统中资源和人员协同起来，不再独立进行，实现大教育理念。总而言之，“班班通”目标是处理优质资源在课堂上有效应用问题，协同教育“班班通”是在协同教育理论指导下，以现有班班通为基础，综合利用家庭教育资源、社会教育资源和学校教育资源共同处理各学科和信息技术深层次整合模式和方法，提升信息化教学实践性，最终全方面提升基础教育教学质量。协同教育“班班通”方案介绍方案综述协同教育“班班通”方案经过协同教育应用平台、智能录播系统、互动课堂教学系统、移动学习系统四大模块和配套服务器支持，整合了家庭教育系统、学校教育系统和社会教育系统中资源和人员，共同实现：1、将和教育教学相关信息内容通到每个班级、每个学生，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习和其它教育业务之中。2、教育教学根本打破教室、老师、校园界限，实现局域、城域无界限。3、处理“数字鸿沟”关键问题（资源共享和应用）、实现义务教育均衡发展和内涵发展带来新期望和处理任务路径。结合学校现有情况，本方案中我们关键对协同教育应用平台、互动课堂教学系统进行介绍协同教育应用平台处理方案平台介绍协同教育应用平台在教育信息化背景下，以优异教学设计理论和建构主义学习理论为指导，设计开发平台整体结构。建构主义学习理论强调知识不是老师给，而是学生自己主动习得，教学应该以学生为中心。所以，五好学生-网络学习平台设计了学生学习端，学生可依据本身实际情况确定学习方法，有选择性地进行学习活动。教学设计理论强调教学有一定程序，不过老师又不能完全被程序所禁锢，应该在这些基础步骤基础上，发挥自己教学技能，创新教学方法。所以，平台为老师提供更多创作环境、丰富可利用教学资源，并以简易操作模式使老师可愈加快捷实现多种教学技能，提升教学效率。依据现代教学设计理论和建构主义学习理论，协同教育平台不仅能完全支持老师进行在线教学、作业管理、在线考试管理等智能操作，同时也要支持学生在线学习、在线考试、作业、答疑等实用操作。同时，平台采取数字化信息获取、存放、传输及处理技术，配合教育行政管理者控制和操纵整个学校、区域教学事务。可见，该平台也是智能化平台，就像一个二十四小时在线课室，为老师、学生、教育管理者提供良好教学环境及沟通桥梁。设计思绪协同教育应用平台从不一样用户角度出发，考虑她们在教学、学习和教务管理方面所面临问题和需要加强技能，设计平台功效模块。从老师角度出发，传统课堂教学需要老师准备大量教学资源。老师查找教学资源过程是很浪费时间。同时，老师课件通常是用PPT制作，只能是演示作用，和学生交互不强，更不能因材施教。所以，平台为老师提供大量教学资源和方便交互式课件制作环境，使老师能利用本平台轻松完成教学工作，减轻老师负担。各类教学资源也为老师提供了丰富教学资源，不仅仅提升了区域教学资源利用率，还给老师进行教学设计带来了极大方便。从学生角度出发，学习时间往往限定在了课堂中，而且在课堂中也不能根据自己情况学习，必需跟着老师思绪走。同时，缺乏符合学生需求学习资源也是限制教学设计和学生学习一个原因。所以平台为学生提供自主学习环境，让学生学习愈加轻松。另外，老师和学生交流平台还为老师和学生提供交流，资源共享空间，有利于老师和学生之间思想交流，和学生和学生之间学习互助。从管理者角度出发，方便教务管理师每个学校管理者期望。所以，平台提供统一数据中心，能够真正满足教学管理者实际要求。（2）平台功效系统结构平台系统结构基于上述平台架构，为达成一个综合化网络学习平台要求，明确了平台系统结构，关键包含：教学管理系统、教学设计系统、在线作业系统、在线考试系统、电子教案系统、资源库管理系统。另外，平台底层数据全部是经过数据中心系统进行管理，在此结构中我们将数据中心系统也列入。以下图所表示：图2网络学习平台功效系统结构示意图平台功效系统说明协同教育平台围绕上述体系框架，严格把握平台定位，开发出符适用户需求系统功效。经过以上分析，可知平台分为教学管理系统、教学设计（课件创作）系统、在线作业系统、在线考试系统、电子教案系统、资源库管理系统和数据中心系统七大功效系统。七大系统有机整合在一起，组成一个真正意义上区域化网络学习平台。教学管理系统教学管理系统是网络教学平台中最关键步骤，支持老师在线备课、教学、部署作业、写教学日志；学生在线学习、考试、写学习日志等等。老师经过网络学习平台辅助课堂教学，真正实现师生立即交流和反馈信息。网络学习平台减轻了老师教学工作量，使其更能专注于提升教学效果和个人专业发展。而学生则能够经过平台获取到更多愈加好教学资源，在学习上也能发挥更大自主性，且还能和老师和同学进行学习交流，填补了传统教学交互性不足缺点。图11老师教学中心图12学生学习中心教学设计系统教学设计系统是协同教育平台中关键模块之一。教学设计系统依据学习活动设计理念，包含使用者管理、学生进度传输、学习进度同时监控和最关键学习序列编辑环境，将E-learning从以内容为关键模式向以活动序列为中心模式转变，为活动序列提供实时运行环境，使用方法灵活简单。老师能够利用学习活动管理系统制作课件，设计学生学习活动，并为学生学习提供更多优质学习资源。老师制作好课件能够公布给学生，供学生在线学习。图4课件案例《中国石拱桥》学生学习老师公布课程模式也是遵照学习活动序列方法，完成一个任务以后，系统会自动进入下一个学习活动。在有并列多个活动时候，学生能够依据自己实际情况选择适宜学习活动。这种方法满足学习自主化学习和个性学习，填补了传统课堂教学中提及讲课，不能因材施教弊端，引领了以后网络学习平台发展趋势。图5课件学习另外，在和教学设计系统相结合使用课件库中，为老师和学生提供了大量学科课件。老师首先能够将这些课件直接公布出去，供学生学习；其次也能够借鉴这些课件资源提升本身教学设计技能。图6课件库在线作业系统在线作业系统以辅助老师实现在线作业部署、学生在线完成作业和老师批改作业等一系列课后作业活动为关键目标，使得课后作业部署和完成显示更易于操作。首先，老师在作业库中添加试题，然后直接调用作业库试题组织成作业，再快速公布给班内学生。学生接收到作业后，在线完成作业，而且在提交后可直接查看到作业成绩和对应答案。同时，老师也将在工作端接收到学生完成作业，而且能够查看各学生作业答案，填写作业评语等。图7在线作业系统图8作业库在线考试系统在线考试系统支持考试一体化服务，包含前期老师在线组织试卷、学生在线考试、老师批改试卷一系列活动。这种方法避免了传统考试中人力、物力资源浪费，同时能够给学生立即反馈信息，帮助学生巩固知识和查漏补缺。首先，管理员经过后台能够添加试卷，老师经过老师页面也能够添加试卷。她们在添加试卷是不仅能够直接输入试卷内容，还能够经过试题库自动组合试卷，方便老师教学。其次，试卷完成以后，学生就能够在线作答，不仅包含客观题，也包含主观题目。考试中监考、时间控制等等内容在在线考试系统中完全不用人为控制，全部由系统自动完成。最终，学生提交试卷以后，老师即可批改试卷内容。客观题由系统自动完成，主观题由老师批改。另外，老师还能够对学生学习结果写评语，给学生立即反馈信息。图9老师批改试卷、填写评语图10学生完成试卷资源库管理系统为给老师提供更多优质教学资源，并节省老师备课时间，方便老师制作课件，网络学习平台提供了大量教学设计素材，包含图片、视频、文本、声音、flash动漫教材等各类资源。资源库管理系统能和教学设计系统配合，形成一个高效课件创作平台。老师可直接在创作课件时引用素材，也能够上传素材形成个人库，和将素材共享给其它用户等。图9资源库管理系统电子教案系统为了支持老师进行教学设计，平台为老师提供了专门用于教案创作功效系统——电子教案库系统。老师可在系统中进行教案创作，并将自己创作教案保留形成个人教案库。另外，系统还能够和共享教案库结合使用，关键有标准库和学校库。共享教案库中包含很多由专业老师制作教案范例和模板，老师也能够将自己制作教案共享给平台用户，经过管理员审核后添加到学校共享教案库中。共享教案库实现了教案资源动态生成，有利于本土化资源建设。图10电子教案系统数据中心系统数据中心系统面向于管理员进行数据后台管理。其中包含了对不一样省份地域信息管理、学科教材综合管理、校班管理、中心用户管理和系统管理。其中关键部分是校班管理。校班管理中管理员能够对具体某个学校班级、老师、学生进行数字化统一管理。系统支持为学校添加新班级和班级中老师、学生添加。这种方法使得传统教务管理很方便，实现无纸化办公，而且便于管理和查询，能够帮助学校实现数字化校园建设。图13学校列表图14具体学校相关信息管理平台功效特色协同教育平台中七大功效系统相互独立，但用户在使用过程中五大系统之间又相互交叉，成为一个完整协同教学平台，在此过程中形成了本身特色功效。1、单点登录协同教育平台采取现在比较流行单点登录方法，即使平台中包含了五大功效系统，不过用户只需经过统一登录界面进行一次登录，就能够访问全部权限内应用系统。2、统一数据中心协同教育平台中全部数据资料统一由数据中心协调管理，包含区域信息、教材纲要、校班数据、用户数据等。这种方法有利于平台对数据统一管理，也便于上级领导能经过统计数据掌握大局。3、本土化资源建设老师利用协同教学平台能够上传资源或在线创作资源；学生能够上传作业、文件和学习日志。这些资源在平台使用过程中逐步形成学校、市区级本土化化教学和学习资源，实现区域教育信息化和教育均衡化。4、便捷教学活动设计老师为了让学生能够在网络上自主学习，往往需要花费大量时间组织学习活动。而且，老师受制于本身技术水平，很多教学方向难以实现，无形中打击了老师教学主动性。经过平台中教学设计系统，和课件库和素材库中大量优质教学资源，老师组织教学活动将变得很简易，只需要简单操作就能够实现老师很多教学想法，大大提升了老师教学主动性和教学效率。5、自主学习环境协同教育平台经过教学设计系统为学生提供了一个个性化自主学习环境。学生学习不再是一样步骤，成绩好学生不再苦于反复学习；成绩差学生也不用担心跟不上老师脚步。利用网络学习平台，学生完全能够根据自己实际学习情况进行。学生完成了前一个学习任务而且掌握了以后，就能够进入下一个学习任务，真正实现了学生自定步调小步子学习方法。6、智能化作业批改老师部署作业后，等学生完成后再搜集好，然后在大叠作业本上进行逐本查看批改，传统作业模式给老师带来了很多无谓繁琐操作。协同教育平台采取了新式智能化作业批改机制，学生完成作业后系统自动进行批改和成绩统计，让老师轻松完成作业部署，避免了无须要负担。技术特征协同教育平台五大功效系统开发过程中，很重视平台架构理念、信息管理模式、操作模式等技术性能。经过技术整合，实现“一平台，一门户，多应用”无缝连接。1、硬件、软件、资源三位一体化平台平台实现了硬件（教学装备）、软件（中心平台及课件创作、在线考试等子系统）和教学资源（课件、教案、素材等）有效整合，为教育教学提供了一个功效强大三位一体化平台。中国协同教学集团提供了优异教学设备：交互式电子白板、电子白板一体机、智能录播系统和电子书包等等。这些硬件结合系统平台中功效和其中提供庞大资源，能够愈加好为教学服务。2、地域性信息化教学协同教育平台和大多数类似平台相比，其最大特点是，信息化教育辐射范围更广，甚至可覆盖一个地域，实现了地域性信息化教学。一个地域性信息化教学平台，能够愈加好地共享优质教学资源，在线进行教学活动，有利于地域教育管理。3、组件化架构理念平台充足表现了组件化设计思想，各模块、各系统以组件形式拼合形成整体平台，各模块可插拔重组。这种组件化架构理念，降低了平台各模块间关联度，平台升级、新增模块、功效修改等更新和优化工作也变得更轻易操作。4、关系数据库信息管理模式平台采取了关系数据库信息管理模式，既能够存放大量结构化数据，又能够使平台和主流数据库系统兼容，满足不一样环境需要。5、统一化系统应用将平台全部系统应用全部进行了统一化处理，加强模块间业务联络和数据交互，使得系统很易于操作，极大降低了系统维护工作量。6、完全Web操作模式协同教育平台采取Web模式设计，用户使用IE浏览器即可使用，符合目前技术发展趋势。7、特色功效组合，简练易操作用户界面平台组合了很多特色功效，如单点登录功效、统一数据中心系统、在线教学系统等，为在线教学和用户操作提供了极好辅助。整个平台界面简练、友好、使用方便，大大降低了对使用者计算机知识要求，也缩减了人员培训费用和时间。互动教学课堂处理方案方案介绍在协同教育互动教学课堂处理方案中，我们总结了以下五种方案满足不一样用户需求:显示设备老师教学学生学习其它方案一电视机计算机DVD方案二投影机、计算机视频展台方案三短焦距投影机计算机、电子白板方案四短焦投影、计算机、视频展台、电子白板快乐指点-应答反馈系统方案五电子白板一体机计算机、视频展台快乐指点-应答反馈系统/电子书包智能录播系统以上五个方案能够实现不一样需求课堂教学，对比如表1所表示：师生互动老师信息素养成本维护方案一无基础相对较低轻易方案二简单基础较低轻易方案三情景基础适中轻易方案四双向较高相对较高相对轻易方案五多个方法较高较高相对轻易依据用户需求现实状况，我们推荐方案四作为用户处理方案。此方案硬件环境和《协同教育应用平台》软件功效紧密结合，能够实现构建课堂互动探究学习平台、课堂互动协作学习平台、课堂互动试验参与平台、课堂动态展示学习内容平台、课堂互动IT技能培训平台、构建多媒体会议沟通平台等教学应用。关键优势以下：1）为学校和教育行政机构带来优势优化教学环境，创新教学模式提升教学质量，增强学校竞争力推进教学改革，加速教育信息化进程2）为老师课堂教学带来优势提升老师备课效率，减轻老师负担增加老师板书规范，降低识别错误促进资源积累共享，方便控制资源增强师生互动交流，灵活控制课堂统计教学学习过程，突出教学关键难点，控制调动学生注意，激发学习动机帮助老师积累经验，开展教学反思培养老师信息素养，促进老师专业化发展课堂立即应答反馈，老师因材施教3）为学生课程学习带来优势集中学生注意，增强学习效果培养学习主动性，提升分析处理问题能力培养交流能力，提升协作水平提升信息技能，培养信息素养方案拓扑和效果图五好学生交互式电子白板选型背景传统课堂教学关键借助黑板和粉笔进行,即使老师能够比较充足地发挥主导作用,师生能够立即互动,不过,因为该技术手段单一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和反复利用等缺点,阻碍了教学发展。以计算机和投影仪等组成多媒体课堂教学即使克服了传统课堂教学不足,然而因为老师不停地操作计算机,所以无法充足展现个人课堂教学魅力,缺乏师生情感交流,极难做到师生立即互动;老师大部分时间饰演着放映员角色,学生则成了观众和誊录员。所以,多媒体课堂教学也遭到了不少批评和质疑，部分老老师宁可使用黑板和粉笔。怎样能改变现在利用黑板教学重视讲学而难以实现更多、更有效互动问题，是作为老师很感爱好课题。交互式电子白板使多媒体课堂教学实践有了质飞跃，将信息技术真正地融入到课程教学当中，让课堂教学更有效、更轻松，更贴近现代教育技术教学理念。交互式白板系统很好处理了目前多媒体教育所带来师生之间教学互动“弱化”现象。把老师重新请上讲台，增强了教学互动和师生间情感交流，并可激发学生求知欲望。交互式白板系统在教学中使用，克服了PowerPoint存在教学思绪和电子课件界面窗口“呆板、固化”现象。老师可随意对其课件进行补充和修正，使老师灵感和创意得到充足发挥（并可保留和调用），极大提升了老师教学热情和质量。交互式白板系统和网络连接可实现校园局域网和远程教学。利用网络把各个不一样地点教室白板、计算机等设备有机结合起来，利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统生动形象展示多种信息，实现多点异地数据同界面交互式数学。穿越了地域限制，使大量同学亲聆优异老师讲解，极大激发学生爱好，加深学生领会了解。能够为老师提供愈加好教学素材和数学方法，扩展老师能力空间，还能够为学生提供愈加有声有色形象教学；同时也帮助教育机构搭建完善系统平台，能够提升整体管理水平和工作效率、促进信息交流，和国际教学水平接轨。五好学生交互式电子白板特点五好学生交互式电子白板采取电磁感应式技术，严格根据教育部颁布《教育管理信息化标准》要求设计。其工作原理是：电磁波是能够经过空气和绝缘物体进行传输，电磁感应式是采取一支能够发射电磁波笔，水平垂直两个方向排列接收线圈膜组成，膜大小和显示区域相同。定位原理是，发射电磁波笔按间歇方法发射电磁波，当笔靠近接收线圈膜时，线圈上会感应到笔发射电磁波。离笔最近线圈组感应到电动势越高，依据水平方向和垂直方向感应到电动势，经过计算能够取得笔所在X、Y坐标位置。原理图五好学生交互式电子白板交互式电子白板关键特点：采取电磁感应技术，无复杂线路板结构，正常使用寿命可长达8年以上。表面采取搪瓷面板，抗冲击，可在板面书写。书写：用户可用书写笔直接在显示器上进行书写、绘图等，将您演讲和讲课板书内容实时原迹展现。批注：能够在各类流行文件上直接进行批注或对演示文件进行操作，如PPT、WORD、EXCEL、AVI、MEPG、FLASH、JPEG等。交互：会议双方透过网络，能够在异地经过交互式电子白板系统，共享数据和实时板书，就如同在同一地点进行会议或教学。和Polycom等视像会议系统结合，能够使视像会议系统升级为包含数据和手写板书写会议系统。有效地提升会议效果和效率。支持屏幕按键：含有多个屏幕功效按键。教学：完美替换传统教学工具，配合软件能够方便地实现各个层次，各个阶段，各个学科教学，使效率更高，效果更佳。板擦：实体电子板擦替换传统板擦，使用更方便，更智能。双笔：支持双笔书写功效（可选功效），两支笔能同时在电子白板上书写，互不影响。可擦写：白板表膜支持水性笔可擦写，在实现电子白板功效同时兼具传统白板功效。节能：耗电量小于2瓦。连接方法：该系列白板支持USB、RF、USB-COM三种连接方案，能够适应多种复杂安装环境，使安装变得简单灵活。白板教学软件特点：为教学和会议系统量身定做。高增益、高对比度屏幕显示效果。软件在图形处理上全部基于矢量图形，含有高压缩、不失真等特点。多个笔型、线宽、颜色选择。强大屏幕编辑功效，支持现场实时编辑。多个背景选择，支持自定义背景，任意图形、图像插入功效。几何图形智能识别功效，含有识别图形种类多、识别率高、能够多笔识别等特点。模拟毛笔效果。支持书写文件转存为PDF、JPEG、GIF、PNG、TIFF、BMP等格式。模拟鼠标操作使用。支持双笔书写。支持多个屏幕按键，可快捷实现换页、新建页、笔粗细选择、存放、清屏、返回等常见功效。用户管理模块，实现了增删用户、切换用户、定制用户信息等功效，使软件配置贴近用户使用习惯支持其它应用软件。支持中英文、数字、特殊字符手写识别。交互式电子白板在学科教学上应用：利用交互式电子白板课堂教学是互动课堂教学。新课程改革理念重视学生学习过程，强调学生两个最关键发展：一是学会学习，另一个是思维发展。当我们把电子白板引进课堂教课时，不仅改变了教学内容传输方法，突破传统教学中回馈和沟通人数、形式、时间、空间限制，使师生互动方法愈加多元化，更使学生和教学之间产生了直接互动可能性。从学科角度来讲，“五好学生”交互式电子白板支持不一样学科教学。对于数学学科，提供了从平面到三维多种图形和老师常见教学用具，如直尺、量角器、三角板、圆规等；对于语文学科，白板将拼音田字格等搬上课堂，另外，还提供了丰富教学资源；对于试验教学，则含有丰富教学资源供老师课堂使用。学科功效特点数学教学智能笔对老师手绘图形进行智能识别几何画板老师可依据需要在提供平面图形、三维几何图形和函数图形中选择数学工具软件提供了“量角器”、“三角板”、“圆规”、“直尺”等工具，方便老师使用。语文教学背景纹理线语文老师能够使用纹理线：横线、竖线、方格线、田字格、米字格、拼音、拼音田字格、拼音米字格。软笔模拟毛笔书写字迹，能够描绘出笔锋和字迹轻重缓急媒体插入多种多媒体文件并播放，使教学愈加形象生动图库插入多种图片文件资源，教学愈加形象。英语教学窗口播放器专门播放FLASH、PPT、WORD、EXCEL等演示文件窗口，方便老师讲解批注。媒体插入多种多媒体文件并播放，使教学愈加形象生动图库插入多种图片文件资源，教学愈加形象。实验教学化学图库提供化学常见仪器缩略图，方便老师演示物理图库提供物理常见仪器缩略图，方便老师演示信息技术屏幕批注老师能够对桌面和其它软件进行操作和批注自定义录制老师可将在白板软件中操作过程和过程中语音录制成.dpb格式文件，学生经过播放复习课堂教学过程屏幕录制器能够将老师全部电脑操作录制下来，方便学生课后复习。特殊功能漫游页面无限大，可随意移动页面内容到需要地方缩小使目前页面缩小功效放大使目前页面放大功效，方便学生观看教学内容局部遮挡对书写页面上需要遮挡部分内容进行遮挡，使学生有思索空间五好学生交互式电子白板具体参数型号：WH-D88规格88英寸感应方法电磁感应式书写方法无线电磁感应笔画面百分比4:3触摸有效范围83″(1740×1200㎜)分辨率17400×1投影区尺寸79″(1600×1200㎜)快捷键双边快捷键扫描速度＜8ms光标速度实时响应无线笔点击，完全模拟鼠标定位精度0.1㎜定位技术9点定位技术供电方法USB直接供电，无需外接电源功耗功率＜2W投影增益有可视角度左右170度，上下160度通讯接口USB(标配7m，可延长到10m以上)长×宽×高1680×1280×34㎜适合操作系统Windows/XP/Vista/Linux/Windows7配件无线电磁感应笔/挂墙件/USB线/电子板擦/支架(选配)笔特征干电池(或充电电子笔)外框特征塑料、灰双笔特征可选工作温度－20℃~50℃工作湿度15%~90%储存温度－20℃~55℃储存湿度15%~90%外包装尺寸2110*1410*120㎜净重/毛重25㎏/36㎏AKAI短焦投影机选型背景交互式白板系统即使很好处理了目前多媒体教育所带来师生之间教学互动“弱化”现象，但传统投影机投射画面存在光线遮挡问题，伴随演讲者位置改变，直射入演讲者眼中造成损伤。短焦投影机很好处理了这个困扰老师教学问题。使用短焦投影机后，老师能够在教室前自由地移动，以后举手投足之间不用再担心是否会遮挡到画面上内容，也不会受到\o"投影机分类信息"投影机光线影响而感觉刺眼，就算课堂再小，采取短焦\o"投影机分类信息"投影机后，空间不再是阻挠多媒体教学难题。短焦投影机+电子白板模式将会成为教育部门未来标配。短焦投影机和电子白板配合效果图AKAI短焦投影机特点作为全球数字化显示设备专业厂商，AKAI雅佳一直致力于显示技术领域研究和应用，有着强大研发实力，拥有从LCD显示器到多媒体投影机和大屏幕DLP超亮背投电视等全线显示设备产品。雅佳投影机采取LCD设计和DLP显示技术，出色色彩表现，为用户提供极致影像，完美画质。AKAI短焦投影机功效特点高亮度：独有“晶彩”图像处理技术，经过提升图像灰阶和细节效果，增亮各原色和中间色调亮度和色彩度侧面抽屉式更换滤网，侧面抽屉式更换灯泡，不管使用吊顶或正装投射时，全部方便用户维护、更换、清洁灯泡。自动画面翻转，使用起来愈加便捷。自动梯形校正,自动无信号关机,自动灯泡计时,自动温度调整。双重密码锁定及双重防盗功效，强效双重防尘设计，创新散热设计。RJ45网络管理端口。采取专业理光短焦镜头，1米投射距离投射80寸大画面。很好处理了在狭小空间里，主讲人员挡住画面尴尬。3秒快速关机功效，电源OFF时，能直接拔掉插头，让投影机也能够像看书一样变得更简单4倍数字放大功效6种自动模式（自动搜索信号，自动同时信号，自动吊装，自动梯形校正，自动滤网更新报警，自动灯泡使用报警）6种显示模式（自然，剧院，绿板，白板，黑板，日光）

包含一个8W扬声器快速开关机，10秒显示开机画面、10秒冷却时间和关机超级静音设计，噪音低至30分贝

投射比示意图AKAI短焦投影机具体参数机器型号WH30显示技术3LCD技术3X0.63英寸TFT多晶硅液晶面板亮度3200lumens对比度600:1标准分辨率XGA(1024x768)兼容分辨率VGASVGAXGASXGAWXGAUXGA投影镜头1米最大可投80寸以上灯泡210WUHP灯泡使用寿命节能模式4000H，正常模式3000H风扇噪音30dB@ECO投影尺寸40to300英寸均匀度85%扫描频率水平31to92kHz垂直48to120Hz色彩NTSC/NTSC4.43/PAL(includingPAL-M,N)/SECAM/PAL60视频兼容性480i/p576i/p720p1080i梯形校正垂直+/-30°输入接口RGB:MiniD-sub15pinx2复合视频：RCAX1S-VideoX1音频：minijackx1RCA(L,R)x1输出接口RGB:MiniD-sub15pinx1Audio:minijackx1控制接口RS-232D-sub9pinx1网络接口(RJ45)有扬声器8Wx1尺寸345(W)x245(D)x94(H)mm净重4kg开启、冷却时间10秒电源AC

100

to

240

V,

50/60

Hz功率285W应答反馈系统设计思绪“快乐指点”互动教学系统是一套能充足发挥学校多媒体教室教学环境用途，达成提升老师教学设计、资源开发和绩效评价能力，营造课堂愉快互动学习气氛效果，从而提升教学质量和效率系统。系统组成系统组成：（标配）接收主机1个老师控制器1个学生应答器59个应用软件（老师备课，互动课堂）一套附件（USB连线、支架、电池）软件系统组成：（1）老师备课系统：老师备课工具提供傻瓜式操作试卷试辑、多媒体教学课件制作等功效。（2）互动课堂教学系统:互动课堂教学系统用于课堂多媒体教学和学生应答信息采集分析等功效。应用模式（1）使用环境多媒体电教室多媒体网络课室多媒体电教室多媒体网络课室多媒体语音室多媒体会议室随堂测试抢答游戏淘汰活动投票选举点名提问抢权问答自动测试（3）系统工作原理图（4）课堂使用步骤图11、老师利用多媒体电教平台讲课2、经过应答器播放互动课件4、生成教学信息反馈报表3、学生利用应答器发送反馈信息系统性能参数安装方便：接收器采取USB接口,即插即用,直接红外接收无须布线,无需外接电源。抗干扰性强：超高速红外传输技术，每秒钟可处理140个应答器信号误码率少于十万分之一。接收范围广：发射和接收角度达250度，有效距离超出20米。接收速率：>100次/秒.其它设备五好学生视频展台在课堂教学中，视频展台能够进行实物、照片、书本资料投影，是一个很实用设备。它不单独使用，只能输出视频、数字信号，由多媒体投影机来投影。本方案采取五好学生WH-550数字展台五好学生系列展台是专为教育行业量身订做产品，含有以下多个特点：●专业数码镜头，图像清楚无闪烁●2X2VGA切换功效●LED长寿命臂灯●一体化面板防尘、防水具体参数：f=1.6~2.4F=3.9~63mm拍摄区域380*280mm变焦16倍光学变焦，16倍电子变焦有效像素85万，水平清楚度≥700线对焦自动/手动，光圈自动/手动，白平衡自动/手动信噪比≥70dB正/负片，黑白/彩色，特技处理镜像辅助灯光采取LED长寿命发光管作臂灯镜头支臂采取独特阻尼设计、无支臂开关锁，收放操作灵活自如同屏对比二分屏图像冻结,亮度调整,摄像模式文本、图形输入：MIC1，RGB2，VIDEO(外部视频)2，AUDIO2输出：RGB2，VIDEO1，AUDIO1断电直通有五好学生教学音响系统五好学生音响系统是专为教学环境设计系统。相比传统音响系统有以下优点：一体化设计，无需另外增加功放、大大降低布线难度。内置无线麦接收器，无需另外购置无线话筒，标配一手持麦一领夹麦。采取遥控操作控制音量大小，信号源切换、音色调整等，方便快捷，易于上手。具体参数：规格:8寸带无线麦有源音箱配置:无线话筒一只，遥控器一个，耳麦一套频响：45Hz~~18KHz（